Školský vzdelávací program ZŠ Nitrianska 98, 951 13 Branč Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby/ 5.roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9.roč. ročník 1hod/týžd 33hod/roč 1 hod/týžd 33hod/roč 1 hod/týžd 33hod/roč 1hod./týžd 33hod/roč 1hod./týžd 33hod/roč Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský CHARAKTERISTIKA Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť svet práce a ekonomický život spoločnosti. Veku primerane oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, politológie, práva, ekonómie, sveta práce, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. CIELE 1. Spoločenské ciele: - formovať dobrého človeka ( v roli žiaka, priateľa, budúceho rodiča...) a občana - harmonický, vyvážený individuálny, sociálny a emocionálny rozvoj osobnosti žiaka 2. Špecifické ciele: - formovať dobrého človeka, priateľa, spoluobčana, spolupracovníka, občana - pochopiť význam rodiny pre človeka a spoločnosť, dôležitosť komunikácie - vedieť vyjadriť a zdôvodniť svoj názor a rešpektovať názor druhého - vedieť pomenovať a navrhnúť riešenia záťažových životných situácií - rešpektovať základné princípy tolerancie a spolupráce - pochopiť nevyhnutnosť rovnováhy medzi individualizmom a kolektivizmom v živote triedneho a školského kolektívu a spoločnosti - poznať svoje práva, povinnosti a zodpovednosť, poznať základné spôsoby riešenia konfliktov a vedieť ich uplatniť - pochopiť nevyhnutnosť celoživotného vzdelávania VZDELÁVACIE STRATÉGIE Predmet sa podieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k:podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti základnej orientácii vo svete práce, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.
OBSAH VYUČOVANIA Občianska náuka, 5. roč. Tematický celok/ časová Obsahový štandard dotácia Výkonový štandard Prierezové témy Medzipredmeto vé vzťahy Téma Pojmy Úvod/ 1 Úvodná hodina Informácie o učive 5. ročníka. Oboznámiť žiakov s obsahom a cieľmi vyučovania občianskej náuky. Moja rodina/ 14 hod Poslanie a funkcie rodiny Vzťahy v rodine, roly členov rodiny Normy a pravidlá, práva a povinnosti členov rodiny História mojej rodiny, zvyky a tradície Komunikácia v rodine Krízy v rodine Funkcie rodiny Princípy, na ktorých fungujú vzťahy v rodine Pravidlá platné v rodine Práva a povinnosti rodičov a detí Rodinná genéza 2 generácií dozadu Rodostrom Zvyky a tradície rodiny (Vianoce, Veľká noc...) Verbálna komunikácia Neverbálne komunikácia Jednosmerná komunikácia Základné komunikačné techniky Dôvody, ktoré vedú ku krízam v rodine: rozvod rodičov, choroba v rodine Neúplná rodina - Chápe význam rodiny pre človeka a spoločnosť Vie rozlíšiť pozitíva a negatíva v rodinných vzťahoch Chápe zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny Chápe význam pravidiel v rodine Chápe spätosť práva a povinností Vie ochraňovať svoje práva a plní si svoje povinnosti Získa úctu a hrdosť na svoju rodinu, tradície a zvyky Pochopí spätosť prítomnosti s minulosťou Vie rozlíšiť v čom sú si rodiny podobné a v čom sú originálne Chápe dôležitosť komunikácie medzi členmi rodiny pre ich harmonický život Začne uplatňovať komunikačné techniky Vie obhajovať, zdôvodňovať svoj názor a rešpektovať názor ostatných Prejavuje úctu k názorom rodičov Identifikuje príčiny rodinných kríz Chápe potrebu preberať rolu neprítomného člena rodiny MUV TBZ, MUV, MDV,, OZO ETV ETV, ETV, NBV DEJ, VYV ETV, SJL ETV, BIO
Problémy rodinného života a ich riešenie Typológia záťažových situácií Problémy rodinného života Spôsoby riešenia Vie prejaviť cit spolupatričnosti Vie pomenovať záťažové situácie a vygenerovať základné problémy rodinného života Vie: vyjednávať, zdôvodňovať svoje riešenia, aktívne počúvať, robiť kompromisy, prijímať rozhodnutie ETV, BIO Zdravý spôsob života Zdravý spôsob života Voľný čas v mojej rodine Naši príbuzní, priatelia, susedia Životné štýly Stres Relaxačné techniky Zdravý životný štýl: zdravá životospráva, pravidlá duševnej hygieny Spôsoby trávenia voľného času Spoločné voľnočasové aktivity Individuálne voľnočasové aktivity (turistika, šport, kultúra, starostlivosť o domáce zvieratá...) Voľný čas v rodine Spôsoby trávenia voľného času v rodinách Širšia rodina Medziľudské vzťahy Priateľstvo Pomoc a podpora Porovnáva jednotlivé životné štýly Vie identifikovať stres a naučí sa techniky na jeho odbúranie Uplatní základy zdravej výživy Odolá módnym trendom v životospráve Uplatňuje pravidlá duševnej hygieny vo svojom rodinnom živote Vie rozlíšiť vhodné a nevhodné spôsoby trávenia voľného času Vysvetlí, prečo je pre rozvoj jeho osobnosti dôležité spoločné trávenie voľného času Naučí sa prispôsobovať ostatným členom rodiny Formuje si pocit spolupatričnosti členov svojej širšej rodiny Na príkladoch uvedie ako fungujú vzťahy v širšej rodine, susedské vzťahy Vie určiť čím sa vzájomne obohacujú a ako si pomáhajú OZO OZO., MUV BIO BIO, GEG ETV ETV, SJL Generačné problémy Viacgeneračné rodiny Vie vysvetliť pojem viacgeneračnej ETV, NBV
Moja škola/ 17 hod v rodine Dokumenty a Zákon o rodine Trieda ako sociálna skupina Individualizmu s osobnosti v našej triede Kolektivizmus spolupráca v našej triede Problémy spolunažívania vo viacgeneračných rodinách Dohovor o právach dieťaťa Zákon o rodine Princípy fungovania triedneho kolektívu Postavenie jednotlivcov v skupine a ich vzťahy Sociálne roly Socializácia Osobnosť: pozitívna, negatívna Vodca, vodcovský typ (charakteristické znaky) Súperenie, súťaživosť Pravidlá spolupráce Kompromis Riešenie konfliktov rodiny Zdôvodni potrebu vzájomnej starostlivosti rodičov, detí, starých rodičov V každodennom živote chápe a pomáha starým rodičom Vie pracovať s dokumentom a zákonom Pozná svoje práva a povinnosti zo zákona Osobne sa angažuje proti porušovaniu práv detí Vie, že vzťahy v rodine upravuje Zákon o rodine Vysvetlí príčiny pozícií jednotlivých žiakov (aj seba) v triednom kolektíve základné roly žiakov v triede a zaradiť žiakov do nich Vie vysvetliť, čo je socializácia a prečo je pre jednotlivca dôležitá Objasní podstatu problémov vo vzťahu Vie rozlíšiť negatívne a pozitívne osobnosti triedy Objasní význam pozitívnych vzorov (pozitívnych vodcov osobnosti) pre život triedy Odhalí manipuláciu zo strany spolužiaka a odolá jej Uvedie príklady súťaživosti v pozitívnom aj v negatívnom zmysle Pozná a riadi sa pravidlami spolupráce pri činnostiach triedneho kolektívu Je ochotný robiť kompromisy Pozná základné, OZO, MUV, OZO ETV ETV, SJL ETV ETV, NBV
Sebahodnoteni e a hodnotenie žiakov triedy Komunikácia v triede Práva a povinnosti žiakov v triede triedna samospráva Práva a povinnosti žiakov v škole školská samospráva Mimovyučova cia a mimoškolská činnosť Naša škola Rovnosť Rovnakosť Predsudok Sebapoznanie, sebahodnotenie Poznanie a hodnotenie iných Vzájomné pôsobenie členov kolektívu Družní spolužiaci Žiaci s problémami pri nadväzovaní sociálnych vzťahov Dokument: práva a povinnosti žiakov v konkrétnej triede Vytvorenie a činnosť triednej samosprávy Dokument: práva a povinnosti žiakov na ZŠ Vytvorenie a činnosť žiackeho parlamentu (školskej žiackej samosprávy) Mimovyučovacie aktivity v škole Záujmové útvary v škole Aktívne využívanie voľného času (mimoškolská činnosť) História, úspechy žiakov Bývalí spôsoby riešenia konfliktov a uplatňuje ich v živote triedy Vie rozlíšiť pojmy rovnosť a rovnakosť Chápe pojem predsudok, na príkladoch uvedie, čo môžu predsudky spôsobiť Pozná svoje pozitíva a negatíva Vie určiť pozitíva aj negatíva spolužiakov bez urážania Rozozná odlišnosti jednotlivcov v procese vytvárania sociálnych vzťahov Je ochotný pomôcť spolužiakom s problémami pri nadväzovaní kontaktov, pri socializácii Zúčastní sa na tvorbe práv a povinností žiakov triedy (aktívna spolupráca) Využije možnosť ovplyvniť život vo svojej triede Rozvíja zodpovednosť za seba a iných Pozná svoje práva a povinnosti v škole Vie, kto ho zastupuje v školskom parlamente a ako obhajuje jeho práva Zapája sa do mimoškolských aktivít Pozná, ktoré záujmové útvary pracujú v škole a začlení sa do niektorého z nich Uvedie možnosti mimoškolského využívania voľného času Vie uviesť úspechy osobností pedagógov a históriu svojej MDV,, RLK ETV ETV ETV, DEJ ETV ETV, SJL DEJ, GEG, SJL
Naša pani učiteľka Čím by som chcel byť Vzdelávanie ako hodnota Celoživotné vzdelávanie Školský systém u nás Školský systém v Európe pedagógovia Osobnosti školy Symbolika školy (logo, hymna) Osobnosť učiteľa Pracovné štýly učiteľa Povolanie Zamestnanie Rodinné tradície v povolaniach Systém hodnôt Hodnoty detí školského veku Vzdelanie v systéme hodnôt detí školského veku Celoživotné vzdelávanie Typy a stupne škôl Školské zariadenia Typy a stupne škôl vo vybraných štátoch EÚ (kritériá výberu: Projekt Comenius) Povinná školská dochádzka školy Pozná jej symboliku Rozvíja pocit hrdosti, spolupatričnosti, posilňuje snahu reprezentovať školu Vie uviesť základné typy osobnosti učiteľa Pozná základné pracovné štýly učiteľa Rozvíja kritické myslenie, schopnosť vyjadriť svoj názor bez urážania Vysvetlí na príkladoch pojmy povolanie, zamestnanie Uvedomí si svoj záujem o isté povolanie a vplyv rodiny na svoju budúcu pracovnú orientáciu Vie uviesť najdôležitejšie hodnoty vo svojom živote Vysvetlí, prečo má vzdelanie práve také miesto v jeho hodnotovom systéme Toleruje hodnoty spolužiakov Chápe pojem a prijíma myšlienku celoživotného vzdelávania ako predpokladu pre svoje budúce uplatnenie sa v práci Rozlišuje typy stredných škôl niektoré školské zariadenia Pozná možnosti ďalšieho vzdelávania u nás Porovná typy a stupne škôl u nás a v niektorých štátoch EÚ Rozlišuje dĺžku trvania povinnej školskej dochádzky u nás a v štátoch EÚ MUV, MUV MDV, MUV, ETV, SJL ETV, INF DEJ, ETV ETV, ETV, SJL, DEJ SJL, DEJ, GEG
Zhrnutie/ 1 hod Život žiaka základnej školy u nás v zahraničí, v meste na dedine Škola budúcnosti Zhrnutie učiva 5. roč. Režim dňa Výchova, vyučovanie Voľnočasové aktivity Spôsoby učenia a vyučovania v budúcnosti Postavenie žiaka a učiteľa v budúcnosti Obsah vzdelávania v budúcnosti Porovnáva život žiaka SR zahraničie, mesto dedina Hľadá podobnosti a odlišnosti Rozvíja kritické myslenie, vyjadruje svoj názor a zdôvodňuje ho Rozvíja tvorivosť, fantáziu Prejaví aj zmysel pre realitu Vie vyjadriť a obhájiť svoju predstavu, MUV TBZ,, MUV, MDV GEG, DEJ ETV Postery: Moja rodina, Škola budúcnosti Občianska náuka, 6. roč. Tematický celok/časová dotácia Téma Obsahový štandard Pojmy Výkonový štandard Prierez. témy Medzipredm etové vzťahy Úvod/ 1 hod Moja obec, región, vlasť, EÚ/ 14 hod Úvodná hodina Obec, v ktorej žijem Minulosť a súčasnosť obce. Kronika, erb, vlajka mojej obce Významné osobnosti obce Obec, základné informácie o obci Významné udalosti v obci v minulosti a v súčasnosti, tradície, zvyky v obci Symboly obce, obecná kronika Osobnosti obce v minulosti Informácie o učive 6. ročníka. Oboznámiť žiakov s obsahom a cieľmi vyučovania občianskej náuky Vie získať základné informácie o svojej obci a vie ich používať v každodennom živote. Pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije. Vie vysvetliť vznik a význam symbolov obce erbu, vlajky. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti svojej obce, MDV TBZ, RLK RLK,TBZ, RLK,TBZ INF, DEJ, GEG, SJL ETV, NBV, DEJ DEJ, VYV, SJL DEJ, INF
Historické pamiatky, krásy prírody v mojej obci a v jej okolí Verejný, kultúrny a spoločenský život v obci a v súčasnosti v jednotlivých oblastiach Pamätihodnosti, pramene histórie obce, prírodné krásy Kultúrne aktivity, spoločenské udalosti, iná činnosť v obci v minulosti a dnes a uvedomuje si význam pozitívnych vzorov pre svoj život. Vytvára si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej histórie a prírody. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. ENV, DOV, MDV,, RLK, TBZ BIO, GEG,DEJ, SJL, Obecná samospráva Budúcnosť obce, v ktorej žijem Región, v ktorom žijem Moja vlasť Štátne symboly Európska únia Prepájanie národnej a Európskej identity Miestny úrad, poslanci obecnej samosprávy, starosta, primátor Plán rozvoja obce, budúcnosť obce Región, história, súčasnosť, budúcnosť Minulosť, súčasnosť, osobnosti, pamiatky, príroda Štátna vlajka, znak, pečať, hymna Integrácia Európy, členské štáty, jednotná európska mena Národné špecifiká Slovákov, Európska identita Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Pozná základné poslanie obecného zastupiteľstva. Vie, kto je starostom, primátorom v obci. Pozná výhľadové plány rozvoja obce. Chce sa aktívne spolupodieľať na jej rozvoji. Vie získať informácie o histórii a súčasnosti svojho regiónu. Pozná jeho pamiatky, prírodu a osobnosti. Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, súčasnosti, prírody a historických pamiatok. Pozná štátne symboly SR, chápe ich význam a vie, ako im vzdať úctu. Vie si vyhľadať základné informácie o zjednocovaní Európy, o EÚ a používa ich v každodennom živote. Uvedomuje si význam členstva v EÚ pre občanov SR. Uvedomuje si nutnosť zachovania vlastných špecifík a ich prepojenie s európskou identitou. Podporuje, MUV, MDV, RLK, MUV, TBZ MUV, DEJ, INF, GEG,BIO SJL GEG, MAT,INF SJL,
Vnútorný život jednotlivca/ 9 hod Ľudská psychika Psychické procesy, základné prvky psychiky Psychika, psychický vývin, nervový systém, vývin psychiky Pocit, vnem vnímanie pozornosť, predstava šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ. Pozná základy ľudskej psychiky. Uvedomuje si spätosť psychiky a nervovej sústavy (biologické faktory). Vie, že jeho psychika je vo vývine. Pozná základné prvky psychiky, vie ich rozlíšiť a uvedomuje si ich význam pre svoju duševnú činnosť. OZO, BIO BIO Pamäť, myslenie Ľudské city Ľudská osobnosť Schopnosti osobnosti Psychológia v dennom živote človeka Pamäť krátkodobá, dlhodobá Myslenie pojmy, súd, úsudok City, emócie negatívne, pozitívne emócie Osobnosť, inteligencia, typy osobnosti Ďalšie typy osobnosti, črty osobnosti, individuálne schopnosti Psychológia pojem Simulácia denných životných situácií a ich Pozná a vie rozlíšiť krátkodobú a dlhodobú pamäť a chápe ich význam pre svoju duševnú činnosť. Vie uviesť jednoduchý príklad usudzovania a určiť pojmy, súdy a úsudok. Vie rozlíšiť základné pozitívne a negatívne emócie. Chápe dôležitosť primeraného prežívania emócií. Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov každej osobnosti, ktorá vytvára ich jedinečnosť. Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu, ich charakteristické znaky a vie zaradiť seba. Učí sa poznávať základné črty svojej osobnosti. Uvedomuje si svoje schopnosti na niektorý druh činnosti. Overuje si svoje schopnosti využívať vedomosti zo psychológie v dennom živote. OZO BIO ETV ETV BIO
Vonkajší život jednotlivca/ 8 hod Učíme sa učiť sa Metódy učenia sa Charakteristik a sociálnych skupín Sociálne vzťahy v skupinách Socializácia jednotlivca Pozície a roly jednotlivca v skupine Metódy merania sociálnych vzťahov v skupinách riešenie s využitím vedomostí zo psychológie Myslenie, myšlienkovologické operácie, proces učenia sa Metódy učenia sa Sociálne (spoločenské) skupiny, typy sociálnych skupín, malé spoločenské skupiny, znaky sociálnych skupín Sociálne vzťahy, štruktúra skupiny, vodcovia skupiny Socializácia, jednotlivec osobnosť Pozícia, rola Základné metódy merania sociálnych vzťahov: pozorovanie, sociometria Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Vie (na jednoduchom texte) použiť analýzu a syntézu. Vie získať informácie o základných metódach učenia sa a hľadá si najvhodnejšie pre svoju osobnosť. Pozná základné typy sociálnych skupín a vie ich rozlíšiť. Znaky sociálnych skupín vie aplikovať na skupiny, ktorých je členom. Uvedomuje si vytváranie sociálnych vzťahov v skupinách, ktorých je členom. Chápe význam vodcov pre vývoj celej skupiny. Uplatňuje poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do rôznych spoločenských skupín. Pozná pozície a roly členov skupín, do ktorých patrí. Vie odolať tlaku niektorých jednotlivcov skupiny. Pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupinách. Rešpektuje každého člena skupiny, bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Podporuje včleňovanie iných do skupiny. Uvedomuje si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním jej členov ako aj skupiny ako, MDV, OZO, OZO MAT, INF, ETV, BIO MAT, SJL
Zhrnutie/ 1 hod Sociálna zručnosť - komunikácia Sociálna zručnosť - spolupráca Sociálna zručnosť riešenie konfliktov Zhrnutie učiva 6. roč. Komunikácia verbálna neverbálna spolupráca Konflikt Obrana, útok kompromis celku. Ovláda a v každodennom živote používa základnú sociálnu zručnosť komunikáciu. Uvedomuje si spätosť komunikácie a spolupráce v sociálnych skupinách. Je ochotný spolupracovať pri riešení úloh. Učí sa riešiť konflikty kompromisom, správa sa tak, aby ich on sám nevyvolával., OZO SJL, ETV Projektová práca: Moja obec Prezentácia v power pointe: EÚ Občianska náuka, 7. roč. Tematický celok/časová dotácia Obsahový štandard Téma Pojmy Výkonový štandard Prierezové témy Medzipredmeto vé vzťahy Úvod/ 1 hod Úvodná hodina Informácie o učive 7. ročníka. Oboznámiť žiakov s obsahom a cieľmi vyučovania občianskej náuky. Sociálne vzťahy v spoločnosti/ 10 hod Spoločnosť, jej vznik, vývoj a charakteristik a Štruktúra spoločnosti a sociálne spoločnosť, človek vývoj človeka vývoj spoločnost i charakteris tika spoločnost i komunita štruktúra spoločnost i Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišuje medzi vidieckou a mestskou komunitou. Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy, MUV, RLK DEJ, ETV
vzťahy v nej vzťahy v spoločno sti typy štruktúr spoločnost i štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločnosti. Veľké spoločenské skupiny Sociálne zmeny v spoločnosti Prirodzený pohyb obyvateľstva veľké spoločensk é skupiny spoločensk é vrstvy, triedy kasty, stavy sociálne zmeny príčiny sociálnych zmien prirodzený pohyb (migrácia) obyvateľst va príčiny, prejavy, dôsledky migrácie pohyb v rámci spoločensk ého rozvrstveni a Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých. Vie vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca. Vie vysvetliť nutnosť sociálnych zmien. Pozná hlavné príčiny sociálnych zmien. Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti. DVA, OZO GEG, BIO Štruktúra obyvateľstva Štruktúra obyvateľstva náboženstvá štruktúra obyvateľst va rasy národy, národnosti etnické skupiny jazyky náboženstv á na Zemi funkcia nábožensti ev v spoločno sti Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva. rasy a ich znaky. Pozná hlavné náboženstvá. Chápe úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Vie odlíšiť sekty MUV, OZO, DVA, TBZ NBV, GEG, CUJ, BIO
nábožensk é organizáci e od cirkevných organizácií. Je tolerantný voči náboženstvám iných ľudí. Občiansky život ako proces formovania demokracie/ 21 hod Kultúra, multikultúrnosť Sociálne a politické napätie v spoločnosti a ich riešenie Občan, občianska spoločnosť a štát Historický pohľad na občiansku spoločnosť Vznik štátu kultúra multikultúr nosť príčiny a dôsledky vojen diktátorské režimy terorizmus jeho príčiny, dôsledky s vplyv na spoločnosť občan občianstvo štát občania v starovek om Grécku občianska spoločnosť v rímskej republike vývoj občianskej spoločnost i prvé štáty na svete Aténska demokraci a, Rímska republika štát, znaky štátu Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje kultúrnu rozmanitosť. Vie prejaviť hrdosť na svoje kultúrne hodnoty. Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Pozná príčiny a dôsledky vojen a terorizmu. Vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. znaky štátu prospešného pre občana. Pozná korene občianskej spoločnosti. Vie porovnať postavenie občanov v Aténskej demokracii a Rímskej republike. Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku štátov. Vie vysvetliť pojem štát. znaky štátu. OZO, MUV, MDV, TBZ, RLK ETV, DEJ ETV, DEJ, GEG, SJL, INF
Právny štát znaky právneho štátu občan a právny štát Ústava Slovenskej republiky Kto nám vládne (Štátna moc) Kto nám vládne (Štátna moc) Demokracia, jej vznik a vývoj Princípy demokracie Čo je a nie je demokracia Ústava SR základný zákon štátu členenie ústavy preambula 2. Hlava Ústavy SR štátna moc zložky štátnej moci zákonodar ná moc štátna moc výkonná moc prezident súdna moc dejiny demokraci e priama a nepriama demokraci a princípy demokraci e občianska spoločnosť Pozná korene právneho štátu v antickej spoločnosti. znaky právneho štátu. Vie v konkrétnych situáciách rozlišovať či ide o právny štát. Chápe význam ústavy pre riadenie štátu. Pozná obsah Ústavy SR. orgány štátnej moci. Vie zdôvodniť, prečo je II. Hlava Ústavy SR pre občanov najdôležitejšia. Vie vysvetliť, ako a prečo vzniká štátna moc. orgány štátnej moci. úlohy parlamentu., kto a ako vykonáva moc v štáte. Pozná základné právomoci prezidenta. Pozná význam súdov. Vie vysvetliť význam slova demokracia. Pozná korene demokracie. Vie vysvetliť priamu a nepriamu demokraciu a uviesť príklady. princípy demokracie. Vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine. Vie, ako môžu občania
Voľby, volebné právo Parlamentné, komunálne voľby Štátna správa, samospráva Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa o nich učíme Základné dokumenty ľudských práv a demokrat ický štát volebné právo volebné princípy slobodné a čestné voľby voľby v demokra cii parlamentn é voľby komunálne voľby štátna správa samospráv a základné ľudské práva a slobody občianske práva a povinnosti dokumenty ľudských práv Všeobecná deklarácia ľudských práv Dohovor o ľudských právach ovplyvňovať riadenie štátu. Rozumie pojmu politická pluralita. Vie vysvetliť čo znamená všeobecné a rovné volebné právo. Vie vysvetliť význam slobodných volieb v demokratickej spoločnosti. Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami. Zaujíma sa o komunálne voľby v obci. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od samosprávnych orgánov. Pozná starostu svojej obce. Zaujíma sa o činnosť obecnej samosprávy. základné ľudské práva a slobody. Vie vyhľadávať v Ústave SR - II.hlava jednotlivé skupiny práv. Vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach. Pozná základné dokumenty ľudských práv. Pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva., OZO, MUV, TBZ ETV, DEJ, GEG, INF Detské práva práva detí Deklarácia práv dieťaťa Dohovor o právach dieťaťa Pozná svoje práva. Vie posúdiť situácie kedy sú práva detí porušované. Vie, na ktoré inštitúcie sa môže obrátiť pri
Právo, povinnosť, zodpovednosť Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovládnych organizácií Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť práva zodpovedn osť povinnosť záujmové aktivity občanov občianske združenia mimovlád ne organizáci e dobrovoľn ícka činnosť charitatívn a činnosť porušovaní svojich práv. Chápe spätosť práv a povinností. Uplatňuje zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote. Pozná najdôležitejšie mimovládne organizácie v SR. Vie rozlišovať medzi občianskymi aktivitami. Chápe podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti. Zaujíma sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník. Angažuje sa vo svojom užšom prostredí (škola, krúžky..). Organizuje pomoc tým, čo ju potrebujú., OZO ETV, NBV, Triedny žiacky a školský parlament triedny žiacky parlament školský žiacky parlament Pozná funkcie a právomoci obidvoch parlamentov. Zaujíma sa o ich činnosť, aktívne sa zapája do spolupráce. Pozná meno predsedu školského parlamentu. Obvodný žiacky parlament obvodný žiacky parlament Pozná fungovanie obvodného žiackeho parlamentu. Vie, kto zastupuje ich školský žiacky parlament v obvodnom parlamente. Zaujíma sa o aktivity obvodného žiackeho parlamentu (vie, že
sa pripravuje na aktívny občiansky život v dospelosti). Zhrnutie/ 1 hod Zhrnutie učiva 7. roč. Prezentácia v Power pointe: Štruktúra obyvateľstva, Ľudské práva Občianska náuka, 8. roč. Tematický celok/časová dotácia Téma Obsahový štandard Pojmy Výkonový štandard Úvod/1 hod Úvodná hodina Informácie o učive 8. ročníka. Oboznámiť žiakov s obsahom a cieľmi vyučovania občianskej náuky. Štát a právo/ 17 hod Štát a jeho podstata Štát, znaky štátu. vysvetlí príčiny vzniku štátu, charakterizuje znaky tátu, nakreslí štátnu vlajku, ovláda text štátnej hymny, vzdáva úctu štátnym symbolom Prierezové témy, TBZ, MUV, OZO Medzipredmeto vé vzťahy SJL, DEJ, VYV, INF, ETV, NBV, Funkcie štátu Formy vlády Zložky štátnej moci Zákonodarná moc Vzťah štátu a práva Právne normy Funkcie štátu vonkajšie, vnútorné Monarchia, republika, diktatúra Zákonodarná Výkonná súdna Parlament, zákom, zákonodarný proces, Zbierka zákonov, platnosť zákona, účinnosť zákona Právo, právny štát, právna istota Norma, právna norma, morálna norma, náboženská Uvedie príklady na jednotlivé vnútorné funkcie štátu, vysvetlí úlohy štátu z hľadiska jeho vonkajších funckií, charakterizuje vzťahy SRm so susednými krajinami Rozlišuje medzi absolutistickou a parlamentnou formou monarchie, uvedie konkrétne typy príkladov na demokratickú a nedemokratickú formu republiky, uvedie príklady na typy diktatúr z minulosti a prítomnosti Vysvetlí príčiny rozdelenia št. moci na jednotlivé zložky a porovná ich Opíše priebeh plenárneho zasadnutia parlamentu, charakterizuje úlohu prezidenta v zákonodarnom procese, rozlišuje medzi pojmami platnosť a účinnosť zákona Definuje pojem právo, zdôvodní spätosť štátu a práva, uvedie príklady bežného života na platnosť nadosobnej moci zákona Charakterizuje jednotlivé typy noriem, na konkrétnych príkladoch rozlíši medzi jednotlivými druhmi norienm
Ekonomický život v spoločnosti/ 14 hod Právne inštitúcie SR Právne vedomie Právny poriadok SR Rodinné právo Trestné právo Základné pojmy Ekonomika a ekonómia norma, estetická norma Súdy, prokuratúra, advokácia, polícia, notárstvo Právne vedomie a jeho vývoj Právne predpisy, odvetvia práva, verejné právo, súkromné právo zákon o rodine, manželstvo, rodina, rozvod Trestný zákon, trestný čin, trestná zodpovednosť, prezumpcia neviny, predbežné zadržanie, zadržanie, obvinený, obžalovaný, odsúdený, trest Ľudské potreby a ich uspokojovanie, majetok, výrobný proces a jeho zdroje, vzácnosť výrobných zdrojov, rozhodovanie, rozhodovací proces, výber, alternatívne náklady Ekonomika, ekonómia, mikroa makroekonóm ia Popíše funkcie jednotlivých právnych inštitúcií, rozlišuje medzi službami notára a advokáta, aktívne sa podieľa na ziscenovaní súdneho procesu Popíše prepojenosť právneho vedomia s právnym poriadkom štátu, zdôvodní praktický význam právnych poznatkov pre budovanie svojho právneho vedomia Definuje pojem právne predpisy, hierarchizuje pojmy právneho systému SR, podá krátku charakteristiku odvetví verejného a súkromného práva Vysvetlí Zákon o rodine a jeho úlohy, na základe vlastných skúseností, literatúry, filmu,... vysvetlí dopad rozvodu manželov na členov rodiny Vysvetlí uvedené pojmy, zdôvodní potrebu dodržiavania zákonov, aktívne sa podieľ a na príprave a priebehu inscenácie týkajúcej sa trestného činu Vysvetlí, odlíši a uvedie uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach, učí sa konať rozvážne a zodpovedne, vypracuje krátky poster využitia výrobného zdroja vo výrobnom procese, pričom uplatní jednotlivé etapy rozhodovacieho procesu s jeho dôsledkami Vysvetlí, odlíši a uvedie dané pojmy vo vzájomných súvislostiach, uvedie príklady uplatnenia pojmov v praktickom živote Základné Čo, ako a pre Vytipuje príklady riešenia, MUV, MDV, TBZ, DVA MAT, INF, GEG, SEE, THD, DEJ,
Zhrnutie/ 1 hod ekonomické otázky Typy ekonomík Trhová ekonomika Trhový mechanizmus Základné formy podnikania Výroba, výrobca Spotrebiteľ, spotreba Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike Zhrnutie učiva 8. roč. koho vyrábať Príkazová, trhová a zmiešaná ekonomika Trhová ekonomika, vlastnícke práva Trh, ponuka a dopyt a ich zmeny ( príčiny a dôskledky), cena Podnik, formy podnikania, podnikanie, fyzická osoba, zisk, strata Výroba, výrobca, produktivita práce, konkurenciesc hopnosť Spotrebiteľ, spotreba, súkromná spotreba, verejná spotreba Peniaze a ich funkcie, banky, sporiteľne, poisťovne, nebankové subjekty jednotlivých ekonomických otázok Vysvetlí podstatu jednotlivých typov ekonomík, uvedie ich pozitíva a negatíva, aplikuje na konkrétnych príkladoch riešiteľnosť základnej ekonomickej otázky podľa typu ekonomiky Charakterizuje trhovú ekonomiku tromi znakmi, charakterizuje vlastnícke práva, vysvetlí vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym vzužívaním zdrojov Vysvetlí dané pojmy, na praktických príkladoch vysvetlí vzájomný vzťah: ponuka, dopyt, cena tovaru a služieb, určí faktory ovplyvňujúce zmeny ponuky a dopytu a uvedie praktické príklady dôsledkov týchto zmien Vysvetlí uvedené pojmy, charakterizuje základné podmienky úspešného podnikania, zo života uvedie príklad úspešného a neúspešného podnikania Vysvetlí uvedené pojmy, zdôvodní priamu úmeru medzi produktivitou a množstvom tovaru/ konkurencieschopnosťou Definuje pojmy, uvedie rozdiel medzi súkromnou a verejnou spotrebou, na konkrétnych príkladoch uvedie obmedzenie súkromnej spotreby, uvedie príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov Vysvetlí a rozlíši dané pojmy, určí faktory vytvárajúce hodnotu peňazí, zdôvodní opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike, porovná z hľadiska služieb jednotlivé finanč.inšt., pozná riziká využitia nebankových subjektov Prezentácia v Power Point: ľubovoľná téma k tematickým celkom Štát a právo, Ekonomický život v spoločnosti * Použité skratky: Prierezové témy: DVA- Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke ENV Enviromentálna výchova MDV Mediálna výchova MUV Multikulúrna výchova
OZO Ochrana života a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj RLK Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra TBZ - Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Medzipredmetové vzťahy: SJL Slovenský jazyk a literatúra CUJ Cudzí jazyk MAT Matematika INF Informatika FYZ Fyzika CHE Chémia BIO Biológia DEJ - Dejepis GEG Geografia OBN Občianska náuka ETV Etická výchova NBV Náboženská výchova SEE - Svet práce THD Technika HUV Hudobná výchova VYV Výtvarná výchova VUM- Výchova umením TSV Telesná a športová výchova RGV Regionálna výchova STRATÉGIA VYUČOVANIA Metódy vyučovania: situačné a prípadové metódy, výklad s použitím názorných pomôcok,, riešenie modelových situácií, zážitkové učenie, hranie rolí, práca s textami, žiacke referáty, problémové vyučovanie,diskusia, riadený rozhovor motivačný rozhovor, práca s textami, projektové vyučovanie, riešenie úloh. Formy vyučovania: frontálne vyučovanie, individuálne vyučovanie, skupinové vyučovanie, skupinová práca, samostatná práca Vyučovanie bude prebiehať v triedach, mimoškolských priestoroch, počítačovej učebni. UČEBNÉ ZDROJE Učebnice: Drozdíková,A.-Ďurajková,D.: Občianska náuka pre 5.ročník ZS. /schválené MŠ SR 6.7.2009 Drozdíková,A.-Ďurajková,D.: Občianska náuka pre 6.ročník ZS. /schválené MŠ SR 6.7.2009 Dočasne používané Kršková,A.-Drozdíková,A.-Ďurajková,D.: Občianska výchova pre 8.ročník ZS. /schválené MŠ SR 24.5.2004 Ústava SR Všeobecná deklarácia práv dieťaťa. IKT zdroje: pc s pripojením na internet, dataprojektor HODNOTENIE ŽIAKOV Na občianskej náuke sa hodnotia: - vedomosti a schopnosti - referáty, postery žiakov - aktivita žiakov pri práci na hodine - správnosť a rýchlosť riešenia úloh - práca s poznámkami obsahová úroveň, výstižnosť, funkčnosť - prístup k predmetu nosenie pomôcok učebnice, zošity, dejepisné čítanky... Metódy hodnotenia - ústne skúšanie - písomné hodnotenie - postery, prezentácie, písomné práce, testy Písomné práce 2: - polročný test, koncoročný test Samostatné krátke písomné práce (testy) budú po prebratí každého tematického celku.
Pri písomných a samostatných prácach budeme vychádzať z hodnotiacej škály: Klasifikačná tabuľka Klasifikačný stupeň, počet % 1 100 90% 2 89 75% 3 74 50% 4 49 25% 5 24 0% Pri posteroch, prezentáciách budú hodnotené: - Vizuálna stránka (kreativita,nápaditosť) - Obsahová stránka (správna obsahová náplň) Postery, prezentácie budú hodnotené stupňami: Výborný (1) veľmi nápaditá, kreatívna práca bez akýchkoľvek obsahových chýb Veľmi dobrý (2) menej nápaditá, kreatívna práca, s malými chybami v obsahu Dobrý (3) málo kreatívna práca, so slabou obsahovou náplňou Hodnotiace kritériá: Stupeň 1 (výborný): žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a plánov, vie ich pohotovo využívať pri činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny a písomný prejav sú správne. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne. Stupeň 2 (chválitebný): žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a plánov, vie ich pohotovo využívať. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny, písomný prejav majú občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov. Stupeň 3 (dobrý): žiak má v celistvosti a pri ich využívaní osvojenia poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a plánov nepodstatné medzery. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých činnostiach. V ústnom, písomnom prejave sú častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné. Stupeň 4 (dostatočný): žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov a plánov, ako aj v ich využívaní. Pri riešení úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný. Jeho ústny a písomný prejav má často vážne nedostatky, ktoré dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť. Stupeň 5 (nedostatočný): žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami a plánmi. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Žiak nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Vážne nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.