PŘÍLOHY Příloha 1 Dotazník pro žáka DOTAZNÍK PRO ŽÁKA Milí žáci a žákyně. Do rukou se Vám dostal dotazník zkoumající váš postoj ke geocachingu jako volnočasové aktivitě. Po pozorném přečtení zadání bych Vás ráda poprosila o vyplnění dotazníku (zakroužkujte či vyplňte vámi vybranou odpověď). Anketa byla vytvořena za účelem zpracování diplomové práce s názvem Využití geocachingu ve volnočasových aktivitách mládeže ve věku od 15 do 19 let. Veškeré Vaše odpovědi jsou anonymní a budou použity pouze pro účely výzkumného šetření již zmíněné práce. Děkuji za Váš čas a ochotu. Kristýna Vodičková 1. Uveď pohlaví: a) Chlapec b) Dívka 2. Uveď třídu: a) Kvinta (1. ročník) b) Sexta (2. ročník) c) Septima (3. ročník) d) Oktáva (4. ročník) 3. Pracoval/a jsi už někdy (v době před vyzkoušením v rámci tohoto výzkumu) s některým z následujících druhů GPS navigace? (Můžeš zvolit více možností) a) S žádným druhem GPS navigace jsem před výzkumem ještě nepracoval/a b) Navigace v mobilním telefonu c) Do auta d) Outdoorová/ turistická e) Jiné (doplň): 4. Znal/a jsi hru geocaching již před vyzkoušením v rámci tohoto výzkumu? 5. Kde ses o geocachingu dozvěděl/a poprvé? a) Na internetu
b) Od kamaráda či známého c) Od rodičů d) Od sourozence e) V televizi f) Ve škole (uveď, ve kterém předmětu): g) Jiné (doplň): 6. Jak na stupnici 1-10 hodnotíš složitost práce s turistickou GPS navigací? (1 jednoduchá, 10 složitá) Zakroužkuj vybrané číslo stupnice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Čím tě hra upoutala (co tě motivovalo k účasti ve hře)? (Můžeš zvolit více možností) a) Radost ze hry a nálezů cachí b) Radost z pohybu, zvyšování fyzické kondice, upevňování zdraví c) Mohl/a jsem vyniknout d) Poznávání nových míst e) Sdílení úlovků na sociálních sítích či jiných stránkách k tomu určených f) Snaha porazit přátele v počtu nalezených cachí g) Nevím, nemohu se vyjádřit h) Jiné (uveď): 8. Co bys na geocachingu změnil/a (co se ti nelíbí)? (Můžeš zvolit více možností) a) Příliš pohybu během hry b) Zdlouhavost hledání, hra mě po chvíli nebavila c) Nezajímavý obsah cachí d) Nutnost GPS, žádnou totiž nevlastním e) Po ulovení cachí v mém okolí nutnost dojíždět do větších vzdáleností f) Nevím, nemohu se vyjádřit g) Jiné (doplň): 9. Myslíš si, že ti nabízí škola či tvé okolí dostatečně využití této hry ve tvém volném čase? c) Nevím, nemohu posoudit 10. Uvítal/a bys větší zařazení této aktivity i ve škole v rámci školního klubu?
11. Pokud jsi poprvé geocaching vyzkoušel/a až v rámci tohoto výzkumu, zaujala tě hra natolik, že by ses jí věnoval/a i v budoucnu? c) Geocachingu se již věnuji 12. Zajímáš se o jinou aktivitu či hru spojující moderní technologie (např. GPS, mobil apod.) s pohybem? a) Ne b) Ano (uveď jakou): 13. Jaké aktivitě věnuješ většinu doby ve svém volném čase? (Můžeš zvolit více možností) a) Geocachingu b) Jiné sportovní aktivitě (fotbal, volejbal, aerobic apod.) c) Počítači d) Televizi e) Setkávání s kamarády f) Jiné činnosti (doplň):. 14. Pokud se geocachingu věnuješ, jak často? a) Nevěnuji se hře vůbec b) Denně c) Několikrát týdně d) Jednou za 14 dní e) Několikrát za měsíc f) Jednou za měsíc g) Méně často 15. S kým se geocachingu věnuješ? a) Nevěnuji se hře b) S rodinou c) S přáteli d) Sám e) Jiné: 16. Pokud se hře věnuješ, jaký je hlavní důvod? Vidíš v něm pro sebe nějaký přínos?.
Příloha 2 Dotazník pro učitele DOTAZNÍK PRO UČITELE Milí pedagogové. Děkuji, že jste si našli čas pro vyplnění tohoto dotazníku, který zkoumá postoj učitelů ke hře geocaching, jeho volnočasové využití a zařazení do výuky. Dle Vašeho uvážení zakroužkujte či vyplňte Vámi zvolenou odpověď. Dotazník byl vytvořen pro účely zpracování diplomové práce na téma: Využití geocachingu ve volnočasových aktivitách mládeže ve věku od 15 do 19 let. Odpovědi jsou anonymní a budou použity pouze pro výše zmíněný účel. Děkuji za čas, jenž jste věnoval/a pro vyplnění dotazníku a za spolupráci. Kristýna Vodičková 1. Uveďte pohlaví: a) Muž b) Žena 2. Uveďte svůj věk: a) 20-29 let b) 30-39 let c) 40-49 let d) 50-59 let e) 60 let a více 3. Uveďte Vaše vyučovací předměty: 4. Slyšel/a jste o hře geocaching? a) Ne, neslyšel/a b) Ano, ale nezkoušel/a jsem ji c) Ano, ale vyzkoušel/a jsem ji jen v rámci seznamování d) Ano, věnuji (či věnoval/a) jsem se jí aktivně delší dobu 5. Pokud s hrou nemáte větší zkušenosti, uvítal/a byste kurz či školení? 6. Myslíte si, že Vás jako budoucího učitele na tento druh aktivity vysokoškolské studium připravilo dostatečně?
7. Zařazujete tento typ aktivity i do výuky? a) Ne, s hrou žáky neseznamuji b) Ano, seznamuji žáky s hrou, ale pouze teoreticky c) Ano, prakticky v rámci vyučování d) Ano, prakticky v rámci kurzu či výletu e) Ano, prakticky v rámci kroužku či klubu f) Jiné: 8. Pokud nezařazujete tento typ aktivity do výuky, uveďte hlavní důvody: 9. Objevují se názory, že geocaching začíná ustupovat do pozadí jiným hrám spojujícím technologie s pohybem (př. QR kódy), souhlasíte s tímto názorem? a) Nemohu posoudit souhlasím c) Souhlasím d) Jiné (uveďte): 10. Seznamujete žáky i s jiným druhem aktivit spojujícím moderní technologie s pohybem? a) Ne b) Ano (uveďte jakou):. 11. Jaká pozitiva vidíte ve hře geocaching? (Můžete zvolit i více odpovědí) a) Nemohu posoudit b) Spojuje znalosti s pohybem, který je důležitý c) Obsahem zasahuje do osnov předmětu d) Odreagování dětí i učitele v terénu e) Jiné: 12. Jaká vidíte naopak negativa? (Můžete zvolit i více odpovědí) a) Nemohu posoudit b) Hrozba nebezpečí (úrazu apod.) c) Časová náročnost pro zařazení do výuky d) Časová náročnost přípravy pro učitele e) Jiné:.
13. Vidíte nějakou budoucnost v této hře (například co se týče její atraktivity vzhledem k pohybu mládeže)? Zdůvodněte prosím svoji odpověď:...
Příloha 3 Mapový podklad se zaznačenými cachemi a GPS souřadnicemi Obr. 30: Mapa areálu Špilberku s červeně zaznačenými body pro úkryt cachí (zdroj: www.geocaching.com) Tab. 3: Přehled zaměřených bodů se souřadnicemi a fotografií daného místa Body N E Foto místa Bod 1: 49 11.576 016 35.891 Bod 2: 49 11.571 016 35.909 Bod 3: 49 11.563 016 35.986
Bod 4: 49 11.572 016 35.971 Bod 5: 49 11.584 016 36.031 Bod 6: 49 11.621 016 36.128 Bod 7: 49 11.619 016 36.054 Bod 8: 49 11.609 016 35.989 Bod 9: 49 11.629 016 35.935
Bod 10: 49 11.630 016 35.872 Bod 11: 49 11.614 016 35.873 Bod 12: 49 11.600 016 35.865 Bod 13: 49 11.593 016 35.846
Příloha 4 Instrukce a průběh terénního cvičení Třída: Q AM (skupina dívky) Počet žáků: 9 Termín: 2. června 2016, 2. vyučovací hodina TV (8:50 9:35) Pomůcky: podložka, psací potřeby, GPS navigace, doplňovací arch Sraz: 8:45 u vrátnice školy, odtud odchod na hřiště brněnského Špilberku Start: dětské hřiště na jižním svahu Špilberku Průběh: Třída se rozdělí do tří skupinek po 3 žácích. Každý z žáků dostane turistickou GPS (značky Garmin) a odpovědníkový arch. Skupinky si vyslechnou instrukce pro práci s GPS od vyučujícího (kalibrace kompasu, zadávání souřadnic, zoom mapy, start navigace, ukončení navigace apod.). Pro terénní cvičení byly vybrány zaměřené body 2, 3, 5, 12 a 13. Učitel zadá první zkušební souřadnice místa (bod 2) vzdáleného pár metrů od startu (bod 1) pro vyzkoušení práce s GPS navigací. Ve zkušební schránce najdou souřadnice první cache (bod 3). Všechny skupinky se k ní odeberou. Zde jim učitel vysvětlí obsah dalších cachí a postup při plnění daných úkolů ukrytých ve schránkách a zisk potřebných souřadnic pro nález dalších cachí. V každé schránce (kromě první a poslední) je uložen pracovní list s osmi otázkami týkajících se kartografie. Za každou odpovědí jsou v závorkách čísla. Pokud zodpoví otázku správně, získávají i správné číslo, které si zapíší do svého vyplňovacího archu. Ten obsahuje lístečky (tabulky, viz obrázek níže) se souřadnicemi další cache. První souřadnice je známa, avšak druhou získávají právě zodpovězením otázek. Čísla ze správných odpovědí píší do druhé souřadnice nad dané číslo otázky. Tak získají souřadnice, které potom zadají do GPS. Na lístečku je také nápověda k další krabičce. N 49 11. 600 Nápověda cache č. 3: Zkontroluj ptačí krmivo E _, _ Kartografie 1 2 3 4 5 6 7 8 (čísla otázek) V první schránce jsou souřadnice cache č. 2 (bod č. 5). Ty si zaznamenají do archu a zadají do svých GPS. Ke schránce č. 2 jsou jednotlivé skupinky pouštěny po 10 minutách. Zbývající skupinky vyplňují dotazníkové šetření nebo sportují na hřišti. Skupiny po vyplnění úkolů (pracovních listů) uložených v cachích č. 2 a 3 (body 5 a 12) získávají výsledné souřadnice, které je dovedou k závěrečné schránce č. 4 (bod 13; nachází se poblíž počátečního bodu (č. 1) terénního cvičení). V té je ukryt poklad ve formě sladké odměny. První příchozí skupina vyplňuje dotazník či sportuje a čeká na příchod dalších skupin. Poslední skupina zároveň sbírá ukryté cache, po jejím příchodu následuje odchod do školy.
Příloha 5 Odpovědníkový arch pro žáky (pro zaznačení souřadnic do GPS) Jméno a příjmení: Třída: Datum: Do následujících tabulek si po splnění úkolů na daných stanovištích (cachích) doplň potřebné GPS souřadnice: Stanoviště (cache) č. 1 získané údaje pro nález cache č. 2: N 49 11. 584 E 016 36.031 Nápověda cache č. 2: Pod světlem lampy je lépe vidět Stanoviště (cache) č. 2 získané údaje pro nález cache č. 3: N 49 11. 600 Nápověda cache č. 3: Zkontroluj ptačí krmivo E _, _ Kartografie 1 2 3 4 5 6 7 8 (čísla otázek) Stanoviště (cache) č. 3 získané údaje pro nález cache č. 4: N 49 11. 593 Nápověda cache č. 4: Krokodýlí oko E _, _ Kartografie 1 2 3 4 5 6 7 8 (čísla otázek) Poznámky:.
Příloha 6 Pracovní listy uložené ve schránkách (verze do kartografie) Cache č. 2: Po zvolení správné odpovědi získáš potřebná čísla (v závorce) pro souřadnice další cache 1) Co je to glóbus? a. Kulatá mapa (2) b. Rovinný model Země (1) c. Zmenšený model Země (0) 2) Glóbus zkresluje: a. Plochy (0) b. Nezkresluje (1) c. Délky (2) 3) Pro účely kartografie používáme tvar Země: a. Geoid (5) b. Referenční elipsoid (6) c. Koule (7) 4) Světové straně Jih by odpovídal azimut: a. 45 (2) b. 180 (3) c. 90 (4) 5) Co jsou to poledníky? Urči nesprávnou odpověď a. Spojnice míst, která mají ve stejný okamžik poledne (3) b. Jsou polokružnice (4) c. Pomocí nich určujeme zeměpisnou šířku (5) d. Spojují nejkratším možným způsobem severní a jižní pól (6) 6) Co jsou to rovnoběžky? Urči správnou odpověď: a. Jsou pomyslné přímky o různé velikosti rovnoběžné s rovníkem (6) b. Obratníky a severní a jižní polární kruh nejsou rovnoběžné s rovníkem (7) c. Pomocí rovnoběžek určujeme zeměpisnou šířku (8) d. Směrem k pólům se rovnoběžky prodlužují (9) 7) Poloměr Země je: a. 6 378 km (6) b. 6 378 m (7) c. 40 075 km (8) 8) Mapa má měřítko 1: 2 000 000, jedná se o: a. Mapu malého měřítka (5) b. Mapu středního měřítka (6) c. Mapu velkého měřítka (7)
Cache č. 3: Po zvolení správné odpovědi získáš potřebná čísla (v závorce) pro souřadnice další cache 1) V topografické mapě je výškopis znázorněn pomocí: a. Vrstevnic (0) b. Barevné hypsometrie (1) c. Šrafurou (2) 2) Bodovou značkou bys v mapě znázornil/a: a. Dálnici (0) b. Kostel (1) c. Les (2) 3) Na obrázku je mapa v: a. Kuželovém zobrazení (5) b. Azimutálním zobrazení (6) c. Válcovém zobrazení (7) 4) Pro oblasti podél rovníku bychom použili: a. Azimutální zobrazení v normální poloze (1) b. Kuželové zobrazení v příčné poloze (2) c. Válcové zobrazení v normální poloze (3) 5) Na obrázku je znázorněn: a. Kartodiagram (4) b. Kartogram (5) c. Obrysová mapa (6) 6) Generalizace mapy znamená: a. Přiblížení mapy (zoom) (7) b. Zjednodušení mapy výběrem podstatných prvků (8) c. Kontrola správnosti mapy (9) 7) Intenzitu letecké dopravy bychom v tematické mapě znázornili pomocí: a. Metody bodových značek (3) b. Stuhovou metodou (4) c. Metodou anamorfózy (5) 8) K reliéfu na obrázku bys přiřadil/a vrstevnici: a. (4) b. (5) c. (6)