Mateřská škola NA OSADĚ, Brno, Koperníkova 6 příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání NÁŠ KAMARÁD OSADNÍČEK Č. j.: 346
OBSAH: Citát:.3 I. Identifikační údaje:...4 II. Charakteristika školy:...5 III. Podmínky vzdělávání:...6 3.1 Věcné podmínky:.6 3.2 Ţivotospráva:...7 3.3 Psychosociální podmínky:...7 3.4 Organizace:...8 3.5 Řízení mateřské školy:.9 3.6 Personální a pedagogické podmínky:...9 3.7 Spoluúčast rodičŧ:...9 IV. Organizace vzdělávání:...10 V. Charakteristika vzdělávacího programu:...11 VI. Vzdělávací obsah:..12 6.1 Jednotlivá podtémata:...13 6.2 Dílčí programy a projekty:...14 6.3 Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných:...15 VII. Evaluační systém:...16 VIII. Přílohy:...17 2
,, Vychovávání je největší a nejtěžší problém, který je možno člověku uložit. Immanuel Kant 3
I. Identifikační údaje: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (Dle zákona č. 561/2004 Sb.,o předškolním, základní, středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), 5) - Název programu: Náš kamarád Osadníček - Název školy: Mateřská škola NA OSADĚ, Brno, Koperníkova 6 - Sídlo školy: Koperníkova 6, 615 00 Brno, Okres: Brno-město, příspěvková organizace - Ředitelka školy: Bc. Jana Křivánková - Kontakty: telefon - 545 240 463 e-mail - msosada@sky.cz web - http://www. msnaosade.wz.cz IČO - 60 555 319 - Zřizovatel: Statutární město Brno, Městská část Brno - Ţidenice, Gajdošova 7, 615 00 Brno - Kontakty: 548 426 111 Školní vzdělávací program zpracovala ředitelka školy ve spolupráci s kolektivem MŠ. ŠVP platnost: od 1.9.2008. Aktualizace: 1.9.2010 (aktualizace ŠVP byla projednána a schválena na pedagogické radě dne: 27.8.2010) Podpis: 4
II.Charakteristika školy : Zřizovatelem MŠ je Statutární město Brno, Městská část Brno-Ţidenice. Od 1.7.1994 je škola v právní subjektivitě. Mateřská škola leţí v klidném prostředí na okraji panelového sídliště, poblíţ dopravního uzlu městské dopravy, coţ umoţňuje rychlé spojení do středu města. Školu obklopuje zahrada se vzrostlou zelení, kterou vyuţíváme po celý rok. Budova je dvou-pavilónová s pěti třídami a vlastní kuchyní.ve velkém pavilonu jsou umístěny tři třídy motýlkŧ MODRÁSCI, ŢLUŤÁSCI, BĚLÁSCI věkově smíšené. V malém pavilonu je umístěna speciální třída logopedická - ČMELÁČCI, dále pak jedna třída běţná VČELIČKY. Ve čtyřech běţných třídách je zapsáno do 25 dětí ve věku od 3 do 6 let, Od školního roku 2007/08 je nově otevřena speciální třída logopedická, která se naplňuje do počtu 14 ti dětí.v rámci zajištění speciální logopedické péče spolupracuje mateřská škola s SPC Veslařská. Naše mateřská škola se rovněţ zabývá integrací postiţených dětí do běţné třídy MŠ. Spolupracujeme i s příslušnou SPC, PPP Kohoutova a se spádovou ZŠ Gajdošova, kam odchází převáţná část dětí do první třídy. V mateřské škole pracuje dohromady 19 zaměstnancŧ. Předškolní vzdělávání zajišťuje 11 kvalifikovaných pedagogŧ (podle potřeby i pedagogické asistentky). 5
III.Podmínky vzdělávání Věcné podmínky - Prostory MŠ vyhovují hygienickým poţadavkŧm pro předškolní vzdělávání dětí, pouze v některých třídách nesplňuje počet umyvadel a WC na počet zapsaných dětí (ve spolupráci se zřizovatelem by měla proběhnout pravděpodobně rekonstrukce sociálních zařízení tak, aby splňovala poţadavky dle vyhl. č.10/2005 do konce roku 2010) - Hračky a učební pomŧcky jsou umístěny ve všech třídách v souladu s potřebami dětí tak, aby si je mohly samostatně brát. - Jednotlivé třídy jsou vybaveny mnoţstvím hraček a pomŧcek novějších i starších (logopedická třída je vybaveny novým didaktickým materiálem, který postupně doplňujeme a rozšiřujeme). - V kaţdé třídě jsou hrací kouty, které prŧběţně doplňujeme a zařizujeme dle finančních moţností. - V roce 2010 byla dokončena výměna všech lehátek, které splňují všechny hygienické poţadavky. - Velká zahrada MŠ poskytuje prostor ke hrám po celý rok. Díky OS Osadníček se podařilo vybudovat nový hrací prvek, provést nové orámování a zakrytí tří pískovišť, likvidaci starého pískoviště a připravit tuto plochu k rekultivaci tak, aby mohla slouţit k potřebám MŠ. Jiţ třetím rokem získala MŠ grant na projekt Zdravá zahrada, díky tomuto projektu a ve spolupráci se zahradní firmou probíhá postupná rekultivace některých částí zahrady. - Ve spolupráci se zřizovatelem proběhla oprava rozvodŧ vody - Školní jídelna připravuje denně cca 90 porcí. Její provoz zatím odpovídá všem poţadavkŧm na stravovací provoz. - Nově se rozváţí jídlo do jednotlivých pavilonŧ ve vyhřívaných vozících, čímţ se zamezí tepelným ztrátám a zlepší se hygienické podmínky při rozvozu stravy. - Ve všech třídách jsou zakoupeny hygienické termovárnice na dodrţování pitného reţimu - Na výzdobě šaten MŠ se podílí děti svými výtvarnými pracemi, výzdobu vestibulŧ obou budov zajišťují učitelky spolu s dětmi 6
Ţivotospráva - MŠ má vlastní kuchyni. Jídlo se dopravuje do kuchyněk, které jsou u jednotlivých tříd. Děti jí ve svých třídách, kde dodrţují kulturu stolování. - V jednotlivých třídách je zajištěn pitný reţim (k tomuto účelu je v kaţdé třídě v dosahu dětí termovárnice s čajem). Kaţdé dítě má vlastní, označený hrnek. - Denně je poskytována plnohodnotná strava, je dodrţován tříhodinový interval mezi jednotlivými jídly. - V MŠ je zřízena stravovací komise z řad rodičŧ, která namátkově provádí ochutnávky vařených jídel, výsledky jsou písemně dokumentovány a slouţí jako podklad pro zlepšení kvality jídel. - Zahrada MŠ poskytuje prostor pro denní pohybové aktivity, délka pobytu venku se řídí počasím, snaţíme se dodrţovat 2 hodinový pobyt venku. - Individuální potřeba spánku je respektována, dětem jsou nabízeny klidnější činnosti. - Pravidelný řád je zajištěn a konkretizován ve Školním řádu MŠ Reţim dne v MŠ, který mŧţe být podle potřeb upravován. - Všichni zaměstnanci se chovají tak, aby dětem poskytovali přirozený vzor (je to jedno z kritérií při příjímání nových zaměstnancŧ MŠ) Psychosociální podmínky - Snaţíme se, aby se děti cítily v naší MŠ spokojeně a bezpečně. - Nově příchozím rodičŧm a dětem nabízíme adaptační podmínky podle jejich moţností a s přihlédnutím k individuálním potřebám dětí. - Pedagogové se snaţí respektovat potřeby dětí, jednají s nimi citlivě, nenásilně a nezatěţují je neúměrnými poţadavky. - Děti nesmí být zesměšňovány a mají rovnocenné postavení. - Volnost a osobní svoboda jsou omezeny společnými pravidly, které pomáhají navozovat jistotu, klid a příznivou spolupráci (viz. příloha) - Snaţíme se uplatňovat pedagogický styl, který podporuje vstřícnost, komunikativnost, tvořivost, aktivní spoluúčast a spolurozhodování zaloţeném na vlastním výběru. Vzdělávací nabídka respektuje individualitu dítěte. - Pozitivním hodnocením podporujeme samostatnost a snahu dítěte. - Všichni zaměstnanci se snaţí vytvářet prostředí vzájemné dŧvěry, pomoci a tolerance. - Pedagogové sledují vzájemné vztahy mezi dětmi a svým pŧsobením je nenásilně pozitivně ovlivňují (jako prevence patologických jevŧ). 7
Organizace - Denní řád je dostatečně pruţný a umoţňuje reagovat na individuální moţnosti a potřeby dětí - Denně jsou zařazovány pohybové aktivity, v rámci nového zaměření MŠ se budeme snaţit o kvalitnější vybavení a efektivnější vyuţití stávajících tělovýchovných pomŧcek - Pedagogové se plně věnují dětem, ve třídách vytváří podmínky pro klid, bezpečí a soukromí dětí. - Při vstupu do mateřské školy je uplatňován adaptační reţim. - Spontánní a řízené činnosti jsou vyváţené, děti si mohou vybrat aktivitu, která je zajímá. Nabídka je obohacena o další mimoškolní aktivity, kam mohou rodiče své děti přihlásit podle jejich schopností a zájmŧ. Tyto aktivity jsou poskytovány za úplatu a vedou je pedagogické pracovnice MŠ mimo svŧj pracovní úvazek. Nabídnout mŧţeme krouţky : Osadníček taneční, Sportovní pohybové aktivity, aerobik, Flétnička hra na flétnu, Šikovné ruce především práce s keramickou hlínou, Angličtina seznamování s anglickým jazykem. Ve spolupráci s plaveckou školou na Kraví Hoře zajišťujeme kaţdoročně plavecký výcvik. Podle zájmu rodičŧ nabízíme moţnost školy v přírodě. Pro děti organizujeme po celý rok kulturní akce a na konci roku výlety. (viz. informační nástěnky). - Snaţíme se s dětmi pracovat individuálně, či v malých skupinkách, vytváříme podmínky a prostor pro spontánní hru, experimentování, děti mají moţnost hru dokončit, nebo v ní později pokračovat. - Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby respektovaly potřeby a zájmy dětí, podněcovaly jejich vlastní aktivitu a respektovaly vlastní tempo. - V případě potřeby mají děti moţnost neúčastnit se společných činností, je dbáno na osobní soukromí. - Vzdělávání se uskutečňuje převáţně ve třídách, kde jsou zařazovány děti věkově smíšené. Ve třídě speciální logopedické je péče zaměřena na reedukaci řečových nedostatkŧ. Speciální péče je uskutečňována formou denní intenzivní, individuální práce s dítětem. Tato péče je poskytována ve spolupráci s odborníky SPC Veslařská, kteří provádí i pravidelná kontrolní vyšetření. V mateřské škole se uskutečňuje rovněţindividuální integrace postiţených dětí do běţné třídy za podpory asistenta pedagoga. Tato integrace probíhá na základě individuálního plánu, který vypracovává učitelka ve spolupráci s odborníky příslušného poradenského zařízení ( PPP, SPC ) a rodiny. Snaţíme se, aby plánování vţdy vycházelo z potřeb a zájmŧ dítěte. - Ve třídách je povolena zřizovatelem výjimka na celkový počet 25 dětí ve třídě. Ve třídě logopedické je 14 dětí se speciálními potřebami. 8
Řízení mateřské školy - MŠ je právní subjekt a je řízena ředitelkou školy. - Jednotliví pracovníci školy mají vymezena svá práva a povinnosti ( viz. Pracovní náplně, Organizační řád školy, Povinnosti pedagogických pracovníkŧ). - Ředitelka podporuje spoluúčast všech spolupracovníkŧ na řízení školy. - ŠVP byl ověřen v praxi, bude podle potřeb dále upravován. - Proběhlo první zhodnocení podmínek vzdělávání, na ně budou navazovat další, které povedou k vytvoření dokonalejšího evaluačního systému. - MŠ spolupracuje s rodiči, hledá nové podněty ke spolupráci ( viz. Dotazník pro rodiče ) - MŠ spolupracuje se zřizovatelem a ostatními orgány státní správy a samosprávy, ZŠ ( viz. příloha Plán spolupráce ), PPP, SPC Personální a pedagogické zajištění - Všichni pedagogičtí pracovníci mají předepsanou odbornou kvalifikaci. - Další vzdělávání je podle finančních moţností plánováno podle plánu DVPP MŠ. - Pedagogický kolektiv se snaţí pracovat profesionálním zpŧsobem, je zajištěna optimální pedagogická péče. - MŠ zajišťuje péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím speciálního pedagoga v MŠ a ve spolupráci s kompetentním poradenským zařízením. Spoluúčast rodičŧ - Rodiče mají moţnost podílet se na dění v mateřské škole, účastnit se akcí pro rodiče s dětmi, oslav a tvořivých dílen, po předchozí domluvě s učitelkou být přítomni vzdělávací činnosti. - Pedagogové se domlouvají s rodiči na společných postupech při výchově a vzdělávání dětí. - Rodiče pomáhají při přepravě dětí na kulturní akce, výlety, pomáhají při brigádách v MŠ. - Rodiče jsou pravidelně a dostatečně informováni o dění v MŠ prostřednictví nástěnek a na webových stránkách MŠ - Mateřská škola nabízí rodičŧm poradenský servis v otázkách výchovy a vzdělávání. - Rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami se spolupodílí na tvorbě individuálních vzdělávacích plánŧ a pravidelně konzultují postupy a zkušenosti při práci s dětmi. - Rodiče mohou podporovat MŠ sponzorskými dary. 9
IV.Organizace vzdělávání Mateřská škola je 5-třídní. Třídy se nachází ve dvou pavilonech. Ve větším pavilonu jsou v přízemí dvě třídy běláskŧ a Ţluťáskŧ. V prvním patře je třída Modráskŧ. Ve druhém pavilonu je umístěna v prvním patře třída speciální logopedická Čmeláci a v přízemí třída běţná Včeličky. Ve všech třídách jsou děti věkově smíšené. Do mateřské školy se přijímají děti podle kriterií, které jsou upřesněny ve Směrnici pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání. Vnitřní směrnice vychází ze zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání,tzv.školský zákon v platném znění, z vyhlášky č.14/2005 Sb.,o předškolním vzdělávání v platném znění, ze zákona 500/2004 Sb.. správní řád. - Do mateřské školy se přijímají děti ve věku zpravidla od tří do šesti let ( 34 odst.1 školského zákona) - Ředitelka mateřské školy stanoví po dohodě se zřizovatelem termín pro podání ţádosti o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání pro následující rok a zveřejní je zpŧsobem v místě obvyklým ( Ţidenický zpravodaj, plakáty na budově MŠ, webové stránky MŠ) - Ředitelka mateřské školy rozhoduje o přijetí dítěte do MŠ a stanoví zkušební pobyt, jehoţ délka v MŠ NA OSADĚ, Brno, Koperníkova 6, nepřekročí tři měsíce ( 34 odst. 3 školského zákona) - O přijetí dítěte se zdravotním postiţením rozhoduje ředitelka MŠ na základě písemného vyjádření školského poradenského zařízení - K předškolnímu vzdělávání se přednostně přijímají děti v posledním roce před zahájením školní docházky - Dítě mŧţe být přijato k předškolnímu vzdělávání i v prŧběhu školního roku - Do mateřské školy se přijímají pouze děti, které se podrobily stanoveným pravidelným očkováním ( lékařské potvrzení na evidenčním listu dítěte) Jednotlivé třídy jsou naplněny do počtu 24 dětí. Ve třídě logopedické je 14 dětí. Kompetence ke kterým budeme směřovat si budou děti osvojovat především formou hry ( spontánní i řízené ), manipulačními činnostmi, experimentováním, pozorováním, napodobováním, rozhovory, vyprávěním, praktickými činnostmi. Chování a jednání všech bude řízeno vybranými pravidly, na jejich dodrţování budeme všichni společně dohlíţet. Obsah vzdělávání je uspořádán do čtyř podtémat a kaţdé podtéma je rozděleno do čtyř tématických částí, které jsou jiţ součástí TVP. Učitelky na třídách zpracovávají TVP podle podmínek v jednotlivých třídách ( věk. zvláštnosti, sloţení třídy, zájmy dětí, zaměření učitelek apod.). Při sestavování jednotlivých tématických částí budou učitelky pracovat s pěti vzdělávacími oblastmi RVP a mít na paměti : MOTIVACI ( vzbuzení zájmu ), OBJEVNOST ( klást otázky tak, aby na to děti přišly sami), KOMUNIKATIVNOST, AKTIVITA A TVOŘIVOST, KONKRÉTNÍ ČINNOSTI ( názornost, praktické a konkrétní zkušenosti ), CELOST ( zapojení všech smyslŧ). 10
IV. Charakteristika školního vzdělávacího programu Mateřská škola zahajuje novou etapu předškolního vzdělávání s ŠVP, který vychází z podmínek MŠ. To znamená z rušného městského prostředí ve kterém se mateřská škola nachází a zároveň se snaţí přihlédnout k vnitřním podmínkám mateřské školy, která je obklopena bohatou, vzrostlou zelení. Tyto podmínky nás směřují k výchově dítěte zpŧsobilého získávat základní informace a praktické zkušenosti dŧleţité pro další ţivot. Člověka, který není lhostejný k dění, které ho obklopuje a který dokáţe vnímat a respektovat druhé. Chceme, aby se děti v naší MŠ cítily dobře a bezpečně. Naše práce bude zahrnovat i péči o integrované děti a to především o děti s řečovými nedostatky. Naší snahou je poskytnout dětem příjemné, podnětné prostředí, které je bude inspirovat ke hrám a poznávání, experimentování a získávání praktických zkušeností. Při vytváření nového ŠVP jsme přihlíţeli ke zkušenostem, které jsme získali při práci s pŧvodním ŠVP. Základním materiálem, z kterého jsme čerpali, je Rámcově vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Vzhledem k tomu, ţe v naší mateřské škole pracují kvalifikované učitelky, které jsou schopny rozšířit nabídku o další zájmové činnosti, mŧţeme podpořit talent a zájem dětí v tanečním krouţku, pohybovém krouţku, ve hře na flétnu, v práci s keramickou hlínou, při seznamování s angličtinou. Naše děti mají moţnost kaţdým rokem vyuţít nabídku plavání.spolu s rodiči mohou vyuţít nabídky edukativně stimulačních skupin, které jsou určeny pro děti předškolního věku. 11
V. Vzdělávací obsah ŠVP aktualizace ( srpen 2010) Povinné : - podmínky - vzdělávací cíle - obsah vzdělávací nabídka ( není závazný pro děti ) - zpŧsob evaluace Kompetence ke kterým směřujeme : 1) k učení 2) k řešení problémŧ 3) komunikativní 4) sociální a personální 5) činnostní a občanské Hlavní téma obsahuje čtyři základní podtémata a ta jsou dále rozpracována na tematické části. Jednotlivé tematické části jsou podrobněji rozpracovány v Třídním vzdělávacím programu, kde je zohledněno všech pět vzdělávacích oblastí : - Dítě a jeho tělo - Dítě a jeho psychika - Dítě a ten druhý - Dítě a společnost - Dítě a svět 12
Náš kamarád Osadníček podtémata Osadníček je malý skřítek, který bydlí na naší zahradě a spolu s ním budeme chodit do naší školky a objevovat svět kolem nás. Podtéma č 1 - ŠKOLKA PLNÁ KAMARÁDŦ Tématické části : - Nejsem tady sám - Kaţdý jsme jiný - Na návštěvě - Zahrada stŧně Podtéma č. 2 ČARUJEME S OSADNÍČKEM Tématické části : - Čas jablíčkové vŧně - Barevné čarování - Komu slunce pomáhá překvapení Podtéma č. 3 OSLAVUJEM RÁDI Tématické části : - Kouzelné cinkání - Smrtka ven, vejce sem - Je nám spolu dobře - Jdeme spolu do pohádky Podtéma č. 4 OSADNÍČEK A PLANETA ZEMĚ Tématické části : - Naše planeta Země - Máme rádi zvířata, protoţe jsou chlupatá - Kaţdý něco umí - Kaţdý den je jiný Charakteristika podtémat, kompetence, specifické vzdělávací cíle : 13
VII. Dílčí programy a projekty : Podzimní čarování společná akce pro rodiče a děti, při které společně začarujeme zahradu k zimnímu spánku. Vánoční dílny a besídky společné posezení a vánoční tvoření dětí a rodičŧ u vánočního stromečku. Karneval v MŠ karnevalový rej- organizují obyčejně dvě třídy dohromady. Děti si uţijí dopoledne plné tancování a her v maskách. Vynášení Moreny loučení se zimou, děti společně s učitelkou vynášejí Morenu a společně ji hodí do řeky Svitavy. Jarní čarování děti společným čarováním odemknou zahradu a najdou poklad, který jim schoval skřítek Osadníček. Velikonoční jarmark ve spolupráci s občanským sdruţením Osadníček připravíme velikonoční, prodejní výstavu dětských prací, kterou mohou obohatit svými výrobky i ostatní rodiče. Pálení čarodějnic ve spolupráci s OS Osadníček pro rodiče s dětmi Sportovní dopoledne ve spolupráci s ţáky ZŠ Gajdošova pořádáme soutěţe na zahradě MŠ. Závěrem si děti za nastřádaná razítka na medaili nakupují sladkosti v zahradním obchŧdku. Výlety u příleţitosti Dne dětí pořádají jednotlivé třídy výlety Zahradní slavnost - rozloučení se školáky prostřednictvím zábavného odpoledne pro rodiče a děti, jehoţ součástí je pasování budoucích školákŧ. Ostatní program MŠ : Plavání organizujeme ve spolupráci s plaveckou školou na Kraví hoře ( rodiče si platí 10 lekcí ) Divadla kaţdý měsíc organizujeme pro děti divadelní představení zpravidla v MŠ ( viz. Plán kulturních akcí) Nadstandartní sluţby : jsou poskytovány za úplatu, vedou je učitelky MŠ mimo svŧj úvazek. Podrobnější informace najdete na nástěnkách, popř. na webových stránkách MŠ. - Angličtina ( zdarma) - Taneční krouţek - Aerobik - Pohybové hry - Flétna - Keramika 14
VI. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných Mateřská škola realizuje skupinovou a individuální integraci postiţených dětí. Skupinová integrace se uskutečňuje ve speciální třídě logopedické. Do této třídy jsou zařazovány děti na základě speciálního vyšetření SPC Veslařská. Ve třídě probíhá denní intenzivní, individuální péče s dětmi pod vedením speciálního pedagoga, který úzce spolupracuje nejen s odborníky poradenského zařízení, ale i s rodiči integrovaných dětí. Individuální integrace je uskutečňována za přítomnosti asistenta pedagoga podle individuálního plánu, který vypracovává třídní učitelka ve spolupráci s příslušným poradenským zařízením a rodiči. 15
VIII. Evaluační systém Co budeme vyhodnocovat : - Jednotlivé tématické části ( získávání kompetencí u dětí, pedagog : naplňování dílčích cílŧ, kontrola výstupŧ, soulad TVP s RVP PV) Kdy : vţdy po ukončení tematické části do tabulky ( viz. příloha) - Jednotlivá podtémata celkově vhodnost a naplnění obsahu a názvŧ, návrhy na změny, úpravy Kdy : 2x ročně ( pololetí, konec roku) - Vzdělávací výsledky : evaluace vzdělávacích výsledkŧ bude uskutečňována pomocí záznamových listŧ : Diagnostika dítěte, zakládáním výběrového portfolia, jejichţ výsledkem bude sledování individuální ho rozvoje kaţdého dítěte, především včasné odhalení případných nedostatkŧ a zajištění pomoci ( včetně odborné) Kdy : záznamové listy, portfolia prŧběţně - Speciální péče: 1) Skupinová integrace logopedická třída : měsíční vyhodnocování výsledkŧ IVP Kdy : měsíčně, 2x ročně ( pololetí, konec roku) 2) Individuální integrace týdenní prŧběţné záznamy o postupu integrace Kdy : týdně, 2x ročně (pololetí, konec roku- podrobná zpráva, vyhodnocení IVP 1x MŠ, 1x poradenské zařízení) - Věcné podmínky v jednotlivých třídách Kdy : na konci školního roku - Spolupráce s rodinou 1) Jak probíhá prŧběţná výměna zkušeností a názorŧ 2) Řešení výchovných problémŧ 3) Účast na společných akcích ( Zamykání zahrady, besídky apod.) 4) Účast na schŧzkách 5) Účast na brigádách 6) Pomoc rodičŧ ( sponzorské dary, materiální pomoc, aj.) Kdy :2x ročně ( pololetí, konec roku) Za vyhodnocení odpovídají pedagogické pracovnice ve třídách. - Vyhodnocení podmínek vzdělávání ředitelka MŠ Kdy : na konci školního roku - Zpráva o činnosti školy 1x ročně ředitelka MŠ 16
IX. Přílohy Pravidla souţití v mateřské škole - při příchodu se přivítat, při odchodu se rozloučit s učitelkou - neodcházet ze třídy bez domluvy s učitelkou - neběhat ve třídě mezi stoly - dodrţovat hygienu - uklízet po sobě, neničit hru, výrobky a stavby ostatním dětem - nekřičet, nepouţívat nevhodná slova - neubliţovat ostatním, omluvit se za nesprávné chování - pouţívat slova děkuji, prosím, promiň - umět poţádat o pomoc, pomáhat kde je třeba - nebrat věci ostatním dětem, domluvit střídání hraček, při neshodě vyjednávat - dodrţovat počty dětí určených pro jednotlivé hry a hrací kouty - nerušit ostatní děti - dokončit započatou práci Pravidla souţití pro dospělé - vzájemný respekt, dŧvěra, upřímnost, spolehlivost, ochota naslouchat Práva a povinnosti dětí - individuálně uspokojovat své tělesné potřeby - vykonávat samostatně činnosti související se sebeobsluhou v umývárně a na WC - v šatně se postupně naučit oblékat, vědět, které věci jsou na oblečení do třídy, ven a domŧ - při jídle nachystat tácek, chléb, pití, příbor, nalít si samostatně čaj - uţívat celé prostředí třídy na základě předem domluvených pravidel - účastnit se i neúčastnit činností nabízených učitelkou, nebo dětmi - podílet se na plánování programu a rozhodování ve společných záleţitostech - vyjadřovat svŧj názor, naslouchat názorŧm jiných, hledat řešení - podílet se na vytváření a respektování společných pravidel souţití Práva a povinnosti rodičŧ - být seznámeni s řádem školy a respektovat ho - znát a respektovat pravidla souţití, která ve škole platí - podílet se na vytváření společných programŧ, vyjadřovat se k těmto programŧm, zapojovat se do ţivota školy - vyuţívat moţnost pobytu s dítětem v mateřské škole v době ranních her a odpoledních činností zapojit se do společné práce s dítětem, spolupracovat s učitelkou - účastnit se vybraných akcí školy - konzultovat s učitelkou svého dítěte potřebné poznatky, cíle jeho výchovy, domlouvat se na společných řešeních a postupech jeho individuální výchovy vyjadřovat své názory, návrhy dalších moţností anonymně, nebo adresně 17