Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII



Podobné dokumenty
2.3 Poruchy řečové komunikace - psycholingvisticky orientovaný přístup Josef Liška a vývoj české a slovenské logopedie

MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy. Rozvoj řečových schopností neboli logopedická prevence a podpora

Příloha č. 1: Dotazník učitelkám mateřských škol

patologická stránka komunikačního procesu narušená komunikační schopnost

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ

JAZYKOVÝ LOGO SCREENING A NÁSLEDNÁ JAZYKOVÁ LOGO REEDUKACE

NÁPRAVY KOMUNIKAČNÍCH SCHOPNOSTÍ. poruchy učení. PhDr. Miroslava Sedlárová speciální pedagog ZŠ Zlatnická 186, Most

Specifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

Specifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se sluchovým postižením

PLÁN REEDUKACE PRO PORUCHY ŘEČI

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

L O G O P E D I E. Logopedie = nauka o výchově řeči, o předcházení a odstraňování poruch řeči.

Naučí-li se dítě správně mluvit před nástupem do 1. třídy, bude to mít pozitivní vliv na jeho výsledky ve škole a na zapojení do kolektivu vrstevníků.

LOGOPEDICKÝ ASISTENT. Cílem kurzu je získání odborných znalostí z oblasti logopedické prevence. Mgr. Helena Vacková

-Vyhláška č. 324/2014 Sb., o stanovení hodnot bodu, výše úhrad hrazených služeb a regulačních omezení pro rok 2015

Prezentace metodických materiálů a pomůcek

ANALÝZA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ A ŽÁKŮ - MOŽNOSTI V DIAGNOSTICE VÝVOJE ŘEČI

Práce speciálního pedagoga. Základní škola T. G. Masaryka Otrokovice

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Obsah. Předmluva k českému vydání 11 Úvodem 13

Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby(mezipředmětové vztahy,průřezová témata)

Poruchy řeči Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Příloha č. 3. Pomůcky pro rozvoj sluchové percepce. Příloha č. 3

SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

ŘEČ DĚTÍ S PORUCHAMI UČENÍ

NÁZEV PROJEKTU HRAVÁ LOGOPEDIE S MAŇÁSKEM OSKAREM

Kurzy pro sborovny mateřských škol

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

124 vyhlášky č. 55/2011 Sb. ve znění pozdějších předpisů. O činnostech zdravotních pracovníků a jiných odborných pracovníků

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Jak pomoci svému dítěti s vadou řeči

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2015 PROJEKT LOGOPEDICKÉ PREVENCE,,BERUŠKA NÁM NAPOVÍ, JAK SE HLÁSKY VYSLOVÍ

Mgr. Petra Pšeničková, DiS., speciální pedagog. Rozvíjíme děti ve zrakovém a sluchovém vnímání od předškolního věku

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

Pomůcky a materiály pro rozvoj řeči v MŠ. Mgr. Petra Vávrů

Charakteristika vyučovacího předmětu Individuální logopedická péče. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Individuální logopedická péče

ZŠ a MŠ Vlasatice. Statut školního poradenského pracoviště

Preventivní programy v organizaci Mateřské školy Kopřivnice p.o.

Speciálně pedagogické centrum pro vady řeči

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře

2004/2005 Jana Arnoštová

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Metodické doporučení č.j / k zabezpečení logopedické péče ve školství

Mateřská škola Studénka, OP Poštovní 659

1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA jako účinná pomoc pro děti

REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obecné zásady reedukace specifických poruch učení

Modul C Vzdělávání pracovníků v mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/ PhDr. Ivana Šmejdová

METODIKA PRÁCE ASISTENTA PEDAGOGA

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

český jazyk a literatura

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9

Činnost logopedických pracovišť v ČR v roce Activity of branch of logopaediology in the CR in the year 2010

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Speciální pedagogika. Logopedie

Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

Individuální vzdělávací plán pro Mateřské školy. Vzorový návrh. Fotografie oceněné Férové školy ZŠ a MŠ Svitavy-Lačnov

SBORNÍK DIDAKTICKÝCH POMŮCEK pro logopedickou prevenci

Specifické poruchy učení

Odezírání. specifická forma vizuální percepce řeči

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

SLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU

Pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika

Informace ze zdravotnictví Olomouckého kraje

Statut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Křtiny

Informace ze zdravotnictví Moravskoslezského kraje

Informace ze zdravotnictví Moravskoslezského kraje

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. Bakalářská práce

Informace ze zdravotnictví Moravskoslezského kraje

Metody výuky jako podpůrná opatření

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

Alternativní způsoby učení dětí s mentálním postižením

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: I.

Dílčí projekt ŠVP PV. Logo cestičky pro hbité jazýčky

Směrnice. Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. do škol a školských zařízení

Tabulka č. 1: Porovnání symptomů narušené komunikační schopnosti s praxí

Logohrátky aneb maminko,tatínku, povídej si se mnou II

Dítě s narušenou. schopností ve škole. agogika. Petra Bendová. komunikační

Kolektivní logopedické cvičení pro hlásku P. Potápník

Poradenství pro osoby s narušenou komunikační schopností část 2

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Specifické poruchy učení

Kritéria školní zralosti

Příloha 1: Schéma levé hemisféry mozkové kůry s vyznačenými oblastmi důležitými pro čtení (obrázek)

Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2013

Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018

Do 3 let Mluví ve větách, začíná si osvojovat gramatickou stavbu vět, ptá se "proč". Dochází k zpřesnění. Začíná se tvořit slovní zásoby

DYSLEXIE - porucha čtení. (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu)

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PŘEDMĚTU SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA A HUMANITÁRNÍ VÝCHOVA

Vývojová dysfázie. u školního dítěte. in tegrace a in kluze

ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY. č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

Řešit vady řeči až ve škole je pozdě. Začněte ve třech letech

Poskytování poradenských služeb

Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga

Primární logopedická prevence v MŠ MŠ Studénka, OP R.Tomáška

Transkript:

Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII VÝVOJ ŘEČI 14 Základní podmínky anatomicko-fyziologické 15 Dýchání 15 Tvorba hlasu 16 Artikulace 16 Smyslové vnímání 16 Centrální nervový systém (CNS) 17 Motorika a pohybová koordinace 18 Nejčastější příčiny poruch řeči 18 Prostředí - zdroj informací 19 Receptory - příjemci informací 19 Dostředivé nervové dráhy a korové funkce 19 Odstředivé nervové dráhy 20 Efektor 21 Reakce okolí na odpověď 21 CIVILIZAČNÍ VLIVY 22 Nedodržování rolí a řádu v rodině, nedůslednost ve výchově 24 Nadbytek podnětů zvukových 25 Nadbytek podnětů slovních 25 Nedostatek podnětů slovních 26 Nadbytek podnětů zrakových 27 Nároky nepřiměřené věku a schopnostem 28 Nedostatek pohybu 28 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT 5

CO BĚHEM VÝVOJE ŘEČI ŘEŠIT A KDY 30 KDE HLEDAT POMOC 32 Školství 32 Mateřská škola 32 Speciální mateřské školy 35 Pedagogicko-psychologické poradny (PPP), speciálně pedagogická centra (SPC) 36 Základní školy 36 Speciální základní školy 37 Zdravotnictví 37 Klinická logopedie 37 DIAGNOSTIKA 40 Rodinná anamnéza 43 Osobní anamnéza 43 Diagnóza 45 PŘÍPRAVA NA REEDUKACI 49 Vznik paměťové stopy 49 Metoda malých kroků 51 Vývojové etapy 54 Začínáme cvičit 55 Informace při zahájení logopedické péče 56 DÍL DRUHÝ LOGOPEDICKÁ TERAPIE DYSLALIE 60 Tři kroky k úspěchu při úpravě výslovnosti 61 Bez základních schopností to nejde 62 Motorika mluvidel 62 Motorika mluvidel - artikulační cvičení 64 Fonematický sluch 66 Nácvik fonematického sluchu 67 6 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT

Začínáme cvičit hlásky 70 Hláska a slabika 70 Slova 71 Když se dítě baví, učí se rychleji 72 Začínáme používat nové hlásky v řeči 73 Básničky 74 Dějové obrázky, knížky, obrázkové materiály 76 Cíl je už na dohled 77 POZNÁMKY K JEDNOTLIVÝM SKUPINÁM HLÁSEK 80 Samohlásky 80 Tvoření samohlásek (I E A O U) 81 Souhlásky 83 Souhlásky PBM FV 83 Souhlásky TDN CSZ ČŠŽ LRŘ 84 Souhlásky ŤĎŇ J 97 Souhlásky KG CH 99 Souhláska H 101 LETÁKY SE SLOVY NA PROCVIČENÍ HLÁSEK 102 Slova na procvičení hlásek CSZ 102 Slova na procvičení skupiny ČŠŽ 104 Diferenciace sykavek 105 Slova na procvičení hlásky L 106 Slova na nácvik hlásky R 108 Slova na procvičení hlásky Ř 111 Slova na procvičení hlásek ŤĎŇ 113 Slova na procvičení hlásky K 114 BÁSNIČKY 116 Básničky na procvičení hlásek ČŠŽ 116 Básničky na procvičení hlásek CSZ 118 Básničky na procvičení diferenciace sykavek CSZ - ČŠŽ 119 Básničky na procvičení hlásky L 121 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT 7

Básničky na procvičení hlásky R Básničky na procvičení hlásky Ř 122 124 KOKTAVOST 125 Příznaky 126 Anamnéza 126 Hledání příčin 126 Dispozice 127 Traumata 127 Terapie 131 Dítě si svých obtíží není vědomo 131 Dítě si začíná uvědomovat, že se mu špatně mluví 134 Dítě si je poruchy vědomo 135 Základní postup terapie u rozvinuté koktavosti 136 Typy péče 138 Ambulantní péče 138 Skupinová péče 138 Logopedická terapie na lůžkovém oddělení a v internátním zařízení (speciální školy) 139 Komplexní léčba 139 Prognóza 140 Koktavost - stručné pokyny pro rodiče 140 OPOŽDĚNÝ VÝVOJ ŘEČI 143 Anamnéza 144 Příčiny 144 Rozvoj řeči 146 Obecná pravidla péče o řeč 146 Cílený rozvoj řeči 148 Výchovná opatření 151 Metoda volby 151 Metoda malých kroků 151 Využití mimiky a gestikulace 152 Prognóza 153 8 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT

DYSFÁZIE 155 Příčiny 155 Anamnéza 156 Stupně poruchy 157 Nemluvnost 157 Těžká dysfázie 158 Dysfázie 158 Dysfatické rysy 159 Příznaky 159 Řeč 159 Mluva 160 Artikulace 160 Další doprovodné znaky 161 Typy péče 162 Individuální konzultace 162 Kolektivní péče 163 Základní postupy terapie 164 Základní principy práce při dysfázii 166 Základní okruhy nácviku 167 Péče o řeč 169 Rozvoj řeči 169 Gramatika 169 Výslovnost 170 Pomůcky 170 Prognóza 171 DYSPORUCHY 173 Příčiny 174 Základní princip nácviku 176 Čtení 176 Psaní 178 Počítání 180 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT 9

Nejčastější obtíže Tělesné schéma a pravolevá orientace Pracovní list - nácvik délky samohlásek Intermodalita MUTISMUS Anamnéza Vyšetření a popis řeči Základní příčiny Organizace péče Individuální péče Skupinová péče Terapie Základní obecná pravidla Prognóza HUHŇAVOST Terapie Dechová cvičení Funkce měkkého patra Funkce svalů obličeje PORUCHY HLASU Příznaky Terapie PORUCHY SLUCHU A ROZŠTĚPY Dva pohledy na rozštěp ZÁVĚR DOPORUČENÁ LITERATURA 183 183 186 188 190 190 191 191 194 194 195 195 196 205 206 208 208 210 210 212 212 213 215 216 221 223 10 BUDU SPRÁVNĚ MLUVIT