Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: CZ.1.07/1.5.00/34.0690 VY_32_INOVACE_GFP_32_05_1.12 Význam pedagogické praxe pro úspěšné zvládnutí profese učitele alternativní školy (Waldorfská pedagogika) Gymnázium Františka Palackého Neratovice Mgr. Petr Palička Pedagogika, psychologie seminář SPP Ročník: Septima, oktáva Datum vytvoření: 11. 1. 2014 Anotace: Pracovní materiál Pedagogická praxe je souborem informací o významu pedagogické praxe pro úspěšné zvládnutí učitelské profese. Téma prezentací byla vybrána zkušenými pedagogy, vychází z jejich dlouhodobé praxe, z vlastních učitelských začátků, i kontaktů se začínajícími pedagogy či praktikanty z pedagogických fakult. Prezentace je součástí učebního plánu předmětu Pedagogicko-psychologická praktika, který je vyučován na GFP Neratovice. Praktika se snaží upozornit na mnohaleté zanedbávání praktické části přípravy budoucích učitelů na pedagogických fakultách. Tento
WALDORFSKÁ ŠKOLA Srovnání, inspirace, diskuze
IDEA WALDORFSKÉHO ŠKOLSTVÍ Škola byla založena R. Steinerem roku 1919 v obci Waldorf u Stuttgartu (pro děti dělníků v tabákové továrně). V dnešní době existuje v různých zemích světa asi 700 škol. Činnost škol vychází ze Steinerovy antroposofické filosofie. Waldorfské školy jsou organizovány jako školy svobodné, jež mají podporovat individuální nadání a tvořivý duchovní život.
ANTROPOSOFIE Antroposofie vznikla v roce 1913 jako duchovní věda o nadsmyslovém poznání světa a člověka. Zakladatel Rudolf Steiner se inspiroval filosofií Kanta, Nietzscheho a Goethovým přírodovědeckým dílem. Antroposofie dělí počáteční stadia lidského života na tři sedmiletky. Do sedmi let se vytváří vazba mezi dítětem a prostředím přes fyzické tělo. Jedinou formou učení je nápodoba a je zbytečné působit na dítě po rozumové stránce. Nikdy poté nelze napravit to, co bylo zanedbáno do první strukturální přeměny. Nosnou ideou je výrok: svět je dobrý.
ATROPOSOFIE Od sedmého roku věku dochází ke zrození éterického těla. V tomto období je neefektivnější působení prostřednictvím podobenství a morálních příkladů. Důležitou roli hraje autorita, důležitá pro citový vývoj. Nejdůležitější kognitivní funkcí éterického období je paměť. Žákovi je možné předložit k osvojení i taková fakta, pro jejichž pochopení není ještě dostatečně intelektově vyzrálý. Tyto naučené obsahy žák pochopí v další periodě. Nemalý význam je přiznáván hudbě a umění. Hlavní charakteristika období: svět je krásný.
ANTROPOSOFIE Ve čtrnáctém roce života jedince se rodí astrální tělo. Z pamětních a citových obsahů minulého období se generují autentické soudy a úsudky o věcech a jevech. Hlavní téma období: svět je pravdivý. Antroposofie rozděluje osobnostní strukturu člověka na oblast -myšlení - chtění - cítění. Z uvedeného vyplývá následující schéma vývoje jedince: vývoj směřuje od výměnolátkového a údového systému (do 7 let) přes rytmický systém (důraz na citovou výchovu 7-14 let) k mozku (od 14 do 21 let), kdy dáváme důraz na rozvoj samostatného myšlení).
WALDORFSKÁ PEDAGOGIKA Několik základních charakteristik waldorfské pedagogiky: Výchozí teze zní: dítě je zcela svobodný tvor. Celý tento pedagogický směr je výrazně pedocentricky orientován. Už od mateřské školy jsou děti receptivně i aktivně vedeny k umění a k rukodělné činnosti, celkově by veškerá školní činnost měla být žákem prožita.
WALDORFSKÁ PEDAGOGIKA Ve waldorfské škole nejsou užívány podrobné učební osnovy, učebnice a různé jiné direktivy. Místo učebnic jsou užívány encyklopedie, vědeckopopulární literatura a pracovní sešity, které si vytváří učitel. Zajímavou zvláštností je učení po tzv. epochách, kdy se žáci po dobu tří týdnů učí v hlavním vyučovacím bloku dne jedinému předmětu, ke kterému se znovu vrací až v dalším pololetí.
VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: každý prvňáček má svého patrona nebo patronku v šesté třídě? první čítanku pro své dítě vytvářejí, píší a ilustrují rodiče? třídní učitel složí každému dítěti na konci roku báseň jen pro něj? všechny děti hrají ve třídě každý den chvíli na flétnu?
VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: začátky a konce hodin neohlašuje drnčení zvonku? místo známek dostávají děti slovní hodnocení? (pokrok je sledován se sebou samým než v porovnávání s ostatními) od první třídy se děti učí dva cizí jazyky? jen zřídka se používají hotové učebnice? (děti si spíše vytvářejí vlastní učebnice)
VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: žáci a žákyně osmých tříd pracují celý rok na svých projektech, které na konci roku veřejně prezentují? děti mají svého třídního učitele nebo učitelku od první až do osmé třídy?
PRAMENY http://www.dardetem.cz/alternativni-skolyuceni-formou-hry/ http://www.sysifos.cz/index.php?id=vypis&sec= 1165077007 http://spolved.web2001.cz/stud_mat/antropo.ht m