Vzdělávací program Pořadové číslo : 3 1. Název vzdělávacího programu : Žák s radikálními postoji Od roku 2008 významně narostly aktivity radikálních organizací, jeţ přímo nebo nepřímo útočí na principy demokracie, šíří v společnosti nesnášenlivost a xenofobii. Učitelé se mohou setkat se ţáky s radikálními postoji i ve školním kolektivu. K radikálním postojům mohou inklinovat nejen ţáci i v jiných ohledech problémoví, ale často také ţáci s dobrým školním prospěchem a mezi spoluţáky oblíbení. Je důleţitou rolí pedagoga tyto ţáky rozpoznat a situaci řešit, nejen se ţákem samotným, ale i s celým kolektivem, který je radikálními postoji spoluţáka/spoluţáků ovlivněn. K tomu potřebují mít pedagogové vědomosti o motivacích ţáků s radikálními postoji, znát předsudky a radikální či extremistické postoje, a mít dovednosti v komunikaci a řešení problémů se ţákem i celým třídním kolektivem. Úvodní informace by měl poskytnout seminář Ţák s radikálními postoji. V komunikačních dovednostech a řešení problémových situací můţe pedagogům pomoci dlouhodobý kurz Sociálně patologické jevy ve škole II. Komunikace ve škole, který má občanské sdruţení akreditovaný s číslem akreditace 39 480/2012-201-644. Seminář Ţák s radikálními postoji nabízí přednášku, která vychází z kvalitativního sociologického výzkumu Adély Zelendy Kupcové. Výzkum se se zabýval postoji, motivacemi a aktivitami mladých lidí s radikálními a extremistickými názory, kteří pocházejí z různého sociálního prostředí a mají různé vzdělání a působení. Na přednášku navazuje interaktivní blok věnovaný předsudkům a komunikaci. Seminář bude nabízen občanským sdruţením Asi-milovaní a partnerskými neziskovými organizacemi, jmenovitě Maják, o.p.s., Vysočina Education a dalšími regionálními partnery. Program vychází ze seminářů realizovaných na školách pro ţáky a zkušeností lektorů s postoji a přístupy ţáků na různých školách, kde realizují programy v projektu Hrozby extremismu Příleţitosti demokracie. 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Žák s radikálními postoji Tematický blok Hodinová dotace Pravicový radikál ve škole, motivace a postoje 4 z toho: Zahájení semináře, představení účastníků a programu semináře, představení 1 vzdělávacích materiálů, úvodní aktivita, definice demokracie, radikalismu a extremismu. Účastníci se seznámí s obsahem semináře, filozofií tvůrců, obsahem doporučených vzdělávacích materiálů (např. publikace Demokracie vs. Extremismus). Samotní účastníci se seznámí a definují pravidla pro seminář. Představí vlastní zkušenosti s radikálními postoji žáků a jejich vlivem na žákovský kolektiv, určí vlastní a společné priority. Přednáška Pravicový radikál a extremista proces jeho politické socializace 3 1
a moţnosti působení pedagoga. Přednáška. Rozbor zkušeností účastníků semináře. Komunikace se žáky v prostředí ovlivněném radikálními postoji Interaktivní blok, který vychází z principů pedagogického konstruktivismu, pracuje s obsahy a potřebami, definuje předsudky, které podporují vznik radikálních postojů. Představí základní komunikační modely, které umoţní pedagogům v účinném působení na ţáky. Vyuţívá technik záţitkového učení, kritického myšlení a postupů třífázového modelu učení. Sestává ze dvou interaktivních bloků a závěrečné reflexe. Z toho: Předsudky. Definice, vlastní předsudky účastníků, věrohodnost pedagoga. Využívá interaktivní a zážitkové metody. Komunikace Základní komunikační postupy. Definice, nácvik Možnosti využití získaných poznatků v pedagogické praxi. Zhodnocení semináře z pedagogického a odborného pohledu. 4 1,5 1,5 1 3. Forma: Prezenční forma; seminář. Kombinuje výklad s interaktivními a aktivizačními metodami. Program je koncipovaný ve dvou blocích, které budou probíhat jako celodenní seminář nebo jako dva navazující odpolední programy v závislosti na moţnostech a potřebách v jednotlivých regionech. 4. Vzdělávací cíl: Seznámení pedagogů s názorovými a ideologickými pozadím radikálních ţáků Cíle programu: - Pedagogové získají ucelené informace, seznámí se základnými ideami extremistických hnutí, jejich východisky a působením na území ČR. - Účastníci poznají základní názorové pozadí pravicově radikálních ţáků. - Účastníci rozpoznají své vlastní předsudky a jejich vliv na postoje ţákovského kolektivu. - Účastníci si vyzkoušejí techniky, které mohou vyuţít při komunikaci s pravicově radikálními ţáky a s kolektivem jejich postoji ovlivněném. 5. Hodinová dotace : Osmihodinový program je realizovaný jako celodenní seminář nebo ve dvou navazujících čtyřhodinových odpoledních blocích. Mezi jednotlivými částmi programu jsou plánované krátké 10 minutové přestávky. V případě celodenního semináře je mezi jednotlivými bloky přiměřená doba na oběd (60 min). Přesný obsah a časová dotace obou bloků je uvedena v bodu 2. Obsah. 6. Maximální počet účastníků a upřesnění cílové skupiny: Maximální počet účastníků: 24 Cílovou skupinou jsou: - učitelé společenskovědných předmětů druhého stupně základních (dějepis, občanská nauka, jazyky, výtvarná a hudební výchova) - učitelé společenskovědných předmětů všech typů středních škol (dějepis, občanská nauka, jazyky, výtvarná a hudební výchova) - třídní učitelé - školní metodici prevence - školní metodici
- vedoucí školních zájmových krouţků a klubů - výchovní poradci - metodici pedagogicko-psychologických poraden - ředitelé škol a zástupci vedení škol - pedagogové volného času 7. Plánové místo konání: Semináře jsou určeny pedagogickým pracovníkům z regionů. Místo bude vybráno ve spolupráci s krajskými středisky sluţeb školám a pedagogicko-psychologickými poradnami zpravidla v krajských, v případně zájmu dostatečně velké skupiny učitelů v okresních městech. Seminář je moţné konat i pro učitelské sbory jednotlivých škol. Tomu bude přizpůsobeno taky místo konání semináře. 8. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o jejich kvalifikaci a přehled průběhu praxe Ing. arch. Dana Gabaľová (1966), Koordinátor vzdělávacích programů, Asi-milovaní, o.s., lektorka. V letech 2000 2008 pracovala jako lektorka a v letech 2006-2007 i jako koordinátorka vzdělávacích programů pro Ţidovské muzeum v Praze, od roku 2000 spolupracuje na projektu Zmizelí sousedé, v letech 2002-2005 jako koordinátorka a lektorka projektu Asi-milovaní?. Od roku 2010 je koordinátorkou vzdělávacích aktivit projektu Stopy totality obč. sdruţ. Zapomenutí, od 2011 vede projekt Hrozby extremismu / Příleţitosti demokracie o.s. Asi-milovaní. Editovala publikaci Dovedu to pochopit? Hrozby neonacismu. Absolventka Fakulty architektury STU v Bratislavě. Absolvovala řadu vzdělávacích kurzů (výcvik multiplikátorů pro multikulturní výchovu, Jak vyučovat o holocaustu, Facing History and Ourselves) V rámci celoţivotního vzdělávání absolvovala Gestalt terapii pro pomáhající profese na IGAT a Kurz kreativní pedagogiky na Katedře autorské tvorby a pedagogiky na DAMU. Mgr. Adéla Zelenda Kupcová (1985), vystudovala Speciální pedagogiku na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze, filosofii na Filosofické fakultě UK v Praze a Aplikovanou etiku na Fakultě humanitních studií UK, kde v současnosti absolvuje doktorské studium. Působí v Národním ústavu pro vzdělávání jako odborný a analytický pracovník a ve Scio, s. r. o. jako externí konzultant, autor a výzkumný pracovník. PhDr. Jana Skácelová (1965), Pedagogická Fakulta Masarykovy University Brno Absolventka Filozofické fakulty MU, obor filozofie a ekonomie, postgraduální studium pedagogika a psychologie. Pracuje na katedře občanské nauky Pedagogické fakulty MU v Brně, zabývá se didaktikou, filozofií výchovy, multikulturní výchovou a ekologií. Je garantem pedagogických praxí. Externě učí na OA a SZŠ v Blansku občanskou nauku a společenskovědní seminář. Učila na Speciální škole pro slabozraké a nevidomé děti v Brně a SOŠ ţivnostenská v Boskoviích. Mgr. Peter Gabaľ (1967), absolvent Právnické fakulty Univerzity Komenského v Bratislavě. V letech 1989 1992 působil jako redaktor ve slovenském deníku Smena; v letech 1992 2003 jako moderátor, komentátor a editor v československé a poté slovenské redakci Rádia Svobodná Evropa. V letech 2004 2005 byl nezávislým publicistou, v roce 2006 nastoupil jako redaktor do Českého rozhlasu (vysílání do zahraničí). Od roku 2008 lektor a od roku 2011 je projektovým manaţerem občanského sdruţení Asi-milovaní. Mgr. Lenka Mrázová (1977), absolvovala na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně obory muzeologie, historie, sociální pedagogika a poradenství. Pracovala jako muzejní pedagog v Muzeu romské kultury v Brně o. p. s. a spolupodílela sena koncepci a realizaci vzdělávacích projektů ve spolupráci např. s Katedrou občanské výchovy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity, Anne Frank House Amsterodam, Vzdělávacím a kulturním centrem Ţidovského muzea v Praze a na metodice projektu Multipolis společnosti Scio. Je externím vyučujícím předmětů muzejní pedagogika a muzejní didaktika Ústavu archeologie a muzeologie (oddělení muzeologie)
Filozofické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Je lektorkou Nádstavbového kurzu Školy muzejní propedeutiky Muzejní výstavnictví Asociace muzeí a galerií České republiky a lektorkou kurzu Základy muzejní pedagogiky Metodické ho centra muzejní pedagogiky při Moravském zemském muzeu. Mgr. Marie Zahradníková (1975), absolvovala historii, hebraistiku a pedagogiku pro učitele na Filosofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze a řadu vzdělávacích kurzů (Holocaust Studies v Jad Vašem v Jeruzalémě, výcvik multiplikátorů pro multikulturní výchovu, Škola muzejní propedeutiky, Jak vyučovat o holocaustu, Facing History and Ourselves). V letech 2000 2007 lektorka pro otázky šoa a antisemitismu v Ţidovském muzeu v Praze, kde se podílela na vzniku interaktivních programů, vzdělávacích výstav, projektů (Zmizelí sousedé, Neztratit víru v člověka Protektorát očima ţidovských dětí aj.) a odborných publikací. V současnosti působí jako lektor a metodik v o. s. Asi-milovaní. Mgr. Dna Forýtková (1953) lektorka, konzultantka, odborný garant vzdělávacích programů, supervizorka, kouč, lektorka výcvikových seminářů pro pedagogy i veřejnost. Vystudovala Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy v Praze, učitelství, obor biologie chemie. Od r. 1979 do r. 2005 učila na Gymnáziu V. Makovského v Novém Městě na Moravě. Od r. 2005 pracuje jako lektorka výcvikových seminářů pro pedagogy i veřejnost. Věnuje se problematice zavádění metod aktivního učení a osobnostní a sociální výchovy do výuky (MŠ, ZŠ, G, SŠ), od roku 2003 se podílí na vzdělávacích projektech, které podporují realizaci kurikulární reformy, od roku 2004 působí jako externí učitelka Filosofické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci ICV. Ve vzdělávání pedagogů se orientuje především na realizaci školské reformy (realizace ŠVP, rozvoj klíčových kompetencí, hodnocení), metody aktivního učení, OSV, manaţerské dovednosti, komunikační dovednosti, lektorské a konzultační dovednosti, týmovou spolupráci, stres a jeho zvládání apod. Mgr. Marika Kropíková Absolventka speciální pedagogiky učitelství, etopedie na Pedagogické Fakultě UK Praha, postgraduální studium jako školní speciální pedagog na Pedagogické fakultě UK Praha. Působila jako učitelka základních a speciálních škol v Praze a v Táboře (1998-2010), učitel ZŠ a SŠ při DPL Opařany (2010-2011), IPPP Praha, školní speciální pedagog (2008-2010), od roku 2010 působí jako lektor NIDV, CPIV, Portál, Asi-milování, Elio, publikuje v časopise Prevence. Bc. Patrik Müller (1980), od roku 2001 spolupracuje s okresními a krajskými koordinátory primární prevence v oblasti drogových závislostí, od roku 2004 působí jako lektor a tvůrce preventivních programů pro ţáky 1. 9. tříd základních škol v o.p.s. Maják, v letech 2008-2012 jako ředitel společnosti, od roku 2013 vedoucí primární prevence o.p.s. Maják. 9. Odborný garant: PhDr. Jana Skácelová Pedagogická Fakulta Masarykovy University Brno. Absolventka Filozofické fakulty MU, obor filozofie a ekonomie, postgraduální studium pedagogika a psychologie. Pracuje na katedře občanské nauky Pedagogické fakulty MU v Brně, zabývá se didaktikou, filozofií výchovy, multikulturní výchovou a ekologií. Je garantem pedagogických praxí. Externě učí na OA a SZŠ v Blansku občanskou nauku a společenskovědní seminář. Učila na Speciální škole pro slabozraké a nevidomé děti v Brně a SOŠ ţivnostenská v Boskovicích. 10. Materiální a technické zabezpečení: K výuce bude vyuţito přenosného PC, dataprojektor, flipchart, barevné fixy, psací potřeby, texty. Ţádné další speciální technické vybavení není potřeba. Kurz bude propagován v odborných časopisech, na odborných internetových servrech a webových stránkách sdruţení a partnerských organizací, jmenovitě Maják, Educa Vysočina o.p.s. a regionální partneři. 11. Způsob vyhodnocení akce:
Odevzdané evaluační formuláře. Tyto formuláře budou obsahovat hodnocení obsahu jednotlivých lekcí, hodnocení lektorů a vyuţitelnost programu semináře pro vlastní pedagogickou práci.