Psychologický profil vybrané filmové postavy

Podobné dokumenty
OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

Obsedantně kompulzivní porucha. Aktualizace informací

5. PŘÍLOHY. Příloha č. 1 Seznam tabulek. Příloha č. 2 Seznam obrázků. Příloha č. 3 Seznam zkratek

K čemu slouží záznam provedených výkonů logbook?

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Co je to niterný leadership?

Neurotické poruchy, poruchy vyvolané stresem a poruchy přizpůsobení

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

6. Za 18b se vkládá nový 18c, který včetně nadpisu zní:

EMOCIONÁLNÍ PORUCHY V DĚTSTVÍ A DOSPÍVÁNÍ ODLIŠNOSTI V MENTÁLNÍM VÝVOJI A VE VÝVOJI PSYCHICKÉM PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY

Infantilní autismus. prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc.

Člověk a jeho svět Prvouka Navázání na dosažené kompetence

Standardizace vše podstatné je předem formalizováno, předepsáno Nestandardizace bývá využíván v kvalitních výzkumech

Úvod do psychologie

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6.

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Pedagogicko psychologická diagnostika. PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D.

METODY PSYCHOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.

Možnosti terapie psychických onemocnění

Příloha č. 3 Anglický jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

Grafologický rozbor klasik. Ukázka: Závěr:

Posuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru

Úzkostné poruchy. PSY 442 Speciální psychiatrie. MUDr. Jan Roubal

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Ročník 1. Datum tvorby Anotace

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /základní úroveň/

Základní rámec, DEFINICE, cíle, principy, oblasti působení. Výběrový kurz Úvod do zahradní terapie, , VOŠ Jabok Eliška Hudcová

Tab. 4.1 Záznamový arch předpovědí a preventivních opatření

Psychologické charakteristiky učitelů ve vztahu k jejich profesi a hodnocení výkonu pedagogické práce

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Jak žít a pracovat s chronickým duševním onemocněním

VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno,

Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:

Sestry: Hybná síla změn. Zásadní zdroj pro zdraví

Jazyk anglický PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY 1A/ 10, 11, 13 1B/ 5, 7 1C/ 1, 3, 4 1D/ 2, 8 1E/ 8

Dysmorfofobie. K. Chromý Katedra psychiatrie IPVZ 2006

K čemu slouží záznam provedených výkonů logbook?

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Vyhodnocení dotazníků Kvalita očima pacientů

SP s rodinou 2 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D

CENTRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE

Rozvoj péče o osoby s duševním onemocněním na území Karlovarského kraje

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Afektivní poruchy. MUDr. Helena Reguli

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Datum: (téma: Změny biolog., psych., soc.)

DUM č. 18 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV

Anglický jazyk. 9. ročník. Poslech s porozuměním

Cvičení ze společenských věd

3. ročník a septima. viz Charakteristika předmětu a poznámky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

VY_32_INOVACE_D 12 11

Tělesná dysmorfická porucha (dysmorfofobie)

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

Alternativní způsoby učení dětí s mentálním postižením

Diagnostická činnost

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

SCHIZOFRENIE. Tomáš Volf, Anna Svobodová

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Poruchy Autistického Spektra - PAS

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Jde o naslouchání hudbě v uvolněném stavu s cílem povzbudit představivost, vnímání symbolů a pocitů.

PŘÍLOHY. Příloha 1: Oswestry Disability Index. ODI verze 2.1a. Index pracovní neschopnosti Oswestry

Psychologický přístup k agresivním nemocným

Vyplňte prosím tento formulář následujícím způsobem: A. Standardy týkající se přístupu, dostupnosti a kriterií přijetí

Psychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:

Okruhy pro atestační zkoušky specializačního vzdělávání v oboru Klinická psychologie. Klinický psycholog

Anglický jazyk pro 8. ročník

SYMPTOMATOLOGIE A DIAGNOSTIKA

Tabulky s výslednými percentily

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu

Počítačová gramotnost II Mgr. Jiří Rozsypal aktualizace

Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera, dnes a zítra

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

Psychodiagnostika osobnosti. Mgr. et Mgr. Jolana Bucková

60/2006 Sb. VYHLÁŠKA. Postup při zjišťování psychické způsobilosti

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.

Vývoj kresby podle věku dítěte do 1 roku = Období skvrn

P O P I S A CHARAKTERISTIKA. slohový postup

Univerzita Palackého v Olomouci

Individuální psychologie Individuální (samostatná psychologická škola Alfreda škola Alfr Adlera významně ovlivněná psychoanalýzou)

Mgr. Alena Skotáková, Ph. D.

ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU)

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky

BeLL Dotazník.

SOCIÁLNÍ ANAMNÉZA. Mgr. Jana Zierhutová. Rozdílový kurz Teorie a metody sociální práce 1RPN-KS

Vzdělávací obor - Anglický jazyk - druhý cizí jazyk

Konverzace ve francouzském jazyce

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5

Např: neúspěch u zkoušky, příliš velké pracovní napětí, rozchod s partnerem, úmrtí blízkého člověka (rodina, přítel).

Transkript:

Tento modelový profil je několik let starý, dokáži si představit, že bychom ho teď napsali už trochu jinak. Přesto můžete ho brát jako příklad, jednu z mnoha variant, jak charakteristiku napsat. Psychologický profil vybrané filmové postavy Při vytváření psychologického profilu osobnosti máme obvykle možnost čerpat z mnoha zdrojů. Kromě klinických metod, jako je pozorování a rozhovor, je možné využít nepřeberného množství psychodiagnostických metod, od testů inteligence, přes osobnostní dotazníky a projektivní metody až po testy jednotlivých schopností a znaků osobnosti. Často se také využívá grafologický rozbor či Assessment Centrum (při výběru uchazečů o zaměstnání). U psychologického profilu filmové postavy se bez těchto metod budeme muset obejít. Naskýtá se nám však možnost nezúčastněného pozorování, kterého bychom v reálné situaci jen těžko dosáhli. Můžeme sledovat i velmi intimní rozhovory hlavního hrdiny, zaměřit se na jeho niterné myšlenky a představy, a filmoví tvůrci nám často umožní nahlédnout do vnitřního světa hrdiny a prozkoumat jeho bludy a halucinace z blízka. Na hrdinův intelekt, temperament a charakter můžeme naopak usuzovat z jeho chování k druhým lidem a mezilidských vztahů obecně. Níže je uveden příklad psychologického profilu hlavního hrdiny filmu Lepší už to nebude Melvina Udalla. Uvedená struktura je pouze orientační, jistě máte každý svou implicitní teorii osobnosti, kterou se budete při tvorbě profilu řídit. Požadovaný rozsah je 2 normostrany. Přednost má samozřejmě kvalita nad kvantitou, takže zkuste zachytit pouze to, co je ve filmu skutečně vidět. Platí, že každý pozorovatel by měl i za použití různých metod a cest dojít ke stejným závěrům.

Lepší už to nebude Hodnocená osoba: Melvin Udall Věk: cca 55 let Vzdělání: VŠ Povolání: spisovatel románů pro ženy 1. Úroveň rozumových schopností: Intelekt je v pásmu nadprůměru, verbální schopnosti jsou velice dobře vyvinuté. Melvin se vyjadřuje velmi sofistikovaně, má bohatou slovní zásobu. Zejména zpočátku se objevuje koprolalie, postupem času ale mizí. 2. Osobnostní rysy 2.1. Temperament + emocionalita U Melvina se projevuje labilní emotivita a snadno se rozčílí, když jej někdo vyvede ze soustředěné činnosti (psaní) či přeruší jeho rituál. Je také výrazný introvert a s lidmi se nestýká, pokud to není nezbytně nutné. Objevuje se pesimismus a nízké sebevědomí, které se skrývá za nepřátelským chováním. 2.2. Charakter Zpočátku se zdá, že se u Melvina ve velké míře objevují asociální až antisociální city. Chová se bezohledně k druhým, ubližuje jim a je netaktní, aniž by si byl svého počínání vědom ( Váš syn taky umře, Kolik vám je? Tak padesát? ). Je také škodolibý a nehledí na potřeby druhých. Objevují se rasistické, antisemitské, šovinistické a homofobní narážky. Je sebestředný, a pokud pro někoho udělá něco dobrého, je to pro vlastní blaho (dodržet rituál). Zdá se, jako by měl v sociálních situacích dlouhé vedení. 2.3. Sebepojetí Vztah k Já není ve filmu příliš vyjádřen. Melvin si je vědom svých nedostatků, a to vede k nedostatku sebedůvěry. Ve společenských situacích se chová naopak sebevědomě a svérázně. 2.4. Zájmy

Melvin se zajímá o hudbu, má rád reprodukovanou hudbu a také sám hraje na klavír. Také má mnoho knih, z čehož lze usuzovat na zájem o literaturu, který koresponduje s Melvinovým povoláním. 3. Psychopatologické rysy Ve filmu je Melvinovi diagnostikována OCD (pouze českým překladatelům se to trochu nepovedlo). Pro OCD jsou charakteristické obsese, kompulze, úzkost a vyhýbavé chování. To vše se ve filmu objevuje v hojné míře. Nás teď zajímá nakolik se tvůrcům povedlo tuto poruchu ztvárnit. Pro stanovení diagnózy OCD je nutné, aby následující symptomy byly přítomny po většinu dnů nepřetržitě po dobu alespoň dvou po sobě následujících týdnů a aby vyvolaly tíseň a narušovaly normální činnost : 1) pacient musí obsese uznávat jako své vlastní myšlenky a nutkání 2) musí být přítomna alespoň jedna myšlenka nebo čin, kterému se pacient bezúspěšně brání, i když mohou být přítomny i jiné, kterým již neodolává 3) myšlenka či provedení činu nesmí být samo o sobě příjemné (pouhá úleva od napětí a úzkosti není v tomto smyslu považována za potěšení) 4) myšlenky, představy nebo nutkání se musí opakovat. (Hoschl, 2002, str.498) Obsese nejsou ve filmu explicitně vyjádřeny, snad jen strach z nakažení, kterému Melvin čelí kompulzemi ve formě precizního mytí rukou i celého těla, použitím mýdla pouze jednou, užíváním plastikových jednorázových příborů a vyhýbáním se tělesnému kontaktu s druhými lidmi. Dalšími obsedantními myšlenkami jsou chorobné nejistoty a pochybnosti (v tomto případě ohledně zamčení bytu), které jsou eliminovány opakovaným zamykáním dveří bytu a opakovaným rozsvěcením světla. Další kompulze, které se ve filmu objevují, jsou rituální pohyby nohou při vstávání z postele a vyhýbání se čarám na chodníku. Dalším charakteristickým rituálem je stereotypní chování ve vztahu k restauraci, stolu a servírce v místě, kde Melvin obědvá. Kromě bodu 2 jsou zcela jistě splněny všechny podmínky nutné pro diagnózu OCD. Zda existují nějaké obsese, kterým by se Melvin bránil nevíme, je ale pravděpodobné, že filmaři tuto část vypustili, aby dále nekomplikovali děj filmu, který má být jednoduchou komedií.

V průběhu filmu se dozvídáme důležitou informaci, že Melvin začal brát prášky pravděpodobně antidepresivum klomipramin nebo jiný preparát ze skupiny antidepresiv SSRI, které se při léčbě OCD běžně používají. Vzhledem k tomu, 65 % pacientů s OCD úspěšně reaguje na farmakoterapeutickou léčbu, bylo toto od tvůrců filmu velmi dobře vymyšleno, jediná chybička byla, že prášky by nezafungovaly tak rychle jak popisují. (cca méně než týden) U OCD se často objevuje komorbidita s depresí (až 67%) (Hoschl, 2002, str.498). Tu u Melvina nevidíme, na začátku filmu je samotářský, uzavřený, bylo by možno uvažovat o komorbiditě schizoidní poruchy osobnosti (pro Melvina je charakteristický citový chlad, uzavřenost, necitlivost pro normy a konvence i jistá forma podivínství a nepraktičnosti). To se poměrně rychle mění, rozšiřuje své sociální vztahy, učí se chovat tak, aby to druhé méně zraňovalo 4. Sociální vztahy Melvin žije sám. Lidí, kteří jsou kolem něj, si neváží pro ně samé, ale pro to, že uspokojují jeho potřeby. V průběhu filmu naváže blízké vztahy se servírkou Carol a sousedem Simonem. 5. Vývoj osobnosti hrdiny v průběhu filmu V průběhu filmu se Melvin stává otevřenějším, nejprve se, ne zcela dobrovolně, postará o sousedova psa, poté zaplatí lékaře pro syna servírky a nakonec nabídne prázdný pokoj sousedovi, který je ve finanční nouzi. Právě nabídnuté bydlení je zajímavým momentem, protože se jedná o v podstatě první Melvinův čin, který není motivován čistě sobeckými pohnutkami. Právě naopak, nabídne Simonovi bydlení, přestože to pro něj je nepohodlné. Závěr Přestože se jedná o jednoduchou komedii, ve filmu se podařilo poměrně adekvátně vystihnout klinický obraz OCD. Film může tuto poruchu přiblížit široké veřejnosti, ale je zde

několik momentů, na které je třeba upozornit. Asi hlavní problematickou oblastí je poměrně rychlé zlepšení Melvinova stavu. Přestože začíná brát psychofarmaka v reálném světě by k pomalému zlepšení začalo docházet zhruba po dvou měsících, rozhodně ne hned. Také pravděpodobnost, že by si člověk, který trpí silnými obsesemi ohledně čistoty, třebas pod pohrůžkou násilí, vzal do bytu psa, je velmi malá. Už vůbec by pak nechodil do restaurace. Nemá smysl si skladovat v ledničce pečlivě zabalené potraviny, když pak jde na oběd do zařízení, které rozhodně není sterilní.