CESTOVNÍ RUCH (2010) Kompletní ŠVP

školní vzdělávací program Cestovní ruch (2010) Cestovní ruch CESTOVNÍ RUCH (2010) Kompletní ŠVP

PLACE HERE Cestovní ruch (2010) Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Cestovní ruch (2010) Motivační název Cestovní ruch Datum 28. 8. 2010 Název RVP Verze druhá Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost 1.9.2010 Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název školy Adresa Jaselská 832, 753 01 Hranice IČ 25375300 REDIZO Ředitel 600017931 Mgr. Petr Flajšar Telefon 581602430 Fax 581602430 Email www skola@ssos.cz ssos.cz Zřizovatel Adresa Mgr. Petr Flajšar Pod Křivým 383, Hranice Telefon 603873395 Email petr.flajsar@ssos.cz Doplňující údaje Poslední zařazení MŠMT ČR studijního oboru 65-42-M/02 Cestovní ruch ze dne 25.10.2007 pod č.j. 23 534/2007-21. datum, podpis, razítko 2

Profil absolventa 2 Profil absolventa Název školy Adresa Zřizovatel Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Mgr. Petr Flajšar Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Název školy: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o. Adresa: Jaselská 832, 753 01 Hranice Zřizovatel: Mgr. Petr Flajšar Název ŠVP: Cestovní ruch Kód a název oboru vzdělání: 65-42-M/02 Cestovní ruch Platnost: od 1. září 2010 Absolventi studijního oboru Cestovní ruch najdou uplatnění v komplexu služeb cestovního ruchu. Mohou vykonávat činnosti charakteru obchodně-podnikatelského, provozního a řídícího v nižších a středních článcích struktury řízení ve všech organizačně právních formách podnikání v cestovním ruchu. Absolventi najdou uplatnění jako pracovníci cestovních kanceláří, cestovních agentur, dopravců zabý-vajících se přepravou rekreantů, turistických informačních center, hotelových a lázeňských komplexů, rekreačních středisek, ubytovacích a stravovacích zařízení, popř. ve veřejné správě na úseku rozvoje cestovního ruchu. Uplatní se dále na pozicích vedoucích zájezdů, průvodců cestovního ruchu, delegátů cestovních kanceláří, organizátorů zájezdů, animátorů volného času, recepčních, ekonomů, pracovníků marketingu a reklamy ve všech oblastech cestovního ruchu. Absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšších odborných nebo vysokých školách. Přehled klíčových kompetencí: je schopen se efektivně učit samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní pečuje o své zdraví spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi Přehled odborných kompetencí: 3

Profil absolventa je schopen vykonávat a organizovat odbornou činnost je schopen vykonávat obchodně podnikatelské aktivity je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb je schopen jednat ekonomicky v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit Kompetence k řešení problémů samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy Komunikativní kompetence vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích Personální a sociální kompetence spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní pečuje o své zdraví Občanské kompetence a kulturní povědomí uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení Matematické kompetence funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu je schopen vykonávat a organizovat odbornou činnost Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu je schopen vykonávat obchodně podnikatelské aktivity Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb 4

Profil absolventa je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje je schopen jednat ekonomicky v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje 5

Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo.v současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech: 18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů 65-42-M/02 Cestovní ruch - ŠVP Cestovní ruch 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo 69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér - ŠVP Rekondiční a sportovní masér Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu. Okolo 75 absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro zájemce zajišťuje škola ubytování v domově mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy. Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský vzdělávací institut jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o. Škola je zapojena do mezinárodního projektu partnerství škol COMENIUS s dalšími 3 školami v zahraničí. Po jeho ukončení bude škola usilovat o nalezení dalších zahraničních partnerů a o opětovné zapojení do mezinárodního projektu. Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák učitel rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství. 6

Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 3.1 Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Záměrem vzdělávání v oboru cestovní ruch je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středo-školského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnili nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpoví-dají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti. Velký důraz je v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti: 1. jazykové vzdělávání Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech český jazyk, literárně historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním cen-trem tohoto institutu. 2. informační a komunikační technologie Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v oblasti informačních technologií probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu informační technologie. Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vy-učovacích předmětech výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými progra-my. Hojně bude využívána práce s internetem při vyhledávání, třídění a zpracovávání informací a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace ubytování, rezervace dopravy aj.) Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy a dalších informačních systémech. Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL. 3. vlastní odbornost cestovní ruch Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru cestovní ruch - země-pis, dějiny kultury, podnikání, účetnictví, marketing a management, komunikační techniky, služby cestovního ruchu, provoz cestovní kanceláře, učební praxe. V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti cestovního ruchu. I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty průvodcovské zkoušky, EBCL certifikát ekonomické gramotnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kom-petence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleně-na průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů 7

Charakteristika ŠVP a přiroze-nou cestou je rozvíjejí. Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největší-ho propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění sa-mostatné a týmové práce žáka. Součástí výuky odborných předmětů je účast žáků na níže uvedených akcích kdykoliv během studia. a) jednodenní akce pořádané Cestovní agenturou při SSOŠ: - Vídeň - Praha b) vícedenní akce pořádané Cestovní agenturou při SSOŠ: - zahraniční zájezd dle nabídky CA SSOŠ c) exkurze: - prohlídka historického jádra Hranic - Teplice nad Bečvou, Hranický kras - Kroměříž - Olomouc - další exkurze v návaznosti na učivo odborných předmětů Žáci se účastní dalších akcí popsaných jako součást školního vzdělávacího programu oboru cestovní ruch (lyžařský kurz 1.roč., environmentální kurz - 2. roč., sportovně-turistický kurz 3. roč.). Žáci mohou během návštěvy školy absolvovat další jednodenní i vícedenní akce dle aktuální nabídky Cestovní agentury při SSOŠ Hranice. Reálnému přiblížení vzdělávacího procesu ke skutečné situaci a práci v cestovním ruchu bude realizace souvislých praxí v institucích a firmách, jež se zabývají cestovním ruchem (cestovní kanceláře a agentury, informační centra, veřejná správa, stravovací a ubytovací zařízení, služby pro volný čas a zábavu aj.). Žáci tuto praxi mohou absolvovat i v zahraničí a to v průběhu června ve 3. ročníku a v průběhu letních prázdnin. Škola tyto praxe zajišťuje ve spolupráci se zahraničními partnery. Vyvrcholením této praxe, pro každého žáka smluvně zajištěné, bude zpracování maturitní práce a její následná obhajoba před maturitní komisí. Na zadání maturitní práce se bude podílet příslušná firma či instituce. Při výkonu praxí žáků 3. ročníku v červnovém, resp. prázdninovém termínu, je tato skutečnost obsažena v organizaci školního roku vydávané ředitelem školy. 3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu probíhá v souladu s 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího říze-ní, které každoročně stanovuje ředitel školy. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku ze zeměpisu a cizího jazyka. Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání. Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, event. přijímací zkoušky zeměpis, cizí jazyk). Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. 3.3 Hodnocení žáků 8

Charakteristika ŠVP Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. hodnocení vý-sledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hod-nocení. Systém výrazně motivuje žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů. 3.4 Ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis v platném znění). Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část. Společná část - probíhá v souladu s obecně platnými právními předpisy ( 78, odst. 1 zákona č. 561/2004Sb. v platném znění). Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. služby cestovního ruchu ( ústní teoretická zkouška) 2. volitelná ústní teoretická zkouška z jednoho z uvedených předmětů dle výběru žáka - zeměpis, dějiny kultury, podnikání, účetnictví, informační technologie, matematika, cizí jazyk (podmínkou je, že předmět nebyl součástí společné části maturitní zkoušky) 3. komplexní praktická zkouška z odborných předmětů 4. žák může v rámci profilové části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle vlastního výběru Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře. 3.6 Výuka nadaných žáků Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probáhá v úzké spolupráci třídní učitel, vyučující jednotlivých odborných vč předmětů žák (žákyně) rodiče žáka (žákyně), odborní pracovníci SPC při škole a ředitel školy. 9

Charakteristika ŠVP Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně nadaných žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku, nebo k individuálnímu plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího předmětu (např. matematika, cizí jazyk aj.) resp. skupiny vyučovacích předmětů (např. odborné předměty). Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě a se souhlasem všech zainteresovaných. 4.1 Podmínky realizace Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný školní rok. Materiální zabezpečení vzdělávání Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích, která je v majetku školy (viz. Příloha č.6 - Výpis z katastru nemovitostí). Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost. Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích. Personální zabezpečení vzdělávání Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru. Vzdělávací oblasti specifické pro studijní obor 65 42 M/02 Cestovní ruch budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru: Mgr. Rumián, PaedDr. Strnad, Mgr. Čamborová, PhDr. Juračka, pí. Robová, Mgr. Jursíková, Mgr. Okleštěk. Problematiku cestovního ruchu vyučujeme v rámci studijního oboru Obchodní akademie už 8 let. Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku dlouhodobě doplňujeme spoluprací s CK, kde taktéž budou probíhat praxe našich žáků. Forma spolupráce s CK je zajišťována smluvně pro konkrétní školní roky. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné). 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník Should. Předložky Příd.jména.Návrhy. 2. ročník Předpřítomný čas. Přátelství. Podmínkové věty. Vztahy. 3. ročník Podmínková souvětí.volný čas. Členy. Kulturní odlišnosti. Trpný rod. U.K. Modul 4. ročník Člověk. 10

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Zdraví. Cestování a turistika. Kultura. Sport. Stát a společnost. DCJ - Anglický jazyk 1. ročník Unit 1-10 DCJ - Německý jazyk První kontakty Lidé Naše třída Rodina Můj dům, můj svět Jídlo a pití 2. ročník Orientace ve městě Nakupování, volný čas Průběh dne Lidské vztahy Vzájemná pomoc Události a osobnosti 3. ročník Zdraví Nehoda Dovolená Lidé DCJ - Ruský jazyk 1. ročník Rodina a škola 2. ročník Ve vyučování Orientace ve městě V obchodním domě Dvě hlavní města 3. ročník Jak kdo vypadá Oblečení Povahové vlastnosti Občanská nauka 1. ročník Soudobý svět Člověk a právo-modul Právní praktikum Člověk v lidském společenství 2. ročník Člověk jako občan Člověk a svět (praktická filozofie) Dějiny kultury 3. ročník pravěk starověk raný středověk vrcholný středověk praktická cvičení 4. ročník Doba nejnovější Umění posledních desetiletí 19. stol. Moderní umělecké směry Umění mezi dvěma světovými válkami Umění 2. pol. 20. stol. Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis 1. ročník Sociální a hospodářská sféra Aplikovaná geografie Exkurze, praktická cvičení, projekty 2. ročník Geografie cestovního ruchu České republiky Exkurze, praktická cvičení, projekty 3. ročník Geografie Evropy Oblasti cestovního ruchu v Evropě Projekty, prezentace, praktická cvičení 4. ročník Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii Literárně historický přehled Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Tělesná kultura 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století 1. ročník Partnerské vztahy, plánované rodičovství Komunikační techniky 2. ročník Vnitropodniková korespondence Korespondence v CR 3. ročník Psychologie jako věda Služby cestovního ruchu Člověk jako součást společnosti 1. ročník Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění Služby cestovního ruchu Lázeňský cestovní ruch Kongresový cestovní ruch Specifické formy cestovního ruchu Exkurze, praktická cvičení 2. ročník Postavení a činnost cestovních kanceláří Podniky cestovního ruchu Orgány a organizace cestovního ruchu Trh cestovního ruchu Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu Mezinárodní cestovní ruch Exkurze, praktická cvičení 3. ročník Právní úprava vztahů v cestovním ruchu Cestovní ruch a regionální rozvoj Produkt cestovní kanceláře, jeho tvorba a prodej - modul 4. ročník Průvodce cestovního ruchu - modul Opakování k maturitní zkoušce Založení cestovní kanceláře Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy Destinační management a marketing, řízení turistické destinace 11

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Učební praxe Pokryto předmětem Český jazyk DCJ - Německý jazyk Občanská nauka Zeměpis Služby cestovního ruchu Učební praxe Pokrytí v projektu Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce Návrh způsobů propagace Comenius - projekt partnerství škol Člověk a životní prostředí Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník Minulý čas.bydlení. 3. ročník Modul 4. ročník Bydlení. Stupňování.Počasí. Zdraví. DCJ - Ruský jazyk Cestování a turistika. Příroda. 2. ročník Praha 3. ročník Setkávání Zeměpis 1. ročník Země jako vesmírné těleso Znázornění Země na mapách Přírodní sféra Sociální a hospodářská sféra Aplikovaná geografie Exkurze, praktická cvičení, projekty 2. ročník Geografie cestovního ruchu České republiky Exkurze, praktická cvičení, projekty 3. ročník Geografie Evropy Oblasti cestovního ruchu v Evropě Projekty, prezentace, praktická cvičení 4. ročník Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii Literárně historický přehled Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Tělesná kultura 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století 1. ročník Biologie člověka Péče o zdraví Komunikační techniky Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Zásady jednání při osobním ohrožení Zásady poskytování první pomoci Partnerské vztahy, plánované rodičovství 2. ročník Korespondence v CR Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR 3. ročník Osobnost a rozvoj osobnosti 4. ročník Sociální komunikace Psychologie řízení Služby cestovního ruchu 1. ročník Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění Služby cestovního ruchu Lázeňský cestovní ruch Kongresový cestovní ruch Specifické formy cestovního ruchu Exkurze, praktická cvičení 2. ročník Mezinárodní cestovní ruch Exkurze, praktická cvičení 3. ročník Cestovní ruch a regionální rozvoj Produkt cestovní kanceláře, jeho tvorba a prodej - modul 4. ročník Průvodce cestovního ruchu - modul Pokryto předmětem Český jazyk Zeměpis Služby cestovního ruchu Učební praxe Základy přírodních věd Člověk a svět práce Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk Opakování k maturitní zkoušce Destinační management a marketing, řízení turistické destinace 1. ročník Úvod do studia ANJ Modální slovesa.studium v zahraničí. 12

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Minulý čas.dovolená. 2. ročník Podmínkové věty. Zaměstnání. 3. ročník Modul 4. ročník Práce. DCJ - Německý jazyk 1. ročník Lidé Trpný rod. Hotel. Přítomné časy. Dovolená. Příslovce. Nakupování. Nákupy služby. Cestování a turistika. Jídlo a pití 2. ročník Nakupování, volný čas Průběh dne 3. ročník Zdraví Dovolená DCJ - Francouzský jazyk DCJ - Ruský jazyk Au fil des jours Temps,contretemps Planete techno 1. ročník Zaměstnání 2. ročník Praha 3. ročník Jak kdo vypadá Dějiny kultury pravěk starověk raný středověk vrcholný středověk praktická cvičení 4. ročník Doba nejnovější Zeměpis Umění posledních desetiletí 19. stol. Moderní umělecké směry Umění mezi dvěma světovými válkami Umění 2. pol. 20. stol. Praktická cvičení a systemizace učiva 1. ročník Sociální a hospodářská sféra Aplikovaná geografie Exkurze, praktická cvičení, projekty 2. ročník Geografie cestovního ruchu České republiky Exkurze, praktická cvičení, projekty 3. ročník Geografie Evropy Oblasti cestovního ruchu v Evropě Projekty, prezentace, praktická cvičení 4. ročník Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii Literárně historický přehled Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Tělesná kultura 1. ročník Péče o zdraví Komunikační techniky 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Zásady jednání při osobním ohrožení Zásady poskytování první pomoci 2. ročník Normalizovaná úprava písemností Obchodní korespondence Vnitropodniková korespondence Korespondence v CR Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR 3. ročník Osobnost a rozvoj osobnosti Člověk jako součást společnosti Komunikace, její typy 4. ročník Sociální komunikace Psychologie práce v CR Psychologie CR Psychologie řízení Služby cestovního ruchu 1. ročník Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění Služby cestovního ruchu Lázeňský cestovní ruch Kongresový cestovní ruch Specifické formy cestovního ruchu Exkurze, praktická cvičení 2. ročník Postavení a činnost cestovních kanceláří Podniky cestovního ruchu Orgány a organizace cestovního ruchu Trh cestovního ruchu Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu Mezinárodní cestovní ruch Exkurze, praktická cvičení 3. ročník Právní úprava vztahů v cestovním ruchu Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra Cestovní ruch a regionální rozvoj Produkt cestovní kanceláře, jeho tvorba a prodej - modul 4. ročník Průvodce cestovního ruchu - modul Pokryto předmětem Český jazyk Opakování k maturitní zkoušce Založení cestovní kanceláře Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy Destinační management a marketing, řízení turistické destinace PCJ - Anglický jazyk 13

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat DCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk DCJ - Francouzský jazyk DCJ - Ruský jazyk Zeměpis Matematika Služby cestovního ruchu Učební praxe Informační a komunikační technologie Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník Budoucnost.Nakupování. 2. ročník Příslovce. Nakupování. 3. ročník Přít.časy. Předmin.čas.Obchody. Modul 4. ročník Nákupy služby. DCJ - Německý jazyk Věda a technika 2. ročník Orientace ve městě 3. ročník Nehoda Dovolená DCJ - Francouzský jazyk DCJ - Ruský jazyk Planete techno 2. ročník Ve škole Dějiny kultury 3. ročník pravěk starověk raný středověk vrcholný středověk praktická cvičení 4. ročník Doba nejnovější Zeměpis Umění posledních desetiletí 19. stol. Moderní umělecké směry Umění mezi dvěma světovými válkami Umění 2. pol. 20. stol. Praktická cvičení a systemizace učiva 1. ročník Znázornění Země na mapách Aplikovaná geografie Exkurze, praktická cvičení, projekty 2. ročník Geografie cestovního ruchu České republiky Exkurze, praktická cvičení, projekty 3. ročník Geografie Evropy Oblasti cestovního ruchu v Evropě Projekty, prezentace, praktická cvičení 4. ročník Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii Literárně historický přehled Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Informační technologie 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu - 20. století 1. ročník Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Komunikační techniky 2. ročník Normalizovaná úprava písemností Obchodní korespondence Vnitropodniková korespondence Osobní korespondence Korespondence v CR Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR 3. ročník Komunikace, její typy 4. ročník Sociální komunikace Psychologie práce v CR Psychologie CR Psychologie řízení Služby cestovního ruchu 1. ročník Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění Služby cestovního ruchu Lázeňský cestovní ruch Kongresový cestovní ruch Specifické formy cestovního ruchu Exkurze, praktická cvičení 2. ročník Postavení a činnost cestovních kanceláří Podniky cestovního ruchu Orgány a organizace cestovního ruchu Trh cestovního ruchu Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu Mezinárodní cestovní ruch Exkurze, praktická cvičení 3. ročník Právní úprava vztahů v cestovním ruchu Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra Cestovní ruch a regionální rozvoj Produkt cestovní kanceláře, jeho tvorba a prodej - modul 4. ročník Průvodce cestovního ruchu - modul Opakování k maturitní zkoušce Založení cestovní kanceláře 14

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Učební praxe Pokryto předmětem Český jazyk PCJ - Anglický jazyk DCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk DCJ - Francouzský jazyk DCJ - Ruský jazyk Zeměpis Matematika Informační technologie Služby cestovního ruchu Učební praxe Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Práce s informacemi Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce Návrh cenové a programové nabídky Formální stránka práce Návrh způsobů propagace Pokrytí v projektu Comenius - projekt partnerství škol 15

Učební plán 5 Učební plán Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk 2 2 3 2 9 První cizí jazyk 4 4 4 5 17 Druhý cizí jazyk 3 3 2 0 8 Občanská nauka 2 2 - - 4 Dějiny kultury - - 3 2 5 Zeměpis 3 2 2 3 10 Základy přírodních věd 2 2 - - 4 Matematické vzdělávání 0 - - - 0 Matematika 3 3 3 3 12 Literárně historický přehled 2 2 2 3 9 Tělesná kultura 3 2 2 2 9 Informační technologie 4 2 2 3 11 Podnikání 2 2 2-6 Účetnictví - 2 2 2 6 Marketing a management - - 2 2 4 Komunikační techniky - 2 2 2 6 Služby cestovního ruchu 2 2 2 2 8 Učební praxe - - - 2 2 Celkem základní dotace 32 31 32 31 126 Celkem disponibilní dotace 0 1 1 2 4 Celkem v ročníku 32 32 33 33 130 16

Učební plán 1. ročník První cizí jazyk PCJ - Anglický jazyk 4 PCJ - Německý jazyk 4 Druhý cizí jazyk DCJ - Anglický jazyk 3 DCJ - Německý jazyk 3 DCJ - Francouzský jazyk 3 DCJ - Ruský jazyk 3 2. ročník První cizí jazyk PCJ - Anglický jazyk 4 PCJ - Německý jazyk 4 Druhý cizí jazyk DCJ - Anglický jazyk 3 DCJ - Německý jazyk 3 DCJ - Francouzský jazyk 3 DCJ - Ruský jazyk 3 3. ročník První cizí jazyk PCJ - Anglický jazyk 4 PCJ - Německý jazyk 4 Druhý cizí jazyk DCJ - Anglický jazyk 2 DCJ - Německý jazyk 2 DCJ - Francouzský jazyk 2 DCJ - Ruský jazyk 2 4. ročník První cizí jazyk PCJ - Anglický jazyk 5 PCJ - Německý jazyk 5 17

Učební plán Druhý cizí jazyk DCJ - Anglický jazyk 0 DCJ - Německý jazyk 0 DCJ - Francouzský jazyk 0 DCJ - Ruský jazyk 0 Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Výuka dle rozpisu učiva 32 32 32 30 Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací moduly 1 1 1 Odborná praxe 1 1 3 Projektové týdny 2 2 Lyžařský výcvikový kurz 1 Sportovně turistický 1 Maturitní zkouška 2 Časová rezerva, výchovně - vzdělávací akce 3 4 3 1 null Celkem: 40 40 40 33 18

Přehled rozpracování RVP do ŠVP 6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 RVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace 21 672 34 1074 1 32 Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 5 160 Český jazyk 9 284 1 32 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce 16 512 První cizí jazyk 17 534 Druhý cizí jazyk 8 256 Společenskovědní vzdělávání 5 160 9 284 Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka 4 128 Dějiny kultury 5 156 Přírodovědné vzdělávání 4 128 14 442 Biologické a ekologické vzdělávání Zeměpis 10 314 Základy přírodních věd 4 128 Matematické vzdělávání 8 256 12 378 1 32 Matematické vzdělávání Matematika 12 378 1 32 Estetické vzdělávání 5 160 9 282 1 30 Estetické vzdělávání Literárně historický přehled 9 282 1 30 Vzdělávání pro zdraví 8 256 9 284 Vzdělávání pro zdraví Tělesná kultura 9 284 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4 128 11 346 1 30 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační technologie 11 346 1 30 Odborné vzdělávání 31 992 32 1004 Ekonimika a podnikání 10 320 Podnikání 6 192 Účetnictví 6 188 Marketing a management 4 124 Komuniíkace ve službách 4 128 Komunikační techniky 6 188 Služby cestovního ruchu 10 320 Služby cestovního ruchu 8 252 Učební praxe 2 60 disponibilní 42 1344 4 124 Celkem 86 2752 126 4094 19

7 Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, 753 01 Hranice Cestovní ruch (2010) Platnost 1.9.2010 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 2 2 2+1 2 Charakteristika předmětu Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o., Jaselská 832, 753 01 Hranice ŠVP: Cestovní ruch Platnost: od 1. 9. 2010 A) Obecné cíle předmětu CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty. Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho duchovního života. Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace. B) Charakteristika učiva Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti. 1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky. 2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci. 3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu. je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí 20

7.1.1 Český jazyk Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění, - chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka, - chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech, - používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech, - dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci, - četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace, - se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně. D) Výukové strategie (pojetí výuky) 1/ Komunikační výchova a sloh Žák je veden k tomu, aby: - užíval ke komunikaci hovorovou češtinu, - se orientoval ve výstavbě textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku.. 2/ Jazyková výchova Žák je veden k tomu, aby: - aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti, - provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova, - provedl syntaktický a stylistický rozbor textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. 3/ Informační výchova Žák je veden k tomu, aby: - získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.), - porozuměl danému informačnímu zdroji, - vybral podstatné informace, - roztřídil informace podle míry jejich závažnosti, - zpracoval informace do textové podoby, - formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. Ve výuce se užívají tyto hlavní metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka. 2/ multimediální metody využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače apod. Další metody exkurze (knihovna, vědecká knihovna). Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik. E) Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost. 21

7.1.1 Český jazyk Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků. Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem. Klíčové kompetence Kompetence k učení má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce Personální a sociální kompetence 22

7.1.1 Český jazyk posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný 1. ročník 2 týdně, P 23

7.1.1 Český jazyk 1. ročník Základní poučení o slohu Dotace učebního bloku: 7 rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - verbální a neverbální komunikace,komunikační situace a strategie - základní přehled slohových útvarů a slohové postupy - funkční styly - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální, zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené Informační útvary Dotace učebního bloku: 8 vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...) sestaví základní projevy administrativního stylu pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje - krátké informační útvary (rozčlenění, příklady) - projevy prostě sdělovací (běžná konverzace, e- mailová komunikace, telefonní rozhovor) a jejich základní znaky, postupy a prostředky; běžné informační útvary a postupy - odborné útvary informačního charakteru (osnova, teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek) Vypravování Dotace učebního bloku: 8 orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně rozumí obsahu textu i jeho částí - vypravování a jeho procvičování (přímá, polopřímá, nepřímá řeč) - jazykové prostředky užívané ve vypravování 24

7.1.1 Český jazyk 1. ročník referát Dotace učebního bloku: 9 používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí - referát mluvená a psaná forma - mluvené a psané projevy Pravopis Dotace učebního bloku: 8 v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - hlavní principy českého pravopisu - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu zvuková stránka jazyka Dotace učebního bloku: 8 řídí se zásadami správné výslovnosti ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi - zvuková stránka jazyka zvukové prostředky, ortoepické normy, základy fonetiky jazykové rozbory Dotace učebního bloku: 6 pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu - všestranné jazykové rozbory - rozbor věty jednoduché a souvětí, větné členy - slovní druhy a mluvnické kategorie 25

7.1.1 Český jazyk 1. ročník informační výchova Dotace učebního bloku: 10 používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vypracuje anotaci má přehled o knihovnách a jejich službách zaznamenává bibliografické údaje - návštěva knihovny, internet, práce s tiskem - útvary informační výchovy (rešerše, resumé, anotace) - čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi Aktivity, pomůcky, soutěže Pomůcky Martinková, V.: Český jazyk 1 Pravidla českého pravopisu Slovník spisovné češtiny Slovník českých synonym Havránek, B., Jedlička, A.: Stručná mluvnice česká Slovník cizích slov učebnice 2. ročník 2 týdně, P popis a charakteristika Dotace učebního bloku: 10 orientuje se ve výstavbě textu vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozumí obsahu textu i jeho částí - prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky, postupy a prostředky - popis osoby, věci, odborný popis, návod,popis pracovního postupu - charakteristika(přímá,nepřímá), životopis, posudek - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů 26