Přílohy. 1. Plán polostrukturovaného rozhovoru

Podobné dokumenty
Kolik centimetrů se líbí homosexuálním

Vlastnosti sexuálního chování uživatelů sociální sítí Facebook

Sexuální chování a preference naší populace zjišťované pomocí anonymní internetové studie. Prof. RNDr. Jaroslav Flegr, CSc. Př.F.

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/ Ostrava Plesná

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

No More Mr. Nice Guy. Pavel Jetenský. Javadays 12. listopadu 2018, Praha

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

pozitivní POSTOJ negativní silný ZÁJEM slabý vysoká MOTIVACE nízká důležité HODNOTY nedůležité

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY


V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Přílohy. 5) Jak často si zpíváš? a) denně b) často c) občas d) vůbec ne. Příloha 1: dotazník. Věk:... Třída:... chlapec dívka Škola: ZŠ Gymnázium

Příloha č. 1: Otázky pokládané respondentům v kvalitativní fázi průzkumu (hráči)

FJFI. Emoce a jak je zvládat

Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci Finančního mechanismu EHP a Norského finančního mechanismu prostřednictvím Nadace

1. LEKCE MÉ JÁ, SEBEPOZNÁNÍ, SEBEPOJETÍ, VĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM

Nabídka přednáškových programů pro pedagogické pracovníky.

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

TRITON Praha / Kroměříž

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Extrémní feminizacebimbo. MUDr. Vanda Lukáčová ÚVN Praha 1. LF UK Praha

MOTIVACE ČTENÁŘEK SLASHOVÉ FIKCE

ŽÁDOST O PREVENTIVNÍ PROGRAM. Škola: Třída: Počet žáků ve třídě: Co od programu očekáváte?

VY_32_INOVACE_03_02_11

Psychosémantické metody

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

SEXUÁLNÍ NÁSILÍ OČIMA ČESKÉ VEŘEJNOSTI

Pokročilý pohlavní styk

Identita a sebepojetí v období dospívání

Výtvarná výchova v 5. ročníku

Přílohy: Příloha č. 1: Žádost o povolení šetření na anonymní škole. Žádost o povolení šetření

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

MUŽSKÁ SKUPINA V TK JAKO TERAPEUTICKÝ PROSTŘEDEK

Sexuální kontakty v českých mužských věznicích: násilí, nebo byznys?

Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle

Deváťáci a přijímací zkoušky

Ročník VII. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Vyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce. Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním

PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA ÚSTÍ NAD ORLICÍ KRAJSKÉ CENTRUM PRIMÁRNÍ PREVENCE. PhDr. Petra Novotná, Mgr. Jana Klementová

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

FESTIVAL OČIMA GENERACÍ. Putování aneb Dědo, babi, pojďte s námi, tentokrát po čarodějné stezce

ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

K NOVÝM KONCEPCÍM ŽENSKÝCH

PŘÍLOHY. Příloha I.- Dotazník. Diplomová práce: Sport ve volném čase studentů středních škol Valentová Milí studenti,

Formy sexuálního chování a zneužívání

Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Interakční psychologický seminář

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

Dotazník pro 5. ročník Základní školy Havlíčkova, Litoměřice. Dotazník k bakalářské práci na téma:

Českomoravský fotbalový svaz Diskařská 100 P.O. Box Praha 6 - Strahov

Sexuální obtěžování na pracovišti. MUDr. Radim Uzel, CSc. Společnost pro plánování rodiny a sexuální výchovu

Výtvarná výchova úprava platná od

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

KAMARÁDI V OLOMOUCI. Beneš Petr Kotasová Hana Kubičný Lukáš Man Lukáš Petrůjová Tereza Vacková Kristýna Varga Jan Wzatková Kateřina Zedníková Karolína

Druhá čakra Svadhistana - informace, funkce, poselství a návod na čištění této čakry ve 12 úrovních.

Vývoj vybraných hodnotových orientací studentů FHS UK mezi roky (pro 6. olomouckou podzimní sociologickou konferenci)

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

TOTO JSOU POUZE DOPORUČENÍ, ČEHO JSI LZE VŠÍMAT, JEDNOTLIVÉ BODY VÁM MOHOU SLOUŽIT JAKO INSPIRACE PŘI UVAŽOVÁNÍ NAD KNIHOU.

Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením

ČÁST 21 VEŘEJNÝ ZÁVAZEK V OBLASTI PŘÍSTUPU K SEXUALITĚ

Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem ročník základní školy program Místo pro život. 1. krok ÚROVEŇ 1

Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová

Člověk jako životní partner

DOTAZNÍK STUDENT 2017

Dobrý učitel fyziky pohledem žáků

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou

Zápisky z Modré ústřice. Homosexualita ve filmu a TV. Tomáš Kavka


Identita a sebepojetí v období dospívání

7dílků. k radostnému životu v hojnosti. Petr Macháček. Tvůrčí sešit. Stáhni a používej Tvůrčí sešit 1

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA. Putování krajinou dospívání

Diagnostika specifických poruch učení a chování. PhDr. Markéta Hrdličková, Ph.D.

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Co je málo a co už je moc? ANEB Ideální počet sexuálních partnerů WHAT IS LITTLE AND WHAT IS TOO MUCH? IDEAL NUMBER OF SEXUAL PARTNERS

Dr. Petr VELETA M.A. tanečník, choreograf a taneční terapeut. Hudba, pohyb a pozitivní komunikace, otevírají dveře do zapomnění

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Cíle základního vzdělávání

STRUKTURA SETKÁNÍ. 1. Svět druhého 2. Úvodní témata 3. Prvky zbožnosti dětí 4. Shrnutí

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

6 Jak by bylo možné tuto MUP vylepšit?

EFEKTIVITA SEBEZKUŠENOSTNÍHO VÝCVIKU VE SKÁLOVĚ INSTITUTU

Jak vnímáme Homosexualitu?

Pokyny pro vypracování závěrečné práce

17. Výtvarná výchova

Metodika Adopčního centra Průvodce pro práci s osvojitelskou rodinou setkání zástupců KÚ, OSPOD a NNO

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

PSANÍ ODBORNÝCH TEXTŮ VIKBA30 JARO 2013

Dlouhý Milan Dragoun Milan

Partner : Způsob Vaší sebe prezentace (Luna v Kozorohu)

6.24 Literární seminář volitelný předmět

O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček

Charakteristika knihy úrovně 1 (Rowlingová: Harry Potter a Kámen mudrců) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník zvládání zátěže

Obsah. Úvod: Dům, který si vás najde...10

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Transkript:

Přílohy 1. Plán polostrukturovaného rozhovoru Tučně zvýrazněné věty jsou primární otázky, které jsem pokládala. V odrážkách jsou znázorněny pobídky, k nimž jsem přistupovala v případě potřeby zachování plynulosti rozhovoru. 1. Mohla bys mi popsat, jaký byl tvůj první kontakt se slashem? - V kolika letech jsi ho objevila? - Kde? - Jaká byla tvá první reakce na tento žánr? Co sis o něm myslela? - Jaký byl do té doby tvůj přístup k homosexualitě? - Jaký je teď? 2. Jak bys zhodnotila své současné zaujetí slashem? - Jak často se věnuješ četbě? - Píšeš sama nějaké slashové texty? - Máš ráda i filmy nebo seriály s gay tematikou? 3. Jak bys popsala, co pro tebe slash znamená? - Co tě na slashi baví (láká, přitahuje)? - V čem je zajímavé psát a číst o homosexuálních postavách? - Jaký je tvůj názor na femslash? - Co je podle tebe přitažlivého na fan fikci obecně? 4. Jak vnímají slash ostatní lidé ve tvém okolí? - Ví o této zálibě tvá rodina, přátelé či partner? - Jaké pro tebe je hovořit o slashi s ostatními lidmi? - Jaká je jejich obvyklá reakce? - Je pro tebe důležitý kontakt s dalšími slashařkami? 5. Mohla bys zhodnotit, co pozitivního a co negativního ti slash přinesl? 6. Jaký si myslíš, že bude tvůj vztah ke slashi třeba za deset let?

2. Informovaný souhlas pro účastnice výzkumu Obdržela jsem informace o charakteru a podmínkách výzkumného projektu Evy Stejskalové s pracovním názvem Motivace čtenářek slashové fan fikce. Rozumím jim a souhlasím s nimi. Souhlasím s účastí na tomto projektu. Dávám své svolení výzkumnici, aby materiál, který jsem jí poskytla, použila za účelem sepsání bakalářské práce, popř. odborného článku, a pro jakékoliv další odborné publikace a prezentace vycházející z tohoto výzkumu. Souhlasím se způsobem, jakým bude zachovávána důvěrnost a jak bude má identita chráněna během výzkumu. Souhlasím s nahráváním svého rozhovoru s výzkumníkem a s analýzou výsledného zvukového záznamu a jeho přepisu. Dávám souhlas k tomu, že výzkumník může v odborné publikaci citovat informace, které mu poskytuji. Rozumím tomu, že zvukový záznam i přepis rozhovoru bude Eva Stejskalová důvěrně uchovávat u sebe. Rozumím tomu, že pokud se v průběhu rozhovoru objeví pro mne obtížná témata, mohu odmítnout odpovědět na jakoukoliv otázku nebo kdykoliv ukončit rozhovor. Rozumím tomu, že mohu odstoupit z tohoto výzkumného projektu až do dvou týdnů od poskytnutí rozhovoru. JMÉNO:... PODPIS:... DATUM:...

3. Tabulky nadřazených témat a příslušných rodících se témat 3.1 Momoko zdroj pozitivních emocí oblíbený žánr fan fikce ocenění odlišnosti mužská atraktivita eliminace ženského prvku bez potřeby identifikace náplast na samotu povzbuzení navrácení dobré nálady čtivost ocenění humoru autorek radost z fantazie, originality obliba konkrétních fandomů manipulace s příběhem a postavami prozkoumávání možností ve fantazijních světech nepoznané situace přitažlivost jiných témat výskyt jiných problémů zvědavost na odlišný typ lásky kontrast k nezajímavým dívčím románům vyobrazení mužské krásy hledání ideálu muži ve slashi ženským produktem obliba gay filmů, seriálů, anime nezájem o lesbickou variantu slashe fyzické vzrušení neochota akceptovat ženský element nesympatie vůči charakterům hrdinek žárlivost vůči hrdinkám touha být na jejich místě projekce do role pozorovatelky respekt ke kráse vztahu odmítání zasahovat slash jako řešení samoty v dospívání na gymnáziu uzavřený samotář problém s navazováním vztahů slash jako varianta trávení volného času

3.2 Nierethil způsob práce s vlastními emocemi útěk od sebe samé oproštění se od vlastní zkušenosti eliminace ženského prvku svoboda interaktivity ideální párování odlišnost zážitku osobní odlišnost schopnost vyrovnat se s pohrdáním vlastní zkušenost jako inspirace emoční spouštěče (negativní i pozitivní) ventilace silných emocí u pocitových textů projekce do oblíbené postavy pocit uzavření, odložení odpočinek od všedních starostí možnost útěku do příjemného světa odpočinek od sebe samé přijetí mužské role něco, co nelze reálně zažít očištění lásky od vlastní zkušenosti jedinečnost zážitku neměnnost možnost zkusit extrémní podoby lásky hra se vztahy nesouhlas s pojetím hrdinky hrdinka jako projekce tužeb autorek snaha o odstranění ženského prvku žena překážkou vztahu preference vlastní představivosti aktivní přístup, spoluutváření potřeba vyplňovat prázdná místa manipulace s postavami potřeba doplnit intimitu postav pocit vlastnictví postavy důvěrná znalost postavy nekanonická podstata slashe vznik vlastním nápadem vnímavost k homoerotickým náznakům zaujetí postavou vlastní pojetí postavy oblíbený pár přitažlivost protikladů uspokojení z ideální kombinace postav radost z nových témat nový, neznámý prožitek neobvyklost znudění z opakujících se zápletek v hetu jiný pohled na svět vymezení vůči davu, odlišnost obrana osobní sféry zachování výhod malé komunity obava z popularizace znalost pohrdání divné pohledy nejsou nepříjemné lepší coping s pohrdáním obecně obhajoba slashe (neubližující charakter) zdůraznění normality slashe obrana vlastní hranice normality

3.3 Eru zajímavost homosexuální lásky eliminace ženských postav mužská atraktivita vyobrazení sexuality bez potřeby identifikace zdroj pozitivních emocí pikantní láska zajímavé vztahy sledování vývoje citů přiznání orientace u postav psychologický vývoj postav nudnost sexuálních scén v hetu výhoda gay vztahu nemožnost otěhotnět nesympatické ženské postavy žárlení na ženu ocenění mužské krásy obliba gay filmů a seriálů porozumění přitažlivosti muže faktor vzrušení intimní sféra tvrdšího slashe přijetí motivu znásilnění či incestu vliv typu postav na potřebu sexuální otevřenosti ocenění realističnosti femslashe pochyby o realističnosti sexuálních scén ve slashi obavy ze získání nálepky při otevřeném hovoru o sexuální stránce slashe nestranná pozorovatelka projekce do postavy pouze v případě podobnosti radost z četby smích nebo dojetí relaxace pohoda, klid koření života

3.4 Sevinka práce s vlastními emocemi sexuální uvolnění práce s vlastní sexualitou možnost vyrovnat se s tématem sexuálního násilí tvůrčí uvolnění mužská atraktivita obdiv k postavě existence ideálního páru přenos vlastních zážitků do tvorby zpracování emocí nalezení řešení posílení sebe sama uvolnění, uklidnění nezávislost na partnerovi erotické vyžití bez nevěry tolerance k partnerovu sledování porna ekvivalent partnerova porna vzrušení práce s erotikou snadné a příjemné uvolnění bez vlivu vlastní zkušenosti možnost uvažovat o vlastních pocitech ohledně sexu pocit zranitelnosti při zmínkách o sexuálním násilí zrcadlení bolesti ztotožnění se s fiktivní hrdinkou zklamání z nepochopení partnera zpracování negativního zážitku tvorbou slashe vyrovnání se, uklidnění oproštění se tvorba šťastného konce využití tvůrčího potenciálu potřeba vyjádřit se potřeba publikovat, sdílet zrod povídek na konkrétní téma převíjení příběhů potřeba dokončit rozepsanou povídku uvolnění z vyplynutí příběhu potřeba slashovat dva zajímavé hrdiny pocit náročnosti v estetických požadavcích ideál krásného jemného muže obliba anime a japonských filmů sexuální přitažlivost postav schopnost identifikace s nejoblíbenější postavou názorová shoda přenos vzorců chování do vlastního vztahu přitažlivý muž vzor, inspirace obdiv trpělivosti, schopnosti odpouštět preference jemných typů mužů preference rozvážného typu muže oblíbený pár ze dvou preferovaných typů pár zahrnující vše, co se jí na mužích líbí u jedné osoby nereálné

3.5 Daisy soukromý svět originalita slashe oproti hetu vyrovnanost obou partnerů obdiv postav a dynamiky mezi nimi symbol osobní otevřenosti útěk od starostí uklidnění povzbuzení soukromá sféra potřeba chránit speciálnost slashe vnitřní předpoklad pro slashování slash navždy přidaná hodnota slashe přitažlivost dvou mužů slash zábavnější než het v hetu neprobíhá ztotožnění s hrdinkou znalost heterosexuálního vztahu u homosexuálního vlastní představa nemožnost posoudit pocity gayů vyrovnanost postav v hetu dominance partnera a submise partnerky přitažlivost výrazných mužských postav vyhledávání stejného pojetí postavy hledání slashových náznaků emoce obsažené v nepřátelství význam sexuálního aspektu nesouhlas s jeho samoúčelností citový vývoj postav oblíbený pár slash jako symbol otevřenosti homosexualita vnímána jako přirozená vyjadřování podpory homosexuálům celková tolerance tolerantnější myšlenky lepší pocit ze sebe sama otevřenější člověk

4. Obrazová příloha Obrázek č. 1: Captain Kirk a First Officer Spock (William Shatner a Leonard Nimoy), postavy z originální série Star Treku, které daly vzniknout prvním slashovým povídkám. Vyhledáno 11.11.2010 na http://cosmicduckling.com/spirk/. Obrázek č. 2: Ukázka slash artu na téma Kirk/Spock. Vyhledáno 1.12.2010 na http://www.cracked.com/funny-1196-rule-34/.

Obrázek č. 3 a 4: Slash art s dvojicí Harry Potter/Draco Malfoy z knižní série od J.K. Rowlingové. První obrázek je vytvořen z fotografií herců, kteří Harryho a Draca ztvárňují ve filmu (Daniel Radcliffe, Tom Felton). Vyhledáno 14.9.2010 na http://wwww.fanpop.com/spots/harry-and-draco/images/9230932/title/drarry-photo a http://www.queerasjedi.net/emma/hpfic/lmh0.html.