ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 23-43-L/51 PROVOZNÍ TECHNIKA
IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy Adresa školy Zřizovatel Ředitel školy Koordinátor pro tvorbu ŠVP E-mail Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava, tř. Legionářů 1572/3, 586 01 Jihlava kraj Vysočina Ing. Miroslav Vítů Ing. Miroslav Vítů vitu@ssptaji.cz Telefon 567 574 611 Web Kód a název oboru vzdělání www.ssptaji.cz 26-41-L/51 Provozní technika Název ŠVP Dosažený stupeň vzdělání Provozní technika střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání 2 roky, denní forma 3 roky, dálková forma Platnost ŠVP od 1. 9. 2012 počínaje prvním ročníkem
Obsah 1. Úvodní identifikační údaje... 1 2. Profil absolventa... 4 2.1. Popis uplatnění absolventa v praxi... 4 2.2. Očekávané kompetence absolventa... 5 2.3. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání... 8 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu... 9 Denní forma vzdělávání... 9 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání... 9 3.2. Organizace výuky... 9 3.3. Realizace praktického vyučování... 9 3.4. Realizace klíčových kompetencí... 10 3.5. Realizace průřezových témat... 11 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit... 11 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků... 11 3.8. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných... 12 3.9. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti... 12 3.10. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky... 12 Dálková forma vzdělávání... 12 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání... 12 3.2. Organizace výuky... 13 3.3. Realizace praktického vyučování... 13 3.4. Realizace klíčových kompetencí... 13 3.5. Realizace průřezových témat... 14 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit... 15 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků... 15 3.8. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti... 15 3.9. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky... 16 4. Učební plán... 16 5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání RVP do ŠVP denní forma... 18 6. Učební osnovy předmětů... 19 Český jazyk... 19 Německý jazyk... 38 3
Anglický jazyk... 44 Ruský jazyk... 49 Matematika... 55 Fyzika... 62 Tělesná výchova... 66 Ekonomika... 74 Technologie... 80 Technická mechanika... 89 Technická měření... 91 Technologie montáží... 95 Stroje a zařízení... 103 Technická dokumentace... 107 Automatizace... 109 CNC... 114 7. Popis materiálního a personálního zajištění výuky v daném ŠVP a oboru vzdělání... 119 7.1. Personální podmínky... 119 7.2. Materiální podmínky... 120 8. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci daného ŠVP... 120 9. Přílohy ŠVP... 120 2. Profil absolventa Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Zřizovatel: Kraj Vysočina, Žižkova 57, 587 33 Jihlava Název ŠVP: Provozní technika Kód a název oboru vzdělání: 23-43-L/51 Provozní technika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 2.1. Popis uplatnění absolventa v praxi Absolvent ŠVP Provozní technika může najít uplatnění ve strojírenských firmách a provozech využívajících technické zařízení na typových pozicích strojírenský technik, mistr, dispečer nebo mechanik provozu, technolog, pracovník technické kontroly, servisní technik, konstruktér. Obor je vhodný také jako základ pro další kvalifikační zkoušky nebo další vzdělávání. 4
2.2. Očekávané kompetence absolventa 2.2.1. Odborné kompetence absolventa Žák vzdělávající se dle ŠVP Provozní technika bude připravován tak, aby byl po ukončení studia schopen: - zabezpečovat žádoucí průběh výrobních procesů, vést menší výrobní, kontrolní, servisní, opravárenské úseky, útvary a provozy - volit způsoby a techniky řídicích činností adekvátní řízenému útvaru - rozlišovat provozně ekonomické jevy, analyzovat jejich vlivy na fungování řízených útvarů, volit opatření k zabezpečování plynulosti výroby a uplatňovat je - pracovat s technickou a ekonomickou dokumentací a podklady souvisejícími s řízením činností výrobního útvaru a vytvářet je - prováděli potřebné propočty spojené s řízením činností výrobního útvaru, využívali aplikační programy pro počítačovou podporu řízení výroby - vést jednání se zákazníky, obchodními partnery a spolupracovníky - navrhovali či upravovali technologické postupy výroby součástí a postupy montáže nesložitých podskupin či výrobků - určovat stroje, zařízení, komunální nástroje, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutečnění jednotlivých technologických operací - zabezpečovat vykonávání technické údržby a oprav strojů a technologických zařízení, diagnostiku jejich technického stavu a jejich provozuschopnost - navrhovat způsoby a podmínky měření a kontroly jakosti součástí a výrobků - vyhodnocovat výsledky uskutečněných měření a zpracovávat o nich dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti - orientovat se v systému péče o zdraví pracujících - chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dodržovat stanovené standardy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti - znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady - nakládali ekonomicky a s ohledem na životní prostředí s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami 2.2.2. Klíčové kompetence absolventa Kompetence k celoživotnímu učení Žák je vzděláván tak, aby byl schopen: - efektivně se učit s využitím různých technik učení - čerpat z dostupných informačních zdrojů a aktivně informace vyhledávat, vnímat, zpracovávat a kriticky hodnotit - vyhodnotit a využít možnosti svého dalšího vzdělávání - motivovat se k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalý v zájmu úspěšnosti učení Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - brát v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti, pracovat hospodárně - orientovat se v cenách a v cenových předpisech - dokázat pracovat v týmu, řídit menší kolektiv pracovníků, řešit problémové situace a korigovat své jednání se spolupracovníky a zákazníky - utvořit si reálnou představu o platových a jiných podmínkách v oboru, o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a dokázat je srovnávat se svými představami a předpoklady 5
- znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, snažit se o loajálnost v pozici zaměstnance - orientovat se na trhu práce a dokázat získat i vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, podle svých možností je pozitivně ovlivňovat - zaujmout odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání - uvažovat a jednat ekonomicky v osobním a pracovním životě - dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, znát pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání - dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí Personální a sociální kompetence Žák je vzděláván tak, aby byl: - schopen stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek - přesvědčen o potřebě pečovat o svůj duševní a fyzický rozvoj v kontextu aktuálních poznatků, v souladu se společenskými a kulturními hodnotami - schopen se adaptovat podle svých schopností na proměnné podmínky, hodnotit své postoje a názory a současně být sociálně a ekonomicky nezávislý - obeznámen s principy jako je kooperace, tolerance a asertivita při jednání s ostatními, schopnost naslouchat a uvažovat nad názory druhých a respektovat je Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávací oblast informačních a komunikačních technologií umožňuje všem žákům dosáhnout potřebné úrovně informační gramotnosti a získat dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií. Orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Získané dovednosti jsou v současné společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných digitálních médií, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud. Urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky. Dovednosti získané v informačních a komunikačních technologiích umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku ve všech oblastech středního vzdělávání. Vzdělávání v oblasti informačních a komunikačních technologiích umožní žákovi: - porozumět toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - porovnávat informace a poznatky z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím dosahovat větší věrohodnosti vyhledaných informací - využívat výpočetní techniku ke zvýšení efektivnosti své pracovní činnosti a racionálnější organizaci práce - pochopit funkci výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování technologických procesů - akceptovat nutnost respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání software - naučit se odpovědnému a etickému přístupu k nevhodným obsahům, které se vyskytují na internetu či jiných médiích - dodržovat zásady bezpečné práce a hygieny při využívání výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů Žák je na základě získaných vědomostí a zkušeností schopen: - samostatně nebo aktivně v týmu řešit problémy, které souvisí s pracovními činnostmi a běžným životem - pro řešení umí využít vzorové i alternativní postupy, pokusit se analyzovat příčiny - objektivně vyhodnotit vlastní schopnosti pro danou situaci 6
Komunikativní kompetence Výuka bude orientována na osvojení potřebných recepčních (četba, poslech) i produktivních (mluvený a psaný projev) komunikativních kompetencí tak, aby byl žák schopen: - pracovat se slovníkem v knižní i elektronické podobě, aplikovat odborné slovníky, seznámit se s monolinguálními slovníky - zvládnout hlavní strategie efektivního čtení českého a přiměřeně náročného cizojazyčného textu a pracovat s ním, rozpoznat ve složitějším textu základní informace a přeložit jednodušší text v příslušném cizím jazyce - porozumět projevu učitele a získat z něj relevantní informace - vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí - v hodinách cizích jazyků porozumět jednoduchým nahrávkám projevu rodilého mluvčího - produkovat v českém i cizím jazyce různé typy písemných textů, posoudit charakter písemnosti a tomu uzpůsobit volbu vhodných vyjadřovacích prostředků - verbálně komunikovat v rozsahu témat stanovených v RVP pro daný obor, orientovat se v různých typech komunikativních situací a volit odpovídající způsob komunikace, vyjádřit jednoduše pocit, náladu, názor, potřebu apod. Matematická a finanční gramotnost Výuka matematiky plní kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro od-bornou složku vzdělávání. Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Matematické vzdělávání pomáhá rozvíjet abstraktní a analytické myšlení, logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy a diskutovat o výsledcích jejich řešení - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobovat je logickému rozboru a zaujímat k nim stanovisko - naučit se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, kalkulátor, rýsovací potřeby - orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali a dodržovali hodnoty a postoje důležité pro život v demokratické společnosti, jednali tak, aby se společnost trvale rozvíjela a podporovali kulturní hodnoty národní, evropské i světové, tzn. že absolventi dovedou: - jednat odpovědně a samostatně ve vlastním i veřejném zájmu - dodržovat zákony, respektovat lidská práva, být tolerantní k druhým, vystupovat proti negativním společenským jevům (nesnášenlivost, diskriminace, xenofobie) - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu - zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě - chránit a zlepšovat životní prostředí, jednat ekologicky - vážit si lidského života a chránit život a zdraví vlastní i druhých - správně formulovat a aktivně vyjadřovat své názory - získat přehled o kulturním dění místním, národním, evropském i světovém - uznávat tradice a hodnoty národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu 7
2.3. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou v souladu s platnou legislativou (konání MZ se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem) a doloženo vysvědčením o maturitní zkoušce, včetně protokolu o výsledcích maturitní zkoušky. Absolvent dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Profilovou část maturitní zkoušky tvoří: technologie (ústní forma), odborné předměty (obhajoba maturitní práce). 8
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Základní identifikační údaje Název školy: Adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělání: Střední škola technická Jihlava Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Provozní technika 23-43-L/51 Provozní technika střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky, denní forma 3 roky, dálková forma Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Denní forma vzdělávání 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávání je možné chápat jako modelování prostředí, ve kterém žáci získávají a aplikují poznatky, osvojují si a procvičují dovednosti, řeší typické pracovní úkoly a vytvářejí pracovní vztahy. K tomu jsou využívány metody výuky, které umožňují aktivní zapojení žáka do procesu vzdělávání jako partnera, který přebírá část zodpovědnosti za výsledky vlastního vzdělávání. Mezi vhodné metody výuky patří dialog, řízená diskuse, vlastní činnost žáků, projektová práce v týmu, simulace problémových situací a další. Prostředky didaktické techniky, multimédia a učební pomůcky budou využívány efektivně a užitečně; pro zprostředkování informací, ověřování vědomostí a dovedností, tvůrčí aktivity žáků a prezentaci výsledků projektové činnosti. Pro výuku jsou k dispozici odborné učebny, kmenové učebny, dílny a učebny OV (více viz materiální zabezpečení). Průřezová témata jsou zařazována k učivu v rámci osnov jednotlivých předmětů v každém roce vzdělávání. Skupiny předmětů, které jednotlivá témata zastřešují, jsou proměnné v závislosti na charakteru tématu a zkušenostech, které vyplývají z jejich realizace. 3.2. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako dvouleté denní studium v rozsahu stanoveném učebním plánem. V prvním i druhém ročníku probíhá výuka pět dní v týdnu. Při vyučování jsou využívány předmětové a odborné učebny vybavené didaktickou a výpočetní technikou. Odborné předměty mohou být vyučovány v rámci vícehodinových celků. Rozpis výuky je realizován školním rozvrhem. Aktuální změny rozvrhu jsou vyvěšeny na příslušných nástěnkách v budově školy a webových stránkách školy. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe realizované v 1. ročníku. 3.3. Realizace praktického vyučování Praktické vyučování je realizováno v rámci dvou týdnů odborné praxe (viz bod 3.2.) a částečně také v rámci některých odborných předmětů (např. technická měření). Odborná praxe je realizována, případně uznána dle těchto pravidel: 1. žák si zajistí odbornou praxi individuálně a nejméně 14 dní před zahájením odborné praxe nahlásí řediteli školy nebo jím pověřenému zástupci název firmy, kde bude praxi vykonávat a náplň práce, která musí odpovídat studovanému oboru. Pokud bude toto uznáno, žák praxi absolvuje a po jejím ukončení předloží od daného zaměstnavatele potvrzení o vykonání odborné praxe se stručným hodnocením. 9
2. žákům, kteří si nezajistí odbornou praxi individuálně, zajistí škola odbornou praxi na pracovištích odborného výcviku školy v termínech určených školou. 3. pokud projeví firmy regionu zájem o odbornou praxi žáků denního nástavbového studia, bude realizace této praxe směřována do těchto firem na základě uzavření smlouvou mezi školou a firmou. 3.4. Realizace klíčových kompetencí Vzdělávací program vede žáky k dlouhodobému cílenému osvojování výše klíčových kompetencí, které jsou zaměřeny na integraci a následnou praktickou aplikaci jak poznatků a vědomostí obecně i odborně teoretického charakteru, tak i dílčích praktických dovedností, získaných v jednotlivých předmětech. Jde o komunikativní, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace a dovednosti pracovat s informacemi včetně základů práce s osobním počítačem. Realizace klíčových kompetencí je přehledně naznačena v níže uvedené tabulce. Tabulka kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence personální a sociální Kompetence občanské a kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Matematické kompetence Kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi Český jazyk a literatura o o o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o o o Fyzika o o o o o Tělesná výchova o o o Ekonomika o o o o o o Technologie o o o o Technická mechanika o o o o o Technická dokumentace o o o o o Technická měření o o o o Stroje a zařízení o o o Technologie montáží o o o CNC o o o Automatizace o o o 10
3.5. Realizace průřezových témat Průřezová témata jsou zařazována k učivu v rámci osnov jednotlivých předmětů v každém roce vzdělávání. Skupiny předmětů, které jednotlivá témata zastřešují, jsou proměnné v závislosti na charakteru tématu a zkušenostech, které vyplývají z jejich realizace. Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o Fyzika o o o Tělesná výchova o o Ekonomika o Technologie o o o Technická mechanika o o o Technická dokumentace o o o Technická měření o o Stroje a zařízení o o o Technologie montáží o o o CNC o Automatizace o o 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit V průběhu celého studia bývají organizovány exkurze, návštěvy výstav, divadelní a filmová představení. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe realizované v 1. ročníku. 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení je rámcově upraveno pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které je součástí školního řádu. Využívají se běžné způsoby ověřování vědomostí a dovedností, a to ústní i písemnou formou, pomocí didaktických testů. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. U odborné praxe se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k 11
praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. 3.8. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných se zohledňují specifika vzdělávání dospělých. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni do klasických tříd, pracuje se s nimi na základě vyjádření PPP, které žák odevzdá společně s přihláškou ke studiu nebo v průběhu školního roku. Nadaní žáci jsou motivováni k dosahování co nejlepších studijních výsledků. Je snahou je zapojovat do prezentačních akcí školy. Při práci s výše uvedenými žáky se postupuje podle Vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. 3.9. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, dovedností a zájmů znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením (k posouzení zdravotního stavu je kompetentní příslušný registrující praktický lékař) Konkrétní kritéria pro přijetí jsou každoročně aktualizována a nejpozději 31. ledna nového kalendářního roku zveřejněna na veřejně přístupném místě a na webových stránkách školy (www.sstji.cz). Zdravotní způsobilost Žák musí splnit podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. 3.10. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky zajišťované školou je uvedena v následné tabulce, škola bude připravovat žáky k volitelným předmětům matematika (německý jazyk, anglický jazyk). Technologie ústní zahrnuje odborné předměty Odborné předměty obhajoba maturitní práce zahrnuje odborné předměty Dálková forma vzdělávání 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání Nástavbové studium je určeno pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem a představuje jednu z forem vzdělávání dospělých. Jeho cílem je rozvinout kompetence žáků, které získali ve tříletých vzdělávacích 12
programech, na úroveň středního vzdělání s maturitní zkouškou a zvýšit jejich odbornou kvalifikaci. Do vzdělávání se zařazují také průřezová témata, podobně jako ve tříletých oborech vzdělání. Jsou koncipována tak, aby zohledňovala specifika nástavbového studia, zejména věk a životní zkušenosti žáků. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných, teoretických i odborných vědomostí a dovedností, je založen na propojení teoretické výuky s praxí. Při sestavování a naplňování Školního vzdělávacího programu je respektována snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Učební plány akceptují aktuální požadavky tržního prostředí a sledují nové trendy příslušné odbornosti. Obsah vzdělávání je zpracován mezipředmětově podle vzdělávacích oblastí. Při výuce jsou využívány metody a formy výuky, které jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterých se má dosáhnout. Důraz je kladen na motivaci, podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které prohlubují klíčové a odborné kompetence žáka. Teoretická příprava pro budoucí povolání využívá v maximálním možném měřítku obsahové náplně průřezových témat. Odborná praxe umožňuje žákům využití teoretických poznatků, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu vykonané práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí veškeré klíčové a odborné kompetence. Odborná praxe plní požadavky kladené na studenty z hlediska průřezových témat. 3.2. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako tříleté dálkové studium v rozsahu stanoveném učebním plánem. Vzdělávání je uskutečňováno formou pravidelných konzultací, které jsou dány do rozvrhu hodin, a to 2x týdně v odpoledních hodinách, a samostudiem. Aktuální změny rozvrhu jsou vyvěšeny na příslušných nástěnkách v budově školy a webových stránkách školy. Konzultační hodina trvá 45 minut. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje v 1. a 2. ročníku. V dálkovém studiu se vyučuje podle učebních osnov denního studia a rozpis učiva je přizpůsoben v tematickém plánu s ohledem na počet konzultačních hodin uvedený v učebním plánu oboru. Hlavní důraz je kladen na samostudium. 3.3. Realizace praktického vyučování Praktické vyučování je realizováno v rámci dvou týdnů odborné praxe a částečně také v rámci některých odborných předmětů (např. technická měření). Odborná praxe je realizována, případně uznána dle těchto pravidel: 1. žák vykonávající pracovní činnosti odpovídající náplni studovaného oboru, předloží od svého zaměstnavatele potvrzení o této skutečnosti. Odborná praxe bude uznána v plném rozsahu. 2. žák, který nevykonává pracovní činnosti odpovídající náplni studovaného oboru, si zajistí odbornou praxi individuálně a nejméně 14 dní před zahájením odborné praxe nahlásí řediteli školy nebo jím pověřenému zástupci název firmy, kde bude praxi vykonávat a náplň práce, která musí odpovídat studovanému oboru. Pokud bude toto uznáno, žák praxi absolvuje a po jejím ukončení předloží od daného zaměstnavatele potvrzení o vykonání odborné praxe se stručným hodnocením. 3. žákům, kteří si nezajistí odbornou praxi individuálně, zajistí škola odbornou praxi na pracovištích odborného výcviku školy v termínech určených školou. 3.4. Realizace klíčových kompetencí Vzdělávací program vede žáky k dlouhodobému cílenému osvojování výše klíčových kompetencí, které jsou zaměřeny na integraci a následnou praktickou aplikaci jak poznatků a vědomostí obecně i odborně teoretického 13
charakteru, tak i dílčích praktických dovedností, získaných v jednotlivých předmětech. Jde o komunikativní, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace a dovednosti pracovat s informacemi včetně základů práce s osobním počítačem. Realizace klíčových kompetencí je přehledně naznačena v níže uvedené tabulce. Tabulka kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence personální a sociální Kompetence občanské a kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Matematické kompetence Kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi Český jazyk a literatura o o o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o o o Fyzika o o o o o Ekonomika o o o o o o Technologie o o o o Technická mechanika o o o o o Technická měření o o o o Stroje a zařízení o o o Technologie montáží o o o 3.5. Realizace průřezových témat Průřezová témata jsou zařazována k učivu v rámci osnov jednotlivých předmětů v každém roce vzdělávání. Skupiny předmětů, které jednotlivá témata zastřešují, jsou proměnné v závislosti na charakteru tématu a zkušenostech, které vyplývají z jejich realizace. Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura o o o Cizí jazyk o o o 14
Matematika o o Fyzika o o o Ekonomika o Technologie o o o Technická mechanika o o o Technická měření o o Stroje a zařízení o o o Technologie montáží o o o 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit V průběhu celého studia bývají organizovány exkurze. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje v 1. a 2. ročníku. 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení je rámcově upraveno pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které je součástí školního řádu. Využívají se běžné způsoby ověřování vědomostí a dovedností, a to ústní i písemnou formou, pomocí didaktických testů. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. 3.8. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, dovedností a zájmů znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením (k posouzení zdravotního stavu je kompetentní příslušný registrující praktický lékař) Konkrétní kritéria pro přijetí jsou každoročně aktualizována a nejpozději 31. ledna nového kalendářního roku zveřejněna na veřejně přístupném místě a na webových stránkách školy (www.sstji.cz). Zdravotní způsobilost Žák musí splnit podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. 15
3.9. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky zajišťované školou je uvedena v následné tabulce, škola bude připravovat žáky k volitelným předmětům matematika (německý jazyk, anglický jazyk). Technologie ústní zahrnuje odborné předměty Odborné předměty obhajoba maturitní práce zahrnuje odborné předměty 4. Učební plán Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Název ŠVP: Provozní technika Kód a název oboru vzdělání: 23-43-L/51 Provozní technika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Denní forma vzdělávání Kód a název oboru vzdělání 23-43-L/51 Provozní technika Název ŠVP Provozní technika Délka a forma vzdělávání 2 roky, denní nástavbové studium Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2012 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Povinné vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin 1. ročník 2. ročník Celkem Český jazyk a literatura 4 4 8 Cizí jazyk 4 4 8 Matematika 4 4 8 Tělesná výchova 2 2 4 Ekonomika 2 2 4 Technologie 3 3 6 6 Technická mechanika 2 2 Technická měření 2 2 4 Technologie montáží 2 2 4 Stroje a zařízení 2 2 4 16
Technická dokumentace (CAD) 2 2 Automatizace 1 2 3 CNC 2 2 4 Povinně volitelné předměty Fyzika 2 2 4 Celkem hodin týdně 32 33 65 Rozvržení týdnů ve školním roce denní forma Poznámky k učebnímu plánu: Činnost 1. ročník 2. ročník Vyučování dle rozpisu učiva 33 28 Maturitní zkouška - 2 Odborná praxe 2 - Časová rezerva (exkurze, výchovněvzdělávací akce, apod.) 5 4 Celkem 40 34 výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje v 1. ročníku, průřezová témata jsou integrována ve vyučovacích předmětech, viz tabulka na str. 10 a 11, nepovinné předměty se v tomto oboru nenabízí, škola realizuje jednu volitelnou vzdělávací oblast, a to přírodovědné vzdělávání (fyzika) Dálková forma vzdělávání Kód a název oboru vzdělání 23-43-L/51 Provozní technika Název ŠVP Provozní technika Délka a forma vzdělávání 3 roky, dálkové nástavbové studium Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2012 Kategorie a názvy vyučovaných předmětů Povinné vyučovací předměty Celkový počet konzultací pro 1. až 3. ročník 1. 2. 3. 17
Český jazyk a literatura 32 32 32 96 Cizí jazyk 50 32 30 112 Matematika 34 30 32 96 Ekonomika 16 16 16 48 Technologie 32 32 32 96 Technická mechanika 16 16 32 Technická měření 16 16 Technologie montáží 16 16 32 Stroje a zařízení 18 14 32 Povinně volitelné předměty Fyzika 34 32 30 96 Celkem hodin týdně 216 220 220 656 Poznámky k učebnímu plánu: v dálkové formě je studium rozvržené do tří let, rozepsání učiva do jednotlivých konzultačních hodin je předmětem tématických plánů, výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která je v souladu s platnými právními předpisy a realizuje se většinou po jednom týdnu v 1. a 2. ročníku, průřezová témata jsou integrována ve vyučovacích předmětech, viz tabulka na str. 10 a 11, nepovinné předměty se v tomto oboru nenabízí, škola realizuje jednu volitelnou vzdělávací oblast, a to přírodovědné vzdělávání (fyzika) 5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání RVP do ŠVP denní forma RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk Matematické vzdělávání Počet hodin Vyučovací předmět ŠVP Počet hodin 2 Český jazyk a literatura 5 3 5 Cizí Jazyk 8 3 5 Matematika 8 3 Estetické vzdělávání 3 Český jazyk a literatura 3 Z toho disponibilní hodiny 18
Vzdělávání pro zdraví 4 Tělesná výchova 4 Ekonomika a řízení 4 Ekonomika 4 Strojírenská výroba 24 Volitelné vzdělávací oblasti: Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Disponibilní hodiny 4 Technologie 6 Technická mechanika 2 Technická dokumentace 2 Technická měření 4 Technologie montáží 4 Stroje a zařízení 4 CNC 4 Fyzika 4 13 Automatizace 3 2 Celkem 64 65 13 2 Rozpracování RVP do ŠVP dálkové formy vychází z rozpracování RVP do ŠVP denní formy. Odchylky: vypouští se vzdělávání pro zdraví (tělesná výchova), strojírenská výroba se dělí na technologii, technickou mechaniku, technická měření, technologii montáží a stroje a zařízení (neučí se CNC a technická dokumentace). Z volitelných vzdělávacích oblastí se vyučuje pouze přírodovědné vzdělávání (fyzika). Předmět automatizace vyučovaný v rámci disponibilních hodin v denní formě studia se v rámci dálkové formy nevyučuje. Počet konzultací jednotlivých předmětů v jednotlivých ročnících je patrný z učebního plánu ŠVP Provozní technikadálková forma. 6. Učební osnovy předmětů Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Název ŠVP: Provozní technika Kód a název oboru vzdělání: 23-43-L/51 Provozní technika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Český jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: 19
Obecné cíle: Jazykové vzdělání rozvíjí komunikační kompetenci žáků a to tak, že užívá českého jazyka jako prostředku pro dorozumívání, myšlení, dále pak k přijímání kritického hodnocení (ochrana proti snadné manipulaci a intoleranci), sdělování, výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Dalším cílem jazykového vzdělávání v českém jazyce je výchova ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji kladného vztahu ke kulturním a uměleckým hodnotám našeho dědictví. Charakteristika učiva: Předmět český jazyk se skládá ze tří oblastí (viz níže), jež se vzájemně prolínají, doplňují a podporují. Jazykové vzdělání (jazyk, komunikační výchova) rozvíjí komunikační kompetenci žáků a učí používat jazyka jako prostředku. To umožní vybudovat si schopnost jak pro tvorbu vlastních stylistických projevů psaných či mluvených, tak pro čtení s porozuměním a k hlubším zážitkům. Jazykové vzdělání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání, které prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Jazykové vědomosti a dovednosti jsou systémem, skládajícím se ze základních jazykových pojmů a kategorií. Žák musí chápat tyto pojmy a kategorie, aby je mohl správně používat v komunikaci. Je veden k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia jazyků cizích. Dovede vysvětlit, proč se učí českému jazyku. Na ukázkách umí rozlišit spisovný i nespisovný jazyk. Ovládá jazykový a stylistický rozbor textu, umí pracovat s jazykovými příručkami. Komunikační a slohová výchova je chápe jako význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Žák je seznámen s technikou mluveného slova, učí se hlavním slohovým postupům veřejného projevu a jejich specifikům, dále se seznamuje se základními postupy běžné komunikace. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému i vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko. Umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Práce s textem je pro žáka základním předpokladem úspěšného studia. Žák získává zdroje všeobecných informací (internet aj.), osvojuje si zásady kulturního čtení a má přehled o denním tisku a seznamuje se se základy informatiky (knihovny a jejich činnost). Volí vhodný způsob zprostředkování informací a samostatně zpracovává informace formou zprávy, inzerátu, reklamy, plakátu, telefonního záznamu. Dovede u odborného textu pořídit výpisky a výtah. Žák je schopen zaznamenat bibliografické údaje, pracuje samostatně i v týmu. Literární a estetické vzdělání je zaměřeno na práci s uměleckým textem, dále na pochopení textu a hledání souvislostí v oblastech společenskovědních. V hodinách estetické výchovy se učí žáci témata, která jsou spojena s ochranou a využíváním kulturního dědictví lidstva. Pojetí výuky: Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí se směrem ke společenskému a profesnímu zaměření studentů. Cílem vyučování je prohloubit vědomosti a dovednosti ze základní školy a posunout je na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň. Ve shodě se strategií školy je jednoznačná preference takového pojetí výuky, která v maximální možné míře rozvíjí klíčové kompetence žáka, vytváří efektivní systém, umožňuje aplikovat teoretické poznatky a praktické dovednosti. Literární vzdělávání vede, kromě četby, rozboru a interpretace uměleckých děl či jejich ukázek k celkovému přehledu o klíčových tématech české i světové literatury. Předpokládá se, že se žáci seznámí se základní tvorbou autora formou ukázky i s jeho zařazením do literárněhistorického kontextu a s jeho přínosem pro dobu, v které tvořil, a pro další generace. Metody výuky: Individuální, frontální, skupinová, párová i projektová výuka směřuje k danému konkrétnímu cíli. Přesně formulovaným cílem sledujeme to, aby žáci uměli pracovat a vyhodnocovat informační zdroje z různých publikací, učebních pomůcek i internetu. 20
Při vyučovacím procesu se používají klasické i alternativní metody výuky (diskuse, panelová diskuse, brainstorming, hry, simulační a situační metody, řešení konfliktů, problémové vyučování, metody kritického myšlení). Tyto metody a formy výuky se zaměří na týmovou práci žáků, což znamená, že bude použit třífázový model učení (evokace uvědomění reflexe), kooperativní (skládankové) učení, projektové učení, formy praktické práce s jazykovými projevy mluvní cvičení (prezentace), čtení s porozuměním, čtení s předvídáním a s otázkami, volné psaní (popiš, porovnej, asociuj, praktikuj, analyzuj, argumentuj). Zvolené metody a formy práce přesunují roli vyučujícího směrem k pozici konzultanta a poradce. Hodnocení výsledků vzdělávání: V předmětu český jazyk a literatura je nutné vzhledem k použitým metodám a formám vyučovacího procesu uplatnit odděleně hodnocení a klasifikaci. Každý vyučující si musí uvědomit, že u jednotlivých žáků jsou dány odlišné předpoklady pro kompetenci k učení osobnostními vlastnostmi, charakterovými rysy, sociálním zázemím a rozdílnou zralostí. Klasifikace žáků musí obsahovat strukturované hodnocení žáků s uvedenými kritérii v oblasti komunikativní a slohové výchovy. Sloh zahrnuje lexikální zásobu, osobní styl, formu, kontext a úpravu, jazykovou strukturu a interpunkci, plánování a koncept. Komunikativní dovednosti musí být klasifikovány formou mluvních cvičení (výslovnost, hlasitost, příprava, soustředění na text, logická výstavba projevu, plynulost, postoj mluvčího), rozvoj schopnosti žáka vlastního hodnocení. Kritéria pro klasifikaci jsou žákům veřejně přístupná, učí se je používat (hodnotí kladné a záporné stránky projevu spolužáka v průběhu mluvního cvičení). V každém ročníku píší žáci dvě slohové práce, podle výběru učitele buď obě školní, nebo jedna školní a jedna domácí. Na slohové práce se připravují studenti řadou pravopisných cvičení, dílčích stylistických úkolů, větných analýz a syntéz aj. Průběžně jsou žáci kontrolováni diktáty, testy a ústním zkoušením, kde jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. Estetická výchova je založena na dokonalém čtení s porozuměním, schopnost získávat při čtení informace, smysl pro hodnocení uměleckých a neuměleckých textů. Poznámka: u žáků se specifickými poruchami učení a chování hodnocení a klasifikace podléhá opatřením pedagogicko-psychologické poradny. Klíčové kompetence: Předmět český jazyk a literatura zásadně přispívá k rozvoji klíčových kompetencí takto (níže popsanými způsoby): Kompetence k učení vytvořit vhodné studijní návyky žáků tak, aby si osvojili některé techniky učení (samostatná práce s textem, porozumět mluvenému projevu jako přednášky, výklad, aktivní účast na vytváření zápisů z hodin apod.). Kompetence komunikativní jsou u žáků rozvíjeny zcela zásadním způsobem, neboť jsou těžištěm předmětu. Žák získává v průběhu čtyřletého cyklu nejenom teoretické znalosti o jazykových vědomostech, komunikační a slohové výchově, o práci s textem (s různými druhy textu, zejména pak s odborným textem) a o získávání informace. Kompetence personální mají vést žáky k práci v týmu. Dokážou spolupracovat ve skupině a vedou žáky k používání sady kritérií pro hodnocení práce a přijímání hodnocení. Kompetence sociální učí žáky pracovat ve skupině, aktivně se podílí na řešení zadaného úkolu, navrhuje postupy řešení. Kompetence řešení běžných pracovních i mimopracovních problémů dovede pochopit a analyzovat zadání úkolu, stanovit pracovní postup, zvolit vhodnou metodu, dokáže vypracovat strukturovaný text, zvolit vhodný slohový postup a útvar (v podobě domácích úkolů, seminárních písemných prací). Kompetence využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práce s nimi a s určitými fakty rozvíjí dovednosti získat potřebné informace v široké škále otevřených zdrojů, kriticky zhodnotit a využít je pro dosažení výsledku v praktické odborné činnosti. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: uplatňovat český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretací 21
využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti chápat význam umění pro člověka přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah získat přehled o kulturním dění uvědomit si vliv prostředí masové komunikace na utváření kultury Průřezová témata: Český jazyk a literatura přispívají k rozvoji průřezových témat takto prostřednictvím zpracování témat popsaných níže: Občan v demokratické společnosti o Žáci se dokážou orientovat v médiích, dokážou odolávat jednoduché myšlenkové manipulaci díky mediální výchově. Jednají s lidmi i o různých tématech, umí efektivně pracovat a kriticky vyhodnocovat informace. o Žák se učí analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační záměr. Člověk a životní prostředí o o Vedeme žáky pomocí komunikativní kompetence k rozvoji dovednosti správně vyjadřovat a zdůvodňovat své názory. Studenti se učí obhajovat své postoje, své názory např. na problematiku životního prostředí. Při estetickém vzdělání je žák směřován k tomu, aby dobře chápal při analýze literárních textů z přírody význam zdravého životního prostředí a nutnost jeho ochrany. Informační a komunikační technologie V rámci vyučování je podle možností využívána moderní komunikační a informační technologie a žák je veden k jejímu aktivnímu používání, a to při zpracování nejrůznějších témat (referátů, mluvních cvičení, ročníkových a seminárních prací). Při tvorbě prezentací žák umí pracovat s textovým editorem, s dalšími programy i digitálním fotoaparátem atd. Časový rozvrh pro jednotlivé ročníky je pro tento předmět doporučený. Denní studium Hodinová dotace 4 hodiny týdně, celkem za studium 244 hodin 1. ročník Hodinová dotace 4 hodiny týdně celkem 132 hodin Výsledky vzdělávání Učivo Časový rozvrh zařadí češtinu v rámci indoevropských jazyků, zná rozdělení slovanských jazyků rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk a dialekty, stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci 1 Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Národní jazyk a jeho útvary Jazyková kultura obecné poznatky o jazyce čeština jazyk 8 hod. 22
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny dovede pracovat se slovníky i s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků řídí se zásadami správné výslovnosti orientuje se v systému českých hlásek ovládá výslovnost slov domácích, zdomácnělých a slov přejatých uplatňuje zásady mluveného projevu ve vlastních mluvních cvičeních rozpozná řečové vady v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví určuje slovní druhy a určuje mluvnické kategorie jmen a sloves komunikuje na patřičné úrovni v různých oblastech života používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné slovo jiným ekvivalentem rozumí základní terminologii oboru rozeznává druhy pojmenování podle významu, podle stylistické platnosti chápe podstatu přenášení pojmenování, rozlišuje pojmenování přímé a nepřímé dokáže je funkčně použít při práci s textem odhaluje a opravuje základní nedostatky a chyby má základní představu o slohotvorných činitelích, o kompozici textu, o slohových spisovné a nespisovné útvary slovníky Nauka o zvukové stránce jazyka Zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka Nauka o grafické stránce jazyka hlavní principy českého pravopisu lexikální pravopis syntaktický pravopis Nauka o slovní zásobě Tvoření slov, stylové rozvrstvení a změny slovního významu slova mnohoznačná, synonyma, antonyma 2 Komunikační a slohová výchova Stylistika 6 hod. 2 hod. 5 hod. 2 hod. 23
postupech a o základních slohových útvarech charakterizuje prostě-sdělovací funkční styl a informační slohový postup dokáže analyzovat jazykové prostředky vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska Slovotvorní činitelé objektivní a subjektivní Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova, životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení, inzerát a odpověď na něj, jednoduché úřední popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty) klade otázky a vhodně formuluje odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně dovede výstižně vyjádřit své myšlenky dokáže předvést krátký kultivovaný projev (připravený) a hodnotit jej podle sady kritérií dokáže prezentovat vlastní práci s textem ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi umí pracovat s internetem, používá klíčová slova při vyhledávání informací (informačních pramenů) rozlišuje závažné a podružné informace rozumí obsahu přiměřeného textu a jeho částem dovede obsah vyjádřit vlastními slovy zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky funkční styly mluvený projev komunikační situace, komunikační strategie kultura řeči, vypravování 3 Práce s textem a získávání informací Irformatická výchova noviny, časopisy a jiná periodika knihovny a jejich služby, internet podrobná analýza textu pochopení práce s informacemi v textu, jejich zhodnocení zpětná reprodukce textu zjišťuje potřebné informace z různých zdrojů a hodnotí je 5 hod. 5 hod. rozezná umělecký text od neuměleckého zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období má základní představu o literárních druzích a žánrech rozumí hlavním literárním směrům a zná jejich představitele v české i světové literatuře 1 Literatura a ostatní druhy umění Umění jako specifická výpověď práce s literárním textem základy teorie literatury (základy liter. teorie) literární druhy a žánry četba a interpretace literárního textu tvořivé aktivity (činnosti) při práci s textem Česká a světová literatura od starověku do konce 19. st. starověk, středověk, renesance, baroko, 2 hod. 10 hod. 24
čeština jazyk postihne význam textu zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro generace text interpretuje a vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl zná základní literárně historické pojmy vlastními slovy vypráví o knihách, filmech a divadelních představeních postihne význam textu charakterizuje specifika lidového umění klasicismus, romantismus, realismus charakteristika období (některé představitele) a vysvětlení základních pojmů česká starověká kultura česká středověká kultura česká pobělohorská literatura 2 Práce s literárním textem Četba a interpretace vybraných děl ročníkové práce 3 Kultura Lidové umění a užitá tvorba 6 hod. 1 hod. Výsledky vzdělávání Učivo Časový rozvrh rozumí základní terminologii znázorní stavbu slova a dokáže ji popsat ovládá způsoby tvoření slov a dokáže je využít v mluveném i psaném projevu rozlišuje spisovné a nespisovné útvary národního jazyka 1 Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Nauka o tvoření slov obohacování slovní zásoby 5 hod. v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví charakterizuje publicistický styl dokáže analyzovat jazykové prostředky publicistického stylu zná požadavky na jazykové postupy (automatizace a aktualizace) je schopen navrhnout vhodnou grafickou úpravu publicistických textů využívá emocionální a emotivní stránky vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní Pravopis zdokonalení jazykových a pravopisných vědomostí a dovedností hlavní principy českého pravopisu psaní velkých písmen interpunkce hranice slov gramatické tvary a konstrukce jejich sémantická funkce Tvarosloví Stylistika 2 Komunikační a slohová výchova Základy komunikace komunikace 5 hod. 10 hod. 10 hod. 4 hod. 25