K prameni Hejlovky Realizační tým Metodik Mgr. Pavel Rafaj Učitel / Předmět Mgr. Pavel Rafaj/ zeměpis Mgr. Věra Machková/ biologie, chemie Ing. Jana Kahounová/ inf. technologie (ITE) Anotace Úkolem žáků v tomto dílčím projektu je zjistit údaje o řece Hejlovce, objevit její pramen, dojít k němu za pomoci mapy, zakreslit trasu cesty a samotný pramen (zeměpis), při cestě ve skupinkách sbírají žáci rostliny rostoucí v okolí řeky a poté je pomocí klíče sami v hodině určují (biologie) a nabírají rovněž vzorky vody, poté v hodině provádějí chemický rozbor vody (chemie) a zpracovávají data a tvoří prezentaci v Power Pointu se všemi zjištěnými údaji (ITE). Cíl dílčího projektu / projektového dne Cílem dílčího projektu K prameni Hejlovky je objevit pramen této říčky, tím probudit v žácích zájem o poznávání kraje, ve kterém žijí, naučit je pracovat s mapou a sbírat vzorky rostlin a vody přímo v terénu a poté je určovat. Mezipředmětové vztahy Tímto projektem se prolínají celkem 4 vyučovací předměty. V zeměpisu si musí žáci předem zjistit vybrané hydrologické charakteristiky toku, připravit si mapu oblasti, zakreslovat do ní trasu cesty i polohu samotného pramenu, v biologii pak určovat nasbírané vzorky rostlin, v chemie dokázat určit jednoduchým chemickým rozborem tvrdost a PH vody a v rámci informačních technologií (ITE) pak všechny údaje zpracovat do podoby výsledné powerpointové prezentace. Popis realizace dílčího projektu / projektového dne Vyučující zeměpisu žákům projekt představí a vysvětlí a seznámí žáky s harmonogramem prací a rozdělení do skupin. Rovněž připraví zadání pracovního listu pro žáky. Vyučující zeměpisu využívá metod výkladu, samostatné a skupinové práce, aby v žácích prohloubil a rozšířil znalosti o hydrologických poměrech toků. Učitel rovněž působí jako poradce, konzultuje se žáky případné problémy při zpracování zeměpisné stránky projektu. Vyučující biologie a chemie seznámí žáky s biologickou i chemickou stránkou projektu - biologie (určování neznámých rostlin podle různých typických znaků a charakteristik); chemie (zásady jednoduchého chemického rozboru vody, určování PH vody a tvrdosti vody) a samozřejmě následně pomáhá žákům s určením vzorků nasbíraných v rámci vlastního projektového dne. V rámci hodin informačních technologií vyučující seznamuje žáky se stránkou projektu z hlediska ITE - tvorba, obsah a grafické zpracování power-pointových
prezentací. Učitel rovněž aktivně procvičuje se žáky a pomáhá jim se zpracováním výsledných power-pointových prezentací. Vyhodnocení dílčího projektu / projektového dne Hodnocení práce jednotlivých skupin v tomto dílčím projektu je průměrné až podprůměrné, jednotlivé skupiny až na výjimky nedokázaly splnit očekávání a požadavky na ně v projektu kladené a jednotlivé výstupy musím hodnotit jako málo zdařilé až zcela nezdařilé. Žáci svým přístupem a nezájmem ve většině případů plně nevyužili potenciál možného nabytí znalostí a vědomostí, které jim tento projekt nabízel a umožňoval. Výstupy dílčího projektu / projektového dne Prezentace v power-pointu Ukázky výstupů dílčího projektu / projektového dne Projekt K prameni Hejlovky
Říční síť Želivky říční síť = stromovit{ Informace celkov{ délka toku: 40 km Hejlovka (Želivka) se vlév{ do řeky S{zavy a vlév{ se do Severního moře. Dlouhodobý průtok toku je 6,98 m 3 /s. Největší průtok řeky je v měsících květen a červen.
Vzorky rostlin Řebříček obecný Achillea millefolium Jitrocel kopinatý Plantago lanceolata myší ouško, psí jazyk Vzorky rostlin Jetel Trifolium Jahodník obecný Fragaria vesca
Vzorky rostlin Kopřiva druhy: -dvoudom{ (U. dioica) -žahavka (U. urens) -lužní (U. kioriensis) Vzorek vody Pomůcky: Zjištění: tvrdost vody: velmi trvd{ ph: 6
Děkujeme za pozornost :).