Vzd lávací oblast : Jazyk a jazykové komunikace Vyu ovací p edm t: eský jazyk a literatura Charakteristika p edm tu Vzd lávací obsah: Základem vzd lávacího obsahu p edm tu eský jazyk a literatura je vzd lávací obsah vzd lávacího oboru eský jazyka a literatura pro 2. stupe. asová dotace: 6. ro ník 5 hodin 7. ro ník 4 hodiny 8. ro ník 4 hodiny 9. ro ník 4 hodiny Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyu ovací hodiny (45 minut týdn ), probíhá p evážn v kmenové t íd. Charakteristika p edm tu: Cílem výuky je využívat jazyka jako nástroje k ústnímu i písemnému dorozumívání jak ve škole, tak v b žném život. D raz je kladen na správné užívání spisovné výslovnosti a pravopisu. Žáci si musí poradit v b žném spole enském styku, musí um t vypravovat, popisovat i uvažovat pomocí odpovídajících stylistických a jazykových prost edk. V záv ru cyklu mají mít bohatou slovní zásobu, vytvá enou též etbou kvalitních literárních d l. P edm t umož uje žák m pronikat do logiky skladby eského jazyka. P edm t d líme na komunikativní a slohový výcvik, jazykovou výchovu a literární výchovu. Obsahov navazuje 2. stupe na výuku na 1. stupni, u ivo se všestrann prohlubuje a rozši uje. Na 2. stupni jsou 2 hodiny týdn v novány mluvnické ásti, 2 hodiny literární výchov a 1 hodina výuce slohu. V 8. a 9. ro níku jsou 2 hodiny v mluvnické ásti, 1 hodina literární výchovy a 1 hodina slohu. Nadstavbou p edm tu jsou Cvi ení z J (dotováno 1 hodinou týdn ). V 7. a 8. ro níku jsou cvi ení zam ena na ešení problémových otázek u iva v p íslušném ro níku a na praktické procvi ení probíraných jev. Tento p edm t ( podp edm t ) je v 9. ZŠ Pardubice Studánka 322
ro níku orientován na problematiku skladby a zopakování st žejní látky se zam ením na zvládnutí p ijímacích zkoušek z J na st ední školy. Verbální i nonverbální komunikace se m že vhodn rozvíjet i prost ednictvím Dramatické výchovy, za azené jako volitelný p edm t. Výchovné a vzd lávací strategie sm ující k utvá ení a rozvíjení klí ových kompetencí žák (všichni vyu ující p i své práci využívají spole né strategie viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spole né strategie dále konkrétn rozvíjejí pro p edm t eský jazyk a literatura): a) Kompetence k ešení problém na základ svých pokus (pop ípad omyl ) zlepšuje sv j styl vyjad ování jako cíl má dobrou úrove svých vyjad ovacích schopností p emýšlí o zadaných celospole enských problémech vyhledává informace k ešení problém zdokonaluje sv j zp sob užívání mate ského jazyka užitím r zných zdroj informací proniká do taj a zákonitostí eské mluvnice, skladby, pravopisu rozši uje sv j obzor tením kvalitních d l krásné literatury - u itel respektuje, pokud žák p ipomínkuje, že nerozumí probírané látce - problémy ešíme s žákem a též p im en jeho v ku - žák m zadáváme problémové úkoly a dobrovolná témata - uplat ujeme vazbu na praxi-podle v ku- exkurze, besedy, autorské tení b) Kompetence k u ení umí zacházet s jistým po tem informací a dát jim ústní, i vlastní písemnou podobu, do nichž otiskne sv j názor poznává termíny z r zných oblastí a umí v nich hledat souvislosti umí posoudit vlastní výkon - u itel vhodn a vždy ve spolupráci s žáky formuluje cíl výuky - d sledn uplat ujeme individuální p ístup handicapované dít, zvlášt nadané dít, sportovní talent individuální plán - u itel zajiš uje materiál a zdroje /p íp. i kompenza ní pom cky/ v dostate ném po tu - u itel p izp sobuje koncepce a postupy dosažené úrovni poznání ZŠ Pardubice Studánka 323
- u itel zjiš uje / v diskusi se žáky/ vhodnost forem u ení - vyhledáváme problémy, p i kterých žáci mohou dosp t k ešení sami - asto škola užívá postupy zam ené na práci s textem - škola u í žáky samostatn vyhledávat informace - u itel u í žáky užívat znalosti z jednoho oboru / J/ v ostatních vzd lávacích oblastech - vlastní nápady mohou žáci uplatnit p edevším v hodinách slohu a literatury, kde jsou p edkládány úkoly toto podporující - snažíme se v hodinách uplat ovat metodu brainstormingu - pokud žák zvládne u ivo p ed asovým limitem, je veden k ú elné pomoci mén nadanému spolužákovi - základním motiva ním faktorem je žákova samostatnost c) Kompetence ob anské obhajuje sv j názor, své sebev domí vcítí se do podstaty projev ostatních žák, umí korigovat sv j názor na základ rozumných argument - pravidla chování v hodinách J postupn dotvá íme vzhledem k situaci ve t íd - žáky seznamujeme se základními právy dit te - škola po ádá akce p ipomínající lidové tradice /Vánoce, Velikonoce/ - v mluvních cvi eních žák jsou užívány texty s vazbou na lidové tradice - u itel pomáhá žák m upev ovat pozici ve t íd prezentováním jejich úsp ch - u itel se zajímá o názory, nám ty a zkušenosti žák - škola po ádá akce pro MŠ, pro ve ejnost, prezentuje úsp chy sportovních t íd, nap. ukázkovým utkáním... - u itel nabízí ke komunikaci /i písemné/ problémy z aktuálního spole enského a kulturního d ní d) Kompetence pracovní p i vhodných tématech rozvíjí úvahy o svém pracovním zam ení - žáci jsou v rámci výuky seznamováni se základy bezpe nosti - vedeme žáky k vlastnímu odhadování a odhalování možného nebezpe í - u itel vede žáky k asté sebehodnotící innosti, zhodnocení své pracovní výkonnosti e) Kompetence komunikativní hledá vhodné jazykové prost edky ke spln ní svého komunikativního zám ru, k dorozumívání ústnímu, ale i ke kvalitnímu sd lení písemnému ZŠ Pardubice Studánka 324
vytvá í si na základ vhodného dorozumívání se kvalitní mezilidské vztahy umí sv j názor prezentovat - u itel asto navozuje metody umož ující prvky prezentace vlastních výsledk p ed ostatními žáky - žáci navšt vují akce po ádané Krajskou knihovnou, nap. celodenní tení, besedy se spisovateli apod. - u ivo je prezentováno za použití r zných text a záznam, z r zných mediálních zdroj, v etn internetu - žák m pravideln umož ujeme prezentaci vlastní tvorby ve školním asopise a na školních WWW stránkách - u itel vybízí žáky ke kladení otázek /vzhledem k u ivu/ - u itel projevuje optimismus v o ekávání úsp ch u jednotlivých žák - u itel spolu s žáky umož uje vhodné korigování kritérií hodnocení - u itel vybízí žáky ke kombinování informací z r zných zdroj f) Kompetence sociální a personální p ispívá k diskusi umí zhodnotit práci ostatních a nabídnout pomoc aktivn vytvá í pozitivní atmosféru p i skupinové práci - škola využívá p i výuce skupinovou práci - u itel využívá sd lené pocity a názory žáka - u itel vede žáka k využívání svého potenciálu, asu i k plánování pln ní úkol - p istupujeme diferencovan k individuálním výkon m žák / vzhledem ke schopnostem i handicapu/ - p i vyvozování u iva používáme kooperativní u ení - u itel využívá takové formy hodnocení žáka, které umož ují rozvoj žákovy osobnosti Poznámka ke komunika ní a slohové výchov : D ležitou sou ástí výuky J je slohový výcvik. 90% u iva se na 2. stupni cyklicky v ro nících opakuje a umož uje tak u iteli v dalších ro nících obsah výuky vždy u init náro n jší, a tak žáky p im en rozvíjet. Z t chto d vod neur ujeme jednozna né výstupy pro jednotlivé ro níky, ale pro celé období 2. stupn ZŠ. Za len ní pr ezových témat do výuky eského jazyka a literatury Osobnostní a sociální výchova eský jazyk je klí ový nástroj jednání v r zných životních situacích prohlubuje sociální dovednosti ZŠ Pardubice Studánka 325
uskute uje se v praktických cvi eních, diskusích a pod. Témata: osobnostní rozvoj kreativita: - ukazuje se schopnost dít te vid t v ci jinak (prakticky úvahová témata ve slohových cvi eních) - podporování tvo ivosti v mezilidských vztazích sebepoznání: - postupné konstatování, jak vidím sebe a ostatní sociální rozvoj komunikace: - p stování dovednosti sd lování technika e i (prakticky - mluvní cvi ení, referáty o autorech) - formování otev ené a pozitivní komunikace morální rozvoj role v kolektivu: - dovednosti v rozhodování u eticky problematických situací všedního dne (prakticky postižení spolužáci pomoc, jejich pozice, úcta, pestrost životních osud ) - budují se role jednotlivc v mezilidských vztazích a v ešení problém Výchova demokratického ob ana uv dom ní si vztahu k sob samému, k okolnímu prost edí, k normám i hodnotám (prakticky spoluutvá ení a respektování pravidel klasifikace a hodnocení žák v J, dodržování spravedlnosti a pr hlednosti) Výchova k myšlení evropských a globálních souvislostech významnou oblastí je Jazyk a jazyková komunikace poznání eského jazyka je základním kamenem k osvojení dalších jazyk, prost edkem k dorozumívání a poznávání kultur jiných národ, dostáváme se tak k možnosti poznat život a kulturu evropských národ Témata: Evropa a sv t nás zajímá rodinné p íb hy, zážitky a zkušenosti z Evropy život d tí v jiných zemích zvyky a tradice národ Evropy jsme Evropané ZŠ Pardubice Studánka 326
ko eny a zdroje evropské civilizace (slohové téma) co Evropu spojuje a co jí rozd luje (slohové téma) Multikulturní výchova - v oblasti v domostí, schopností a dovedností žáka orientace v pluralitní spole nosti komunikace s p íslušníky odlišných sociokulturních skupin - v oblasti postoj a hodnot tolerance a respekt odmítání intolerance rasové, náboženské... vztah k minoritním skupinám Témata: lidské vztahy kolektiv t ídy konflikty z rozdílnosti Environmentální výchova rozvíjí osobnost žáka, jeho vztah k p írod (slohové téma) nabízí úvahy o budoucnosti planety (slohové téma) u í zd vod ovat a racionáln obhajovat vlastní názory a stanoviska Témata: vztah lov ka k prost edí (úvaha) Použité zkratky: JV jazykové vyu ování LV tení a literární výchova Ps psaní Sloh komunika ní a slohová výchova Pr ezová témata: OSV osobnostní a sociální výchova VDO výchova demokratického ob ana EGS výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech MV multikulturní výchova EV environmentální výchova MEV mediální výchova ZŠ Pardubice Studánka 327
Vzd lávací obsah vyu ovacího p edm tu Jazyková výchova 6. ro ník Téma: Podstatná jména Výstupy z RVP ZV - správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo ukázky P esahy, souvislosti Poznámky Žák - zná mluvnické kategorie u podstatných jmen - pozná podstatné jméno konkrétní a abstraktní - rozezná podstatné jméno pomnožné, hromadné, látkové - rozezná jméno obecné a vlastní - za adí správn ke vzor m - seznámí se s odchylkami od pravidelného sklo ování - pracuje s Pravidly eského pravopisu Opakování, kategorie u podstatných jmen Podstatná jména konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná a látková Podstatná jména obecná a vlastní Sklo ování podle vzor, odchylky od pravidelného sklo ování podstatných jmen Práce s Pravidly eského pravopisu OV p átelství, úcta, šikana Z, OV vztah k rodnému místu, m stu Z jak se jmenuje m sto, stát, zem pisné názvy Z místopisné názvy Cizí jazyk p vod slov MEV Skupinová práce, hra se slovy, sout ž Mistr slova Rozvoj klí ových kompetencí: komunikativní: komunikuje a spolupracuje s ostatními žáky pracovní: u í se samostatn vyhledávat informace k ešení problém : eší problémové situace ob anské: vztah k rodné zemi ZŠ Pardubice Studánka 328
Téma - Tvarosloví - P ídavná jména - 6.ro ník Výstup - Žák správn tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Druhy p ídavných jmen LV- Babi.údolí, názvy lit.d l možnost projektu: Bezpe n pozná p ídavná jména Pravopis koncovek p íd.jmen P - názvy zví at a rostlin Pohádky B.N mcové Dovede ur ovat jejich druhy Tvo ení tvar p ídavných jmen D - názvy hist. postav a událostí Pravopisná cvi ení Zná spisovné tvary sklo ování Stup ování p ídavných jmen M, F, Ch - odborné názvy Sledování p íd.jmen Správn je užívá Sklo ování p íd. jmen Z - názvy míst v u ebních textech ost. Umí p.jm. stup ovat i zesilovat Jmenné tvary p íd.jmen HV - písn vyu ovacích p edm t a zeslabovat jejich význam Procvi ování p ídavných jmen Rozpozná a správn užívá jmenné tvary p ídavných jmen Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p.jmen v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá p íd.jména v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 329
Téma Tvarosloví - 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV: žák správn t ídí slovní druhy, užívá je v gramaticky správných tvarech ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI ZÁJMENA - druhy zájmen - sklo ování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, m j, tv j, sv j ÍSLOVKY - druhy íslovek - sklo ování íslovek ( vzory) - pravopis íslovek Žák vyhledává zájmena v textu, dokáže je za adit k jednotlivým druh m, používá správné tvary zájmen ( ne nadbyte n ) jak v mluveném, tak v psaném projevu, rozlišuje použití delších a kratších tvar, odvozuje neur itá zájmena od zájmen tázacích, rozlišuje zájmeno v roli v tného lenu, rozlišuje správné použití zájmena sv j a m j Žák vyhledává íslovky v textu, umí je za adit k jednotlivým druh m a vzor m, nezam uje jejich tvary, písemn je správn zapisuje jak v podob íselné, tak v podob slovní, te správným ( n kdy r zným) zp sobem íslovky zapsané íslicemi ve shod s po ítaným p edm tem, rozlišuje íslovku v roli v tného lenu K u ení - žák vyhledává a t ídí slovní druhy, u ivo dává do souvislostí s u ivem z nižších ro ník K ešení problém - žák porozumí r zným druh m íselných zápis Komunikativní - žák používá správné tvary zájmen a íslovek v kultivovaném ústním i písemném jazykovém projevu Sociální a personální - spolupráce ve skupin p i ešení úkol HV tvary zájmen v eských lidových písních M využití mluvnicky správných tvar íslovek v matematických úkonech D historická data ( události, významné osobnosti) P.- správné užití tvar u fyzikálních výpo t, asové údaje TV správné užití íslovek p i m ení a zaznamenávání sportovních výkon Všechny p edm ty orientace v textu pomocí íslovek ( strany, odstavce, paragrafy ) ZŠ Pardubice Studánka 330
Téma Tvaroslov Slovesa 6. ro ník Výstupy -Žák správn tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používí ve vhodné komunika ní situaci V písemném projevu zvládá pravoips lexikální, slohotvorný a morfologický ve v t Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Žák Ur ování mluvnických kat. sloves Sloh - vypravování Možnost projektu: Bezpe n pozná slovesa Slovesné tvary ur ité a neur ité Literatura - p íb hy Slovesa v hromadných Dovede ur iovat jejich tvary a Sloves. tvary jednoduché, složené Zem pis - costování, zvyky, vesmír sd lovacích prost edcích mluvnické kategorie Slovesný as Práce se SS dnes a literatu e NO Zná spisovné tvary asování Pravopis slovesných tvar Podobnost jazyk - slovenština Rozhovory o zajímavých Správn je užívá Podmi ovací zp sob p ítomný D jepis - Národní divadlo událostech Umí rozeznat a správn užít a minulý podmi oovací zp sob Ovládá pravopis sloves Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává a užívá vhodná slovesa ve spisovných tvarech v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovesa v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 331
Téma Skladba 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV Žák užívá základní principy skladby Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti asové rozvržení - upev uje si v domosti o základních v tných lenech - ur uje rozvíjející v tné leny - graficky znázor uje v ty jednoduché - rozezná v ty hlavní a vedlejší graficky znázorní jednoduchá souv tí - rozvíjející v tné leny - v ta jednoduchá - poznání a užití logiky ve v t, nalezení jádra sd lení naukové p edm ty P, D, F, Z 16 hodin - kv ten, erven Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k ešení problém na dané grafické schéma vytvá et logicky sestavené v ty jednoduché empiricky postavenými otázkami zjiš ovat pozici a druh v tných len Kompetence komunikativní žák se u í sestavovat v ty s platnou výpov dní hodnotou, tak, aby vždy sm oval text k porozum ní s ostatními a ke sd lení nových informací ZŠ Pardubice Studánka 332
Téma Zvuková stránka jazyka 6. ro ník VÝSTUP RVP ZV Žák zná pravidla správné výslovnosti a zdokonaluje sv j mluvní projev Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s ukázkami spisovného a nespisovného - hláskosloví - spisovná a - všechny naukové p edm ty /P, D, Z, F/ 3 hodiny - erven jazyka nespisovná - jazykov správný a výrazný projev - rozlišuje útvary národního výslovnost p i ústním zkoušení jazyka - používá jazykové p íru ky - zvuková stránka slova a v ty - vrstvy národního jazyka - jazykov da a její složky Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k ešení problém reaguje na chyby ve srozumitelnosti ústního projevu a zlepšuje jej Kompetence komunikativní umí v mluvních cvi eních zacházet se svým hlasem sd luje výraznou a kultivovanou formou zadané téma Kompetence sociální a personální pomáhá v diskusi ke zvyšování úrovn ústního projevu svého i ostatních žák Kompetence ob anské uv domuje si krásu a hlubokou tradici našeho národního jazyka užívá bohatost a širokou slovní zásobu eského jazyka ZŠ Pardubice Studánka 333
Téma Nauka o významu slov 7. ro ník Výstupy RVP ZV rozpoznává p enesená pojmenování 7. ro ník Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky P, F - lexikální a gramatické - užití odborných názv - umí vhodn užívat ohebná slova a jejich mluvnické významy - rozpoznává slova a jejich spojení podle tradice, citového zabarvení a na základ pochopení p enesených význam významy slov - slova jednozna ná a mnohozna ná /metafora, metonymie/ - sousloví, r ení, p ísloví a po ekadla - synonyma, homonyma - slova citov zabarvená - odborné názvy terminologie - citáty Ov - lidové tradice a ponau ení v p íslovích - využije získané znalosti ve vypracovávání zadaných slohových témat Možnosti projekt p ísloví, po ekadla, r ení eské národní tradice, pou ení z d jin /D/ tradi ní zvyky v eské rodin /Rv/ svébytnost eského národa /Ov/ užití tradic v písních /Hv/, v kresbách a malbách /Vv/ Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - upev ování kvalitních mezilidských vztah na základ dalšího zdokonalování dorozumívání se Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i skupinové práci na spole ném projektu dramatizace d jového obsahu /LV/ 8 hodin zá í, íjen Kompetence k u ení - rozpoznávat nové termíny Kompetence k ešení problém zdokonalovat sv j zp sob užití mate ského jazyka, poznávat zásady mluvnických význam ohebných slov v J ZŠ Pardubice Studánka 334
Téma - Nauka o tvo ení slov 7. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné tvary slov domácích i p ejatých a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, zná zp soby tvo ení slov a tyto znalosti využívá v pravopisu Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná význam pojmu Slovní zásoba a její obohacování Lit. - citáty, p ísloví, r ení Možnost projektu: slovní zásoba Slovotvorba P - názvy zví at a rostlin Jak vznikla pojmenování? Umí poznat, jakým zp sobem je Zp soby tvo ení slov - D - názvy hist. postav a událostí Pravopisná cvi ení sl.zás. o dané slovo obohacena odvozování, skládání, zkracování M, F, Ch - odborné názvy Sledování p ejatých slov Zná významy slov, nebo dovede Odvozování podst. a p íd. jmen Z - názvy míst v u ebních textech ost. význam vyhledat v jaz.p íru kách Odvozování sloves HV - písn vyu ovacích p edm t Dovede od vodnit pravopisné jevy vzniklé obohacováním slovní zásoby Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 335
Téma: Tvarosloví 7. ro ník VÝSTUP RVP ZV: - žák správn t ídí slovní druhy a užívá je v gramaticky správných tvarech - osvojuje si zásady tvo ení eských slov - tvo í spisovné tvary slov a umí je používat ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Sklo ování zájmena jenž Slovesný rod Žák rozlišuje vhodné užívání vztažných zájmen, používá správné tvary zájmena jenž ve všech rodech ve vazb s p edložkou i bez p edložky, nahrazuje tvary zájmena který tvary zájmena jenž a naopak Žák rozlišuje ve v t podle tvaru slovesa zda podm t je p vodcem d je, dokáže rozlišit dva zp soby vyjád ení trpného rodu, uv domuje si, že n která slovesa nemohou vytvo it p í estí trpné, p evádí slovesa z inného do trpného rodu a naopak, rozlišuje, zda zvratná podoba slovesa vyjad uje trpný rod nebo má jiný význam K u ení: - žák t ídí jednotlivé slovní druhy, nové u ivo dává do souvislostí s u ivem nižších ro ník K ešení problém : - žák zlepšuje sv j styl vyjad ování na základ používání správných tvar jednotlivých slovních druh (vybírá nejvhodn jší tvary, je-li možnost) Komunikativní: - žák používá správné tvary jednotlivých slovních druh p i komunikaci jak v ústním, tak písemném projevu Literatura užití tvar zájmena jenž ve starší eské literatu e ZŠ Pardubice Studánka 336
U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI P íslovce - p íslove né sp ežky - stup ování p íslovcí Další neohebná slova - p edložky - spojky - ástice - citoslovce Žák ur í ve v t p íslovce, umí vytvo it p íslovce z p ídavného jména pomocí p ípony, chápe postavení p íslovce ve v t v platnosti p íslove ného ur ení, chápe princip tvo ení p íslove ných sp ežek a rozlišuje je od spojení p edložky s podstatným jménem, dokáže vytvá et pomocí p ípon a p edpon 2.a 3. stupe p íslovcí, zesiluje a zeslabuje význam p íslovcí dalšími p íslovci Žák rozlišuje jednotlivé neohebné slovní druhy, vyhledává a ur uje je v textu, chápe jejich postavení a platnost ve v t, rozlišuje r zné pády p edložkových vazeb,rozlišuje psaní p edložek s,se a z,ze Sociální a personální: - žák aktivn spolupracuje p i ešení úkol ve skupin ZŠ Pardubice Studánka 337
Téma: Skladba 7.ro ník Druhy v t podle postoje mluv ího, v ta jedno lenná, dvoj lenná, v t. ekvivalent, v t. leny Výstup RVP ZV - Žák užívá základní principy skladby Ro níkové výstupy U ivo - ukázky P esahy, souvislosti Poznámky - rozezná v ty podle postoje mluv ího - rozezná v tu jedno lennou, dvoj lennou a v t. ekvivalent - upev uje si a prohlubuje základní znalosti o v tných lenech - pracuje s hlavními a vedlejšími v tnými leny - je schopen provést rozbor složit jší v ty, graficky znázornit její stavbu, užívá interpunkci Druhy v t podle postoje mluv ího v ty oznamovací,tázací, žádací V ta jedno lenná, v ta dvoj lenná, v tný ekvivalent Základní v tné leny - Po, P Vedlejší v tné leny Pt, Pu, Do Z, literární výchova Práce s p íru kami, literatura Informatika, internet, p írodopisné projekty Informatika, internet, p írodopisné projekty, Ch. Darwin Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í vytvá et v ty se smysluplnou výpov dní hodnotou Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu, s p íru kami Kompetence k ešení problém : žák se u í ptát správnými otázkami na v tné leny, logickou stavbu v ty Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák se u í vhodn sestavovat své jaz. Projevy ZŠ Pardubice Studánka 338
Téma Druhy vedlejších v t 7. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje významové vztahy v souv tí, chápe syntax jednoduchých souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - chápe pojmy výpov a - výpov, v ta D užití vhodných vedlejších v t p i popisu historických Možnosti projekt vedlejší v ty v popisu a v ta - v ta podm tná staveb, budov, d l vypravování /mluv., sloh, LV/, Ov, Rv vhodná skladba p i popisu renesan ních staveb - umí správn vystav t - v ta p edm tná souv tí p i vypravování na v naší historii /D/ jednoduché souv tí a rozezná druhy vedlejších v t - v ta p íslove ná - v ta p ívlastková zadané téma - malí renesance /Vv/ - graficky znázorní stavbu jednoduchého souv tí a naopak skládá podle zadaného paradigmatu souv tný celek - umí nahradit v tný len p íslušnou vedlejší v tou a naopak - v ta dopl ková - v ta p ísudková - interpunkce v jednoduchém souv tí Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - hledá vhodné skladební prost edky ke kvalitnímu ústnímu i písemnému sd lení Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i ešení problémových úkol, nap. formou skupinové práce Kompetence k u ení - hledá souvislosti mezi v tnými celky Kompetence k ešení problém proniká do zákonitostí eské skladby ZŠ Pardubice Studánka 339
Téma - Pravopis 7. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné tvary slov v písemné podob a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, zná zp soby tvo ení slov a tyto znalosti využívá v pravopisu Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Dovede od vodnit Vyjmenovaná slova Lit. - literární díla Možnost projektu: pravopisné jevy vzniklé Koncovky podstatných jmen Z - zem pisné názvy Mapa mého m sta obohacováním slovní zásoby Koncovky p ídavných jmen VV, HV - um lecká díla Pravopisná cvi ení Zná vyjmenovaná slova Shoda p ísudku s podm tem D - historické názvy Zná koncovky sklo ování jmen Souhrnné procvi ování i asování sloves Psaní velkých písmen ve vlast. Umí vyhledat a zd vodnit shodu jménech a názvech p ísudku s podm tem Užívá Pravidla es.pravopisu Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití r zných slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 340
8. ro ník Téma: Obohacování slovní zásoby Výstup RVP ZV Žák se u í obohacovat slovní zásobu Ro níkové výstupy - se u í pracovat se slovní zásobou - u í se tvo ení a stavb slov - zvládá práci s obohacováním slovní zásoby - u í se pravidl m pravopisu cizích slov, jejich sklo ování a správné výslovnosti U ivo - ukázky P esahy souvislosti Poznámky Nauka o tvo ení slov Slova p ejatá( pravopis, výslovnost) Literatura - Voskovec, Werich Z místní názvy Karel apek D d jiny Národního obrození, zabrán ní pronikání n m iny Z místní názvy Cizí jazyk jména, názvy v jazyce, z kterého jsme slovo p evzali Fy, Ch - názvosloví Práce s médii, textem, mediální výchova, internet - tvorba školního asopisu Správná výslovnost v mluvních cvi eních Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í vytvá et v ty se smysluplnou výpov dní hodnotou, obohacuje slovní svou slovní zásobu Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu, s jazykovými p íru kami Kompetence k ešení problém : žák pracuje s problémovými úlohami Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák se u í vhodn sestavovat své jazykové. projevy ZŠ Pardubice Studánka 341
Téma - Sklo ování obecných jmen p ejatých a cizích vlastních jmen 8. ro ník Výstupy - Žák dovede správn za adit ke vzor m a sklo ovat, správn užívá spisovné tvary slov p ejatých i cizích vlastních jmen ve vhodné komunika ní situaci Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Pozná p ejatá slova, Sklo ování obecných jmen Lit. - citáty, p ísloví, r ení Písemné procvi ování správn je za adí ke vzoru, umí p ejatých, typ idea, jména latins. - jména spisovatel Užívání p ejatých jmen je sklo ovat, správn užívá a eckého p vodu - cizí reálie v ost. vyu.p edm tech i odlišnosti od eského sklo ov., Sklo ování cizích vlastních jmen, P - názvy zví at a rostlin Sledování cizích vl.jmen krácení a rozši ování kmene užití cizích vlastních jmen v textu D - názvy hist. postav a událostí v u ebních textech ost. p i sklo ování a spisovné varianty M, F, Ch - odborné názvy vyu ovacích p edm t Z - názvy míst Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s p ejatými slovy, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace Soustavn obohacuje svou aktivní slovní zásobu. ZŠ Pardubice Studánka 342
Téma - Tvarosloví 8. ro ník Výstupy - Žák správn užívá spisovné slovesné tvary a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci, Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná význam pojmu Slovesný vid Lit. - citáty, p ísloví, r ení Možnost projektu: slovesný vid Sloh - vypravování, popis d je Moje muzeum Umí vid poznat a správn užívat Odborné texty- asový sled, Dovede rozlišit významové ohrani ení d je odlišnosti vyjád ené videm Správn ur uje slovesný as u sloves dokonavých Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje správným užitím vyjád ení asové posloupnosti a ohrani enosti d j Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovesa v písemném i ústním projevu Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 343
Téma Pravopis 8. ro ník Výstupy RVP ZV - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY Up es ující poznámky P ESAHY, SOUVISLOSTI Pravopis i/y v koncovkách P edpony s-,z-,vz-, p edložky s,se,z,ze Skupiny b /bje, p, v /vje, m /mn Žák na základ v domostí z nižších ro ník správn aplikuje psaní i/y v koncovkách podstatných a p ídavných jmen, ve shod podm tu a p ísudku v minulém i p ítomném ase Žák rozlišuje psaní jednotlivých p edpon u sloves a slov od nich odvozených podle jejich významu, zárove vnímá ustálené p ípady, jejichž pravopis neodpovídá daným pravidl m. Psaní p edložek rozlišuje podle pád, se kterými se pojí. Žák navazuje ne u ivo nižších ro ník a rozlišuje pravopis jednotlivých skupin na základ znalosti p edpon a slovotvorných základ slov, dále pak podle pravopisu slov p íbuzných. Ve všech p edm tech žák v p ípad písemného projevu aplikuje správné užití pravopisných jev K u ení:: - žák dává do souvislostí nové u ivo s u ivem z nižších ro ník, K ešení problém : - žák užívá p i použití pravopisných jev logické postupy Sociální a personální: - žák aktivn spolupracuje p i skupinové práci, Ob anské: - žák p istupuje k jazyku jako ke kulturnímu a historickému d dictví ZŠ Pardubice Studánka 344
Téma - Skladba 8. ro ník Výstupy - Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Správn rozliší v tu V ta jednoduchá a souv tí Lit. - funkce v ty jednoduché Jazykové rozbory jednoduchou a souv tí Druhy vedlejších v t a souv tí v literárním díle Referáty Rozezná druhy vedlejších v t Významové pom ry mezi sou. F, P, Ch - vztahy mezi jevy Mluvní cvi ení Pozná významové pom ry mezi spojenými VH M - logika sou adn spojenými VV, VH Význ. pom ry mezi v t. leny i mezi v tnými leny Významové pom ry mezi VV Rozliší souv tí sou adné i pod. Souv tí sou adné a pod adné Vhodn užívá spojovací výrazy Spojovací výrazy v souv tí a interpunkci Interpunkce v souv tí Zvládne jazykový rozbor Jazyk. rozbory, složit jší souv tí Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, prost ednictvím jazykových rozbor rozvíjí své logické myšlení Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje pro správné pochopení významových vztah mezi poznatky a fakty Kompetence komunikativní Výstižn užívá tvo ení v t v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev ZŠ Pardubice Studánka 345
Téma Skladba 8. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje významové pom ry v souv tí, chápe syntax složit jších souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - rozezná 6 druh významových pom r - odliší souv tí sou adné a pod adné - umí vhodn užívat r zné spojovací výrazy - chápe a graficky zaznamená stavbu složit jších souv tí - umí objasnit jejich interpunkci - na zadaný souv tný graf vypracuje vhodný text - významové pom ry mezi v tnými leny a vedlejšími v tami - souv tí sou adné a pod adné - spojovací výrazy v souv tí - interpunkce v souv tí - jazykové rozbory náro n jších souv tí - grafy složit jších souv tí - souv tí jednoduché a složité - zna ná souvislost se slohovým výcvikem - u témat úvaha, charakteristika literární postavy a p írodní lí ení užití složit ji stav ných souv tí p i zachování srozumitelnosti a logi nosti - užití obsahové podstaty textu, se kterým aktuáln pracujeme,k prolínání s výukou v ostatních p edm tech - postupné spojování jazykových úkol se stylistickými a literárními - prolínání hláskosloví, tvarosloví a skladby ve všestranných jazykových rozborech Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - pokra uje možnost složit ji utvá eného sd lení ostatním Kompetence sociální a personální - vytvá ení pozitivní atmosféry p i skupinové práci Kompetence k u ení - hledání logické vazby a zákonitosti v souv tí Kompetence k ešení problém práce s médii Internet, tisk vyhledávání textu a ešení jeho výstavby ZŠ Pardubice Studánka 346
Téma: Obecné výklady o jazyce Výstup RVP ZV Žák se seznámí se slovanskými jazyky, útvary národního jazyka a s jazykovou kulturou Ro níkové výstupy - zná rozd lení slovanských jazyk - orientuje se historii vzniku spisovného jazyka - seznámí se s texty v hlaholici a cyrilici - seznámí se orienta n s ruštinou, polštinou, slovenštinou, srbochorvatštinou - rozezná spisovný a nespisovný jazyk, jejich útvary - seznámí se s n kterými ná e ími - ví, co je jazyková kultura U ivo - ukázky P esahy souvislosti Poznámky Slovanské jazyky Útvary eského jazyka a jazyková kultura Z kde leží zem, ve kterých mluví tímto jazykem? D celé spektrum eských d jin obrozenecké snahy Z místa, kde se mluví ná e ím D Hus, Národní obrození, vznik samostatného eskoslovenska ZŠ Pardubice Studánka 347 - využití hovorové podoby jazyky v dílech n kterých autor d tské literatury - dramatizace textu v hodinách literární výchovy Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence komunikativní: žák se u í komunikaci s jinými národy, chápat jejich odlišnosti Kompetence pracovní: žák se u í práci v kolektivu Kompetence k ešení problém : žák pracuje s problémovými úlohami Kompetence k u ení : žák se u í zacházet s novými poznatky a ty vhodn aplikovat Kompetence sociální, personální a ob anské: žák si uv domuje své postavení lena národa s dlouholetou kulturní tradicí
Téma - Obecné výklady o jazyce 9. ro ník 9. ro ník Výstupy - Chápe jazyk jako svébytný historický jev, v n mž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významný sjednocující initel národního spole enství a jako d ležitý a nezbytný nástroj celoživotního vzd lávání Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná za azení eštiny Projev mluvený a psaný Porovnání r zných jazyk Samostatná mluvní v soustav jazyk Funkce e i Význam znalosti cizích jazyk cvi ení Umí se správn vyjad ovat Druhy jazyk p i cestování Nácvik volby vhodných p im en komunika ní situaci Slovanské jazyky Po eš ování cizích místních jazykových prost edk Zná základní etapy vývoje Vývoj jazyka názv eštiny Útvary eského jazyka P íbuznost jazyk Zná jazykov dné diciplíny Jazykov da a její disciplíny Mezinárodní slova Zvyšuje svou jazykovou kulturu Jazyková kultura Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, prakticky využívá získané teoretické znalosti v komunikaci Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje, usiluje o rozvoj svého vyjad ování Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o jiných jazycích, aktivn p istupuje k osvojení alespo jednoho sv tového jazyka ZŠ Pardubice Studánka 348
Tematický okruh SLOVNÍ ZÁSOBA A TVO ENÍ SLOV 9. RO NÍK Výstupy RVP ZV Žák rozlišuje a p íklady v textu dokládá nejd ležit jší zp soby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení eských slov, rozpoznává p enesená pojmenování, zvlášt ve frazémech U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Slovo a sousloví, v cné významy slov Rozvoj slovní zásoby Významové vztahy mezi slovy, synonyma, homonyma, antonyma Rozvrstvení slovní zásoby - žák chápe slovní a mluvnický význam slov, dokáže ur it vztah nad azenosti, pod azenosti a sou adnosti slov, rozlišuje ustálená spojení slov s jedním významem - rozlišuje aktivní a pasivní slovní zásobu - zná a umí rozlišit zp soby obohacování slovní zásoby ( tvo ením nových slov, p ejímáním z cizích jazyk, p enášením významu slov na nové skute nosti, spojováním slov v sousloví) - umí nahradit slova synonymy, antonymy, homonymy - rozlišuje slova domácího p vodu, zdomácn lá, p ejatá z cizích jazyk K u ení - pracuje s obecn používanými termíny, samostatn porovnává získané informace K ešení problém - vyhledává pot ebné informace v jazykových p íru kách, ve slovnících, na internetu Kompetence komunikativní - p i vyhledávání informací používá informa ní technologie internet Kompetence pracovní - používá ú inn p íru ky a slovníky, p i práci na internetu dodržuje daná pravidla Kompetence sociální a personální - aktivn spolupracuje p i skupinové práci - rámci u iva je možné za adit PROJEKT zam ený na zkoumání vybraných slov z r zných pohled, porovnávání r zných hledisek pohledu možno doplnit obrazovým mareriálem, vlastní kresbou - práce s jazykovými p íru kami, slovníky ( vyhledávací a porovnávací innost) ZŠ Pardubice Studánka 349
U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Stavba slova - umí ur it stavební ásti slova (morfémy) a chápe jejich funkci ( ko en, p edpona, p ípona, koncovka, kmen ) - rozliší slova vzniklá odvozováním, skládáním, zkracováním ZŠ Pardubice Studánka 350
Téma - Pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební 9. ro ník Výstupy - Žák v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Umí poznat, jakým Opakování a procvi ování Užití jazykových p íru ek Možnost projektu: zp sobem je slovní zásoba pravopisu p edpon, i-y v ko eni P - názvy zví at a rostlin Jak vznikla místní o dané slovo obohacena slova i koncovkách D - názvy historických událostí, pojmenování v obci Zná význam slov, nebo ho umí Shoda p ísudku s podm tem míst a postav Pravopisná cvi ení vyhledat v jazyk. p íru kách Velká písmena v názvech M, F, Ch - odborné názvy Sledování p ejatých Dovede od vodnit pravopisné Shrnutí poznatk z pravopisu Z - názvy míst, cestování slov v u ebních textech jevy vzniklé obohacováním získaných na ZŠ ostatních vyu ovacích slovní zásoby p edm t Zná zásady shody p ísudku s podm tem a správn je využívá Správn užívá velká písmena v názvech Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, má zájem o rozvoj svých jazykových a vyjad ovacích schopností Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje, umí p ijmout záv ry a cíle ke zlepšení chyb Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o užití p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje, zvládá vést správn poznámky v ost. vyu. p edm tech ZŠ Pardubice Studánka 351
Tematický okruh TVAROSLOVÍ 9. RO NÍK Výstupy RVP ZV Žák správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunika ní situaci U IVO RO NÍKOVÉ VÝSTUPY KLÍ OVÉ KOMPETENCE P ESAHY, SOUVISLOSTI Slovní druhy, mluvnické významy a tvary slov Na základ v domostí získaných v nižších ro nících žák rozlišuje slova ohebná a neohebná, jednotlivé slovní druhy, ur uje jejich mluvnické kategorie a vytvá í jejich správné tvary jak v mluveném, tak v psaném projevu, chápe jejich roli ve v t K u ení - žák dává do souvislostí u ivo nižších ro ník a propojuje ho do širších celk, pracuje s obecn užívanými termíny K ešení problém - žák sleduje vlastní pokrok p i zvládání u iva, které navazuje na u ivo minulých ro ník Kompetence sociální a personální - žák spolupracuje ve skupin p i ešení zadaných úkol Ve všech p edm tech žák užívá spisovné tvary slov v písemném i psaném projevu AJ, NJ porovnání n kterých slov a tvar s tvary v cizím jazyce ( platnost p enesených význam pouze v jednom jazyce) Práce s jazykovými p íru kami, SS, SCS atd. Tvary nepravidelných sloves být, jíst, v d t, vid t Žák zná nepravidelná slovesa a umí vytvo it jejich správné tvary v mluveném a psaném projevu Práce s texty starší eské literatury P echodníky Žák umí rozlišit p echodníkové tvary p ítomné a minulé podle vyjád ení sou asnosti nebo p ed asnosti s d jem slovesa v p ísudku, umí vytvo it p echodníkové tvary od ZŠ Pardubice Studánka 352
kmene p ítomného a minulého pomocí koncovek ve všech rodech jednotného i množného ísla, umí z p echodník vytvo it p idáním koncovky i p ídavná jména slovesná ZŠ Pardubice Studánka 353
Téma - Zvuková stránka jazyka 9. ro ník Výstupy - Žák spisovn vyslovuje eská a b žn užívaná cizí slova, zvládá zvukovou stránku v ty Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Zná soustavu eských Samohlásky a souhlásky Lit. - recitace básn, pokusy Možnost projektu hlásek, umí správn vyslovovat Souhlásky zn lé a nezn lé o um lecký p ednes prózy Obal a t íd ní odpadu a užít hlásky v domácích Souhlásky párové Všechny p edm ty - spisovná Pravopisná cvi ení i p ejatých slovech Zásady spisovné výslovnosti výslovnost odborných názv Sledování výslovnosti Zná zásady spodoby zn losti Spodoba zn losti i ve veškerých jazykových ve vyu ování ostatních Zvládá správnou zvukovou Slovní p ízvuk, projevech p edm t podobu v ty V tný p ízvuk, v tná melodie Správn vyslovuje i píše hlásky a skupiny hlásek Rozvoj klí ových kompetencí: Kompetence k u ení Operuje s užívanými termíny, uvádí v ci do souvislostí, dbá na Samostatn pracuje a výsledky práce kriticky posuzuje Kompetence k ešení problém Vyhledává informace o výslovnosti p ejatých slov v ostatních v dních oborech a znalosti z J tam aplikuje Kompetence komunikativní Výstižn užívá slovní zásobu v písemném i ústním projevu k vyjád ení rozmanitosti jev Tvo í vhodné jazykové projevy podle komunika ní situace ZŠ Pardubice Studánka 354
Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV Užívá správn principy eské skladby, chápe významové vztahy gramatických jednotek ve v t Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s pojmy v ta oznamovací, - v ty podle postoje tázací (i typy otázek), žádací - seznamuje se s funkcí v ty podm tové a v ty bezpodm té - u í se znaky výpov di - opakuje si rozdíl mezi v tou jednoduchou a souv tím - je seznámen s valencí sloves a se slovesy bezvalen ními, se základem v ty (minimální v tou) - získává p ehled o formách skladebních vztah - shoda, p imykání, ízenost - správn užívá p ívlastek t sný a volný odlišuje u dopl ku shodu a p imykání mluv ího - v ta dvoj lenná a jedno lenná - v tný ekvivalent - mluvnický zápor - skladební dvojice - p ívlastek t sný - p ívlastek volný - dopln k dramatizace textu obsahujícího r zné typy výpov di Ch objevování p í inné souvislosti s pojmem valence atomu (schopnost vázat jiné atomy) Aj,Nj užití a tvo ení záporu v cizím jazyce -zápory v citátech slavných -mediální výchova práce s Internetem - nabízí se možnost skupinové práce a práce s textem - hledání p íklad a opak - kladná a záporná tvrzení média vlastní tvorba - tvo ení textu dle zadaného schématu Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence k u ení hledá vhodné skladební prost edky ke kvalitnímu ústnímu i písemnému sd lení Kompetence k ešení problém prací s r znými zdroji informací se u í ešit problémové úkoly Kompetence sociální a personální hledá a upev uje si svou pozici v kolektivu pln ním úkol p i skupinové práci, poznává své klady a zápory ZŠ Pardubice Studánka 355
Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV rozlišuje vztahy v souv tí, chápe syntax složitých souv tí a významové vztahy v souv tí Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - graficky znázorní stavbu souv tí s jeho závislostmi - zopakuje si rozdíl mezi souv tím sou adným a souv tím pod adným a druhy vedlejších v t - vypracovává podle textu souv tné grafy a naopak podle zadaných schémat tvo í smysluplná souv tí - p ipomene si šest druh významových pom r - v ta hlavní a vedlejší, ídící a závislá - souv tí sou adná a pod adná, druhy vedlejších v t - významové pom ry mezi sou adn spojenými v tnými leny a vedlejšími v tami - složité souv tí - práce s odbornými asopisy - vyhledávání informací z Internetu - vhodná je forma všestranných jazykových rozbor - sestavení pohádky i p íb hu na zadané schéma v tných (souv tných) vztah Možnosti projekt : - práce s médii spojení Internet, školní asopis, samostatná tvorba Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní práce s textem a práce ve skupinách Kompetence k u ení chápe nutnost získávání p ehledu o nových skute nostech s cílem um t se ucelen, p ehledn a výrazn dorozumívat s okolím / ústn i písemn / ZŠ Pardubice Studánka 356
Téma Skladba 9. ro ník Výstupy RVP ZV Užívá správn principy eské skladby Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - pracuje s pojmem v ta uvozovací - užívá všechny možnosti ve výstavb p ímé e i - uv domuje si, které ásti v ty /výpov di/ nejsou sou ástí v tného rozboru - rozpoznává rozdíly mezi psanou a mluvenou formou jazyka, dále p i - e p ímá a nep ímá - samostatný v tný len, - oslovení, vsuvka, v ta neúplná - po ádek slov v eské v t v mluvních cvi eních žák užívá prost edk v ty neúplné, oslovení, vsuvky Ov, Rv oslovení spolužák i kolektivu v referátech i samostatných tematických úkolech - v hodinách slohu užití správné formulace a tvo ení v t jednoduchých i složitých souv tí, nap. ve slohových pracích a v p ísp vcích do školního asopisu - nabízí se forma práce s textem p i r zném jeho formování a p epracovávání r zném stylistickém užití / podle prost edí, objektu výpov di atd./ - lení v ty na východisko a jádro - v rytmizaci textu správn užívá p íklonky a p edklonky Rozvoj klí ových kompetencí Kompetence komunikativní - navazuje a udržuje kontakt s kolektivem spolužák, též s u iteli Kompetence k ešení problém správným užitím r zných e ových dovedností roz lení a objasní problémový úkol Kompetence ob anské - p stování schopnosti k udržení jasných vztah ve svém okolí ZŠ Pardubice Studánka 357
Komunika ní a slohová výchova Téma Vypravování 6. - 9. ro ník Rozvoj klí ových kompetencí Výstupy RVP ZV Kompetence komunikativní- využívat r zné prost edky ke - dorozumívá se kultivovan, výstižn a vhodn komunikaci s ostatními - samostatn p ipraví vypravování Kompetence sociální a personální- pracovat ve skupin - využívá základy studijního tení, vyhledá klí ové myšlenky, slova - hodnotit spravedliv výkon ostatních spolužák - uspo ádá informace z textu s ohledem na jeho ú el Kompetence k u ení - samostatné pozorovat okolí - odlišuje spisovný a nespisovný projev - dávat jevy do souvislostí Kompetence ob anské - upev ovat postoj k lidem v nebezpe í, pomoc druhým (p íb hy k vypráv ní) Kompetence k ešení problém - p ekonávat své nezdary zdokonalováním dalších slohových výkon - zpracovává vypravování - soust edí se na událost, která se stala Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky Vypravování P - podle obrázku (6. ro.) - p íb hy o ochran p írody, - umí sestavit osnovu - dokáže p evypráv t p íb h z knihy, z filmu... - ví, jak p i používání vlastních vyjad ovacích prost edk (d jová slovesa, p ívlastky...) gradovat nap tí ve vypravování - podle p íb hu (6. ro.) - vlastního p íb hu (7. ro.) - p evypráv ní textu (7.ro.) - autorské (9. ro.) - vymyšlený p íb h (8. ro.) - dramatizace (7. ro.) - v um lecké oblasti (9. ro.) ZŠ Pardubice Studánka 358 zví at - od 8. ro níku zdokonalování se ve výstavb (gradaci) p íb hu - chápe složitost výstavby v tné konstrukce a umí ji používat - p evypráví i složitý a víceúrov ový p íb h - prokládá své vypravování prvky lí ení úvahy
Téma Popis 6. 9. ro ník Výstupy RVP ZV v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edk e i samostatn vypracuje popis na zadané téma uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho ú el Ro níkové výstupy U ivo P esahy, souvislosti Up es ující poznámky - chápe význam popisu, specieln popisu pracovního popisu - užívá vhodné jazykové prost edky - sestaví vlastní text podle osnovy a p i zachování správného postupu - vhodn svou práci prezentuje Popis - budovy (6. r.) - místnosti (6. r.) - postavy (6. r.) - krajiny (6. r.) - pracovního postupu (6., 7. r.) - výrobk (7. r.) - um leckého díla od jednoduchého ke složitému (7., 9. r.) - p írodního motivu lí ení od jednoduchého ke složitému (8., 9. r.) - lov ka charakteristika (7. r.) - literární postavy 8., 9. ro.) - d je (6. 9. r.) Vv - využití obrázk Josefa ZŠ Pardubice Studánka 359 Lady - použití reprodukce vhodného malí e D - popis budovy ur itého architektonického období P - popis vlastního výrobku (hlavolam atd.) Z - exkurze, využití v popisu d je od 7. ro níku - zná rozdíl mezi statickým a dynamickým popisem, pe liv vybírá vhodné jazykové prost edky p i sestavování popisu um leckého díla - p i popisu postavy rozlišuje charakteristiku vn jší a vnit ní, p ímou a nep ímou, z hlediska výb ru jazykových prost edk umí užívat podstatná a p ídavná jména - užívá i citov zabarvená slova - vyjad uje se i s pomocí r ení, užívá p irovnání, p ísloví a po ekadla od 8. ro níku - chápe smysl a podstatu subjektivn zabarveného popisu, tvo í jej na konkrétn