KOMPENZAČNÍ POMŮCKY PRO DĚTI S AUTISMEM Ing. Eva Pokludová evapokludova@email.cz
AUTISMUS Narušuje psychomotorický vývoj dítěte, ovlivňuje jeho komunikační dovednosti, představivost a schopnost navazovat sociální vztahy. Děti s autismem špatně rozumí tomu, co vidí, slyší a proţívají. Podle schopnosti přizpůsobit se běţnému ţivotu (míry funkčnosti) rozlišujeme autismus vysoce funkční, středně a nízko funkční.
ALTERNATIVNÍ KOMUNIKACE Umoţňuje aktivní dorozumívání osobám s poruchami řeči. Pouţívá ke komunikaci vizuální podněty (3- rozměrné předměty a 2-rozměrné fotografie), obrázky, piktogramy, tištěná slova. Lidé s poruchami řeči mohou komunikovat také pomocí komunikačních tabulek, pomůcek s hlasovým výstupem a počítačů. V ČR se pouţívají komunikační systémy VOKS = Výměnný obrázkový komunikační systém a PECS = Picture Exchange Comunication System.
VÝMĚNNÝ OBRÁZKOVÝ KOMUNIKAČNÍ SYSTÉM PECS Komunikační systém pro děti s autismem, který obsahuje barevné piktogramy. Piktogramy se získávají pomocí programu BOARDMAKER, který umoţňuje jejich výběr, tisk a různé úpravy. Do programu je moţné vkládat vlastní obrázky a fotografie, lze je kombinovat s PECS piktogramy a doplňovat textem. Rodiče si takto mohou vytvořit piktogramy přizpůsobené schopnostem a potřebám svého dítěte.
METODIKA PECS V 1.fázi učíme dítě komunikovat. Dáme před sebe motivační předmět, který dítě chce. Dítě vezme piktogram nebo fotografii s tímto předmětem a podá nám ho. U dětí s těţší formou autismu a mentální retardací je vhodné mít k dispozici komunikačního partnera, který dítěti při nácviku komunikace pomáhá. V 2. fázi rozšiřujeme pouţití piktogramů u dalších členů rodiny. Zvýšíme počet motivačních předmětů a učíme dítě předávat piktogramy na větší vzdálenosti (dítě donese piktogram z jedné místnosti do druhé s pomocí komunikačního partnera).
Ve 3.fázi vytvoříme dítěti komunikační sešit s piktogramy a fotografiemi jeho motivačních předmětů a procvičujeme s dítětem výběr z více předmětů a piktogramů. Ve 4.fázi nacvičujeme s dítětem komunikaci pomocí vět. Do komunikačního sešitu vloţíme větný prouţek se suchým zipem. Dítě na něj nalepuje piktogram se symbolem JÁ CHCI a přidává k němu piktogram nebo fotografii předmětu, o který nás ţádá. V 5.fázi učíme dítě odpovídat na otázku CO CHCEŠ? V 6. fázi učíme dítě komentovat dění kolem nás, například reagovat na otázku CO VIDÍŠ?
DENNÍ REŽIM (ADAM POKLUDA, NÍZKO FUNKČNÍ AUTISMUS)
Pouţíváme nástěnný denní reţim tvořený kobercem, na kterém má syn pomocí suchého zipu přichycené piktogramy zobrazující činnosti, které vykonává během dne. Syn pouţívá transportní denní reţim. Před výkonem činnosti si z denního reţimu bere piktogram, na kterém je činnosti zobrazena a nese ho na místo, kde činnost provádí. Zde má nachystané další piktogramy, které s činností souvisí.
RANNÍ REŽIM
KOMUNIKAČNÍ SEŠIT
STRUKTUROVANÉ KRABICOVÉ ÚKOLY
POMŮCKA S HLASOVÝM VÝSTUPEM GO TALK 9+
Komunikační pomůcka s hlasovým výstupem. Umoţňuje pouţívání 5 šablon s obrázky nebo fotografiemi. Materiál do šablon se připravuje v programu BOARDMAKER a k piktogramům lze namluvit komentář o délce 1O s. Při práci s komunikátorem JÁ ukazuji synovi předmět, jehoţ piktogram je zobrazen na šabloně komunikátoru a ADAM na pokyn UKAŢ, mě ukáţe piktogram, kde je předmět znázorněn.
PROGRAM MENTIO Pouţívá se v kombinaci s dotykovou obrazovkou. Podporuje zrakové a sluchové vnímání, rozvoj řeči a paměť. Obsahuje úkoly zaměřené na diferenciaci zvuků (pexeso, přiřazování obrázku a fotografie ke zvuku), skládačky (puzzle o 3 a více dílcích, které dítě sestavuje samo nebo s pomocí jiné osoby přejíţděním prstu po dotykovém monitoru počítače) a úkoly na procvičování slovní zásoby u mluvících dětí.
MAGIC BALL A OROFACIÁLNÍ STIMULACE
Orofaciální stimulace zahrnuje masáţní techniky, které zlepšují orientaci jazyka v ústech, aktivizují polykání, podporují činnost ţvýkacího a řečového svalstva. Ke stimulaci pouţíváme pomůcku MAGIC BALL. Procvičujeme s ní foukání a správné dýchání. Syn nemluví a není schopen pít nápoje pomocí brčka nebo z plastových láhví, které mají pítka.
POMŮCKY PODPORUJÍCÍ ROZVOJ GRAFOMOTORIKY Při kreslení pouţíváme 3-hranné pastelky a fixy STABILO. K nácviku stříhání pouţíváme nůţky HERLITZ, které mají zaráţku zabraňující samovolnému zavření. Pomůcky je moţné prohlédnout a objednat přes interner na www.dobrehracky.cz, www.herlitz.cz.
FELINOTERAPIE A ADRIEN Z ALEJE
Při felinoterapii kočka poskytuje člověku podněty ke zklidnění, duševní vyrovnanosti a odpočinku. Z důvodu handicapu našeho syna jsme si pořídili kotě plemene ragdoll ve věku 3 měsíců, nyní má kocour 18 měsíců. Prvních 6 měsíců si Adam navykal na přítomnost kocoura v naší domácnosti a nelibě nesl jeho snahy o bliţší kontakt. Nyní syn sám vyhledává kontakt s kocourem formou hry (hraje si s jeho hračkami) a rád si hladí jeho srst.
PLEMENO RAGDOLL Kočky tohoto plemene jsou klidné a společenské. Rády se chovají, mazlí a vyhledávají kontakt s lidmi a nevykazují ţádné známky agrese. Jsou schopné naučit se reagovat na jednoduché slovní pokyny. Ragdoll patří mezi polodlouhosrstá a větší plemena koček (kocouři dosahují váhy 7-8 kg). Více informace naleznete na www.ragdolls.cz a www.moje-kocka.cz.