Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 5 Střední škola stavebních řemesel Brno-Bosonohy adresa: Pražská 38b, 642 00 Brno-Bosonohy statutární zástupce: Ing. Josef Hypr kontaktní údaje: Ing. Ivan Halavín, tel. č. 732 281 432, e-mail: halavin@soubosonohy.cz www stránky: www.soubosonohy.cz IČ: 00173843 Spolupracující školy: Základní škola a Mateřská škola Střelice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola Dolní Loučky, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola Zbýšov, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola, Brno, Gajdošova 3

Obsah Evaluace partnerů projektu...4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu:...5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje...5 Zhodnocení klíčových aktivit projektu...6 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení...6 KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách...6 KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení...7 KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol...8 KA 9 Tvorba elektronických učebnic se získáním doložky MŠMT...10 KA 10 Využívání technických památek a interaktivních expozic k přípravě školních projektů...13 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce...15 KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ...15 KA 16 Využití výstupů projektů OP VK na podporu přírodovědného a technického vzdělávání...17 Zhodnocení naplňování MI...19 07.41.14 Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků...19 07.41.20 Počet podpořených osob poskytovatelé služeb...19 07.41.65 Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání...19 06.43.10 Počet nově vytvořených / inovovaných produktů...19 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu...20 Fotodokumentace z realizace projektu...21 Závěrečné shrnutí projektu partnerem...25 Stránka 3

Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 4 Stránka 3 z 24

Projektový záměr a hlavní cíle projektu Cílem projektu bylo zvýšení zájmu žáků středních a základních škol o obory středních škol s technickým zaměřením prostřednictvím zvýšení informovanosti žáků o podmínkách výuky a následném uplatnění absolventů technicky zaměřených oborů na trhu práce v JMK. Naše škola nabídla své prostory pro výuku žáků ZŠ, a tím jim umožnila lépe se seznámit s výukou a perspektivou stavebních oborů. Finanční prostředky z OP VK pomohly SŠSŘ Brno-Bosonohy dovybavit školu moderními stroji a zařízeními pro výuku technických oborů (strojní mechanik, instalatér, truhlář, svářečské kurzy ), které jsou na škole vyučovány kromě dalších oborů a ve kterých má škola značný počet žáků ve srovnání s ostatními školami na území JMK. Dovybavení odborných dílen bylo v souladu s požadavky sociálních partnerů na nové technologie používané jak výrobci, tak i montážními firmami směřujícími ke konkurenceschopnosti a plynulému zapojení absolventů školy na trhu práce. Přidanou hodnotou se stalo i 28 ks nových elektronických učebnic pro obory, kde oficiální učebnice dosud neexistují. Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: 1. Chceme dělat ponovu nákup vybavení pro povinnou výuku žáků Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 1, KA 3. 2. Bezva volný čas volnočasové aktivity pro žáky SŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 5. 3. Z ručiček ruce využití dílen pro povinnou výuku žáků ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 10, KA 12. 4. Elektronická učebnice Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 9, KA 16. Stránka 4 z 24 Stránka 5

Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách Popis činností v klíčové aktivitě: Jejím cílem bylo dovybavení dílen nejnovějšími technologiemi určenými pro obory vzdělávání truhlář, tesař, strojní mechanik, klempíř, instalatér a mechanik plynových zařízení. Těmito dílnami včetně svářečské školy projde ve výuce každý školní rok cca 400 žáků, o využívání pořízeného vybavení tedy nebyly obavy. Dále bylo v rámci této aktivity plánováno školení učitelů na obsluhu nových strojů včetně dodávky instruktážního videa. V rámci realizace této aktivity se povedlo splnit všechny vytyčené cíle. Proběhlo dovybavení výše zmíněných dílen moderními technologiemi, které plně odpovídají nadstandardně vybaveným provozům ve výrobních složkách podnikajících subjektů. Všechna zařízení, stroje a ostatní vybavení (včetně multimediální techniky) umístěná v instalatérské a svářečské učebně plně zapadají do konceptu výuky ve škole, která je stanovena v ŠVP. Kladným nábojem této aktivity je plné využívání dílen i učeben učiteli odborného výcviku a žáky, s důrazem na vztah k těmto pořízeným hodnotám. Záporem této aktivity bylo velmi problematické nadlimitní výběrové řízení, které bylo v závěru dokončeno dodávkou veškerého vybavení v souladu s potřebami a zájmy školy. V rámci aktivity došlo k vybavení dílen na zpracování dřeva (nové dřevoobráběcí stroje), dále učebny instalo, svářečské dílny (trenažéry na svařování) a dílny kovooborů (ohýbačka plechů a strojní nůžky). Konkrétně tak byly pořízeny například formátovací pila, srovnávací frézka, dlabačka, univerzální soustruh, radiální vrtačka, CNC obráběcí centrum a další. Stránka 6 Stránka 5 z 24

Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Pořízené vybavení bylo žáky využíváno velmi často. Ukazuje se tedy, že jeho pořízení mělo pro výuku velký smysl. Co se týče osob, které nové vybavení používaly, jednalo se převážně o žáky a jen výjimečně i vyučující. Vybavení tak bylo používáno především k praktickému vyzkoušení jeho použití. KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení Popis činností v klíčové aktivitě: Po dokončení dodávky vybavení dílen i učeben proběhlo pětidenní školení učitelů odborného výcviku k ovládání dané technologie a nového strojního vybavení, které se setkalo s velkým ohlasem pedagogů. Proběhlo také zaškolení pedagogů v používání multimediálních tabletů pro používání elektronických učebnic. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Vyučující, kteří absolvovali školení k obsluze nově pořízených strojů a vybavení, jej vnímali v převážné míře jako přínosné. Je tedy zřejmé, že realizace této klíčové aktivity měla smysl. Stránka 6 z 24 Stránka 7

Nejčastější komentáře dotazovaných: školení bylo přínosné, mělo by být pro všechny obory, vhodnější by bylo více času v menším počtu osob na školení na CNC, zvolený termín školení nebyl úplně vhodný. KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol Popis činností v klíčové aktivitě: Kroužky jsou určeny pro žáky středních škol a jejich úkolem je žáky seznámit se základy opracování kovů, dřeva a příbuzných materiálů, probudit zájem žáků o další řemeslné obory a zvýšit povědomí o nich. Nedílnou součástí je i smysluplné využití volného času. Při výuce v těchto kroužcích jsou využívány ŠVP jednotlivých oborů. Žáci zhotovují jednoduché výrobky, aby co možná nejdříve viděli výsledky své práce. Výuka probíhá ve třech hodinách odpoledne každý týden. V průběhu plnění této aktivity se projevil talent pedagogů, kteří vedli žáky středních škol v této aktivitě. Jejich cit pro materiál a seznámení žáků s jednotlivými technologickými postupy byl promítnut do jednoduchých výrobků dle zaměření dřevo, kovo, svařování. Kroužků se zúčastnili nejen žáci, kteří mají náplň kroužků shodnou s náplní výuky, ale i ti, kteří si chtěli vyzkoušet příbuzné obory. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Stránka 8 Stránka 7 z 24

Učitelé tuto aktivitu vnímají jednoznačně jako velmi prospěšnou. Podle jejich názoru žáky bavila, měli o ni zájem a přispěla ke zvýšení jejich zájmu o přírodovědná a/nebo technická témata. Žáci: Před Po Stránka Stránka 8 z 249

Podobně jako učitelé shledávali tuto aktivitu i žáci jako přínosnou a rádi by se jí účastnili znovu. Většina účastníků aktvity byli žáci, které přírodovědná a/nebo technická témata bavila. Přesvědčena o jejich dalším studiu však je necelá jedna třetina z nich, což příliš neovlivnilo ani absolvování aktivit. Nejčastější komentáře dotazovaných: bavilo mě to, smysluplné využití času. KA 9 Tvorba elektronických učebnic se získáním doložky MŠMT Popis činností v klíčové aktivitě: Tato aktivita reagovala na situaci v učňovském školství, které se dlouhodobě potýká s nedostatkem kvalitních učebnic pro výuku odborných předmětů. V rámci jednoho z ukončených projektů Vzdělávání stavbařů nově naše škola vytvořila 28 učebních textů (9 oborů vzdělání po 3 ročnících zedník, tesař, klempíř, pokrývač, instalatér, mechanik plynových zařízení, truhlář, kominík a strojní mechanik) a jednu učebnici ekonomiky, která je pro všechny obory společná. Pro tyto vytvořené texty byla v rámci tohoto projektu službou vytvořena jejich elektronická podoba včetně získání doložky MŠMT o jejich akreditaci jako oficiální učebnice. Tím bylo umožněno ostatním školám zavést tyto učebnice do výuky bez nutnosti finančních nákladů spojených s pořízením nových Stránka 10 Stránka 9 z 24

učebnic. Tyto učebnice jsou umístěny na serveru a s přístupem přes webové stránky školy jsou volně dostupné uživatelům, kteří s nimi mohou interaktivně pracovat. V rámci hodnocení této aktivity je vhodné podotknout, že škola si nasadila vysoké cíle s tím, že během jednoho roku chtěla získat doložku MŠMT ČR na 28 učebnic odpovídajících stanoveným RVP. Přes počáteční obtíže nadlimitní výběrové řízení se rozběhla intenzivní spolupráce se zhotovitelem tak, že všechny elektronické učebnice byly pro vydání doložky na MŠMT ČR odevzdány včas. K tvorbě všech elektronických učebnic byly použity učební texty z předešlého projektu OP VK, které ovšem musely projít aktualizací a samotnou autorizací. Jednalo se o projekt Vzdělávání stavbařů nověˮ registrační číslo CZ.1.07/1.1.02/02.0087. Přestože tato aktivita byla velmi náročná jak finančně, tak časově, podařilo se vysoutěžit nízkou cenu na samotné vytvoření elektronických učebnic s doložkou MŠMT, a proto škola požádala o nepodstatnou změnu, jejímž smyslem byl nákup tabletů a s nimi spojených služeb, které vedly k možnosti a podpoře zavedení elektronických učebnic do výuky. Žákům se naskytla možnost využívání elektronických učebnic (zatím bez doložky MŠMT ČR) přímo ve výuce odborných předmětů technologie a odborného výcviku. Při ověřování této formy výuky lze konstatovat pouze jediné progresivní forma výuky potřebuje moderní technologie. V následujících letech musíme počítat s tím, že se při zavádění této formy výuky můžeme potýkat s lidským faktorem, tj. odborní pedagogové versus ICT technika. Tento problém lze odstranit školením a instruktáží pro tyto pedagogy na takové úrovni, aby se ICT technika stala součástí jejich života. Proto jsme také požádali o již zmíněnou nepodstatnou změnu projektu, a v rámci nákupu služeb k elektronickým učebnicím došlo k proškolení pedagogických pracovníků na práci s tablety a elektronickými učebnicemi, a také k vytvoření Manuálu pro práci s elektronickými učebnicemi. Ukázky vytvářených učebnic pro odbornou výuku: Stránka 10 z 24 Stránka 11

Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé Učitelé vnímají elektronické učebnice jednoznačně jako přínosné s tím, že žáky výuka pomocí nich dle jejich názoru baví. Nejčastější komentáře dotazovaných: elektronická učebnice jako novinka je velmi dobře vnímána žáky, nová učebnice má velký přínos pro výuku. Žáci Stránka 12 Stránka 11 z 24

Dotázaní žáci vidí používání elektronických učebnic jako přínosné a neměli by problém tyto učebnice doporučit svým spolužákům, což dokazuje vysokou úroveň jejich obsahu i zpracování. Dotazovaní žáci byli z větší části zájemci o přírodovědná a/nebo technická témata a mírně nadpoloviční většina z nich by ráda ve studiu těchto témat pokračovala na odborné či vysoké škole. KA 10 Využívání technických památek a interaktivních expozic k přípravě školních projektů Popis činností v klíčové aktivitě: Tuto aktivitu jsme do projektu zařazovali až dodatečně a nazvali jsme si ji pracovně VIDA! Centrum. Díky ní se povedlo žákům středních a základních škol představit techniku v trochu jiném světle. Účelnost těchto návštěv VIDA! Centra byla snadno pozorovatelná při výukových programech, kde si žáci ve věku od 11 do 20 let dokázali ověřovat přírodní a fyzikální zákony přímo v praxi. Obsahem klíčové aktivity bylo využívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě školních/žákovských projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Stránka 12 z 24 Stránka 13

Žáci, kteří absolvovali tuto klíčovou aktivitu, ji vnímali převážně jako přínosnou. Zajímavým údajem je počet žáků, kteří nejsou schopni posoudit, jaký přínos pro ně tato aktivita měla. Další část dotazníku potvrzuje úspěšnost této klíčové aktivity, neboť výrazná většina zapojených žáků by měla zájem se jí účastnit znovu. Přestože zájem o aktivitu mezi žáky byl velký, překvapivě mezi nimi nebylo příliš vyhraněných zájemců o přírodovědná a/nebo technická témata. V duchu odpovědí na předchozí otázku se neslo i zjištění zájmu o další studium přírodovědného a/nebo technického oboru. Výrazně menší část respondentů není o dalším pokračování ve studiu přesvědčena. To nemusí zcela nutně vyjadřovat nezájem o téma: je možné, že jde pouze o nezájem o další studium z důvodu preference praktické stránky oboru. Nejčastější komentáře dotazovaných: bavilo mě úplně všechno, nejlepší byla skluzavka, točící místnost, moderování počasí a výroba magnetické plastelíny. Stránka 13 z 24 Stránka 14

B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity probíhala výuka žáků zapojených ZŠ v nově vybavených dílnách SŠSŘ Brno- Bosonohy. Vyučované předměty pro žáky ZŠ měly návaznost na ŠVP předmětu Pracovní výchova a Práce s technickými materiály. Již od prvních návštěv ZŠ byl zcela zřetelný nadměrný zájem žáků o výuku v nově vybavených dílnách i o následné prezentace učitelů SŠ. Klíčová aktivita tak byla velmi úspěšná a přesáhla i naše očekávání v počtu podpořených osob. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Učitelé si možnosti výuky v našich kvalitně vybavených učebnách velmi považovali a vnímali tuto klíčovou aktivitu přínosnou nejen pro ně samotné, ale i pro své žáky. Zcela jednoznačně jsou Stránka 14 z 24 Stránka 15

přesvědčeni, že aktivity žáky bavily a určitě by se jich rádi znovu zúčastnili, pokud by tu možnost měli. Nejčastější komentáře dotazovaných: dobře připravené praktické úkoly vedené odborníky v oboru. Žáci: Žáci vnímali výuku v prostorách SŠSŘ Brno-Bosonohy jako spíše přínosnou a zábavnou. Ve většině případů by se jí rádi zúčastnili znovu, a to i přesto, že mezi účastníky nebyla většina jasných zájemců o přírodovědná a/nebo technická témata a většina z nich nemá chuť tyto obory studovat na střední škole. Stránka 16 Stránka 15 z 24

KA 16 Využití výstupů projektů OP VK na podporu přírodovědného a technického vzdělávání Popis činností v klíčové aktivitě: V tomto projektu jsme pokračovali v práci s učebními texty z ukončeného projektu OP VK registrační číslo CZ.1.07/1.1.02/02.0087 "Vzdělávání stavbařů nově : 28 učebních textů (jedná se o 9 oborů vzdělání po třech ročnících, a to zedník, tesař, klempíř, pokrývač, instalatér, mechanik plynových zařízení, truhlář, kominík a strojní mechanik), dále jedna učebnice Ekonomika a svět práce, která je pro všechny učební obory společná. Tyto texty jsou určeny pro hlavní předměty Technologie a Odborný výcvik. Tyto učební texty sloužily jako základ pro tvorbu elektronických učebnic. Po jejich aktualizaci, doplnění texty, obrázky a videi, po odstranění připomínek recenzentů a udělení doložky MŠMT ČR jsou postupně zveřejňovány a dány k dispozici široké veřejnosti ke stažení zdarma ve verzi PDF, HTML či pouze k prohlížení online na http://www.soubosonohy.cz/e-knihovna. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Učitelé vnímali možnost využití výstupů jiných projektů OP VK jako přínosnou a viděli u žáků spíše mírný zájem o jeho výstupy. Domnívají se však, že je pravděpodobné, že využití těch výstupů zvýšilo u žáků jejich zájem o přírodovědná a/nebo technická témata. Stránka 16 z 24 Stránka 17

Žáci: Žáci tuto aktivitu také vnímají jako spíše přínosnou a potvrzují, že využívání výstupů jiných projektů OP VK (vytvořených učebnic odborných předmětů) je bavilo. Ve skupině dotazovaných byla většina těch, kteří se o přírodovědná a/nebo technická témata alespoň trochu zajímali. Stránka 18 Stránka 17 z 24

Zhodnocení naplňování MI Po ukončení většiny klíčových aktivit projektu lze jednoznačně říci, že sledované monitorovací indikátory jsou přinejmenším splněny, často překročeny. 07.41.14 Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 596 Skutečná hodnota plánovaná hodnota MI byla překročena, neboť k 30. 4. 2015 bylo dosaženo počtu 921 podpořených osob v počátečním vzdělávání. Jednalo se o žáky naší školy a dále žáky ZŠ zapojených do aktivit projektu. K překročení plánovaného počtu podpořených osob v rámci tohoto MI došlo z důvodu zvýšení počtu exkurzí v Moravian Science Centre Brno. 07.41.20 Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 7 Skutečná hodnota 13 plánovaná hodnota MI byla bez problémů naplněna a dokonce o téměř 100 % překročena. Převážnou část plnění MI představovali lektoři školení pedagogických pracovníků na obsluhu nových dřevoobráběcích a kovoobráběcích strojů, svařování a interaktivní učebny instalo. 07.41.65 Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Plánovaná hodnota 20 Skutečná hodnota již k 30. 4. 2015 byla hodnota toho MI výrazně překročena a bylo podpořeno 140 osob pracovníků v dalším vzdělání. Tento MI byl naplněn převážně účastníky školení zaměstnanců SŠ na práci s tablety a elektronickými učebnicemi a školení učitelů na obsluhu nových strojů v délce pro dřevozpracující obory a kovoobráběcí obory. Školení pedagogických pracovníků na práci s tablety nebylo původně plánováno, a proto došlo k tak výraznému překročení MI. 06.43.10 Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota 29 Skutečná hodnota 1 ke dni 30.4.2015 Nově vytvořeným produktem je Manuál pro práci s elektronickými učebnicemi, který nebyl jako výstup v našem projektu původně plánován. Manuál vznikl v důsledku zavádění elektronických učebnic do výuky a potřebnosti vytvoření podpory pro práci pedagogických pracovníků, a to jak v oblasti využívané elektroniky, tedy pořízených tabletů, tak pro práci se samotnými elektronickými učebnicemi. Stránka 18 z 24 Stránka 19

Nově vytvořenými produkty jsou dále elektronické učebnice pro výuku odborných předmětů, které vznikly z učebních textů vytvořených v rámci projektu Vzdělávání stavbařů nověˮ. Předpokládáme, že do konce realizace projektu získají doložku všechny elektronické učebnice. K 30.4.2015 má doložku MŠMT 12 elektronických učebnic, které ještě nebyly předány zhotovitelem a nebyly tak započteny do MI. Dalším nově vytvořeným produktem je i tato evaluační zpráva partnera Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Při závěrečném zhodnocení projektu bychom chtěli zdůraznit, že finanční prostředky určené na plnění klíčových aktivit byly využity maximálně účelně a efektivně. Všechny aktivity, ke kterým se škola zavázala, jsou obsaženy ve vizích školy a její snaze modernizovat nejen technologie, ale i samotnou výuku. Domníváme se, že propagace technických oborů bude mít široký dopad nejen pro střední odborné školství, ale i pro rozvoj aktivit manuálních činností na základních školách. Závěrem je vhodné konstatovat, že ačkoliv udržitelnost tohoto projektu by mohla být pro jiné realizátory povinností, pro naši školu je vyloženě posláním, které budeme velmi rádi naplňovat. Počítáme, že i v období udržitelnosti bude projekt, respektive jeho aktivity, minimálně stejně úspěšné. Stránka 20 Stránka 19 z 24

Fotodokumentace z realizace projektu Nové vybavení kovoobráběcí dílny Stránka 20 z 24 Stránka 21

Aktivity v nově vybavené svářečské dílně Stránka 22 Stránka 21 z 24

Aktivity v nově vybavené dřevoobráběcí dílně Používání CNC obráběcího centra Stránka 22 z 24 Stránka 23

Technický kroužek truhlář Technický kroužek zámečník Návštěvy v Moravia Science Centrum Stránka 24 Stránka 23 z 24

Závěrečné shrnutí projektu partnerem Cílem projektu bylo zvýšení zájmu žáků základních a středních škol o obory středních škol prostřednictvím informovanosti o podmínkách výuky a následném uplatnění absolventů technicky zaměřených oborů na trhu práce v Jihomoravském kraji. Zvýšení kvality výuky bylo podpořeno nákupem moderního zařízení pro odborný výcvik žáků. Finanční prostředky z tohoto projektu pomohly dovybavit školu novými stroji a zařízením pro výuku technických oborů, které jsou na škole vyučovány. Přidanou hodnotou je vytvoření 28 nových elektronických učebnic pro obory, kde oficiální učebnice dosud neexistují. Monitorovací indikátory byly naplňovány bez větších obtíží, zájem žáků o výuku v dílnách je veliký, žáky rukodělná práce velice baví a mají zájem v této aktivitě pokračovat. Stránka 24 z 24 Stránka 25

Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 5