DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz
Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího školství v ČR, Praha: VŠE, 1996, ISBN 80-7079-319-8 + prezentace ke stažení na http://vse.cz/ FFÚ, KDEP nalevo v Kurzech celoživotního vzdělávání DPS - kurz 1DP505 Kalhous, Z., Obst, J. Školní didaktika, Praha: Grada. 2002 Skalková, J. Obecná didaktika, Praha: SVJ (kterékoliv vydání) Rámcové vzdělávací programy: http://www.nuov.cz Učební dokumenty ekonomických oborů vzdělání: (Obchodní akademie, Ekonomické lyceum,...)
Odkazy na www: http://www.msmt.cz Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy http://www.csicr.cz Česká školní inspekce http://www.nuov.cz Národní ústav pro vzdělávání Praha http://www.vuppraha.cz Výzkumný ústav pedagogický Praha http://www.uiv.cz Ústav pro informace ve vzdělávání http://www.scio.cz zjišťování výsledků ve vzdělávání, testy http://www.atre.cz příručky pro učitele, legislativní změny http://www.spomocnik.cz učitelský spomocník pro učitele http://www.ceskaskola.cz informační server pro učitele http://www.novamaturita.cz nová koncepce maturitních zkoušek On line odborné časopisy: http://www.portal.cz/mv Moderní vyučování http://www.ucitnov.cz Učitelské noviny http://www.scio.cz/skoly/ucitelske listy/ Učitelské listy
D I D A K T I K A (didaskein, gr.) vyučuji, poučuji, jasně vykládám
D I D A K T I K A Wolfgang Ratke NOVA DIDACTICA (1612) ( = cesta učení, umění vyučovat ) J. A. Komenský DIDACTICA MAGNA (1657) ( = všeobecné umění jak naučit všechny všemu )
Wolfgang Ratke NOVA DIDACTICA (1612) ( = cesta učení, umění vyučovat ) SENSUALISMUS Didaktické principy: dítě je tabula rasa poznávací procesy jsou vnímáním světa Principy: a jeho přetavením v mysli = představy 1. víra v přirozený řád věcí (analogie s fungováním přírody, soulad s přírodou) 2. zaměření se na jednu věc, ne více věcí současně (systematičnost) 3. praktičnost (využitelnost) poznatků propojování s činnostmi 4. nenásilné učení (bez fyzických trestů a strachu z učitele) 5. učit žáky tomu, co mohou na své úrovni pochopit (přiměřenost)
Didaktika jest umění jak dobře učiti. Učiti znamená působiti,aby tomu co někdo zná se naučil také jiný a znal to J. A. Komenský DIDACTICA MAGNA (1657)
= OBOROVÁ DIDAKTIKA teorie a praxe výchovně vzdělávací práce ve skupině příbuzných vyučovacích odborných předmětů jednoho oboru Didaktika ekonomických předmětů Didaktika technických předmětů
Didaktika ekonomických předmětů Objevuje a objasňuje zákonitosti výchovně vzdělávacího procesu ve výuce skupiny ekonomických předmětů Zkoumá, s jakým výchovně vzdělávacím zacílením a jakými didaktickými prostředky lze co nejefektivněji dosahovat výchovně vzdělávacích cílů.
POZICE DIDAKTIKY V POLI VĚD = součást PEDAGOGIKY, vydělila se jako samostatná věda FILOSOFIE PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE PEDAGOGIKA věda o výchově DIDAKTIKA věda o výuce, teorie vyučování DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ EKONOMICKÉ VĚDY VĚDY TECHNICKÉ KYBERNETIKA, ICT,
ZÁKLADNÍ POJMY A VZTAHY DIDAKTIKY DIDAKTICKÁ TRANSFORMACE = přenos VĚDY (vědní disciplíny) do systému učiva VĚDA VYUČOVACÍ PŘEDMĚT KURIKULUM obsah vzdělávání vzdělávací program DIDAKTICKÁ INTERPRETACE kurikula = konkrétní způsob vedení výuky učitelem (od přípravy na vyučování až po evaluaci výsledků výuky)
DIDAKTICKÝ SYSTÉM: PROJEKT VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ CÍLOVÉ KOMPETENCE (ODBORNÉ A KLÍČOVÉ) VVC OBSAH VÝUKY DIDAKTICKÉ PROSTŘEDKY NEMATERIÁLNÍ MATERIÁLNÍ vyuč.metody organ.formy DTT učební pomůcky edukační prostředí (kvalita a vybavenost učeben) OSOBNOSTNÍ ČINITELÉ osobnost učitele + žáci interakce didaktická - motivace, aktivizace - úroveň komunikace
KURIKULÁRNÍ ZMĚNY V ČR vnitřní proměna školy NÁRODNÍ SOUSTAVA KVALIFIKACÍ PROFESNÍ PROFILY RVP ŠVP INOVACE DIDAKTICKÉHO SYSTÉMU: PROJEKT VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ DIDAKTICKÉ PROSTŘEDKY VVC.. OBSAH METODY FORMY UČEBNÍ DTT POMŮCKY KOMPETENCE POTŘEBA INTEGRACE UČIVA PRŮŘEZOVÉ STRUKTURY UČIVA: OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE + GRAMOTNOST funkční informační finanční
Potřeba inovace průběhu vzdělávání: didaktický materialismus konstruktivismus (encyklopedismus, memorování) činnosti) (tvořivost, činnostní charakter výuky samostatnost žáků (podmínky pro rozvoj klíčových kompetencí) integrace učiva a výuky vertikální i horizontální (propojování obsahů předmětů a vazba na praxi) zpětnovazební mechanismus a klima školy (informační toky a komunikace ve školním prostředí škola vnější prostředí vedení školy učitelé žáci)
KVALITA VÝUKY TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ ŘÍZENÍ JAKOSTI ZÁKLADNÍ PRINCIPY: orientace na žáky (spokojenost s výukou, identifikace se školou) důraz na edukační procesy vyvážené formy a metody prvky) aktivizace, komunikace (tzv. měkké nepřetržité zlepšování vyučovacího procesu kultura) evaluační a autoevaluační procesy (evaluační