Projekt: Analýza dalšího profesního vzdělávání v Pardubickém kraji. Institut rozvoje evropských regionů,o.p.s. Univerzita Pardubice

Transkript

1 Projekt: Analýza dalšího profesního vzdělávání v Pardubickém kraji Institut rozvoje evropských regionů,o.p.s. Univerzita Pardubice

2 Zaměření projektu Podpora rozvoje dalšího profesního vzdělávání Analýza stavu poptávky po profesním vzdělávání z pohledu zaměstnavatelů Nabídka profesního vzdělávání vzdělávacími institucemi

3 Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků

4 Kvótní výběr vzorku (podniků) pro šetření Oborová příslušnost OKEČ Počet zaměstnanců Zastoupení ze všech 4 okresů kraje

5 Výběr vzorku podniků podle počtů zaměstnanců Počet respondentů zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců 1000 a více zaměstnanců

6 Struktura šetřeného souboru podniků 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% Ústí nad Orlicí Svitavy Pardubice Chrudim 10,00% 5,00% 0,00% 0-24 zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců zaměstnanců 1000 a více zaměstnanců Ústí nad Orlicí 0,00% 0,00% 7,62% 4,93% 1,35% 3,14% 2,24% 1,35% Svitavy 0,45% 0,45% 3,59% 4,93% 0,90% 3,14% 0,90% 0,45% Pardubice 0,00% 2,24% 13,90% 12,56% 1,35% 4,48% 4,48% 2,69% Chrudim 0,45% 2,69% 8,97% 5,38% 1,79% 2,24% 0,45% 0,90%

7 Vztah ke vzdělávání - velké podniky Samostatné útvary zabývající se vzděláváním pracovníků Existence vzdělávacích plánů - systematičnost Specializace pracovníků Investice do vzdělávání pracovníků

8 Vztah ke vzdělávání - specifika malých a středních organizací Potřeba širokého kvalifikačního profilu Přenášení zodpovědnosti za vzdělávání na zaměstnance samotné Absence pracovníků či útvarů zabezpečující vzdělávání - RLZ Krátkodobé plánování a nahodilost výběru Vliv legislativy: povinné obnovování vzdělání v cyklech, změny legislativy

9 Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků

10 Organizační struktura dotazníkového šetření

11 Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků

12 Zjišťované informace Závěry získané z prvotních identifikačních údajů Chybějící profese Požadované kvality pracovníků Podstatné důvody pro další vzdělávání Představy o dalším profesním vzdělávání po stránce obsahové a metodické Využívání možností e-learningu Nejčastěji realizovaná vzdělávání Nejčastěji vzdělávané skupiny Chybějící vzdělávací programy

13 Informace o pozicích zodpovědných za vyplnění dotazníku Vedoucí útvarů LZ Ředitelé Ostatní Pracovníci kumulovaných činností Ekonom

14 Chybějící profese Nedostatek pracovníků z profilujících oborů: strojírenství, stavebnictví, výroba plastů, chemický pr., doprava Řemesla: svářeč, obráběč kovů, chemik, automechanik, elektrikář, řidič, zedník, kamnář, obsluha strojů a zařízení, mechanik elektrozařízení Speciální s odborným vzděláním: konstruktér, technolog, mistr (ve všech profilujících oborech) V podnicích se zahraniční účastí méně chybějících profesí

15 Náklady podniků na vzdělávání Podniky nechtějí uvádět tuto informaci U vybraných podniků do 1% nákladů firmy V JMk zjištěno 0,66%

16 Požadované kvality řemeslných profesí 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Zodpovědnost za práci Řemeslná zručnost Samostatnost Adaptabilita na nové úkoly Schopnost týmové práce Komunikační schopnosti Práce s počítačem Zběhlost v cizím jazyku není třeba je třeba

17 Důvody pro další vzdělávání vzdělání ze zákona zvýšení odbornosti nové technologie nový výrobní program jiný minimálně * ** *** nejčastěji

18 Využívání možností e-learningu zájem o e-learning Realizovali e-learning: 190 firem ne 30 firem ano 3 neodpověděli Zájem využívat v budoucnu: 120 firem ne 60 firem ano 43 neodpověděli

19 Nejčastěji realizovaná vzdělávání 5,00% 4,50% 4,00% 3,50% 3,00% 2,50% 2,00% 1,50% 1,00% 0,50% 0,00% počítačová gramotnost cizí jazyky řízení lidských zdrojů marketing profesní školení manažerské dovednosti životní prostředí základy práva řízení výroby logistika

20 Nejčastější profesní skupiny u realizovaných vzdělávání 9,00% 8,00% 7,00% 6,00% 5,00% 4,00% 3,00% 2,00% 1,00% 0,00% specialisté vedení personalisté,účetní,asistenti,ap. nižší vedení ostatní (dělnické) profese

21 Názory na vzdělávání V dotazníku pro zjišťování potřeb byl dán prostor respondentům formou otevřených otázek zaměřených na problémy: Organizační zajištění kurzu - problémy Chybějící formy vzdělávání v regionu Názor na nabídku vzdělávacích institucí Chybějící kurzy v regionu

22 Formulace problémů z pohledu firem Nedostatek finančních zdrojů x vysoké ceny kurzů Čas - obtížné uvolňování pracovníků během pracovní doby Nedostatečná motivace pracovníků k DPV Chybějící některá specifická odborná školení a problém s kurzy šitými na míru Absence kurzů zaměřených na řízení kvality Nekvalitní lektor nebo školení

23 Odpovědi k otázkám Realizované kurzy šité na míru : - Řízení kvality - Školení pro ekonomy - Týmová práce - Počítačová gramotnost - Vedení a motivace zaměstnanců - Rozvoj osobnosti

24 Závěry (1) Chybějící kurzy: - specifické odborné kurzy ve strojírenství a plastikářství - Kurzy zaměřené na kvalitu - Kurzy komunikace se zákazníkem, jednání s lidmi - Kulturní aspekty kupního chování - Základy práva pro nižší managment

25 Závěry (2) Chybějící informovanost o nabídce vzdělávacích institucí: - Absence informačního systému centra CŽV - Chybějící příprava v primárním a sekundárním vzdělávání

26 2. Průzkum - ve vzdělávacích institucích Osloveno 130 institucí zdroj internet, ÚP, Pk Metoda elektronického dotazování CAWI výhody a nevýhody Vráceno 72 dotazníků

27 Zaměření odborného vzdělávání podle skupin 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) profesní školení základy práva řízení lidských zdrojů cizí jazyky vstupní školení (např. BOZP) cizí jazyky školení ze zákona efektivní využívání inf. zdrojů řešení konflikt. situací, komunikace vstupní školení (např. BOZP) školení ze zákona cizí jazyky efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) cizí jazyky školení ze zákona obchod. dovednosti, marketing řízení lidských zdrojů základy práva manažerské dovednosti řízení výroby efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) řízení firmy, manažerské dovednosti cizí jazyky školení ze zákona pesonalistika, řízení lidských zdrojů základy práva ekologie a životní prostředí firemní kultura a etika manažera řízení prodeje, marketing, logistika administrativa nižší vedení řemeslné profese specialisté vedení realizujeme připravujeme

28 Zaměření odborného vzdělávání administrativních pracovníků podniků 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky profesní školení řízení lidských zdrojů vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno

29 Zaměření odborného vzdělávání nižšího vedení 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky řešení konflikt. situací, komunikace školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno

30 Zaměření odborného vzdělávání řemeslných profesí 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno Obrázek č. 22

31 Zaměření odborného vzdělávání specialistů 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky manažerské dovednosti obchod. dovednosti, marketing řízení lidských zdrojů řízení výroby školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno

32 Zaměření dalšího odborného vzdělávání vedení podniku 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky ekologie a životní prostředí firemní kultura a etika manažera pesonalistika, řízení lidských zdrojů řízení firmy, manažerské dovednosti řízení prodeje, marketing, logistika školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno

33 Možné formy vzdělávání zaměstnanců podniku Počet resondentů řemeslné profese vedení specialisté nižší vedení administrativa distanční e-learning prezenční

34 Změny ve vzdělávacím procesu po vstupu ČR do EU 100% 90% 80% 70% % 22 50% % 30% % 10% % Zlepšila se možnost získat finanční prostředky z fondů EU Zájem o další profesní vzdělávání Nároky na studenty Podmínky pro vzdělávání Mobilita frekventantů Pracovní kázeň 5 zlepšení nezměnilo se zhoršení nezodpovězeno

35 Závěry k výsledkům výzkumu ve vzdělávacích institucích Negativní vliv: - nízká návratnost - velmi málo institucí provádí inovaci stávajících učebních programů - realizované vzdělávací aktivity nejsou systémově sladěny s potřebou trhu práce - absence vizí a strategií - neochota sdělovat své plány - konkurence absence kompetence vztahů na úrovni ministerstev, krajů, zástupců zaměstnavatelů a zaměstnanců

36 Na co bychom se měli v oblasti lidských zdrojů zaměřit především? Na univerzální a přenositelné znalosti a dovednosti Na dosahování žádoucí kvalifikační struktury z hlediska potřeb zaměstnavatelů nutné prognózy vývoje potřeb znalostí a dovedností Na strategickou politiku a management zaměstnanosti a vzdělávání návaznost na strategické dokumenty EU, ČR a kraje

37 Návaznost na strategické dokumenty Pardubického kraje Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Pardubického kraje Koncepce činnosti v oblasti rozvoje lidských zdrojů, celoživotního vzdělávání a zaměstnanosti Regionální inovační strategie Pardubického kraje: - Celoživotní vzdělávání jako podmínka trvalé zaměstnatelnosti obyvatel kraje - Rozvoj dalšího profesního vzdělávání - Základní společné znalosti, dovednosti, hodnoty - Rozvoj inovačního prostředí prostřednictvím rozvoje lidských zdrojů

38 Co je třeba zlepšit v oblasti DPV Vytvořit a realizovat koncepci DPV na úrovni ministerstev, krajů, zástupců zaměstnavatelů a zaměstnanců Vytvořit centrum celoživotního vzdělávání na úrovni kraje, se zastoupením na úrovni mikroregionů Sledovat trendy vývoje a potřeb ve firmách v delším časovém horizontu a předávat tyto informace vzdělávacím institucím Vytvořit a uvést do života sledování a vyhodnocování kvality DPV vzdělávání

39 Další postup průběžné sledování vzdělávacích potřeb podniků Aktualizace dotazníku Šetření ve firmách Provedení analýzy Shrnutí výsledků analýz Kulatý stůl (stanovení priorit) Rozhodnutí o realizaci Realizace Řízená panelová diskuse Shrnutí výsledků realizace

40 Děkuji vám za pozornost Ing. arch. Iva Svobodová TENTO PROJEKT BYL SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČR PROSTŘEDNICTVÍM MPSV