Daniel Tocháček, Miroslava Černochová Katedra IT a technické výchovy PedF UK v Praze KAM SMĚŘOVAT VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ V ICT? Malostranský palác, Praha, 23.3. 2011
1. ICT VE VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ NA PEDF UK OD 1985 AŽ DO SOUČASNOSTI 2. REÁLNÉ MOŽNOSTI ŠKOL Zkušenosti ze spolupráce se školami» TEMPUS, PHARE, AQUA (ICT v přírodních vědách), SCHOOL+ (elearning)» POŠKOLE, Spomocník, Moodle» CALIBRATE (výukové objekty), TERECoP (robotika) Co brání jiným školám? 3. VIZE/SCÉNÁŘE BUDOUCNOSTI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Scénáře školního vzdělávání zítřka (OECD) Model školy a ICT z pohledu UNESCO 4. ZÁVĚR Národní program vzdělávání Učitel jako rozhodující faktor změn Vládní politika systematické a koncepční podpory informatizace vzdělávání
1. ICT ve vzdělávání na PedF UK od 1985 (trochu historie) Do 1989 Všichni budoucí učitelé: základy práce s počítačem BASIC Korytňačka Žofka (PMD-85) Vývoj programů pro IQ 151 Od 1990 Budoucí učitelé všech aprobací: systém 6 kurzů (certifikát) Budoucí učitelé 1.st. ZŠ: 3 semestry kurzy včetně aplikací do vzdělávání Budoucí učitelé ICT: Studijní programy Bc/NMg studia TIV/IKV http://www.iq151.net/historie/iq_151.jpg http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcs-ifvl2m_-voblpifwnnh4oqmz_jxadfijwnhomocqi7kpihuwtw
1. ICT ve vzdělávání na PedF UK od 1985 (co studenti objevují, s čím experimentují)
1. ICT ve vzdělávání na PedF UK od 1985 (pro učitele z praxe) SPOMOCNÍK
2. REÁLNÉ MOŽNOSTI A ZKUŠENOSTI ŠKOL (krásné začátky) Vývoj multimediální aplikace Tábor (LinkWay) První WWW stránky 6 ZŠ v ČR (1996) PHARE projekt: Počítač ve škole TEMPUS projekt
2. REÁLNÉ MOŽNOSTI A ZKUŠENOSTI ŠKOL (originální výsledky škol) Gymnázium F.X. Šaldy Liberec Kvíz dne: První e-learning ve školní praxi Gymnázium Dobříš
2. REÁLNÉ MOŽNOSTI A ZKUŠENOSTI ŠKOL (Edukační robotika: mezinárodní projekt TERECoP) TERECoP (Teacher Education on Robotics-Enhanced Constructivist Pedagogical Methods ) (2006 2009) Návrh kurzů pro učitele, jak implementovat robotiku do konstruktivisticky pojaté výuky http://www.terecop.eu/ Edukační robotika jako prostředek pro podporu konstruktivisticky pojaté výuky Implementace robotiky do školní praxe Elaborace koncepčních a metodických výstupů projektu a materiálů pro inovaci programu přípravy studentů učitelství
2. REÁLNÉ MOŽNOSTI A ZKUŠENOSTI ŠKOL (Digitální vzdělávací objekty: CALIBRATE, eqnet) CALIBRATE (2005-2008) (Calibrating elearning in Europe) Podpora spolupráce učitelů z různých zemí Evropy Využívání a sdílení vzdělávacích zdrojů ve vzdělávání http://calibrate.eun.org/ eqnet (2009-2011) (Quality Network for a European Learning Resource Exchange) Podpora mezinárodní výměny a využívání elektronických výukových objektů Hodnocení kvality a přenositelnosti elektronických výukových objektů. http://eqnet.eun.org/ např.: WILEY D. The Instructional Use of Learning Objects http://reusability.org/read/
CO BRÁNÍ JINÝM ŠKOLÁM
A CO BUDE DÁL? A CO BUDE DÁL? A CO BUDE DÁL?
PROČ 3. VIZE BUDOUCNOSTI ŠKOLNÍHO PROČ by se měl člověk učit? Očekávání od vzdělávání v budoucnosti VZDĚLÁVÁNÍ CO CO by se měl člověk učit? Obsah a kurikulum vzdělávání budoucnosti JAK A KDE JAK A KDE by se měl člověk učit? Učební prostředí a zdroje budoucnosti JAK JAK by mělo být organizováno učení? Řízení a správa vzdělávání v budoucnosti JAK JAK může být učení podporováno? Úloha rodičů, místní komunity a společnosti Převzato z OECD (2006) Think Scenarios, Rethink Education. Schooling for Tomorrow. s.138
3. VIZE BUDOUCNOSTI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NOVÁ SITUACE: JINÁ GENERACE J.S. BROWN Learning in the Digital (2001)
3. VIZE BUDOUCNOSTI ICT VZDĚLÁVÁNÍ ROZVOJ ŠKOL A ICT VZDĚLÁVÁNÍ (UNESCO, 2002) Vize, plány Teorie učení Strategie rozvoje Podpora, zdroje Kurikulum Vzdělávání učitelů Komunita školy Hodnocení První kroky, základy Aplikace a používání Šíření a pronikání Transformace Objevování ICT prostředků Učení se tomu, jak používat a zvládat práci s ICT prostředky Porozumění a pochopení, jak-kdy a kde používat ICT s cílem dosáhnout konkrétních cílů Odborné (profesionálnější) používání ICT prostředků ICT gramotnost Aplikace ICT v jednotlivých vyučovacích předmětech Pronikání ICT do celého kurikula a napříč celým kurikulem ICT specializace kol. Information and communication technology in education. A curriculum for schools and programme of teacher development. (Eds. J. Anderson, T. van Weert). UNESCO, 2002.
3. SCÉNÁŘE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ZÍTŘKA ROZVOJ STÁVAJÍCÍCH MODELŮ ŠKOLY (status quo ) Scénář 1 Scénář 2 TRADIČNÍ MODEL SILNĚ BYROKRATICKY ŘÍZENÝCH ŠKOL TRŽNÍ MODEL ŠKOLY (OECD/CERI) Nový přístup ke škole RESCHOLARIZAČNÍ SCÉNÁŘE Scénář 3 Scénář 4 (KOMUNITNÍ MODEL ŠKOLY) Škola jako společenské centrum MODEL UČÍCÍ SE ŠKOLY Odmítnutí školy jako systému DESCHOLARIZAČNÍ SCÉNÁŘE Scénář 5 MODEL SÍTÍ UČÍCÍCH SE Scénář 6 KRIZOVÝ MODEL ODLIV ZÁJMU O UČITELSKOU PROFESI OECD () Schooling for tomorrow: OECD Scenarios. ČERNÝ, K. Budoucnost školy v percepci školského managementu. Orbis Scholae, 2007, roč. 1, č. 3, s. 43-66.
3. SCÉNÁŘE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ZÍTŘKA RŮZNÉ PŘÍSTUPY (OECD/CERI) Autor schematu: Riel Miller (Dánsko) Převzato z OECD (2006) Think Scenarios, Rethink Education. Schooling for Tomorrow. s. 101
ZÁVĚR Národní program vzdělávání? Učitel jako rozhodující faktor změn? Vládní politika systematické a koncepční podpory informatizace vzdělávání?
DĚKUJEME ZA POZORNOST Daniel Tocháček daniel.tochacek@pedf.cuni.cz Miroslava Černochová miroslava.cernochova@pedf.cuni.cz
ZDROJE BROWN J.S. (2001) Learning in the Digital. ČERNÝ, K. Budoucnost školy v percepci školského managementu. Orbis Scholae, 2007, roč. 1, č. 3, s. 43-66. EC (2009) EU Youth Report. www.injuve.es/contenidos.downloadatt.action?id=995303774 KOTÁSEK, J. Budoucnost školy a vzdělávání. In Walterová, Eliška et al. Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. 2. díl. Brno: Paido, 2004. s. 441-482. ISBN 8073150832 NINOMIYA, A., MUTCH, C. Visioning Scenarios for Schooling Tomorrow. JICE, Vol. 11, No. 1 (2008), pp.7-21. OECD () Schooling for tomorrow: OECD Scenarios.
ZDROJE OECD (2001) Scenarios for the future schooling. Chapter 3. Centre for Educational Research and Innovation (CERI) - The OECD Schooling Scenarios in Brief. http://www.oecd.org/document/10/0,3746,en_2649_392632 31_2078922_1_1_1_37455,00.html OECD (2006) Think Scenarios, Rethink Education. Schooling for Tomorrow. ISBN-92-64-02363-1. UNESCO (2002) Information and communication technology in education. a curriculum for schools and programme of teacher development. (Eds). J. Anderson, T. van Weert). WILEY D. The Instructional Use of Learning Objects. http://reusability.org/read/ www.secondaryfutures.co.nz