8. OSOBNÍ VZTAHY AFILIACE, ATRAKTIVITA, LÁSKA

Podobné dokumenty
10. OSOBNÍ VZTAHY AFILIACE, ATRAKTIVITA, LÁSKA

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

TK a místní komunita

REGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Organizace letního semestru

Úroveň společnosti se pozná podle toho, jak se stará o své seniory

WHOQOL 100 česká verze

Identita a sebepojetí v období dospívání

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE

Systém psychologických věd

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

OD ZÁVISLOSTI K SAMOSTATNOSTI

Psychická krize. Pojem krize

Práce se skupinou. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Ohrožení sexuálním násilím u lidí s mentálním postižením. Martina Venglářová, 2017

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

RŮST ČESKÉ EKONOMIKY LIDÉ PŘÍLIŠ NEPOCIŤUJÍ. Ekonomická situace v ČR se v porovnání se situací před 12 měsíci:

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Politická socializace

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Metody sociální práce. PhDr. Jana Novotná

AFILIACE. jinými lidmi. = potřeba člověka navozovat kladné a těsné vztahy s

Existují určité základní principy, působící ve všech lidských interakcích, a pro kvalitní rodinný život je naprosto nezbytné žít s těmito principy či

Determinanty ovlivňující proces formování dojmu

Spokojenost se zaměstnáním a změna zaměstnání červen 2015

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

03. Kdo je oprávněn v této věci jednat (podat žádost apod.) 04. Jaké jsou podmínky a postup pro řešení životní situace

Domov Krajánek, poskytovatel sociálních služeb. Samota 224, Jesenice, IČ

Metodika Adopčního centra Průvodce pro práci s osvojitelskou rodinou setkání zástupců KÚ, OSPOD a NNO

Vývoj víry SPOLEČENSTVÍ MLÁDEŽE. Mgr. Pavel Moravec

HTS Report LMI. Dotazník motivace k výkonu. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Předmět: Občanská výchova. Ročník: první Téma: Člověk a kultura. Vypracoval: Mgr. Monika Měrotská Materiál: VY_32_INOVACE_60. Datum: 10.2.

Návrh modelu sociální služby TERAPEUTICKÉ KOMUNITY

Hledáme náhradní rodiče - pěstouny

Člověk v konfliktních situacích

Prarodič a krize v rodině

Sociální vlivy Poslušnost, konformita a prosociální chování

Motivační faktory vybraných segmentů k návštěvě ČR

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Stres na pracovišti a jeho důsledky. Ludmila Kožená Státní zdravotní ústav Národní kontaktní centrum Evropské sítě podpory zdraví na pracovišti

TÝMOVÝ VÝSTUP team Dotazník zvládání zátěže

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

Etický kodex sociálních pracovníků

Typické výchovné procesy v rodině

Dítě jako svědek a oběť domácího násilí. Eva Klimentová

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vznik, stabilita a prožívání osamělého rodičovství

Ekonomika je předmětem zkoumání Ekonomie. Každá ekonomika musí řešit 3 základní ekonomické otázky:

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Vyberte u každé otázky jednu možnost a zapište si písmenko za vybranou možností. 1. Rád/a slyším pochvalné poznámky. A

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

Cíl příspěvku. Posílit mezigenerační pohled a s ním související aktivity

EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE V ORGANIZACI

Psychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

ROVNICE PRO SKVĚLÝ PARTNERSKÝ VZTAH Zn.: Na celý život

Chyby při vnímání druhých lidí

a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly

Pokyny. Vaším úkolem je vybrat řešení 24 otázek z nabídnutých variant A, B nebo C. Každé zadání předpokládá pouze jednu správnou variantu odpovědi.

Organizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář)

Komunikační dovednosti (s využitím transakční analýzy)

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

SPLBP_ZSE ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY ETOPEDIE. Projevy dítěte s PCHE

PODPIS PRACOVNÍKA JMÉNO A PŘÍJMENÍ STANDARD Č. 3 : Jednání se zájemcem o službu. všechny zaměstnance sociální služby

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Telefonická krizová pomoc

Technika pohovorů a komunikace. s dětmi a jejich vztažnými osobami

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Management. Motivace motivační teorie a nástroje

Zpráva o zájemci o pěstounství

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Psychický vývoj dítěte v náhradní rodinné péči. Významné vývojové mezníky

Jak si stanovit osobní vizi

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy.

Psychoanalytická periodizace vývoje

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů

Josefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.

CO PŘINÁŠEJÍ PRARODIČE SVÉMU VNOUČETI (Dle knihy FERLANDOVÉ, Ať žije babička a dědeček. Prarodiče dnešní doby )

Vymezení pojmu komunikace

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Organizační chování. Pracovní skupiny a pracovní týmy

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče

Demografické stárnutí a životní podmínky seniorů v České republice. Kamila Svobodová

Zpracovatel: QQT, s.r.o., Nositel projektu: Karlovarský kraj. Publikace vznikla jako výstup z realizace veřejné zakázky v rámci projektu V

MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru

Transkript:

8. OSOBNÍ VZTAHY AFILIACE, ATRAKTIVITA, LÁSKA OSOBNÍ VZTAHY Teorie vzájemné závislosti chápe interakci mezi partnery jako nejpodstatnější znak všech forem blízkých vztahů. Účast v interakci přináší jedinci pozitiva i negativa, pro něž teorie vzájemné závislosti používá pojmy odvozené spíše z oblasti ekonomie zisk (odměna), užitek (prospěch), který pro jedince ze vztahu plyne, a cena (náklady, negativa, oběti), jimiž jedinec za udržení blízkého vztahu k jiné osobě platí. Teorie vzájemné závislosti, stejně jako všechny koncepce opírající se o zázemí teorie sociální výměny, je postavena na základní premise, že jedinci vstupují do interpersonálních vztahů a udržují je pro prospěch, respektive zisk, který tento vztah přináší. Pojem vzájemné závislosti tedy vyjadřuje předpoklad, že v blízkých vztazích se partneři ovlivňují nejen na úrovni vnějších projevů chování, ale i ve svém prožívání. První je úroveň spokojenosti týká se pozitivního hodnocení vztahu víry, že vztah k dané osobě uspokojuje moje potřeby. Úroveň závislosti vyjadřuje, v jaké míře je dosahování pozitivních výsledků a uspokojování potřeb závislé na partnerovi. Za blízké můžeme považovat ty osobní vztahy, jejichž prostřednictvím osoba ovlivňuje jiné osoby často, silně, v různých sférách činnosti a relativně dlouhou dobu. Zdrojem určitých nedorozumění vzhledem k tomuto vymezení často bývá to, že blízké vztahy jsou chápány jen ve svém pozitivním rozměru. Osobní vztah však může vykazovat vysoký stupeň vzájemné závislosti a zároveň obsahovat množství napětí, konfliktních zájmů, problémů vyplývajících z nerovného postavení partnerů apod. Kelleyho charakteristiky vztahu: 1. Frekvence délka času, kterou spolu partneři stráví tváří v tvář. 2. Diverzita počet rozmanitých aktivit vykonávaných společně. 3. Síla vzájemného vlivu rozsah, v němž se ovlivňují při svém chování, rozhodování a plánování. 4. Délka trvání. Závislost na partnerovi je subjektivně prožívaná jako závazek. Závazek představuje dlouhodobou orientaci respektující zájem partnera, stejně jako zájem zachování pozitivního vztahu k němu. Tři zdroje závazku: 1. Prožívání závazku vůči partnerovi ovlivňuje úroveň uspokojení vlastních potřeb. Pokud blízký vztah k jiné osobě uspokojuje naše potřeby, je to důvod pro jeho zachování. V takovém případě cítíme závazek k udržení a dalšímu rozvíjení vztahu. 2. Jedinec prožívá intenzivnější závazek tehdy, když je přesvědčený, že ostatní alternativy vztahu jsou horší. Typickým příkladem je situace z oblasti partnerských vztahů, kdy hlavní příčinou ukončení blízkého vztahu je objevení se atraktivnějšího partnera. 3. Za třetí zdroj prožívání závazku ve vztahu k partnerovi autoři považují míru investic. Některé z těchto investic vstupují do vztahu přímo. Týká se to především času a emocionálního vkladu. Jako přímé investice jsou chápány i oběti, jež v zájmu partnera přinášíme. Podobně se investicí může stát tzv. kognitivní vzájemná závislost. Po určitém čase jako by partneři vnímali a mysleli stejným způsobem, ale také měli společnou paměť. 1

AFILIACE Potřeba afiliace vyjadřuje touhu člověka vyhledávat a navazovat kontakty a vztahy s jinými lidmi. Síla této potřeby je u každého poněkud jiná a je proměnlivá v závislosti na situaci, ale v nějaké míře se projevuje u každého člověka. Potřeba blízké osoby plní více funkcí. Vztahy založené na intimitě a sebeodhalování poskytují člověku oporu a pomoc, možnost projevit nejintimnější pocity ve chvílích radostných i smutných, porozumění založené na stejných či podobných názorech, poskytují bezpečí, protože v případě nouze lze osoby blízké s jistou samozřejmostí požádat o pomoc. Podle teorie sociálního srovnávání (Leon Festinger) vede k afiliaci možnost ocenění vlastní sily a slabosti, předností a nedostatků. Děje se tak zvláště tehdy, když není k dispozici objektivní měřítko správnosti chování použitelné pro jedince, pak se jiní lidé stávají subjektivním měřítkem, vůči němuž jedinec oceňuje sám sebe. Porovnává, zda myslí a cítí stejně jako ostatní, zda je schopen řešit stejné úkoly a situace, zda je ve srovnání s jinými v něčem lepší nebo horší. Taková srovnání mohou být užitečná tehdy, když se jedinec srovnává s lidmi přibližně ve stejném postavení. Podnětem k navazování vztahů může být také spolupráce nebo společně vykonávaná činnost, kdy uspokojení přináší samotný fakt společných aktivit a jejich výsledků (například společná hra na hudební nástroje), ale také možnost získat ocenění a uznání. Potřeba afiliace stoupá v situacích nejistoty, obav, strachu, ohrožení. Přítomnost jiných v situaci strachu, ohrožení či nejistoty redukuje tyto pocity, protože vytváří možnost pro vzájemnou útěchu a uklidnění. Možnost srovnávat vlastní pocity s prožíváním jiných, byť i zcela cizích lidí, výrazně snižuje zátěž těchto situací. Lidé vyhledávají přítomnost jiných lidí stejně nebo podobně ohrožených také proto, že si mohou vzájemně poskytovat informace o tom, jak situaci zvládnout, jak se s ní vyrovnat, jak ji řešit. Přesto člověk občas volí samotu. Je tomu tak tehdy, když potřebuje přemýšlet o svém životě, vyrovnat se s prožitými událostmi, hledat řešení složité životní situace, čerpat sílu pro práci. v těchto případech samota přispívá pozitivně k psychické vyrovnanosti člověka. Vedle samoty, tj. být sám, může člověk prožívat stav osamění. Ten nastává například tehdy, když člověk opustí známé prostředí rodiny a přátel a ocitá se v novém prostředí, kde začal studovat, našel práci, nebo kam následoval svého životního partnera apod. V novém prostředí se cítí osaměle, trpí tím, že zde nemá přátele a nablízku příbuzné. Tento typ osamění se označuje jako sociální izolace. Druhým typem osamění je emocionální izolace, kdy člověk, byť obklopen mnoha známými, přáteli a širokou rodinou, postrádá důvěrný vztah k jinému člověku, který by mu přinášel emocionální uspokojení. Fyzická blízkost Jednou z důležitých podmínek navazování těsných vztahů je fyzická blízkost. Žijeme, pracujeme a bydlíme v blízkosti jiných lidí. Naprostá většina důvěrných přátelství a uzavřených manželství vzniká mezi lidmi, kteří se na počátku nacházeli ve fyzické blízkosti. Školní třída, ročník na vysoké škole, pracoviště, okolí bydliště, vytvářejí příležitost pro navazování kontaktů s těmi, kdo jsou nejblíže. 2

Vztah známosti může vzniknout také jako série náhodných setkání, například při čekání na autobus, při nakupování, při setkávání se v rozsáhlejším komplexu budov, při užívání stejného parkovacího místa apod. Nejprve vzniká pocit známé tváře, pak se lidé začnou zdravit, později si vymění pár slov. Blízkost v těchto případech vede k postupnému zvyšování pocitu známosti. FÁZE INTERPERSONÁLNÍCH VZTAHŮ Důvěrnými přáteli se nestanete s druhým člověkem hned při seznámení. Spíše budujete vztah postupně, v sérii malých kroků. 1. KONTAKT V počátečním stadiu fáze kontaktu nastává určitý vjemový kontakt. Vidíte a slyšíte druhého. Zde získáváte jeho fyzický obraz. Dále obvykle následuje interakční kontakt. V této fázi se vyměňují základní informace, které předcházejí dalšími intenzivnímu zapojení do vztahu. Podle některých výzkumníků se právě v této fázi, v prvních čtyřech minutách úvodní interakce rozhodujete o tom, zda chcete pokračovat ve vztahu. 2. ZAPOJENÍ V této fázi se rozvíjí pocit vzájemnosti nebo spojení. Zde experimentujete a snažíte se dozvědět o druhém trochu více. V raném stadiu této fáze dochází k určitému druhu testování. Chcete zjistit, zda se váš počáteční úsudek ukáže jako správný. Chcete-li poznat druhého ještě lépe, posilujete vzájemnou interakci a začínáte odhalovat sami sebe. 3. DŮVĚRNOST Po fázích kontaktu a zapojení dochází k rozvoji vztahu k posunu směrem k důvěrnosti. Začnete také sdílet společenské sítě druhého. Je normální, že vaše spokojenost se vztahem v této fázi roste. Jedna výzkumná práce definovala důvěrnost jako pocit, že můžete být čestní a otevření, když mluvíte o sobě a o myšlenkách a pocitech, které v jiných vztazích neodhalujete. 4. ZHORŠENÍ Pro fázi zhoršení vztahu je charakteristické oslabení pout mezi přáteli nebo partnery. První etapou zhoršování vztahu je obvykle intrapersonální nespokojenost. Objevuje se u vás pocit nespokojenosti s každodenními interakcemi s partnerem a začínáte vidět budoucnost vztahu negativně. Pokud tato nespokojenost vzrůstá, dostanete se do druhé fáze, interpersonálního zhoršení. Ustupujete ze vztahu a stále více se druhému vzdalujete. Zhoršení vztahu charakterizují speciální komunikační modely: a) Ústup. V neverbální rovině je to nižší frekvence zrakového kontaktu a dotyků, a předvádění předmětů spojených s osobou druhého, například prstenů nebo fotografií. Ve verbální rovině je to menší touha konverzovat a zejména naslouchat. b) Méně sebeodhalení. Pokud vztah zaniká, myslíte si, že sebeodhalení nestojí za námahu. Nebo je omezujete, protože cítíte, že druhý je nepřijme, či už nevěříte, že bude vstřícný a empatický. c) Podvádění. Někdy má formu jasné lži, kterou člověk používá, aby se vyhnul hádce. Jindy se lež používá kvůli pocitu studu. Například nechcete klesnout v očích druhého. 3

Jedním problémem podvádění je, že se stupňuje a nakonec vytváří atmosféru nedůvěry a pochyb. d) Negativní versus pozitivní sdělení. Během zhoršování vztahu dochází k nárůstu negativních a úbytku pozitivních sdělení. Chování druhého jste kdysi chválili, teď je kritizujete. To chování se často v podstatě nemění, ale mění se váš pohled na ně. 5. NÁPRAVA V této fázi se účastníci vztahu někdy pokoušejí zastavit jeho zhoršování a vztah napravit. V prvním stadiu, kterým je intrapersonální náprava, analyzujete, co se pokazilo, a uvažujete o způsobech řešení vzniklých sporů. Můžete zvážit změnu svého chování nebo změnu svých očekávání týkajících se druhého. Můžete také přehodnotit přínos vztahu, pokud zůstane takový, jaký je, a přínos jeho případného ukončení. Jestliže se rozhodnete pro nápravu, posunete se do stadia interpersonální nápravy, kdy můžete se svým partnerem prodiskutovat problémy vztahu, změny, které byste chtěli provést, a to, co jste ochotni udělat, a co by mohl udělat on. 6. UKONČENÍ Tato fáze znamená přetržení pout mezi partnery. Pokud se rozchod osvědčí lépe než původní vztah, dostáváte se do stadia společenského nebo veřejného odloučení, kdy se vracíte do postavení člověka bez partnera. Doporučení pro usnadnění rozchodu: Prolomte kruh osamělosti a deprese. Ve většině případů bývají pouze dočasné, pokud deprese trvá déle nebo je obzvlášť hluboká, je vhodné vyhledat odbornou pomoc. Udělejte si přestávku. Odolejte pokušení vrhnout se do nového vztahu, dokud vás ovlivňuje předchozí vztah, a dokud nedokážete objektivně vyhodnotit ten nový. Posilujte svou sebeúctu. Když váš vztah selže, můžete pociťovat pokles sebeúcty. Je třeba, abyste znovu získali pozitivní obraz sebe samých a mohli dále normálně žít. ATRAKTIVITA Atraktivita se vztahuje k jedinci nebo skupině osob, jejichž nějaká vlastnost nebo vlastnosti jsou pro jiné jedince zdrojem odměn. Fyzické a osobní vlastnosti vyvolávají přímou nebo kognitivními procesy zprostředkovanou pozitivní emoční odezvu a nositelé těchto vlastností mohou uspokojovat nejrůznější potřeby těch, pro něž jsou přitažliví. 1. Fyzická atraktivita je dána rysy obličeje, výškou postavy, držením těla, hmotností, barvou vlasů a pokožky, věkem Každá doba a každé společenství má svůj ideál krásy, který je sdílen většinou populace, ale kromě toho má každý člověk svůj obraz fyzické atraktivity. Atraktivita fyzická se podílí hlavně na navazování kontaktů. Když si lidé sami vybírají partnera, volí osoby přibližně stejné fyzické atraktivity. Fyzická atraktivita usnadňuje navazování sociálních kontaktů a chování v sociálních interakcích, má však i své stinné stránky. Fyzicky atraktivní lidé mohou například trpět pochybnostmi, zda okolí hodnotí jejich výkony, nebo to, jak vypadají a působí. Zvláště fyzicky atraktivním ženám dává okolí najevo, že jejich pracovní hodnocení není výsledkem jejich schopností a výkonů, ale toho, jak vypadají. Okolí je často považuje za domýšlivé a sexuálně nevěrné, jejich partneři na ně chorobně žárlí. 4

2. Osobní atraktivita se považuje za hlavního činitele utváření a trvání interpersonálních vztahů. Dosavadní výzkumy poukazují na shodnost nebo podobnost vlastností, zájmů, hodnot atd., jakožto základ atraktivity, zatímco protikladnost se stává atraktivní jen v omezené míře. Význam podobnosti pro atraktivitu se vysvětluje hlavně tím, že lidé, kteří jsou si podobni, poskytují si vzájemně potvrzení sebe sama, zatímco rozpory (zejména v podstatných záležitostech) vyvolávají negativní soudy o jiném člověku a vedou k jeho odmítnutí. LÁSKA Četné studie se snažily zjistit, co je podstatou lásky u různých vztahů mezi stejným pohlavím, mezi rodiči a dětmi, mileneckými a manželskými páry. Pro všechny tyto vztahy lásky je charakteristické vzájemné porozumění, poskytování a přijímání podpory, pozitivní oceňování a těšení se na přítomnost druhého. Nicméně je zřejmé, že jejich míra závisí na druhu vztahu a že například pro stav počáteční zamilovanosti bude spíše důležitější intenzivní okouzlení jedinečností a výjimečností druhého. Trojúhelníková teorie lásky Podle Roberta Sternberga má láska tři komponenty: 1. Intimita vyjadřuje pocit blízkosti, spojení, pouta, ale také prožívání štěstí s milovanou osobou, vzájemné porozumění a ohleduplnost, poskytování si emocionální podpory a ocenění, intimní komunikaci. 2. Vášeň je výrazem vysoké psychické aktivace. Vyvolává ji zejména fyzická atraktivita a sexuální touha. Prožívání sexuální touhy může dominovat jako složka vášně ve vztahu lásky, ale mohou ji naplňovat i jiné potřeby, jako je například sebeocenění, pomoc, výchova, dominance, submise. Sexuální touha je silná u romantické lásky, ale nevyskytuje se například u rodičovské lásky, kde převládá potřeba pomoci, výchovy, dominance. 3. Závazek má dva aspekty. Krátkodobý aspekt je spojen s rozhodnutím, že jedna osoba miluje druhou. Dlouhodobý je pak závazek tuto lásku zachovat. Manželství pak legalizuje závazek vyplývající z rozhodnutí milovat někoho po celý život. Komponenta závazek má zejména v dlouhodobých vztazích podstatnou roli. Láska prochází různými obdobími a je to právě tato komponenta, která podstatně pomáhá překonat těžké a vracet se k lepším časům. 5