Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví

Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví E-learning Projekt EU Hippocrates Vzdělávání školitelů ve zdravotnictví Mgr. Dana Fragnerová, Mgr. Jana Frischmannová

E-learning v rámci projektu Hippocrates Spolupráce 4 zemí (Itálie, Německo, Litva, Česká republika) 5 modulů (Zdravotnické systémy v jednotlivých zemích, Vzdělávací proces, Metody a nástroje výuky, Managment bezpečnosti, kvality a lidských zdrojů ve zdravotnictví, Lektorské dovednosti pro pracovníky ve zdravotnictví) Výstup projektu Hippocrates Vzdělávání školitelů ve zdravotnictví

Cíl e-learningu 5. modulu Rozvoj lektorských schopností a dovedností pracovníků ve zdravotnictví (zdravot. pracovníci mají odborné znalosti a zkušenosti, zodpovědný přístup ke zdraví celé společnosti) Prohlubovat a aktualizovat lektorské dovednosti pracovníků ve zdravotnictví Průběžné hodnocení formou zpětné vazby a sebehodnocení

5. modul Lektorské schopnosti a dovednosti Kvalitní předávání odborných znalostí a zkušeností tvoří základní pilíř efektivního vzdělávání ve zdravotnictví. Rozvíjení lektorských dovedností zaručí srozumitelné a funkční předání těchto odborných informací. Zaměření: komunikační dovednosti, prezentace, specifické lektorské dovednosti, organizační chování, sociální a vztahové aspekty.

1. kapitola: Komunikační dovednosti Komunikační proces Formy komunikace Komunikační bariéry Efektivní komunikace Aktivní naslouchání Asertivita

2. kapitola - Prezentace Prezentační dovednosti Sebeprezentace Rétorika a veřejný projev Jak vést diskusi Řešení náročných situací

3. kapitola Specifické lektorské dovednosti a knolwledge managment Cíle, metody a formy vzdělávání dospělých Efektivní přenos informací Analytické a syntetické schopnosti Zpětná vazba, aktualizace, proaktivní přístup, improvizace Učící se organizace Výchova ke zdraví

4. kapitola Organizační chování Psychohygiena u pomáhajících profesí Prevence syndromu vyhoření Etika a kodex zdravotnického pracovníka Hodnocení lidí Adaptace na změny

5. kapitola Sociální a vztahové aspekty Skupinová dynamika Týmové role Efektivní spolupráce v týmu Řešení problémů a konfliktních situací ve skupině Manažerské dovednosti

Celoživotní vzdělávání Sebeaktualizace rychlé tempo rozvoje společnosti, nové trendy a technologie Specifika vzdělávání dospělých Rozvoj > > seberozvoj Motivace > > sebemotivace > stimulace

Metody vhodné pro vzdělávání dospělých Kdo chce vést, musí podat ruku, nikoli tlačit. Mentoring dobrovolná podpora jedné osoby druhou, podpora iniciativy, provázení, nasměrování k osobnímu rozvoji, zvyšování efektivity. Koučing cesta k sebuvědomování a k sebemotivaci, individuální i skupinová Trénink praktický nácvik dovedností se zpětnou vazbou

E-learning a blended learning Účast v projektu Výborný start pro systematické rozvíjení a zkvalitňování lektorských dovedností pracovníků ve zdravotnictví Základ pro další vzdělávací program formou blended learning (kombinace prezenčního a e-learningového studia)

Navrhujeme Využití projektu a pokračování na národní úrovni, umožňující prohloubení poznatků v dané problematice Společný výběr témat, která jsou vhodná pro sdílení s ostatními Denní workshop 1 x za měsíc Interaktivní výuka Využití video tréninku pro kvalitní zpětnou vazbu

Navrhované oblasti rozvoje Sebepoznání a seberozvoj Komunikační dovednosti Lektorské dovednosti Manažerské dovednosti PC skills Projektové řízení Nastavení a řízení procesů

Argumenty pro blended learning Na základě výsledků studií bylo zjištěno, že jsme schopni si uspokojivě vybavit 20% toho, co slyšíme 30% toho, co vidíme 50% toho, co vidíme a slyšíme současně 70% toho co děláme

Sdílení dovedností a zkušenností Principy učící se organizace Individuální učení individuální znalost Učení organizace kolektivní znalosti Konflikt mezi nimi je pozitivní stimulací inovačních a kreativních aktivit Komunita formuluje problémy a myšlenky, které sdílí

Základní principy Knowledge managementu Učení a inovace je sociální proces, nikoli administrativní Organizační učení a inovace jsou spouštěny detekcí problému Znalosti v organizaci vytvářejí lidé Sociální modely organizačního učení jsou převážně samoorganizující KM zvyšuje produkci znalostí, jejich integraci a využití v organizaci

Z charty informačního chování Důraz je kladen na komunikaci, lidství, otevřenost, přístupnost změnám, osobní příklad, etický kodex, důvěru, partnerství, respekt a profesionalitu. Chováte-li se k někomu jako k člověku, kterým je, zůstane tím, kým je. Chováte-li se k němu jako k člověku, kterým by mohl a měl být, stane se tím, čím by mohl a měl být.

Děkujeme Vám za pozornost a těšíme se na další společná setkání