MODERNISMUS A AVANTGARDA. Experimentální film



Podobné dokumenty
FRANCOUZSKÁ MEZIVÁLEČNÁ AVANTGARDA

SOVĚTSKÁ MONTÁŽNÍ ŠKOLA

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Dziga Vertov s kinoaparátem

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

Umělecké aspekty larpu

Katharina Grosse & Maria Lassnig

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Vývoj uměleckých směrů 1. poloviny 20. století. Mgr. Elen Tehníková

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

3 / ČISTÝ FILM. 255 Například i jinak velmi akurátní Birgit Heinová ve své knize Film im Underground

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY 2013 v oboru: M/17 MULTIMEDIÁLNÍ TVORBA ŠVP FILMOVÁ A TELEVIZNÍ TVORBA

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Prezentace filmového projektu VTEŘINA

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

MARTIN KRUPA *1988 SAMOSTATNÉ VÝSTAVY SPOLEČNÉ VÝSTAVY

Literatura 1. poloviny 20. století - literární období

17. Výtvarná výchova

Scenáristika a dramaturgie

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Okruhy a otázky pro SZZk bakalářského studia a pro Specializační soubornou zkoušku. obor Uměnovědná studia, ak. rok 2011/2012

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Životní styl a kultura v ČSR mezi válkami

ZKUŠEBNÍ OTÁZKY SZZK - BC. FILMOVÁ VĚDA TEORIE 1. Popište vývoj teorie filmu v rámci paradigmatického konceptu Francesca Casettiho.

Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Realizace modelových kolekcí

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Nové vedení Domu umění města Brna

Česká literatura v letech

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_232

Scénická umění a kultura

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

Proudy ve výtvarné pedagogice

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Divadlo mezi dvěma světovými válkami Voskovec a Werich (V +W) Osvobozené divadlo

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Střední škola designu a módy, Prostějov

Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Střední škola designu a módy, Prostějov

Kultura je vše, co je výsledkem činnosti člověka. Kultura je soubor duchovních a materiálních hodnot vytvořených lidstvem

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Český jazyk a literatura

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník. Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_12_Historie_českého_divadla_II

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výstupy Učivo Průřezová témata

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední škola designu a módy, Prostějov

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova - 1. ročník

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

Tabulace učebního plánu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Volitelná výtvarná výchova II.

Výtvarná výchova úprava platná od

Tabulace učebního plánu

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

KINÉSIS GRAFÓ. Píšu pohyb. doc.mgr. Jiří Myslík, FAMU

Ondřej Přibyl Dizertační práce Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze Dizertační práce Praha 2012 Ondřej Přibyl

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

Pracovní. listy. Principy pohyblivého obrazu

Povinné zkoušky: Odborné předměty. Praktická zkouška z odborného výcviku. Nepovinné zkoušky: Výtvarná kultura

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Výtvarná výchova 6. ročník

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

Svatební video ve vysokém rozlišení (HDV) na Blue-ray

VÝTVARNÝ PROJEKT GYMNÁZIUM FRANTIŠKA ŽIVNÉHO BOHUMÍN

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku


ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

ANIMAČNÍ PROGRAMY ZBYŠEK SION / OBRAZY

Transkript:

MODERNISMUS A AVANTGARDA Experimentální film

ZROZENÍ AVANTGARDY Na přelomu 19. a 20. století procházela většina uměleckých odvětví dynamickým vývojem a zásadními změnami. Události první světové války (1914 1918) s sebou přinesly výrazné narušení dosud platného mocenského uspořádání světa. výsadní postavení měla Francie (Paříž), která se stala významným centrem rodícího se avantgardního filmového hnutí.

ZROZENÍ AVANTGARDY Vznikla počátkem 20. let ve Francii. Ovlivnila vývoj filmového umění ve všech evropských zemích. První filmy francouzské filmové avantgardy točili tvůrci ze zcela jiných oblastí. Ve filmové oblasti se tak ve dvacátých letech začaly prosazovat vedle hlavního proudu průmyslové zábavy i specifické filmařské styly (německý expresionismus, ruská montážní škola)

ZROZENÍ AVANTGARDY Ovlivněná kontaktem s jinými uměleckými směry: malířství, fotografie, literatury, divadla, hudba. Inspirace novými progresivními směry: impresionismem, futurismem, dadaismem, surrealismem.

Premiéry filmů se často neodehrávaly v běžném biografu, ale při příležitosti konání uměleckých výstav či zvláštních dadaistických večerů. 1923: Man Ray: Návrat k rozumu (Le Retour A La Raison)

Díla měla blízko k uměleckému konceptu a k abstrakci. Tento přístup platil také v případě využití záběrů reálných předmětů a situací, jejichž obsah měl být při výsledném divákově vjemu redukován na "pouhé" linie, obrysy objektů, na rytmus a pohyb. 1924: Fernand Léger: Mechanický balet (Ballet mécanique)

KINEMATOGRAFICKÁ AVANTGARDNÍ LINIE Existovala skupina experimentujících filmařů, v jejichž dílech příběh, byť ve značně "rozostřené podobě, zůstával děj přítomen. Tvůrčí zájem soustředili výhradně na film. Abel Gance: DESÁTÁ SYMFONIE (Dixième symphonie) a ŽALUJI (J'Accuse).

FOTOGENIE A ČISTÝ FILM (CINÉMA PUR) Vedle praktického vzniku filmových děl bylo pro avantgardní hnutí velmi důležité přemýšlení o kinematografii z hlediska jejího uměleckého potenciálu. V mnoha nadšených článcích, provoláních a manifestech se film vášnivě obhajoval coby umělecké odvětví budoucnosti.

FOTOGENIE zvláštní básnický aspekt věcí a lidí, který může být odhalen výhradně novou řečí, tj. řečí filmu za zásadního přispění filmové kamery. Louis Delluc Princip fotogenie čili víra v nenapodobitelnou sílu kinematografie našel v rámci francouzské meziválečné avantgardy největší ohlas mezi tvůrci směru tzv. čistého filmu.

ČISTÝ FILM (CINÉMA PUR) Snaha o osvobození filmového obrazu od všech dramatických a dokumentaristických významů ve prospěch pohyblivé vizuální abstrakce. výtvarný fenomén a rytmus se staly jedinými estetickými činiteli. obrazy bez děje, pouze vizuální fakta v pohybu, křivky, body, abstraktní kinetické obrazce, což je řadilo velmi blízko k abstraktním fotografiím 1926: Henry Chomett: PĚT MINUT ČISTÉHO FILMU (Cinq minutes de cinéma pur).

RUSKÁ AVANTGARDA EJZENŠTEJN Filmové vidění zásadním způsobem ovlivnili ruští tvůrci. S. Ejzenštejn do filmu přenesl svou teorii montáže, kterou považoval za základní prvek filmu. Pocit pohybu, vjem určitého filmového sledu byl podmíněn konfliktem mezi prvním obrazem a následně vnímaným obrazem. Stupeň neshody rozhodoval o intenzitě dojmu a napětí.

RUSKÁ AVANTGARDA V. Pudovkin: montáž prostředek pro rozvíjení myšlenky pomocí jednotlivých záběrů na sebe navazujících. Rozpor s Ejzenštejnovým dynamickým pojetím. Tvůrci avantgardy docházeli k odlišným úvahám o formách filmové montáže, ale v základní otázce se shodovali: Síla montáže je v tom, že do tvůrčího procesu se včleňují divákovy emoce a intelekt, že divák prožívá dynamický proces vznikání a ustalování obrazu tak, jak jej prožíval autor. S. Ejzenštejn

RUSKÁ AVANTGARDA KINO-OKO Program nového hnutí filmu zformuloval Dziga Vertov v letech 1922 1923. Vertov odmítal inscenování děje, žádal, aby byl život snímán takový jaký je bez jakýchkoli zásahů. Cílem bylo zachytit průběh událostí tak, aby účastníci pokud možno nevěděli o přítomnosti filmové kamery. V duchu těchto pravidel řídil třiadvacet dílů filmového týdeníku Kino-Pravda. nehraný film se stal jedním z ústředních témat sovětského filmového myšlení 20. let.

RUSKÁ AVANTGARDA VERTOV Hlavní myšlenkou Vertova bylo nahrazovat umění životem. Filmové fotografie z jeho díla mají ve srovnání s díly ostatních autorů nefotogeničtější charakter. Nejvýrazněji uplatnil nové tvůrčí technologické postupy (dvojexpozice, zdvojení obrazu, zrychlení, zpomalení). Ve svém díle odmítal vše, co nebylo založeno na realitě. Realita měla být jediným zájmem kamery,která byla podle něj dokonalejší než lidské oko (zrychlení a zpomalení pohybu).

RUSKÁ AVANTGARDA VERTOV Hlavní myšlenkou Vertova bylo nahrazovat umění životem. Filmové fotografie z jeho díla mají ve srovnání s díly ostatních autorů nefotogeničtější charakter. Nejvýrazněji uplatnil nové tvůrčí technologické postupy (dvojexpozice, zdvojení obrazu, zrychlení, zpomalení). Ve svém díle odmítal vše, co nebylo založeno na realitě. Realita měla být jediným zájmem kamery,která byla podle něj dokonalejší než lidské oko (zrychlení a zpomalení pohybu).

RUSKÁ AVANTGARDA Díky upřednostnění vizuální složky byla nezastupitelná role funkce kameramana. Kamera záměrně porušovala kompoziční pravidla, snímala scénu z nezvyklých úhlů. Při natáčení se utvářely trvalejší spolupráce mezi kameramanem a režisérem.

AVANTGARDA A 2. SVĚTOVÁ VÁLKA Druhá světová válka negativně ovlivnila chod filmového průmyslu ve všech zúčastněných státech. Evropská kinematografie se potýkala s cenzurou Negativní vliv měl útěk významných filmových tvůrců před nacismem převážně do USA. Americká společnost přílivu režisérů využila a válečná léta byla jedním z nejplodnějších období amerických filmových dějin.

AVANTGARDA A 2. SVĚTOVÁ VÁLKA Vztah kinematografie Hollywoodu a Evropy je obvykle chápán jako vztah protikladů komerční, populární (USA), nekomerční, autorský (Evropa). Škála stylistických prostředků u hollywoodského filmu je zřetelně. Umělecký film je definován odchylkami od pravidel uvedeného klasicismu.

SMĚRY EXPERIMENTÁLNÍHO FILMU PO ROCE 1960 1. Strukturální film Kurt Kren: 3/60 Bäume im Herbst Natáčení probíhá přesně podle rozpisu - první záběr trvá jedno okénko, druhý dvě, třetí tři, čtvrtý čtyři, pátý pět, šestý opět čtyři, sedmý tři atd.. 2. Found footage, filmová koláž a materiálový film Birgit a Wilhelm Hein: Rohfilm Rohfilm Surovinový film. Heinovi v tomto filmu kombinují různé filmové formáty tím, že slepují jednotlivá políčka do jakýchsi koláží; využívají různých strhovacích efektů v kopírce, 3. Americká filmová avantgarda 60. let Kenneth Anger: Scorpio Rising