Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Názov predmetu Výchova umením /oblasť Umenie a kultúra/ šiesty ŠVP 1hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín/týţdeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Výchova umením 6. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracovala: Mgr. Alena Kondelová Prerokované na pedagogickej rade: 28.8.2009 Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1
1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet výtvarná výchova vychádza z autentických skúsenosti ţiaka, získaných výtvarnou činnosťou, z intenzívnych záţitkov, dobrodruţstva a tvorby i sebavyjadrovania sa. Rozvíja osobnosť ţiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia. Do vyučovania sú zaraďované prostriedky a činnosti, ktoré rozširujú moţnosti poznávacieho procesu ţiaka a dovoľujú mu naplniť jeho prirodzené ambície po vizuálnom vyjadrení skutočnosti. Učiteľ iniciuje, rešpektuje a podporuje nálady a individuálne riešenia ţiaka. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu je naďalej autentická skúsenosť ţiaka získaná pri priamej výtvarnej činnosti, vzhľadom na psychický vývin zodpovedajúci veku, kedy u detí ustupuje spontánny prístup k vyjadrovaniu seba samého a vyjadrovaniu vonkajších podnetov, dôraz sa kladie na objaviteľský prístup k technikám, vyjadrovacím prostriedkom a médiám, nahradením nedostatku formálnych zručností pri vyjadrovaní reality, postupmi, ktoré takéto zručnosti nevyţadujú. Formálne sa uvedomelé myslenie ţiaka, ktorý hľadá príčinné súvislosti a vzťahy medzi javmi a snaţí sa aplikovať vo svojej priamej činnosti. Kognitívne ciele: Sú zamerané na funkciu. Ţiak sa učí poznávať jazyk vizuálnych médií, vie pomenovať výraz umeleckých diel. Senzomotorické ciele: Kladú ciele na vlastný prístup, vlastný názor a vkus, inovovanie naučených a odpozorovaných schém a vzorov. Socioafektívne ciele: Sú zamerané na formovanie pozitívneho vzťahu ku kultúrnym hodnotám a to predovšetkým prostredníctvom vlastnej tvorivej činnosti a záţitkového vyučovania. 3. Obsah učebného predmetu Obsahom predmetu Výtvarná výchova je výtvarné umenie, ktoré je úzko prepojené a doplnené ostatnými druhmi umenia. Má motivovať ţiakov k hľadaniu krásy, harmónie v sebe 2
i svojom okolí. Tento fenomén rozvíjať na rozširovanie úcty ku kultúrnym pamiatkam a hodnotám, s dôrazom na svoje rodisko. Tieto atribúty dopĺňať na tradíciách našich predkov, ktoré stoja v úzadí v dnešnej spoločnosti a mládeţe.. Využitie disponibilných hodín Predmet Výtvarná výchova v šiestom ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými hodinami. 5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia 1.Proporcionalita 2. Kinetické umenie 1. 1 Mierka a proporčné vzťahy. Výtvarný jazyk. Základné prvky výtvarného vyjadrovania 1. 2 Kreslenie figúry podľa skutočnosti. Moţnosti zobrazovania videného sveta. 2.1 Kinetické a svetelné umenie. Podnety výtvarného umenia, média, štýly, techniky 2.2 Op art Podnety výtvarného umenia, média, štýly, techniky 1. Ţiak dokáţe interpretovať základnú proporčnú stavbu videného prostredníctvom ceruzy, štetca a skladania 2. Ţiak dokáţe uplatniť poznatky o proporcionalite spolu so skúsenosťami z fyzických aktivít a poznatkami z biológie pri výtvarnom vyjadrení skutočnosti 2.1 ţiak vie nájsť charakteristické podnety kinetického umenia. Vie vytvoriť jednoduchý trojrozmerný predmet, rešpektujúci princípy kinetiky 2.2 ţiak vie spracovať charakteristické podnety o partu. Dokáţe vytvoriť, jednoduché lineárne dielo s efektmi optického klamu OSR MedV 3
Tematický celok 3. Krása historických období.média a umenie Obsahový štandard 3.1 Stredoveké a gotické umenie. Podnety výtvarného umenia 3.2 Obraz pre zmysly.1 Inscenovaná fotografia.2vzťah obrazu a zvuku vo filme. Hudba, hlas, slovo, strih,.3 Úprava digitálneho obrazu, elektronické média Výkonový štandard 3.1 ţiak dokáţe vnímať spôsoby vyjadrovania daného historického obdobia a vie hľadať analógie, ţiak vie na podnet skúmaného vytvoriť návrh jednoduchého moderného riešenia 3.2 ţiak dokáţe vyjadriť svoj názor na pozorované dielo.1 ţiak dokáţe zvládnuť základné grafické úpravy fotografie na počítači.2 ţiak dokáţe zachytiť a zinscenovať krátky príbeh so zvukom.3 ţiak dokáţe vytvoriť variácie toho istého obrazu Prierezové témy MuV, MedV Časová dotácia 6 5.Podnety rôznych oblastí poznávania sveta 5. 1Farebná hudba, hudobno vizuálny nástroj, zvuková plastika 5.2 Podnety prírodopisu 5.1ţiak vie miešať farby a pouţiť ich na vyjadrenie zmyslového vnímania, dokáţe nájsť a skĺbiť podnety do výtvarného objektu 5.2 ţiak vie vybrať z objektívnej reality zaujímavý detail, výsek a výtvarne ho ďalej spracováva RegV, MuV EnV
Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia 6. Architektúra a urbanizmus 6.1 Urbanizmus, plán mesta, doprava, uzly, vzťah ku krajine, mesto a dedina 6. 2 Tvorba modelu mesta, časti mesta 6.1 ţiak dokáţe čítať z rôznych druhov máp, vie pútavo a prehľadne zobraziť časti mesta 6.2 ţiak vie navrhnúť ale i zrealizovať plán mesta, časti mesta RegV, EnV 7.Odevný dizajn 7.1 Odevný dizajn, módna prehliadka 7.2 Výtvarné reakcie na tradičné formy (architektúry, odevy, jedlá, zvyky) 7.1 ţiak dokáţe tolerovať vkus iných, pritom je inovatívny a originálny Dokáţe pripraviť a zrealizovať jednoduchý dizajnérsky návrh 7.2 ţiak dokáţe vo svojom výtvarnom prejave spracovať charakteristické podnety zo svojho sociálneho a kultúrneho prostredia 3 6. Stratégie - metódy a formy práce Formy práce skupinové vyučovanie - hromadné (celá trieda) Didaktické metódy 1. Metódy slovné (metódy monologické, dialogické, čítanie z rôznych zdrojov napr. encyklopédia, internet a pod.) 2. Metódy názorno-demonštračné (metóda grafického znázornenia, projekcia, pozorovanie, demonštrácia, predvádzanie..) 3. Praktické metódy (nácvik výtvarnej techniky, zaobchádzania s materiálom a pod.). Produkčné metódy ( snaha o vytvorenie nového výstupu, alebo posun výtvarného podnetu, problému do novej polohy) 7. Učebné zdroje encyklopédie, internet, dejiny umenia 5
8. Hodnotenie predmetu Predmet výtvarná výchova v 6. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami. V rámci novej koncepcie vyučovania výtvarnej výchovy, ako aj predmetu výchova umením na ZŠ, zavádzame v rámci obsahovej prestavby školstva spôsob hodnotenia a klasifikácie ţiaka známkami. Hodnotenie kaţdého predmetu je špecifické, pretoţe musí zohľadniť špecifický prínos predmetu k vzdelanostnému rastu a osobnostnej formácií ţiaka. Špecifikom výchovy prostredníctvom výtvarných činností a výtvarného vyjadrovania je, ţe sa v rámci jej procesu očakáva vlastný prístup ţiaka, najmä v oblasti vytvárania svojich osobných reprezentácií skutočnosti (obrazov, objektov, priestorových riešení, akčných a procesuálnych vyjadrení svojej fantázie, predstáv a reality vonkajšieho sveta. Výtvarná výchova a výchova umením na ZŠ sú predmety, ktoré sa nenapĺňajú realizáciou poţadovaného programu, ale v ktorých je tento program len východiskom k samostatnému tvorivému výtvarnému vyjadrovaniu sa ţiaka. Poslaním týchto predmetov je: formovať mentálne štruktúry ţiaka v smere aktívnej otvorenosti voči interpretáciám a vyjadrovaniu sveta a seba, orientovať ţiaka k tvorivému prístupu. Hodnotiace portfólio: V predmete výchova umením sa hodnotí: - výtvarné práce (dvojrozmerné, trojrozmerné..) - výtvarný projekt spracovaný na danú tému (o technike, umelcovi, výtvarnom diele, štýle, období a pod.) 6