Národní učební osnovy pro Anglii INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE STUPEŇ I věcí 1) Cíle: a) shromažďovat informace z různých zdrojů (např. lidé, knihy, databáze, CD-ROM, video, televize b) zaznamenat a uložit informace v různých formách (např. uložení informací v připravené databázi, zálohování práce) c) znovu získat informace, které byly uloženy (např. použití CD-ROM, nakládání se zálohovanou prací) Rozvoj myšlenek a provádění činností 2) Cíle: a) používat text, tabulky, zobrazení a zvuk k rozvíjení svých nápadů b) jak vybrat nové informace a zároveň je přidat k daným informacím, které byly získané z jednotlivých závěrů c) jak plánovat a dávat instrukce k dosažení daného cíle (např. programování chodící želvy, umístění instrukcí ve správném pořadí) d) důkladně vyzkoušet daný program a zkoumat, co se stane v reálných i smyšlených situacích (např. důkladně vyzkoušet barevné rozlišení, použití dobrodružných her nebo simulace) 3) Cíle: a) jak se podílet na utváření žákových názorů prezentací informací v rozdílných formách (např. textových, obrazových, zvukových) b) efektivně prezentovat svoji dokončenou práci (např. formou veřejného projevu) 4) Cíle: a) zhodnotit svou práci k rozvoji svých názorů b) umět popsat výsledky jejich činnosti c) hovořit o tom, co by mohli v budoucí práci změnit 5) Cíle: Během daného výukového stupně by studenti měli zvládnout znalosti, dovednosti a porozumění následujícími způsoby: a) pracovat s řadou informací a umět je prezentovat a použít různými způsoby (např. informace o Slunci prezentovat jako báseň, obraz nebo zvukovou nahrávku) b) prozkoumáváním rozdílných prostředků informační a komunikační technologie (např. chodící želva, software na zpracování slov, dobrodružná hra) c) rozhovory o užitích informačních a komunikačních technologií ve škole i mimo ni
STUPEŇ 2 a) hovořit o tom, jaké informace potřebují a jak je mohou získat a použít (např. vyhledáváním na internetu nebo CD-ROM, použitím tištěných materiálů, pokládáním otázek ostatním) b) jak potřebné informace zdokonalit použitím informačních a komunikačních technologií, včetně výtahu z vhodných zdrojů, vyhledáním dalších informací, jejich zhodnocením a následnou kontrolou (např. vyhledání informací z knih, novin, vytvoření třídní databáze, klasifikací podle vlastností a účelu, kontrola hláskování jmen) c) vyhodnotit informace, zkontrolovat, zda jsou relevantní a racionální a přemýšlet o tom, co by se mohlo stát, kdyby byly chybné či nepravdivé a) jak rozvinout a zlepšit jednotlivé myšlenky organizováním a přetvořením textu, obrázků a zvuku (např. multimediální prezentace) b) jak vytvořit, testovat, zdokonalovat postup při zpracování úkolů a sledovat události k danému tématu a s jejich následným využitím (např. sledování změny teploty, úrovně světla a zapínání světla) c) používat simulace a zkoumat modely, aby našli odpověď na zjišťovací otázky, zkoumat a hodnotit účinky měnících se hodnot a rozlišit vzorce a vztahy (např. simulační software, tabulkový procesor) a) jak sdílet a vzájemně si vyměňovat informace v různých formách, včetně e-mailu (např. zobrazení, plakáty, animace, hudební skladby) b) být vnímavý k potřebám těch, kterým něco prezentujeme a pečlivě přemýšlet o obsahu a kvalitě (např. prezentace pro ostatní žáky, rodiče, publikace na internetu) a) zhodnotit, co oni sami i ostatní udělali proto, aby pomohli rozvinout své nápady b) popsat a hovořit o efektivitě jejich práce s informačními technologiemi, porovnat je s ostatními metodami práce a přihlédnout k jejich vlivu na ostatní (např. vliv bulletinu vytvořeného pomocí počítačového grafického programu, nebo plakát) c) hovořit o tom, jak by mohli v budoucnu svou práci zlepšit 5. V průběhu tohoto úrovňového stupně by měli být žáci vyučováni znalostem, dovednostem a porozumění prostřednictvím: a) práce s řadou informací, naučit se zvažovat jejich vlastnosti a smysl (např. shromažďování faktických údajů z internetu, vytvořit přehled z výsledků třídy a porovnat závěry) b) spolupráce s ostatními při hledání různých informačních zdrojů a nástrojů informačních technologií (např. hledání na internetu informací o různých částech světa, navrhování textilních vzorů užitím grafického softwaru, použití informačních zdrojů ke změně zvuku)
c) zkoumání a porovnání použití informačních a komunikačních technologií ve škole i mimo ni STUPEŇ 3 a) být systematičtí při posuzování informací, které potřebují, a diskutovat o tom, jak je použijí b) jak získat odpovídající informace vyhledáváním z příslušných zdrojů, jak užívat a zkvalitňovat vyhledávácí metody, snažit se o věrohodnost a hodnotu nalezených i informací c) jak vybírat, analyzovat a hodnotit kvalitu a kvantitu informací, kontrolovat jejich správnost (např. provádět šetření o místní dopravě, analýza údajů z terénu) a) rozvíjet a vyhledávat informace, řešit problémy a odvozovat nové informace pro jednotlivé účely (např. odvozování výsledků z nezpracovaných dat, dosažení výsledků vyhledáváním informací) b) jak používat informační a komunikační technologie k měření, nahrávání, reagování a kontrolovat události plánováním, testováním a upravováním částí instrukcí (např. zaznamenávání údajů v pracovním prostředí, užívání zpětné vazby ke kontrole zařízení) c) jak využívat informační a komunikační technologie k testování prognóz a objevení vzorců a vztahů prozkoumáváním, zhodnocením a rozvíjením modelů a pozměňování jejich pravidel a hodnot d) rozpoznat, kde skupiny pravidel potřebují zopakovat, zautomatizovat používané procesy konstruováním efektivních procedur, které jsou vhodné k danému účelu (šablony a makra, kontrolní postupy, rovnice a výpočty v tabulkovém procesoru) a) jak interpretovat informace, reorganizovat je a prezentovat je v rozdílných formách, které jsou vhodné k danému účelu (například informace o dobročinném důvodu předložené v letáku pro školní akci pořádanou za účelem získání peněz) b) používat efektivně rozdílné informační technologie a vytvořit v nich kvalitní prezentaci, která bude vhodná pro daného recipienta a vyhovuje obsahu informací c) jak používat ICT, včetně e-mailu, podílet se efektivně na výměně informací (např. publikování na webových stránkách, používání videa při přednáškách) a) kriticky reagovat na jejich vlastní způsob a použití informačních technologií s cílem zlepšení a zdokonalení jejich nápadů a kvality jejich práce b) sdílet různé úhly pohledu a zkušenosti z informačních technologií, uvažovat o různých možnostech jejich užití, hovořit o jejich významech pro jednotlivce, skupiny i celou společnost c) diskutovat o tom, jak mohou informační technologie použít ve své budoucí práci, učit se posuzovat jejich efektivitu používáním relevantních technických termínů d) být nezávislými a kritickými při používání informačních technologií
5. Během tohoto úrovňového stupně by měli být žáci vyučováni vědomostem, dovednostem a porozumění během: a) práce s okruhem informací k posouzení jejich charakteristik, struktury, organizace a účelu (např. používání databází, tabulkový procesor, prezentační software používaný k vedení členství a financí klubu a předkládání výroční zprávy) b) skupinové práce, která využívá různých informačních zdrojů a technologií v různých kontextech c) navrhování informačních systémů a snaha o jejich zlepšení (např. hodnocení webové stránky nebo zkoumání, plánování a vytváření multimediální prezentace na vědecké téma) d) porovnávání informačních systémů a jejich použití v informačních technologiích a jejich využití v širším kontextu STUPEŇ 4 a) jak analyzovat požadavky na splnění úkolů, brát v úvahu informace, které žáci potřebují a zvažovat možnosti jejich dalšího použití b) být kritickými při používání informačních zdrojů a nástrojů ICT a) používat informační a komunikační technologie, které přispívají ke zkvalitnění jejich práce b) efektivně využívat informačních a komunikačních technologií k prozkoumání, rozvíjení a interpretaci informací a řešení problémů z různých úhlů pohledu a v různých kontextech c) používat příslušné systémy a techniky informačních a komunikačních technologií k měření, nahrávání, kontrole a ukládání záznamů d) podle potřeby porovnávat koncepty a techniky modelování založeného na ICT a posoudit jejich výhody a omezení oproti ostatním metodám a) efektivně využívat informačních zdrojů a nástrojů informačních technologií ke sdílení, výměně a prezentování informací v různých kontextech b) uvažovat o tom, jak informace získané a rozvinuté pomocí informačních technologií vykládat a prezentovat formou, která je citlivá k potřebám určitých posluchačů, vyhovuje účelu a splňuje obsah informací a) zhodnotit efektivitu svého využívání informačních zdrojů a nástrojů ICT a efektivitu ostatních v této oblasti, s využitím výsledků ke zdokonalení kvality jejich práce a tvoření budoucích úsudků b) kriticky uvažovat o dopadech informačních a komunikačních technologií, o sociálních, ekonomických, politických, etických a morálních záležitostech (např. ekonomický dopad elektronického obchodu, implikacích shromažďovaných osobních informací, držených a vyměňovaných pomocí ICT)
c) využívat svoji iniciativu ke zjištění a využívání potenciálu dokonalejších nebo nových nástrojů informačních a komunikačních technologií (např. nové stránky na internetu, nový nebo zlepšený aplikační software) 5. Během tohoto stupně se mají žáci naučit znalostem, dovednostem a porozumění prostřednictvím: a) řešení problémů v různých kontextech, včetně práce na dalších subjektech b) použití různých informačních zdrojů ke zlepšení efektivity a rozšíření způsobilosti c) práce ve skupině a zkoumat, rozvíjet a předávat informace d) vytváření informačních systémů a hodnotících a navrhovaných zlepšení stávajících systémů, s přihlédnutím k ostatním (např. vytvořit integrovaný systém pro provozování školní výroby nebo malé společnosti) e) srovnávat jejich používání ICT s užíváním v širším světě 6. Žáci se mají učit nezávislosti, odpovědnosti, efektivnímu a odpovídajícímu výběru informací, rozvíjení informačních zdrojů pomocí informačních a komunikačních technologií, včetně jejich aplikace i v jiných oblastech studia (např. během praxe, skupinové práce) 7. Žáci by měli být schopni začlenit všechny zmiňované aspekty vědomostí, dovedností a porozumění do své práce s informačními a komunikačními technologiemi