11. Biologie 395
Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu biologie (základní kurz ) Biologie, jako jedna z pírodních vd, vychází z poznávání pírody a zabývá se studiem živých soustav. lovk je nedílnou souástí pírody a je na ní existenn závislý. Proto by se ml snažit jí porozumt, pochopit základní pírodní zákony a respektovat je. To vše vyžaduje odpovídající znalosti pírodních jev, organism, jejich vlastností a vztah mezi nimi. Obsah pedmtu biologie pro vyšší gymnázium navazuje na obsah pedmtu pírodopis pro gymnázium nižší. a) obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Pedmt biologie zahrnuje vzdlávací obsah biologie ze vzdlávací oblasti lovk a píroda z RVP GV. Integruje ásti vzdlávací oblasti lovk a zdraví z RVP GV ( výchova ke zdraví VKZ ) a informatika a informaní a komunikaní technologie ( INT ) z RVP GV. Dále pedmt biologie zahrnuje ásti tématických okruh prezových témat osobnostní a sociální výchova ( OSV ) z RVP GV, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( VMEGS ) z RVP GV a téma environmentální výchova ( EV ) z RVP GV. Výuka biologie ve škole se realizuje v kmenových uebnách, odborné uebn biologie a v biologické laboratoi. Je však dobré a vhodné zaadit do výuky práci v pírod ( terénu ), exkurze do specializovaných pracoviš apod. Ve výuce se používají následující metody a formy práce: výklad propojený s diskusí, hodnotící diskuze, písemný test, písemné a ústní zkoušení, frontální opakování uiva, referát, seminá, skupinová práce, laboratorní práce, exkurze, pednáška a beseda s odborníkem, projekt seminární práce, prezentace a terénní praxe. Odborná uebna biologie a biologická laborato jsou vybaveny videem, data projektorem, poítaem s pístupem na internet a interaktivní tabulí. K dispozici jsou mikroskopy, pomcky pro mikroskopování, pírodniny, modely, nástnné obrazy, urovací klíe, atlasy a další. Hodinové dotace biologie v jednotlivých ronících základního kurzu Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 2 2. roník a sexta 3 / 1 3. roník a septima 2 Poznámka: 1) Ve druhém roníku a sext jsou dv hodiny biologie týdn a polovina tídy má navíc vždy každý druhý týden dv hodiny laboratorních prací. 2) Pro žáky se zájmem o biologii nabízí škola volitelné pedmty z biologie. Ve 3. roníku 396
( septim ) dvouletý seminá z biologie, který má pokraování ve 4. roníku ( oktáv ), event. biologii maturitní ve 4. roníku ( oktáv ). 3) Žáci zaazeni do dvouletého semináe z biologie vypracují na zvolené téma seminární práci ( prezentaci ). Téma zpracují a výsledek prezentují a obhajují. Hodinové dotace volitelných pedmt z biologie v jednotlivých ronících Pedmt Roník Hodinová dotace Biologický seminá 3. roník a septima 2 Biologický seminá 4. roník a oktáva 3 Biologie maturitní 4. roník a oktáva 3 b) zalenní tematických okruh prezových témat: PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ OKRUH RONÍK Osobnostní a sociální biologie živoich druhý (sexta) výchova obecná biologie tetí (septima) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech biologie lovka biologie protist obecná biologie ekologie tetí (septima) druhý (sexta) tetí (septima) tetí (septima) Environmentální výchova Mediální výchova biologie rostlin biologie hub biologie protist biologie živoich ekologie biologie živoich biologie lovka první (kvinta) první (kvinta) druhý (sexta) druhý (sexta) tetí (septima) druhý (sexta) tetí (septima) c) výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení zvládá fakta a jejich využití pi hledání souvislostí získává informace z rzných zdroj - vyhledává, tídí a efektivn využívá v procesu uení prohlubuje mezipedmtové vztahy, zejména k chemii úastní se biologických exkurzí orientuje se v základní taxonomii úastní se soutží a olympiád prezentuje znalosti a dovednosti samostatn pozoruje, zpracovává výsledky, vyhodnocuje je v rámci laboratorní práce zadává problémová biologická témata a motivuje ostatní studenty k hlubšímu poznání využívá vhodnou biologickou literaturu atlasy, klíe 397
prbžné hodnocení výsledk práce umožuje studentu posouzení pokrok pi uení a píprav Kompetence k ešení problém na modelech a pírodninách hledá spolené a rozdílné znaky, zaazuje organismy do systém a vytváí si tak vlastní pedstavu o jejich správném tídní eší problémová biologická témata pedkládaná uitelem v podob úkol nebo formou referát na biologických vycházkách nebo exkurzích prakticky využívá teoretické poznatky k ešení problém biologické poznatky vyhledává z rzných informaních zdroj, bhem diskuze je obhajuje nebo popírá a posuzuje jejich pravdivost a kvalitu Kompetence komunikativní komunikativnost žák procviuje bhem svých referát a ústního zkoušení, pi nichž reaguje na dotazy uitele popípad ostatních student seznamuje své spolužáky s informacemi, které získal bhem samostatných prací s literaturou zabývající se biologickou tematikou a z jiných informaních zdroj používá moderní informaní technologie (prezentace, e-mail) pi práci v hodin biologie nebo pi komunikaci s uitelem ovládá pravopis, je schopen klást otázky vhodné k probíranému tématu umí naslouchat, je empatický, ovládá nonverbální komunikaci je schopen diskutovat a pokud je vyzván, umí vést diskuzi, analyzuje a hodnotí výstupy svých spolužák Kompetence sociální a personální posuzuje reáln své fyzické a duševní schopnosti, je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti a zájmovou orientaci pijímá zodpovdnost za své chování, názory a postoje odhaduje dsledky vlastního chování a jednání v nejrznjších situacích, je schopen je korigovat informuje o událostech co nejpravdivji, fakta cílen nepozmuje aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl (práce ve skupin) váží si innosti druhých, jejich názory a zjištní nevydává za své pispívá k vytváení a udržování hodnotných mezilidských vztah založených na vzájemné úct a toleranci projevuje zodpovdný vztah k vlastnímu zdraví a zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm, respektuje jiné kultury a vyznání 398
Kompetence obanské na základ vdomostí z biologie lovka si uvdomuje a respektuje biologickou rznorodost lidské populace a odmítá xenofóbní nebo rasistické názory na základ vdomostí z ekologie si uvdomuje ekologické problémy v lokálním i globálním mítku, úastní se ekologických soutží a aktivit ve škole i mimo školu v biologické laboratoi dbá na bezpenost práce, uitelem je veden k zodpovdnosti za své zdraví i zdraví ostatních, zná zásady pedlékaské první pomoci v pípad úrazu eší úkoly formou skupinové práce Kompetence k podnikavosti 3. se zodpovdn a s ohledem na své osobní pedpoklady a možnosti rozhoduje o dalším vzdlávání a budoucí profesi v biologických oborech 4. využívá svých znalostí, zkušeností, dostupných zdroj a informací pi plánování a realizaci biologických projekt, seminárních prací, prezentací a referát 5. objektivn hodnotí a prezentuje výsledky své práce 6. se motivuje úastí na biologických olympiádách k další innosti a k dosažení úspchu v konkurenci jiných žák 7. samostatn a tvoiv pracuje na pidlených úkolech Obsahové rozvržení tematických okruh uiva biologie do jednotlivých roník vyššího gymnázia Pehled hlavních tematických okruh: I. OBECNÁ BIOLOGIE - charakteristika života, vznik a vývoj živých soustav, buka, bunná dlení, metabolismus. II. BIOLOGIE VIR - stavba a funkce vir. III. BIOLOGIE BAKTERIÍ - stavba a funkce bakterií. IV. BIOLOGIE PROTIST - stavba a funkce protist. V. BIOLOGIE ROSTLIN - anatomie, morfologie a fyziologie rostlin, rostlinný systém, evoluce a ekologie rostlin, rostliny a prostedí. VI. BIOLOGIE HUB - stavba, zpsob výživy a rozmnožování hub, systém hub, význam hub, lišejníky. VII. BIOLOGIE ŽIVOICH - vnjší a vnitní stavba živoich, fyziologie živoich, systém a evoluce živoich, živoichové a prostedí, etologie. VIII. BIOLOGIE LOV KA - fylogeneze a anatomie lovka, lovk a životní prostedí. IX. GENETIKA - molekulární základy ddinosti, genetika buky a mnohobunného organismu, genetická promnlivost, genetika lovka a populací. 399
X. EKOLOGIE - organismy a prostedí, ekologie populací a spoleenstev, ekosystémy, ochrana životního prostedí, základní ekologické pojmy, biosféra a její lenní, podmínky života. Zaazení tématických okruh do jednotlivých roník vyššího gymnázia 1. roník: a) BIOLOGIE VIR b) BIOLOGIE BAKTERIÍ c) OBECNÁ BIOLOGIE d) BIOLOGIE ROSTLIN e) BIOLOGIE HUB 2. roník: a) BIOLOGIE PROTIST b) BIOLOGIE ŽIVOICH 3. roník: a) OBECNÁ BIOLOGIE - vznik a vývoj živých soustav. b) BIOLOGIE LOV KA c) GENETIKA d) EKOLOGIE 400
2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu biologie Roník: první a kvinta ZÁKLADNÍ KURZ Oekávané výstupy ŽÁK odliší živé soustavy od neživých na základ jejich charakteristických vlastností porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních bunk vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organizm ze znalostí o jejich evoluci Obsah uiva OBECNÁ BIOLOGIE vznik a vývoj živých soustav evoluce buka-stavba a funkce taxonomické jednotky PT a TO ŽÁK BIOLOGIE VIR PT a TO charakterizuje viry jako nebunné stavba a funkce vir TO: VKZ soustavy popíše základní stavbu viru zhodnotí zpsoby ochrany proti virovým onemocnním a metody jejich léby (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) (zdroje a zhodnotí pozitivní a negativní pehled významných vyhledávání význam vir zástupc informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK BIOLOGIE BAKTERIÍ PT a TO charakterizuje bakterie a sinice z ekologického, zdravotního a hospodáského hlediska stavba a funkce bakterií a sinic TO: VKZ (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) (zdroje a 401
popíše základní stavbu prokaryotické buky a funkce jejich základních organel zhodnotí zpsoby ochrany proti bakteriálním onemocnním a metody jejich léby vysvtlí pojem stromatolit a jeho význam pehled významných zástupc vyhledávání informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO bude znát rozdíl mezi bukou rostlinnou, živoišnou a bukou hub popíše stavbu tl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgán objasní principy životních cykl a zpsoby rozmnožování rostlin bude znát rozdíl mezi fotosyntézou a bunným dýcháním porovná spolené a rozdílné vlastnosti nižších a vyšších rostlin pozná a pojmenuje (s možným využitím literatury) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti jejich využití rostlin v rzných odvtvích lidské innosti posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného tla zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druh a možnosti jejich ochrany vymezí spolené a rozdílné znaky hub a ostatních organism pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné zástupce hub a lišejník posoudí ekologický, zdravotnický a hospodáský význam hub a lišejník morfologie a anatomie rostlin fyziologie rostlin systém a evoluce rostlin rostliny a prostedí EV: Problematika vztah organism a prostedí EV: lovk a životní prostedí Životní prostedí regionu a eské republiky Žák BIOLOGIE HUB PT a TO stavba a funkce hub EV: stavba a funkce lišejník Problematika pehled významných vztah organism zástupc a prostedí lovk a životní prostedí TO: VKZ 402
Roník: druhý a sexta Oekávaný výstup Obsah uiva PT a TO Žák BIOLOGIE PROTIST pozná a vysvtlí funkce organel živoišné buky charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska (rozpozná jejich významné zástupce, zhodnotí jejich možný negativní i pozitivnívýznam v pírod i pro lovka) specifika živoišné buky stavba a funkce protist kmeny prvok, významní zástupci EV: Problematika vztah organism a prostedí) VMEGS: Globální problémy, jejich píiny a dsledky ŽÁK BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy popíše hierarchické uspoádání tla mnohobunných živoich popíše stavbu a funkci jednotlivých orgán a orgánových soustav i jejich vývoj (evoluci ) porovnává píslušnou orgánovou soustavu u rzných systematických skupin a oznaí nejvýznamnjší odchylky objasní principy základních zpsob rozmnožování a vývoj živoich, doloží na píkladech objasní zárodený vývoj jedince popíše ontogenezi obratlovc vznik mnohobunnosti morfologie a anatomie živoich fyziologie živoich rozmnožování a ontogeneze, vznik zárodených list EV: Problematika vztah organism a prostedí) lovk a životní prostedí OSV: Sociální komunikace charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živoich a jejich významné zástupce pozná a pojmenuje významné živoišné druhy a uvede jejich ekologické nároky posoudí význam živoich v pírod a v rzných odvtvích lidské innosti charakterizuje pozitivní a negativní vlivy živoich na systém a evoluce živoich bezobratlí ( živoišné houby, žahavci, ploštnci, hlísti, kroužkovci, mkkýši, lenovci, ostnokožci, polostrunatci) strunatci - (pláštnci, bezlebení, obratlovci ) živoichové a prostedí (rozšíení živoich na Zemi, studeno a (zdroje a vyhledávání informací) (zpracování a prezentace informací) EV: Problematika vztah organism a prostedí 403
lidskou populaci zhodnotí problematiku ohrožených druh a navrhuje možnosti jejich ochrany charakterizuje základní typy chování živoich teplokrevnost) ochrana živoich základní ekologické pojmy spoleenstva adaptace na prostedí etologie živoich (instinkt, pud, vrozené a získané chování, biorytmy) Ochrana pírodního prostedí MV: Média a mediální produkce Roník: tetí a septima Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO Žák porovná významné hypotézy o vzniku a vývoji živých soustav na Zemi vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organism ze znalostí o jejich evoluci podle pedloženého schématu popíše a vysvtlí fylogenetický vývoj lovka OBECNÁ BIOLOGIE vznik a vývoj živých soustav (biogeneze) evoluní vývoj organism (darwinismus) fylogenetický vývoj lovka OSV: Seberegulace, organizaní dovednosti a efektivní ešení problém) Sociální komunikace VMGES: Žijeme v Evrop ŽÁK BIOLOGIE LOVKA PT a TO stavba a funkce oprné a pohybové soustavy soustavy látkové pemny soustavy regulaní soustavy rozmnožovací využívá znalostí o orgánových soustavách pro pochopení vztah mezi procesy probíhajícími ve vlastním tle charakterizuje individuální vývoj lovka a posoudí faktory ovlivující jej v pozitivním a negativním smru uplatuje odpovdné a etické pístupy k sexualit, rozhoduje se s vdomím ontogeneze lovka TO: VKZ (zdravý zpsob života a pée o zdraví) TO: VKZ (zmny v život lovka a jejich reflexe) TO: VKZ (ochrana lovka za mimoádných událostí) 404
možných dsledk. se orientuje v problematice reprodukního zdraví z hlediska odpovdnosti k budoucímu rodiovství projevuje odolnost vi výzvám k sebepoškozujícímu chování a rizikovému životnímu stylu usiluje o pozitivní zmny ve svém život, související s vlastním zdravím a zdravím druhých se orientuje ve svých emocích a potebách podle konkrétní situace zasáhne pi závažných poranních a život ohrožujících stavech Životní styl a zdraví Základy první pomoci OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti TO: VKZ integrace ŽÁK GENETIKA PT a TO molekulární základy ddinosti ddinost a promnlivost využívá znalostí o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organism analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v bžném život genetika lovka genetika populací MV : Média a mediální produkce (zdroje a vyhledávání informací, komunikace) (zpracování a prezentace informací) ŽÁK EKOLOGIE PT a TO základní ekologické pojmy podmínky života používá správn základní ekologické pojmy objasuje základní ekologické vztahy popíše a na píkladech objasní základní zpsoby ochrany pírody v R biosféra a její lenní ochrana životního prostedí v R EV : lovk a životní prostedí) Životní prostedí R VMEGS: Globální problémy, jejich píiny a dsledky 405
VOLITELNÝ PEDMT DVOULETÝ Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Seminá z biologie 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu Dvouletý seminá z biologie je pedmtem s nadstavbovou funkcí jak po stránce vdomostní, tak po stránce metodické. Zvýšenou mrou se v nm využívá metody diskuze, referát a praktických dovedností. Žáci jsou vedeni k vtší samostatnosti, vytváení vlastních názor. Uí se systematizovat, zobecovat a vytváet závry, nebo budou zpravidla adepty nároných vysokoškolských obor. V prbhu dvouletého semináe z biologie zpracuje každý žák samostatnou seminární práci na zvolené nebo zadané téma. Obsahové rozvržení tématických okruh uiva biologického semináe dvouletého do tetího roníku ( septimy ) a tvrtého roníku ( oktávy ) vyššího gymnázia Seminá z biologie dvouletý - 3. roník a septima a) BIOLOGIE VIR b) BIOLOGIE BAKTERIÍ c) OBECNÁ BIOLOGIE - buka, rozmnožování bunk. d) BIOLOGIE ROSTLIN - rostlinná pletiva a orgány. e) FYZIOLOGIE ROSTLIN - rst, výživa, vodní režim a pohyby rostlin, rstové korelace. f) ROZMNOŽOVÁNÍ ROSTLIN - zpsoby a rozmnožovací cykly. g) BIOLOGIE HUB Seminá z biologie dvouletý - 4. roník a oktáva a) OBECNÁ BIOLOGIE - metabolismus. b) VZNIK ŽIVOTA - teorie vzniku života, evoluní teorie. c) FYLOGENEZE T LNÍCH SOUSTAV ŽIVOICH d) ETOLOGIE ŽIVOICH e) GENETIKA f) EKOLOGIE 406
Výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení používá odborné biologické termíny, znaky a symboly, uvádí vci do souvislostí, propojuje je do širších celk a na základ toho si vytváí komplexnjší pohled na pírodní jevy získává informace z rzných zdroj - vyhledává, tídí a efektivn využívá v procesu uení zpracovává samostatnou práci seminární práci, projekt prezentuje seminární práci, diskutuje a obhajuje výsledky úastní se biologických exkurzí orientuje se v základní taxonomii vybírá a využívá pro efektivní uení vhodné zpsoby a metody, ídí a plánuje si vlastní uení využívá vhodnou literaturu atlasy, klíe poznává smysl a cíl uení a k uení si vytváí pozitivní vztah výsledky svého uení dokáže kriticky zhodnotit a diskutuje o nich Kompetence k ešení problém na modelech a pírodninách hledá spolené a rozdílné znaky, zaazuje organismy do systém a vytváí si tak vlastní pedstavu o jejich správném tídní eší problémová biologická témata pedkládaná uitelem v podob úkol, referát, seminární práce nebo formou prezentace na biologických vycházkách nebo exkurzích prakticky využívá teoretické poznatky k ešení problém biologické poznatky vyhledává z rzných informaních zdroj, bhem diskuze je obhajuje nebo popírá a posuzuje jejich pravdivost a kvalitu v prbhu 3. roníku ( septimy ) a 4. roníku ( oktávy ) vypracuje seminární práci ( projektový úkol, prezentaci ), téma zpracuje a výsledky své práce prezentuje a obhajuje kriticky a logicky myslí, iní uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit nenechá se odradit pípadným nezdarem a vytrvale hledá konené ešení problému Kompetence komunikativní komunikativnost žák procviuje bhem svých referát, prezentací a ústního zkoušení, pi nichž reaguje na dotazy uitele popípad ostatních spolužák seznamuje své spolužáky s informacemi, které získal bhem samostatných prací s literaturou a z jiných informaních zdroj zabývajících se biologickou tematikou používá moderní informaní technologie (prezentace, e-mail) pi práci v hodin biologie nebo pi komunikaci s uitelem naslouchá jiným, vhodn reaguje na jejich názory, úinn se zapojuje do diskuze, obhajuje svj názor a vhodn argumentuje 407
své myšlenky a názory formuluje a vyjaduje v logickém sledu, výstižn, souvisle a kultivovan v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální posuzuje reáln své fyzické a duševní schopnosti, je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti a zájmovou orientaci pijímá zodpovdnost za své chování, názory a postoje odhaduje dsledky vlastního chování a jednání v nejrznjších situacích, je schopen je korigovat informuje o událostech co nejpravdivji, fakta cílen nepozmuje aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl (práce ve skupin), oceuje zkušenosti druhých a erpá z toho, co si druzí lidé myslí, íkají a dlají podílí se na utváení píjemné atmosféry v týmu, pispívá k upevování dobrých mezilidských vztah, v pípad poteby poskytne pomoc nebo o ni požádá váží si innosti druhých, jejich názory a zjištní nevydává za své projevuje zodpovdný vztah k vlastnímu zdraví a zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm, respektuje jiné kultury a vyznání Kompetence obanské chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostedí eší úkoly formou skupinové práce respektuje pesvdení druhých lidí a váží si jejich vnitních hodnot chápe základní pírodní principy a zákony a spoleenské normy, je si vdom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se a jedná tak, aby nepoškozoval pírodu a životní prostedí Kompetence k podnikavosti znalostí a zkušeností získaných v biologických oborech využívá v zájmu vlastního rozvoje i své pípravy na budoucí povolání, iní podložená rozhodnutí o dalším vzdlávání a profesním zamení využívá svých znalostí, zkušeností, dostupných zdroj a informací pi plánování a realizaci biologických projekt, seminárních prací, prezentací a referát objektivn hodnotí a prezentuje výsledky své práce samostatn a tvoiv pracuje na pidlených úkolech zodpovdn a cílevdom se pipravuje a rozhoduje o svém budoucím povolání 408
Roník: tetí ( septima ) Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO ŽÁK BIOLOGIE VIR charakterizuje mechanismy reprodukce vir historie virologie reprodukce vir TO: VKZ (rizika orientuje se v systému vir onkogenní viry ohrožující rozlišuje onemocnní lovka virová onemocnní lovka zdraví a jejich zpsobená virovými infekcemi mutace vir prevence) dokáže vyvodit nebezpeí mutací boj proti virovým infekcím vir ŽÁK BIOLOGIE BAKTERIÍ PT a TO charakterizuje gramovu reakci rozezná tvary bakteriální buky dokáže aplikovat vliv faktor ovlivujících rstovou kivku bakteriálních kultur uvede píklady lék patících a ady antibiotik, chemoterapeutik a makrolidových léiv a rozumí mechanismu jejich úinku dokáže uvést význam sinic a jejich zástupce Grampozitivní a gramnegativní bakterie, tvary bakterií, systém bakteriální kultury faktory ovlivující rst bakterií bakteriostatické a bakteriocidní látky rozmnožování bakterií mechanismy psobení lék na bakteriální buku sinice a prochlorofyty TO: VKZ (rizika ohrožující zdraví a jejich prevence) ŽÁK OBECNÁ BIOLOGIE PT a TO buka dokáže charakterizovat buku, uvést její složení, jednotlivé struktury a jejich význam dokáže popsat mechanismus mitotického a meiotického dlení uvede píklady faktor zpsobujících inhibici mitózy orientuje se v modifikacích mitózy a mechanismu jejich prbhu rozmnožování bunk inhibice mitózy modifikace mitózy 409
ŽÁK BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO dokáže popsat funkci meristematických a trvalých pletiv meristematická pletiva trvalá pletiva dokáže porovnat anatomickou a rostlinné orgány morfologickou stavbu rostlinných orgán, zná jejich funkci a vztahy Zpracuje a prezentuje výsledky své práce s využitím rzných informaních technologií PREZENTACE SEMINÁRNÍ PRÁCE (zdroje a vyhledávání informací, komunikace) Zpracování a prezentace informací) ŽÁK FYZIOLOGIE ROSTLIN PT a TO rst rostlin dokáže charakterizovat jednotlivé fáze rstu rostlin a psobení faktor ovlivující rst dokáže vyvodit význam minerálních prvk pro rostliny dokáže popsat rozdíly temnostní fáze fotosyntézy u C3 a C4 rostlin výživa rostlin cyklická a necyklická fosforylace Calvinv a Hatch Slackv cyklus dokáže uvést píklady rstových korelací rstové korelace pohyby rostlin ŽÁK ROZMNOŽOVÁNÍ ROSTLIN PT a TO nepohlavní rozmnožování rostlin dokáže charakterizovat, uvést píklady a význam nepohlavní reprodukce rostlin dokáže vyvodit výhody pohlavní reprodukce z hlediska fylogeneze dokáže vysvtlit a na píkladech uvést reprodukní cykly jednotlivých skupin vyšších rostlin dokáže uvést píklady parazitických hub a vysvtlit jejich vývojový cyklus pozná nejrozšíenjší zástupce stopkovýtrusných a veckovýtrusných hub, jejich vývojové cykly a význam pohlavní rozmnožování rostlin rozmnožovací cykly rostlin ŽÁK BIOLOGIE HUB PT a TO evoluce hub EV: Vztah životní cykly jednotlivých skupin organismu a hub prostedí zástupci hub a jejich význam 410
Roník: 4.roník a oktáva Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO ŽÁK definuje pojem metabolismus, katabolismus a anabolismus uvede princip a význam metabolických dj zná strukturu, zpsoby vzniku a význam ATP vysvtlí princip autotrofie, hetrotrofie, mixotrofie podrobn popíše prbh fotosyntézy a dýchání, popíše procesy syntézy a odbourávání tuk (beta-oxidace), bílkovin (ornithinový cyklus) a nukleových kyselin vysvtlí kreacionistické a eternistické názory na život popíše prbh evoluní abiogeneze, vysvtlí vznik koacervát, eobiont a bunk uvede dkazy vývoje zná asové vymezení geologických ér a period, významné geologické zmny a vývoj organism v jejich prbhu OBECNÁ BIOLOGIE metabolismus pemny látek a energií typy trofie fotosyntéza a dýchání metabolismus tuk, bílkovin a nukleových kyselin vznik a vývoj života teorie evoluní abiogeneze geologický vývoj Zem evoluní vývoj živoich a rostlin OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti MKV : Základní problémy sociokulturních rozdíl ŽÁK BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO uvede význam zárodených list pi vzniku tlních soustav popíše u každé soustavy postupné zdokonalování v rámci systému zná stavbu a funkci jednotlivých orgán uvede zvláštnosti, progresivní, nebo regresivní znaky v rámci skupin fylogeneze tlních soustav živoich soustava tlního pokryvu soustava pohybu a opory soustava trávicí a vyluovací soustava dýchací a obhová soustava ídící soustava smyslová soustava rozmnožovací uvede podklady pro chování zvíat objasní funkci CNS a idel popíše vliv hormon na chování zvíat zná obsah pojm instinkt, motivace, chování vrozené a získané, uení etologie základy obecné etologie 411
uvede zpsoby komunikace v živoišné íši vetn píklad, orientace v prostedí zná typy a píklady societ, obsah sociální hierarchie, píklady sexuálního chování zná strukturu, vznik a funkci NK popíše prbh replikace, transkripce a translace provede pepis z DNA do bílkovinného etzce aplikuje Mendelovy zákony pi ešení píklad na monohybridismus a dihybridismus vyeší píklady na ddinost krevních skupin a vázanou na pohlaví uvede typy vazeb gen, spoítá délku vazby pomocí Morganova ísla objasní zákonitosti v panmiktických a inbredních populacích zná využití Hardy -Weinbergova zákona pi výpotu etnosti výskytu alel typy chování zvíat základy speciální etologie sociální etologie ŽÁK GENETIKA PT a TO molekulární základy genetiky OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti uvede píklady euryvalence a stenovalence v rzných podmínkách uvede píklady vztah mezi populacemi uvede píklady potravních etzc ve vodním a suchozemském prostedí uvede píklady a popis ekosystém v blízkém okolí charakterizuje typ spoleenstva v okolní krajin uvede píklady ochrany pírody v okolí zná chránné druhy rostlin a živoich v oblasti ddinost kvalitativních a kvantitativních znak vazba gen genetika populací Genetika lovka ŽÁK EKOLOGIE PT a TO ekologická valence EV: Problematika vztah vztahy mezi populacemi organism a prostedí potravní etzce ekosystémy krajinná spoleenstva ochrana pírody v R lovk a životní prostedí Životní prostedí regionu a eské republiky) 412
VOLITELNÝ PEDMT JEDNOLETÝ Vzdlávací oblast: lovk a píroda Vzdlávací obor: Biologie Vyuovací pedmt: Biologie (maturitní) 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu Pedmt maturitní biologie slouží k ucelení a utídní poznatk získaných v prbhu nkolikaletého studia biologie. Žáci si doplují na vyšší úrovni poznatky z genetiky, ekologie a biologie lovka. Na základ vývojových systém si tídí uivo z botaniky a zoologie. Toto je doplnno kapitolami z mikrobiologie a obecné biologie. Cílem pedmtu je píprava žák k maturitní zkoušce. Z tohoto dvodu je astji využívána forma samostatné prezentace žák, referát a ústního zkoušení probraného uiva. Obsahové rozvržení tématických okruh uiva maturitní biologie do tvrtého roníku ( oktávy ) vyššího gymnázia Biologie maturitní - 4. roník a oktáva a) OBECNÁ BIOLOGIE b) VIRY c) PROKARYOTA d) BIOLOGIE ROSTLIN e) BIOLOGIE HUB f) BIOLOGIE PROTIST g) BIOLOGIE ŽIVOICH h) BIOLOGIE LOVKA i) GENETIKA k) EKOLOGIE Výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení používá správnou biologickou terminologii, symboly a znaení definuje základní biologické pojmy popisuje biologické jevy, objekty a systémy podle skutenosti, modelu, nákresu vysvtlí základní biologické zákony, definice a teorie orientuje se v systémech organism a posuzuje fylogenetické vztahy 413
pozná a pojmenuje charakteristické pedstavitele biologických taxon podle uvedených charakteristik Kompetence k ešení problém aplikuje teoretické biologické poznatky pi ešení konkrétních životních situací nebo pi ešení problémových úloh, uplatuje vhodné metody a postupy využívá pi ešení biologických problém poznatk z dalších obor, pedevším z chemie, fyziky, zempisu a z matematiky z rzných informaních zdroj dokáže vyhledat potebné biologické poznatky Kompetence komunikativní pi komunikaci efektivn využívá dostupné komunikaní prostedky vetn symbol, znak a graf efektivn využívá moderní informaní technologie pi mluveném i psaném projevu se vyjaduje jasn a srozumiteln vhodným zpsobem prezentuje svou práci i sám sebe ped publikem Kompetence sociální a personální stanovuje si cíle a priority s ohledem na své schopnosti, zájmovou orientaci a životní podmínky aktivn spolupracuje pi stanovování a dosahování spolených cíl pispívá k utváení a udržování hodnotných mezilidských vztah projevuje odpovdný vztah k vlastnímu zdraví a k zdraví druhých rozhoduje se na základ vlastního úsudku, odolává spoleenským i mediálním tlakm Kompetence obanské rozhoduje se a jedná tak, aby neohrožoval a nepoškozoval pírodu, životní prostedí ani kulturu respektuje rznorodost hodnot, názor, postoj a schopností ostatních lidí chová se informovan a zodpovdn v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví, poskytne ostatním pomoc k plnní svých povinností pistupuje zodpovdn a tvoiv, hájí svá práva i práva jiných Kompetence k podnikavosti cílevdom, zodpovdn a s ohledem na své poteby, osobní pedpoklady a možnosti se rozhoduje o dalším vzdlávání a své budoucí profesi rozvíjí svj osobní i odborný potenciál, uplatuje aktivní pístup, iniciativu a tvoivost, podporuje a vítá inovace získává a kriticky vyhodnocuje informace o vzdlávacích a pracovních píležitostech, využívá dostupné zdroje a informace pi plánování a realizaci aktivit usiluje o dosažení stanovených cíl, prbžn reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, motivuje se k dosahování úspchu chápe podstatu a principy podnikání, zvažuje jeho možná rizika 414
posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích, eventuáln je pipraven tato rizika nést 415
Roník: tvrtý ( oktáva ) Oekávané výstupy Obsah uiva PT a TO Žák OBECNÁ BIOLOGIE odliší živé soustavy od neživých na základ jejich charakteristických vlastností porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních bunk vysvtlí význam diferenciace a specializace bunk pro mnohobunné organismy odvodí hierarchii recentních organism ze znalostí o jejich evoluci charakterizuje viry jako nebunné soustavy zhodnotí zpsoby ochrany proti virovým onemocnním a metody jejich léby zhodnotí pozitivní a negativní význam vir vznik a vývoj živých soustav, evoluce buka stavba a funkce OSV VMEGS TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE VIR PT a TO stavba a funkce vir (integrace) charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska zhodnotí zpsoby ochrany proti bakteriálním onemocnním a metody jejich léby zná význam sinic a jejich zástupce TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE PROKARYOT PT a TO stavba a funkce bakterií (integrace) sinice TO: VKZ (integrace) 416
Žák BIOLOGIE ROSTLIN PT a TO popíše stavbu tl rostlin,stavbu a funkci rostlinných orgán objasní princip životních cykl a zpsoby rozmnožování rostlin porovná spolené a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin pozná a pojmenuje ( s možným využitím rzných informaních zdroj ) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v rzných odvtvích lidské spolenosti posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného tla zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druh a možnosti jejich ochrany morfologie a anatomie rostlin fyziologie rostlin systém a evoluce rostlin význam rostlin rostliny a prostedí EV Žák BIOLOGIE HUB PT a TO stavba a funkce hub EV pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné zástupce hub a lišejník posoudí ekologický, zdravotnický a hospodáský význam hub a lišejník charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodáského hlediska stavba a funkce lišejník TO: VKZ (integrace) Žák BIOLOGIE PROTIST PT a TO Stavba a funkce protist EV VMEGS Žák BIOLOGIE ŽIVOICH PT a TO systém a evoluce živoich morfologie a anatomie EV živoich charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živoich a jejich významné zástupce popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav objasní principy základních zpsob rozmnožování a vývoj živoich pozná a pojmenuje (s možným využitím rzných informaních zdroj) významné živoišné fyziologie živoich OSV MV 417
druhy a uvede jejich ekologické (integrace) nároky živoichové a prostedí posoudí význam živoich v pírod a v rzných odvtvích lidské innosti charakterizuje pozitivní a negativní psobení živoišných etologie živoich druh na lidskou populaci charakterizuje základní typy chování živoich zhodnotí problematiku ohrožených živoišných druh a možnosti jejich ochrany Žák BIOLOGIE LOVKA PT a TO podle pedloženého schématu popíše a vysvtlí evoluci lovka využívá znalosti o orgánových soustavách pro pochopení vztah mezi procesy probíhajícími v lidském tle charakterizuje individuální vývoj lovka a posoudí faktory ovlivující jej v pozitivním a negativním smru využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organism analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v bžném život evoluní vývoj lovka oprná a pohybová soustava soustavy látkové pemny soustavy regulaní soustavy rozmnožovací OSV MV TO: VKZ (integrace) (integrace) Žák GENETIKA PT a TO molekulární a bunné základy ddinosti MV ddinost a promnlivost TO:INT genetika lovka (integrace) genetika populací Žák EKOLOGIE PT a TO základní ekologické pojmy EV VMEGS používá správn základní ekologické pojmy objasuje základní ekologické vztahy podmínky života biosféra a její lenní 418