Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ)

Podobné dokumenty
Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 1 (Lewis: Lev, čarodějnice a skříň) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

William Saroyan / Tracyho tygr / 1951 / úroveň 4, druhý stupeň ZŠ. Úvodní poznámky:

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. zpracovala: Tereza Stejskalová. Procházková Iva / Nazí / 2009 / úroveň 4.

Charakteristika knihy úrovně 2 (Březinová: Básník v báglu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 1(Townsendová: Tajný deník Adriana Molea) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan

úvodní poznámky: britská autorka mnoha dívčích románů, které v ČR vycházejí pod nakladatelstvím BB ART a které jsou

Charakteristika knihy úrovně 1 (Rowlingová: Harry Potter a Kámen mudrců) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2. Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Zpracovala: Miroslava Smolíková

Literární dílo se dočkalo několika filmových zpracování (např. Lerner Loewe, 1974), podle předlohy vznikl například i seriál či opera.

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví. Zpracovala: Jana Váňová. Arthur Conan Doyle / Pes baskervillský / 1902 / úroveň 1

Oblíbené knihy žáků naší školy

TOTO JSOU POUZE DOPORUČENÍ, ČEHO JSI LZE VŠÍMAT, JEDNOTLIVÉ BODY VÁM MOHOU SLOUŽIT JAKO INSPIRACE PŘI UVAŽOVÁNÍ NAD KNIHOU.

Májovci, ruchovci, lumírovci

TR(1) Tabulka rovin ČG - 1., 2., 3. ročník ZŠ

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Naratologie. Naratologie = věda o vyprávění Týká se tedy epického umění a příběhů Velkým průkopníkem francouzský myslitel Gerarde Gennette

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Žert (1967) Milan Kundera Úroveň

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

Lidové zvyky v literatuře, práce s uměleckým textem

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

STANDARDY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. stupeň KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2003/ ročník

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku.

Scenáristika a dramaturgie

Žánr fantasy jako zdroj inspirace pro současné umělecké obory Představení vlastní oblíbené fantasy literatury a její převedení do výtvarného díla

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk a literatura: Komunikační a slohová výchova - ročník: PRIMA

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

EPICKÉ ŽÁNRY

OBSA-H. Charakterové typy u Aristotela 18. Hodnocení: soud nad Homerem Líza a americký antiintelektualismus 41

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Literární a slohová výchova, komunikace. Dataprojektor, kodifikační příručky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce

TVOŘIVÁ LITERÁRNÍ VÝCHOVA A TVOŘIVÝ SLOH. Doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D., katedra české literatury PedF UK

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

Předmět: Český jazyk a literatura

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Vážení přátelé, Vzdělávací akce jsou rozděleny do následujících kategorií:






Prezentace filmového projektu VTEŘINA

České děti jako čtenáři v roce Prah Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz

Časová dotace: 60 minut


K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

Myslím, že jsem tenkráte šílil Proměny interpretace Nerudovy povídky U Tří lilií s ohledem na věk čtenáře Mgr. Eva Marková

Předmět: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

Ukázka vypravování. O jakou ukázku se jedná? Kdo je autorem této pohádky?

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Nepřímá prezentace Komika Jazyková komika Komika záznamová Komika proslovitelná

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

Písemná práce jak rozumět zadání

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Handicap není překážkou ve vzdělávání

Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I

Čtenáři a čtení v ČR (2018)

Český jazyk a literatura

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník

1. LEKCE. Literární dílo. Námět

ČJL KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH PRACÍ

ROMANTISMUS V LITERATUŘE

Katalog podzim 2016

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

České děti a mládež jako čtenáři (ve věku od 6 do 19 let)

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Příloha č. 4. Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

Transkript:

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan Záhlaví: Oksana Osadča Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ) Úvodní poznámky: inteligentní oddychová četba / odkazy na velká díla (Fantom opery, La Traviata), nesčetně aluzí, narážek, parodií / kniha byla zdramatizovaná i na české scéně v divadle v Dlouhé Dimenze Ukazatel Popis (komplikující faktory) Základní požadavek upoutat Čas 397 stran menší A5 (česká verze) WP 2 Task sheet 3 book description Page 1

Zájmy Populární žánr fantasy; kniha zaujme chlapce i dívky asi od patnácti let; díky světskému tématu (divadlo) je vhodná pro fantasy začátečníky. Čtenářská zkušenost Vyspělejší čtenář, který musí zvládnout střídání dějových linek; text je bohatý na slovní hříčky a narážky na faktický svět, jejich postřehnutí není pro děj důležitý, ale o mnoho ho obohacuje. Všeobecné znalosti Text paroduje svět opery i svět čarodějnic; odkazuje ke známým dílům (Fantom opery, La Traviata, píseň Show must go on). Bez jejich znalosti je text jen zábavný, jinak je i chytrý. Oborově specifické znalosti a zkušenosti Kniha nevyžaduje oborové a specifické znalosti. Ale znalci divadla se pobaví ještě víc. s literárním stylem Slovní zásoba Kniha je napsaná lehkým hovorovým jazykem. Čtenář musí ocenit množství slovních vtipů. V české verzi je ovšem nemálo překlepů a pravopisných chyb, které čtení ruší. WP 2 Task sheet 3 book description Page 2

Větné konstrukce Text není komplikovaný, text plyne lehce a svižně. Stylistika Stylisticky jednoduchý text. s literárními postupy Děj Kniha je velmi napínavá, svižné plynutí děje je jen zřídka narušeno vnitřními dialogy a popisy. Vývoj se nedá moc předvídat, autor udržuje čtenářovu pozornost ve střehu stále novými fantastickými zvraty. Časový sled V knize plyne jen jeden čas, ale z pohledu více postav. Čtenář musí být ve střehu, z čího pohledu se děj právě udává, respektive, kdo je zrovna v hlavní roli. WP 2 Task sheet 3 book description Page 3

Dějové linie V knize jsou dvě základní dějové linie. Jedna sleduje dvě čarodějnice, které k sobě chtějí získat třetí, ovšem ta o to nestojí, touží se stát operní zpěvačkou. Druhá dějová linka se odehrává v Opeře, kdy sledujeme její běžný chod, který občas naruší vražda, kterou má na svědomí Duch Opery. Třetí čarodějka Anežka Nulíčková je spojnicí obou dějových linek. Perspektiva Autorský vypravěč umožňuje čtenáři vhled do postav. Vyprávění je prokládáno přímou řečí postav. Smysl Text vyžaduje vysokou schopnost rozpoznávání parodie a ironie. Vtipné vyprávění je prokládáno životními moudry (o ženách, o lásce, o penězích). s literárními postavami Charakter postav Postavy jsou plastické, ani dobré ani zlé, ale jsou dobře čitelné. Jsou již hotové, příběh je nijak neformuje, pouze se o některých postavách v průběhu dozvídáme víc informací. WP 2 Task sheet 3 book description Page 4

Počet V knize jsou stěžejní postavy dvou čarodějnic, Stařenky Oggové a Bábi Zlopočasné, které řídí snad celý tamější svět. Další hlavní postavou je Anežka Nulíčková, děvče, které má předpoklady k tomu být skvělou třetí čarodějkou, ale nestojí o to (nebo o tom zatím neví) a usiluje o operní kariéru. V Opeře je pak několik důležitých postav ředitel opery Kateřin Štandlík, umělecký šéf Sardelli, kluk pro všechno Valtr Plíža, o kterém se zjistí, že to on je Duch Opery. Vztahy Vztahy jsou jednoduché a jasně řečené, během knihy se nemění. WP 2 Task sheet 3 book description Page 5