Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 1 7 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci) Člověk a společnost Vzdělávací obor se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků k sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Směřuje k realistickému sebepoznávání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání okolí. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování, jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků a motivuje je k aktivní účasti na životě v demokratické společnosti. Orientuje se v pracovních činnostech, posoudí možnosti při výběru povolání či vhodného vzdělávání. Výuka je realizována formou vyučovací hodiny (45 minut ), probíhá převážně v kmenové třídě. K organizačním formám výuky patří exkurze, besedy a přednášky. Cílem vyučovaného předmětu je především: rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa a kultury odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn v reálném a historickém čase hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi v evropském a celosvětovém měřítku utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historii rozlišování mýtu a skutečnosti, posouzení jevů současnosti i minulosti vytváření schopnosti využívat k informacím verbální i neverbální texty úcta k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě utváření vědomí vlastní identity a identity druhých, rozvíjení sebepoznání, sebehodnocení utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu rozpoznání postavení ženy a muže v rodině, v zaměstnání i v politickém životě rozpoznání názorů ohrožujících lidskou důstojnost, odolnost vůči myšlenkové manipulaci uplatňování prostředků komunikace k vyjádření vlastních myšlenek, citů, názorů, postojů, přiměřené obhajování svých práv Integrace předmětů Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy Kompetence k učení: uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnosti utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu
Název předmětu učíme žáky zpracovávat informace z hlediska důležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu učení, podporujeme používání cizího jazyka a výpočetní techniky uplatňujeme individuální přístup k žákovi motivujeme k učení snažíme se cíleně vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z učení při hodnocení používáme ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace učíme trpělivosti, povzbuzujeme Kompetence k řešení problémů: rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení podporujeme netradiční (originální) způsoby řešení problémů podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů podporujeme využívání moderní techniky a moderních technologií při řešení problémů učíme,jak některým problémům předcházet průběžně monitorujeme jak žáci řešení problémů prakticky zvládají Kompetence komunikativní: vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci klademe důraz na kulturní úroveň mluveného i písemného projevu ve výuce podporujeme používání cizího jazyka a výpočetní techniky vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty podporujeme kritiku a sebekritiku učíme žáky publikovat a prezentovat své názory a myšlenky podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím a mezi žáky navzájem připravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích důsledně vyžadujeme dodržování stanovených pravidel chování na mimoškolních akcích Kompetence sociální a personální: vedeme žáky k osvojování dovedností kooperace a společného hledání optimálních řešení problémů minimalizujeme používání frontální metody výuky,podporujeme skupinovou výuku a kooperativní vyučování volíme formy práce, které pojímají různorodý kolektiv třídy jako mozaiku vzájemně se doplňujících kvalit, umožňujících vzájemnou inspiraci a učení s cílem dosahování osobního maxima každého člena třídního kolektivu učíme žáky pracovat v týmech,učíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní práce rozvíjíme schopnost žáků zastávat v týmu různé role učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují upevňujeme žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů
Název předmětu Poznámky k předmětu v rámci učebního plánu Způsob hodnocení žáků Kompetence občanské: učíme žáky jako svobodné občany, plnící si své povinnosti, uplatňující si svá práva a respektující práva druhých učíme žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí učíme žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích vedeme žáky k poznání možností rozvoje i zneužití biologie vedeme žáky k odpovědnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostředí vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k aktivní ochraně životního prostředí vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu, kouření, zneužívání (a nadměrnému užívání) léků netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy žáků netolerujeme nekamarádské chování a odmítání požadované pomoci netolerujeme žádnou podobu (aktivní, pasivní, otevřenou, skrytou)podpory výše uvedených jevů učíme žáky správně jednat v různých mimořádných život ohrožujících situacích podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují učíme žáky poskytnout účinnou první pomoc neustále monitorujeme chování žáků, včas přijímáme účinná opatření Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka ve škole hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách tohoto předmětu resp. školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. K hodnocení se přistupuje individuálně k možnostem a schopnostem vzdělávaného podle jeho dispozic. Další podrobnosti hodnocení naleznete v kapitole 6. tohoto ŠVP. 6. ročník Mezipředmětové vztahy --> Výchova ke zdraví - 6. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učivo Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské ŠVP výstupy
6. ročník místo kde žijeme domov, bydlení pojem domova, prostředí domova, bydliště a jeho okolí rodina naše škola naše obec náš region náš kraj naše země zaujímá aktivní postoj proti všem projevům intolerance, respektuje odlišné názory či zájmy i odlišné způsoby jejich chování a myšlení, zaujímá aktivní postoj proti všem projevům intolerance, uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, respektuje odlišné názory či zájmy i odlišné způsoby jejich chování a myšlení, zaujímá aktivní postoj proti všem projevům intolerance, uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, respektuje odlišné názory či zájmy i odlišné způsoby jejich chování a myšlení, respektuje odlišné názory či zájmy i odlišné způsoby jejich chování a myšlení,
6. ročník naše vlast státní symboly kalendář - státní svátky rodina a zdraví zdravý životní styl zaujímá aktivní postoj proti všem projevům intolerance, uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, Průřezová témata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Sebepoznání a sebepojetí rozvoj schopností poznávání, sebepoznání, sebepojetí, seberegulace, sebeorganizace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občanská společnost a škola demokratické vztahy ve škole, demokratické principy, žákovská samospráva, participace žáků na životě místní komunity, spolupráce školy s obcí VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování principy demokracie, fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka)význam Ústavy 7. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení člověk ve společnosti Učivo Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské orientuje se ve státních symbolech, ŠVP výstupy respektuje odlišné projevy kultury, posuzuje vliv masmédií na utváření masové kultury, orientuje se v nabídce kulturních institucí a orgánů na správě obcí, krajů a státu, uvědomuje si výhody demokratického způsobu řízení státu, chápe smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech,
7. ročník lidská setkání přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi vztahy mezi lidmi osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; pravidla společenského chování; konflikty; lidská solidarita kultura podoby a projevy kultury, její rozmanitost; kulturní instituce; masová kultura, masmédia prostředky masové komunikace péče o zdraví zdraví a nemoc; odpovědnost za zdraví své i jiných; osobní, intimní a duševní hygiena; první pomoc dokáže se zapojit do činnosti samosprávy žáků v rámci školy přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, orientuje se v základních právech a povinnostech vyplývajících z důležitých právních vztahů, dodržuje právní řád a respektuje základní právní normy našeho státu, respektuje odlišné projevy kultury, respektuje odlišné projevy kultury, uvědomuje si výhody demokratického způsobu řízení státu, chápe smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech, dokáže se zapojit do činnosti samosprávy žáků v rámci školy přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, orientuje se v základních právech a povinnostech vyplývajících z důležitých právních vztahů, dokáže se zapojit do činnosti samosprávy žáků v rámci školy přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, dokáže se zapojit do činnosti samosprávy žáků v rámci školy přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, respektuje odlišné projevy kultury, uvědomuje si výhody demokratického způsobu řízení státu, chápe smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech, přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posuzuje vliv masmédií na utváření masové kultury, orientuje se v nabídce kulturních institucí a orgánů na správě obcí, krajů a státu, respektuje odlišné projevy kultury, posuzuje vliv masmédií na utváření masové kultury, orientuje se v nabídce kulturních institucí a orgánů na správě obcí, krajů a státu, posuzuje vliv masmédií na utváření masové kultury, orientuje se v nabídce kulturních institucí a orgánů na správě obcí, krajů a státu, péče o zdraví péče o zdraví péče o zdraví péče o zdraví první pomoc Průřezová témata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj schopností poznávání rozvoj schopností poznávání, sebepoznání, sebepojetí, seberegulace, sebeorganizace
7. ročník VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občanská společnost a škola demokratické vztahy ve škole, demokratické principy, žákovská samospráva, participace žáků na životě místní komunity, spolupráce školy s obcí VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování demokratické rozhodování, vláda, parlament, senát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poznávání lidí v rámci výuky a předmětu řeší projekty poznávání lidí z odlišných části světa, rozdíly materiální, kulturní, sociologické (projekt) 8. ročník Mezipředmětové vztahy --> Výchova ke zdraví - 8. ročník --> Svět práce - 9. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení činnosti lidí, práce, hospodářství lidská činnost, spolupráce lidí; práce, zaměstnání, volba povolání; problémy nezaměstnanosti stát a právo Učivo právní základy státu znaky státu, typy a formy státu; státní a správa samospráva; Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské ŠVP výstupy aktivně využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu, vymezí hodnoty člověka, které hrají důležitou roli při navazování přátelských a partnerských vztahů, projevuje zdravotně vhodné a kultivované chování, aktivně využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu, projevuje zdravotně vhodné a kultivované chování,
8. ročník principy demokracie; výživa a zdraví návykové látky a zdraví prevence sociálně patologických jevů osobní bezpečí vymezí hodnoty člověka, které hrají důležitou roli při navazování přátelských a partnerských vztahů, rozlišuje mezi běžnými, infekčními a civilizačními chorobami, uplatňuje preventivní opatření, uplatňuje osobní a intimní hygienu, rozhoduje se ve prospěch zdravé výživy, rozlišuje mezi běžnými, infekčními a civilizačními chorobami, uplatňuje preventivní opatření, aktivně využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu, rozlišuje mezi běžnými, infekčními a civilizačními chorobami, uplatňuje preventivní opatření, vymezí hodnoty člověka, které hrají důležitou roli při navazování přátelských a partnerských vztahů, aktivně využívá základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu, uplatňuje osobní a intimní hygienu, vymezí hodnoty člověka, které hrají důležitou roli při navazování přátelských a partnerských vztahů, Průřezová témata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Hodnoty, postoje, praktická etika řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občanská společnost a škola demokratické vztahy ve škole, demokratické principy, žákovská samospráva, participace žáků na životě místní komunity, spolupráce školy s obcí VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Formy participace občanů v politickém životě demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby), společenské organizace a hnutí VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování principy demokracie, fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka)význam Ústavy 9. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů
Učivo osobní bezpečí stát a právo lidská práva, práva dítěte; právní řád České republiky; protiprávní jednání; právo v každodenním životě činnosti lidí, práce, hospodářství výroba, obchod, služby, peníze; hospodaření s penězi a majetkem; majetek, formy vlastnictví; principy tržního hospodářství globální svět globalizace její projevy, klady a zápory; významné globální problémy základy sexuální výchovy pohybové aktivity a zdraví 9. ročník Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské ŠVP výstupy uplatňuje bezpečné a odpovědné sexuální chování, uplatňuje osvojené modely chování v situacích šikanování, týrání a sexuálního zneužívání, v případě potřeby vyhledá specializovanou pomoc, ovládá základní postupy první pomoci uvede příklady pozitivních životních cílů, hodnot a zájmů, používá účelné způsoby chování při činnostech s vrstevníky a v rizikovém prostředí, rozpozná v souvislosti s reklamou obchodní zájmy, které nejsou v souladu se zdravím, uvede příklady pozitivních životních cílů, hodnot a zájmů, Finanční gramotnost Finanční gramotnost Finanční gramotnost Finanční gramotnost Finanční gramotnost Globální problémy. Globální problémy. Globální problémy. uplatňuje osvojené způsoby odmítání návykových látek, zná jejich rizika, Globální problémy. uplatňuje bezpečné a odpovědné sexuální chování, zná rizika související s předčasným ukončením těhotenství, orientuje se ve vývoji dítěte, v průběhu porodu, základních potřebách matky v těhotenství a v potřebách dítěte, uplatňuje osvojené způsoby odmítání návykových látek, zná jejich rizika, uvede příklady pozitivních životních cílů, hodnot a zájmů, uplatňuje osvojené modely chování v situacích šikanování, týrání a sexuálního zneužívání, v případě potřeby vyhledá specializovanou pomoc,
9. ročník Průřezová témata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Hodnoty, postoje, praktická etika řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Formy participace občanů v politickém životě demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby), společenské organizace a hnutí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Práce v realizačním týmu spolupráce v týmu a ve skupině, společné řešení problémů a prezentace mediálního sdělení, vztahy v týmu