PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ

2012 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ Pavel Hradský Lužánky - středisko volného času 1.12.2011

Obsah 1 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ NA ROK 2012... 7 1.1 Název pracoviště: Lesná... 7 1.2 Garant projektu: Pavel Hradský... 7 1.3 Charakteristika pracoviště:... 7 1.3.1 Vize pracoviště:... 7 1.3.2 Prostorové a materiální podmínky:... 7 1.4 Hlavní úkoly pobočky:... 13 1.5 Rozpočet pobočky:... 14 1.5.1 Příjmy a výdaje pobočky... 14 1.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase... 14 1.6 Normativní statistika... 15 1.6.1 Přehled účastníků podle činnosti... 15 1.6.2 Podíl podle jednotlivých oddělení... 15 1.6.3 Podíl podle typu činnosti... 16 2 PROJEKT ODDĚLENÍ SPORTCENTRUM... 17 2.1 Název oddělení: Sportcentrum 240... 17 2.2 Garant projektu: Monika Šťastná... 17 2.3 Charakteristika oddělení:... 17 2.3.1 Vize oddělení:... 17 2.3.2 Prostorové a materiální podmínky:... 17 2.4 Hlavní úkoly oddělení:... 17 2.5 Ekonomická rozvaha oddělení... 18 2.5.1 Příjmy a výdaje oddělení... 18 2.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase... 18 2.6 Normativní statistika... 19 2.6.1 Přehled podle typu činnosti... 19 2.6.2 Podíl podle typu činnosti... 19 2.7 Pravidelná zájmová činnost:... 19 2.7.1 Název projektu: Aerobik, Zumba... 19 2.7.2 Název projektu: Power jóga... 21 2.7.3 Název projektu: Moderní gymnastika... 22 2.7.4 Název projektu: Racek, vodácký oddíl... 23 2.7.5 Název projektu: Orientační běh... 24 2.7.6 Název projektu: Lyžaři běžci... 25 1

2.7.7 Název projektu: Lyžaři sjezd - Myšáci... 27 2.7.8 Název projektu: Sportovní hry... 28 2.7.9 Název projektu: Florbal... 29 2.7.10 Název projektu: Stolní tenis... 30 2.7.11 Název projektu: Deskové hry... 31 2.7.12 Název projektu: Orientální tanec... 32 2.7.13 Název projektu: Mimi fortunae-taneční divadlo... 34 2.7.14 Název projektu: Brněnský Valášek... 35 2.7.15 Název projektu: Cvičení seniorů... 36 2.7.16 Název projektu: Hip-hop... 37 2.7.17 Název projektu: Geocaching... 39 2.7.18 Název projektu: Cvičení na balónech... 40 2.7.19 Název projektu: Angličtina hrou... 41 2.7.20 Název projektu: Kung -fu... 42 2.7.21 Název projektu: Skate škola... 44 2.7.22 Název projektu: Společenský tanec... 45 2.7.23 Název projektu: Fingerboard club... 46 2.8 Pobytové akce:... 47 2.8.1 Název projektu: Tmel-adaptační kurzy... 47 2.8.2 Název projektu: Školní výlety... 48 2.8.3 Název projektu: Sportovní víkendy... 49 2.8.4 Název projektu: Lyžařské a snowboardové soustředění... 50 2.8.5 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno... 51 2.8.6 Název projektu: Lyžaři běžci soustředění zimní příprava... 52 2.9 Příměstské tábory:... 54 2.9.1 Název projektu: PT na školách... 54 2.10 Letní činnost:... 55 2.10.1 Název projektu: Soustředění lyžaři běžci letní příprava... 55 2.10.2 Název projektu: Letní tábor u Kalicha (10.PTO Severka)... 56 2.10.3 Název projektu: Skate- soustředění... 57 2.10.4 Název projektu: Bang aneb osud Jes. Jamese... 58 2.10.5 Název projektu: Když zavládne chaos 2012... 59 2.11 Soutěže:... 60 2.11.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy a širokou veřejnost 60 2.11.2 Název projektu: Skate fest 2012... 61 2.11.3 Název projektu: Snow fest 2012... 62 2.12 Vzdělávání:... 63 2.12.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání... 63 3 PROJEKT ODDĚLENÍ ESTETIKA... 65 3.1 Název oddělení: Estetika 241... 65 2

3.2 Garant projektu: Romana Latová... 65 3.3 Charakteristika oddělení:... 65 3.3.1 Vize oddělení:... 65 3.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky:... 65 3.4 Hlavní úkoly oddělení:... 65 3.5 Ekonomická rozvaha oddělení... 66 3.5.1 Příjmy a výdaje oddělení... 66 3.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase... 66 3.6 Normativní statistika... 67 3.6.1 Přehled podle typu činnosti... 67 3.6.2 Podíl podle typu činnosti... 67 3.7 Pravidelná zájmová činnost:... 67 3.7.1 Název projektu: Keramické kroužky... 67 3.7.2 Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky... 69 3.7.3 Název projektu: Výtvarné kroužky... 70 3.7.4 Název projektu: Hlína a textil... 72 3.7.5 Název projektu: Keramika speciál... 73 3.7.6 Název projektu: Výtvarně-řemeslné kroužky... 74 3.8 Výukové programy:... 76 3.8.1 Název projektu: Kamarádka hlína... 76 3.8.2 Název projektu: Doteky s hlínou... 77 3.9 Příměstské tábory:... 78 3.9.1 Název projektu: Příměstský tábor... 78 3.10 Vzdělávání:... 79 3.10.1 Název projektu: Hlína v kombinaci s dalšími materiály... 79 3.10.2 Název projektu: Keramické kurzy pro dospělé... 81 4 PROJEKT ODDĚLENÍ SLUNÍČKO... 83 4.1 Název oddělení: Sluníčko 242... 83 4.2 Garant projektu: Radka Kavanová... 83 4.3 Charakteristika oddělení:... 83 4.3.1 Vize oddělení:... 83 4.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky:... 83 4.4 Hlavní úkoly oddělení:... 83 4.5 Ekonomická rozvaha oddělení:... 84 4.5.1 Příjmy a výdaje oddělení:... 84 4.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase... 84 3

4.6 Normativní statistika:... 85 4.6.1 Přehled podle typu činnosti... 85 4.6.2 Podíl podle typu činnosti... 85 4.7 Pravidelná zájmová činnost:... 86 4.7.1 Název projektu: Hopsání... 86 4.7.2 Název projektu: Hňácání... 87 4.7.3 Název projektu: Přírodovědné kroužky... 88 4.7.4 Název projektu: Ještěrky... 90 4.7.5 Název projektu: Hudební hrátky... 91 4.7.6 Název projektu: Cvičení na balónech... 92 4.7.7 Název projektu: Začínáme tančit... 94 4.7.8 Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova... 95 4.8 Příležitostné akce... 96 4.8.1 Název projektu: Martinská slavnost... 96 4.8.2 Název projektu: Mikulášská... 97 4.8.3 Název projektu: Vánoční nadělení... 99 4.8.4 Název projektu: Pálení Mařeny... 100 4.8.5 Název projektu: Pohádkový les... 101 4.9 Letní činnost:... 103 4.9.1 Název projektu: Tábor pro rodiče a děti... 103 4.10 Pobytové akce:... 105 4.10.1 Název projektu: Hory pro rodiče a děti... 105 4.11 Příměstské tábory:... 106 4.11.1 Název projektu: Příměstské cyklotábory... 106 4.12 Soutěže:... 107 4.12.1 Název projektu: BIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA krajská kola... 107 4.13 Doplňková činnost:... 108 4.13.1 Název projektu: Maceška... 108 5 PROJEKT ODDĚLENÍ LANOVÉ CENTRUM... 110 5.1 Název oddělení: Lanové centrum 243... 110 5.2 Garant projektu: Lukáš Sedliský... 110 5.3 Charakteristika oddělení:... 110 5.3.1 Vize oddělení:... 110 5.3.2 Prostorové a materiální podmínky:... 110 5.4 Hlavní úkoly oddělení:... 110 5.5 Ekonomická rozvaha oddělení:... 112 5.5.1 Příjmy a výdaje oddělení:... 112 5.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase:... 113 4

5.6 Normativní statistika:... 114 5.6.1 Přehled podle typu činnosti... 114 5.6.2 Podíl podle typu činnosti... 114 5.7 Pobytové akce:... 115 5.7.1 Název projektu: Školní výlety v lanovém centru... 115 5.8 Příměstské tábory:... 116 5.8.1 Název projektu: Tábory pod lany... 116 5.9 Výukové programy... 118 5.9.1 Název projektu: Výukové programy v lanovém centru... 118 5.10 Nabídka veřejnosti... 119 5.10.1 Název projektu: Sebejištění... 119 5.10.2 Název projektu: Vzájemné jištění... 121 5.10.3 Název projektu: Firemní programy... 122 5.10.4 Název projektu: Soutěž Karakoram... 123 5.11 Vzdělávání... 124 5.11.1 Kurz instruktorů lanových aktivit II. třídy- stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách... 124 5.11.2 Kurz instruktorů lanových aktivit I. třídy- stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách... 126 6 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LIŠKA... 128 6.1 Název pracoviště: Liška... 128 6.2 Garant projektu: Michaela Rybářová... 128 6.3 Charakteristika pracoviště:... 128 6.3.1 Vize pracoviště:... 128 6.3.2 Prostorové a materiální podmínky:... 128 6.4 Hlavní úkoly pracoviště:... 130 6.5 Ekonomická rozvaha pracoviště... 131 6.5.1 Příjmy a výdaje pracoviště... 131 6.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase:... 132 6.6 Normativní statistika:... 132 6.6.1 Přehled podle typu činnosti... 132 6.6.2 Podíl podle typu činnosti:... 133 A) Pedagogická část... 134 6.7 Pravidelná zájmová činnost:... 134 6.7.1 Název projektu: Stolní tenis... 134 6.7.2 Název projektu: Cizí jazyky- Angličtina mírně pokročilí... 135 6.7.3 Název projektu: Cizí jazyky- Francouzština začátečníci mladší... 136 5

6.7.4 Název projektu: Cizí jazyky- Francouzština začátečníci starší... 137 6.7.5 Název projektu: Módní návrhářství... 138 6.7.6 Název projektu: Výpočetka- Počítačové hry mladší... 139 6.7.7 Název projektu: Výpočetka- Počítačové hry starší... 141 6.7.8 Název projektu: Tvorba webu a základy grafiky... 142 6.7.9 Název projektu: Malá škola vaření mladší... 143 6.7.10 Název projektu: Malá škola vaření starší... 144 6.7.11 Název projektu: Deskové hry... 145 6.7.12 Název projektu: Fotografický kroužek+ Novináři... 146 6.7.13 Název projektu: Výtvarné a rukodělné činnosti... 147 6.7.14 Název projektu: Sportík... 148 6.7.15 Název projektu: Dětský klubík... 149 6.8 Doplňková činnost... 150 6.8.1 Název projektu: Maceška... 150 6.9 Pobytové akce... 151 6.8.1 Název projektu: Miniadaptační kurz... 151 6.10 Příměstské tábory... 152 6.10.1 Název projektu: Příměstské tábory o prázdninách... 152 6.11 Letní činnost... 153 6.11.1 Název projektu: Stanový tábor... 153 6.12 Jednorázové akce... 154 6.12.1 Název projektu: Mikulášská besídka... 154 6.12.2 Název projektu: Karneval... 155 6.12.3 Název projektu: Pálení čarodějnic... 156 6.12.4 Název projektu: Den dětí... 157 6.12.5 Název projektu: Drakiáda... 158 6.12.6 Název projektu: Lampionky... 159 B) Provozní část... 160 6.13 Pronájmy pracoviště Liška... 160 6.13.1 Název projektu: Pravidelné pronájmy... 160 6.14 Provozní náklady pracoviště Liška... 160 6.14.1 Název projektu: Provozní náklady... 160 6

1 Projekt pracoviště Lesná na rok 2012 1.1 Název pracoviště: Lesná 1.2 Garant projektu: Pavel Hradský 1.3 Charakteristika pracoviště: Pracoviště Lesná je druhým největším pracovištěm Střediska volného času Lužánky. Nachází se uprostřed zeleně nad ZŠ Milénova v samotném centru sídliště Lesná. Díky své poloze a dlouholeté tradici v kvalitní práci se všemi věkovými skupinami je středisko vyhledávaným partnerem v aktivním trávení volného času všech generací. Jedná se o školské zařízení, jehož zřizovatelem je Jihomoravský kraj, přičemž samotná budova BCVČ Lesná patří Statutárnímu městu Brnu. S oběma subjekty jsou vztahy na dobré úrovni, stejně jako s Městskou částí Brno-sever, do jejíhož katastru BCVČ Lesná spadá. 1.3.1 Vize pracoviště: Pracoviště Lesná má být příjemným místem určeným k trávení volného času, které svou nabídkou aktivit bude schopné uspokojit nároky všech věkových kategorií, především však dětí a mládeže. Mělo by zároveň fungovat ve spolupráci s místními školami a městskou částí Brno Sever i jako kulturní centrum a působit v oblasti prevence kriminality a sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 1.3.2 Prostorové a materiální podmínky: BCVČ Lesná se nachází v budově naproti ZŠ Milénova nad Čertovou roklí v samotném centru sídliště Lesná. Jednopodlažní budova centra volného času je obklopena oplocenou, částečně zalesněnou zahradou. Součástí BCVČ Lesná je také nedaleké nově rekonstruované lanové centrum. Pracoviště Lesná je tvořeno pěti malými klubovnami (kapacita max. 15 dětí)- keramické dílny, kreslírny, Sluníčka a zrcadlového sálu a jazykové učebny, které jsou využívány pro specializované zájmové činnosti. Největší prostorou je společenský sál, v němž probíhají různorodé aktivity: od národopisného souboru po tréninky florbalové přípravky. Další nedílnou součástí objektu je malá čajovna a přilehlá kuchyňka. Zázemí pedagogických a provozních pracovníků je tvořeno čtyřmi kancelářemi, dvěma sklady a prostornou dílnou. Našim návštěvníkům je k dispozici dětský koutek, šatny, společenské posezení a bezbariérové WC. Součástí domečku je také školnický byt, v současné době obývaný bývalým školníkem s rodinou. Většina místností je využívána denně od rána (aktivity pro nejmenší, pronájmy, výukové programy) do 21.00 hodin (cvičení dospělých), a to od pondělí do pátku. O sobotách a nedělích je centrum otevřeno především soustředěním našich zájmových útvarů nebo konání společenských setkání. 7

Velkým problémem pobočky je přístup do dvou kanceláří a jedné klubovny přes hlavní sál - i přes snahu omezit pohyb v době výuky, dochází k narušování průběhu zájmové činnosti. K dalším problémům patří nedostatek skladovacích prostor pro stoly a židle v sále, nedostatečná kapacita pro výrobky keramických kroužků a absence úklidové místnosti. Jednotlivá pracoviště pobočky jsou materiálně vybavena na velmi dobré úrovni, a to v závislosti na typu činností, které se v nich odehrávají- viz projekty jednotlivých oddělení. 1.3.2.1 Popis objektu BCVČ Lesná: Přízemí: Suterén: 8

1.3.2.2.1 Velký sál 1.3.2.2 Využití místností-rozvrh hodin 1.3.2.2.2 Keramika 9

1.3.2.2.3 Výtvarna 1.3.2.2.4 Klubovna Sluníčko 10

1.3.2.2.5 Zrcadlový sál 11

1.3.2.2.6 Jazyková učebna 1.3.2.2.7 Čajovna 1.3.2.2.8 Pracoviště Liška- viz projekt pracoviště 12

1.3.2.3 Struktura pobočky: Pobočka je rozdělena na pět samostatných pedagogických oddělení: Estetika, Sluníčko, Sportcentrum a Lanové centrum, Lišku a provoz. Každé oddělení funguje jako samosprávný celek- má svého vedoucího a jednotliví vedoucí oddělení jsou držiteli tzv. finančních lístků, ze kterých přispívají podle využívaní objektu na provoz budovy, kopírování a telefony. 1.4 Hlavní úkoly pobočky: Maximálně využít potenciál nové učebny- naplněnost Zefektivnění výkonů- normativních, finančních Pokračovat ve spolupráci s městskou částí Výměna oken (i střešních-problémy se zatýkáním) o Zisk grantu ve spolupráci s Magistrátem Zkultivování zahrady- tak, aby byla využitelná pro zájmové útvary a rodiče, čekající na děti o Vybudování posezení pro rodiče+ dětské pískoviště o Oddělení prostoru zahrady školnického bytu a rodičovské zóny 13

1.5 Rozpočet pobočky: 1.5.1 Příjmy a výdaje pobočky Rozpočet Příjmy Od účastníků Od oddělení Od zřizovatele Celkem příjmy Výdaje Dohody o provedení práce Dohody o činnosti Nájem Materiál/opravy Energie Telefony/tiskárna Cestovné Vodné, stočné, splašné Firemní daň Celkem výdaje Rozdíl Kč 85000,00 Kč 284050,00 Kč 972276,16 Kč 1341326,16 Kč Kč 20000,00 Kč 493076,16 Kč 120000,00 Kč 426400,00 Kč 100000,00 Kč 15000,00 Kč 52800,00 Kč 8500,00 Kč 1235776,16 Kč 105550,00 Kč 1.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Příjmy /výdaje 140 (tis Kč) Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červene c Srpen Září Říjen Listopa d Prosine c 140-příjem 3 3 3 3 3 6 2 2 1,5 3 3 1292,83 140- výdej 161,5 22,65 129,25 143,5 22,65 147,25 143,5 22,65 129,25 143,5 22,65 137,75 14

1.6 Normativní statistika 1.6.1 Přehled účastníků podle činnosti Normativní přehled SC-240 EST-241 SL-242 LC-243 LŠ-244 Činnost Počet účastníků Zisk normativů Počet účastníků Zisk normativů Počet účastníků Zisk normativů Počet účastníků Zisk normativů Počet účastníků Zisk normativů PZČ 1100 950 246 194 560 265 0 0 498 351 PA 350 280 0 0 40 20 150 20 50 0 PT 100 100 60 50 20 20 250 250 105 105 LČ 700 650 0 0 90 20 0 0 46 129 VP 120 0 650 0 0 0 2500 0 0 0 Vzdělávání 20 5 50 0 0 0 80 0 0 0 Soutěže 8000 0 0 0 120 0 400 0 0 0 Příležitostné akce 4000 0 250 0 1500 0 3500 0 310 0 Celkem oddělení 14390 1985 1256 244 2330 325 6880 270 1009 585 Celkem pobočka normativů 3409 1.6.2 Podíl podle jednotlivých oddělení Podíl normativů jednotlivých oddělení 17% 10% 8% 7% 58% SC EST SLU LC LIŠ 15

1.6.3 Podíl podle typu činnosti Podíl normativů podle činnosti 24% 15% 9% 52% PZČ PT PA LČ 16

2 Projekt oddělení SPORTCENTRUM 2.1 Název oddělení: Sportcentrum 240 2.2 Garant projektu: Monika Šťastná 2.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sportcentra je největším oddělením na pracovišti. Zajišťuje pravidelnou zájmovou činnost v oblasti sportovního vyžití na rekreační, ale i vrcholové úrovni. Dále organizuje soutěže a sportovní akce nejen pro děti a mládež brněnských škol, ale i pro širokou veřejnost. Od roku 2007 organizuje adaptační kurzy pro střední školy a gymnázia, rozvíjí nabídku školních výletů zaměřených na týmovou spolupráci. 2.3.1 Vize oddělení: Sportcentrum má být pružné oddělení, které je schopné nabízet širokou škálu atraktivních zájmových útvarů od pohybových aktivit určených k rozvoji všestranných pohybových dovedností až po vrcholové sportovní oddíly. 2.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Kancelář - po stěhování v roce 2007 se podařilo seskupit všechny členy Sportcentra do jediné kanceláře, která má bohužel přístup pouze přes hlavní sál. Ten je největší prostorou v pracoviště Lesná využívanou oddělením Sportcentra. I přes nízký strop a členité zdi zde probíhají různorodé aktivity: schůzky národopisného souboru Valášek, tréninky florbalové přípravky a další sportovní kroužky. Další místností, využívanou v prostorách Lesné, je zrcadlový sál. Od září 2011 je v provozu nová jazyková učebna. Nově jsou vybudovány i sklady všech oddělení. Ostatní aktivity probíhají v pronajatých prostorách po celém Brně. 2.4 Hlavní úkoly oddělení: Zlepšení propagace oddělení na velkých akcích o Nákup banerů o používání L-grafiky Posun v organizování BBM o Zisk dotací z magistrátu o Pokračující spolupráce s BTS o Zavedení a používání L-grafiky o Sehnání sponzorů o Získání mediálního partnera o Změna systému vyhodnocení jednotlivců a škol 17

2.5 Ekonomická rozvaha oddělení 2.5.1 Příjmy a výdaje oddělení Příjmy Od účastníků Jiné zdroje Celkem příjmy Výdaje Dohody o provedení práce Dohody o činnosti Nájem Materiál tiskárny/kopírka Ubytování Strava Cestovné Pobočková daň Firemní daň Celkem výdaje Rozdíl 1 547 755,00 Kč 4 850,00 Kč 1 552 605,00 Kč 151 300,00 Kč - Kč 10 150,00 Kč 211 643,00 Kč 80 000,00 Kč 365 840,00 Kč 202 406,00 Kč 58 033,00 Kč 62 750,00 Kč 56 082,50 Kč 1 198 204,50 Kč 354 400,50 Kč 2.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase 350 300 250 200 150 100 50 0 Příjmy /výdaje 240 (tis Kč) Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červen Srpen Září Říjen Listopa Prosine ec d c 240-příjem 119 153 0 13 10,5 50 330 53,5 110 190 60 0 240- výdej 34,8 40,5 3 14 47 50,5 285 53 21 0 30 160 18

2.6 Normativní statistika 2.6.1 Přehled podle typu činnosti Normativní přehled 2.6.2 Podíl podle typu činnosti SC-240 Činnost Počet účastníků Zisk normativů PZČ 1100 950 PA PT LČ VP Vzdělávání Soutěže Příležitostné akce Celkem oddělení 350 100 700 120 20 8000 4000 14390 280 100 650 0 5 0 0 1985 Podíl normativů podle činnosti 0% 31% 24% 4% 41% PZČ PT PA LČ Vzdělávání 2.7 Pravidelná zájmová činnost: 2.7.1 Název projektu: Aerobik, Zumba 240/1, 2 aerobik 240/3 zumba 240/209, 210 aerobik pro děti 19

2.7.1.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.1.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.1.3 Cílová skupina: 15+ 2.7.1.4 Počty účastníků: 60/60 2.7.1.5 Cíl: 2.7.1.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, postizometrická relaxace, posílení základních svalových skupin (posilování horních končetin, břišních svalů, dolních končetinám, zad a hýžďových svalů). 2.7.1.5.2 Provozní: Finanční- množství klientek schopných platit komerční cenu Návaznost- kroužek pro rodiče našich klientů a naopak 2.7.1.6 Anotace: Aerobní cvičení (kondiční cvičení při hudbě) je v zásadě vytrvalostní aktivita, zaměřená na rozvoj oběhové soustavy. Kromě rozvoje vytrvalosti a zvýšené tělesné zdatnosti přispívá k prevenci hypertenze, obezity i diabetu. Aerobik představuje významný prostředek rozvoje sportovní aktivity, zejména mezi ženami. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí a pozitivně působí na nervovou soustavu. 2.7.1.7 Obsah: aerobní cvičení stepaerobik (step přenosný schůdek 10-30cm, zvyšuje zátěž svalových skupin nohou i celkový výdej energie) aerobik, kondiční trénink (krátké sestavy celkové zahřátí organismu 20 40min) strečink proces protahování (dosažení zvýšené pohyblivosti svalů, snížení svalového napětí posilování klasické posilování všech svalových skupin, Kalanetika, Pilátes relaxace postizometrická relaxace, spinální sestava, vydýchání 2.7.1.8 Výstupy pro klienty: naučení se krátkých aerobní sestav zlepšení koordinaci pohybů naučení práce s dechem správné posilování svalů celého těla a relaxace 2.7.1.9 Hodnotící indikátory: 2.7.1.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody (aerobik pro děti) 2.7.1.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 20

2.7.2 Název projektu: Power jóga 240/12, 70 2.7.2.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.2.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.2.3 Cílová skupina: 15+ 2.7.2.4 Počty účastníků: 35/35 2.7.2.5 Cíl: 2.7.2.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat zdokonalit ovládání dechu. Relaxace. 2.7.2.5.2 Provozní: Finanční - množství klientek schopných platit komerční cenu Návaznost - kroužek pro rodiče našich klientů a naopak 2.7.2.6 Anotace: Jóga je druh tělesného a duševního cvičení. Cvičení, které je součástí životního stylu. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Přispívá k prevenci obezity. 2.7.2.7 Obsah: Jóga tělesné a duchovní zdokonalování vertebrogenní cvičení preventivní cvičení při onemocnění pohybového aparátu cvičení na páteř (spinální sestavy) dechová cvičení zdokonalování a ovládání dechu, správné dýchání při protahovaní a posilování cviky na vnitřní orgány, protistresová cvičení relaxace 2.7.2.8 Výstupy pro klienty: naučení správného dýchání při cvičení zlepšení koordinace pohybu protáhnutí a posílení svalových skupin celého těla relaxace 2.7.2.9 Hodnotící indikátory: 2.7.2.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.2.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 21

finanční zisk 2.7.3 Název projektu: Moderní gymnastika 240/5, 6, 7 nezávodní kroužky - ZG 240/8, 9, 10, 11, 67, 68, 69 - závodní 2.7.3.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.3.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná, Lužánky 2.7.3.3 Cílová skupina: 5+ 2.7.3.4 Počty účastníků: 35,140/35,140 2.7.3.5 Cíl: 2.7.3.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je naučit se sestavy ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se základní akrobatické prvky, cvičení bez i s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. 2.7.3.5.2 Provozní: Normativní- množství klientek Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích 2.7.3.6 Anotace: Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, základní gymnastiky, tance, akrobacie, a to jak bez náčiní, tak s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.7.3.7 Obsah: základní gymnastika o poskoky o malé skoky o skoky o protahování záda (mosty, záklony), o dolní končetiny (provazy) cvičení s náčiním o švihadlo (přeskoky přes rozložené, složené švihadlo vpřed i vzad, dvojšvihy, malé a velké vyhazování, kroužení) o obruč (držení, kroužení, kutálení, přetáčení, vyhazování) o míč (kutálení po těle házení, chytání) o kužele (vyhazování, kroužení, mlýnky) o stuha (spirálky, vlnovky, echapé, vyhazování, procházení) akrobacie kotouly, přemety stranou, vpřed a vzad posilování všech sval. skupin 22

cvičení s hudbou - sestavy ZP a VTp. 2.7.3.8 Výstupy pro klienty: gymnastky se naučí cvičit bez náčiní i s náčiním zlepší koordinaci pohybů, flexibilitu těla a ladnost posílí svalstvo celého těla naučí se cvičit s hudbou a sestavy 0. a I. kat. ZP a III., II., I. VTp a kategorie žen 2.7.3.9 Hodnotící indikátory: 2.7.3.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody ZP a VTp. 2.7.3.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.4 Název projektu: Racek, vodácký oddíl 240/13 Racek I. 240/16 Racek II. 2.7.4.1 Předkladatel: Danilla Slaměníková 2.7.4.2 Místo realizace: Bazén Tesla, Lesná 2.7.4.3 Cílová skupina: 12+ 2.7.4.4 Počty účastníků: 44/44 2.7.4.5 Cíl: 2.7.4.5.1 Pedagogický: Cílem pro klienty je naučit se ovládat loď, včetně eskymáckého obratu, zlepšení techniky práce s pádlem. Důraz je kladen na udržování fyzické kondice, celkové posílení paží a zádového svalstva. Zlepšit koordinaci pohybů. Nácvik záchrany a bezpečného působení na řece. 2.7.4.5.2 Provozní: Normativní Prestižní - dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích Spolupráce s vodáckým oddílem - spolupořádání akcí 2.7.4.6 Anotace: Kroužek slouží jako doplnění činnosti v době, kdy není možné trénovat na Svratce. Zdatnější členové oddílu trénují různé figury ww rodea, všichni se zde také učí házet záchranným vodáckým pytlíkem a učí se také, jak správně v řece plavat. Jsme potom schopni lépe pomoci nejen sami sobě, ale i ostatním kamarádům. 23

2.7.4.7 Obsah: Nácvik záchrany Eskymácké obraty Ww rodeo 2.7.4.8 Výstupy pro klienty: Mladí vodáci se naučí principy záchrany tonoucího a poskytování první pomoci Zvládnou dokonale ovládat kajak i kanoi Zlepší koordinaci pohybů, flexibilitu těla Posílí svalstvo celého těla. 2.7.4.9 Hodnotící indikátory: 2.7.4.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody 2.7.4.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.5 Název projektu: Orientační běh 240/14 Orientační běh 240/202 Moira orientační běh 2.7.5.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.7.5.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.5.3 Cílová skupina: 8-14 2.7.5.4 Počty účastníků: 50/50 2.7.5.5 Cíl: 2.7.5.5.1 Pedagogický: Rozvoj vytrvalosti v a vztahu k přírodě. Pobyt ve zdravém prostředí na čistém vzduchu. Běh po měkké lesní půdě neničí klouby tak jako běh po asfaltu. 2.7.5.5.2 Provozní: Normativní Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích Spolupráce s oddílem orientačního běhu-spolupořádání akcí 2.7.5.6 Anotace: Orientační běh (zkratka OB) je moderní sportovní odvětví vytrvalostního charakteru, při němž je nutno se správně a rychle orientovat v neznámém terénu. Při závodě se hledají kontrolní 24

stanoviště (kontroly) ve stanoveném pořadí a v nejkratším možném čase. Cestu mezi kontrolami si každý volí podle vlastní úvahy za pomoci mapy, buzoly a stručného popisu kontrol. O úspěchu v závodě rozhoduje tedy správná orientace a rychlý běh. 2.7.5.7 Obsah: Práce s mapou a buzolou Mapové značky Netradiční OB- kolo, lyže 2.7.5.8 Výstupy pro klienty: Principy orientace v terénu Poskytování první pomoci Zlepšení koordinace pohybů Posílení svalstva celého těla Rozvoj vytrvalosti 2.7.5.9 Hodnotící indikátory: 2.7.5.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody 2.7.5.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.6 Název projektu: Lyžaři běžci 240/18, 19, 20, 21, 22 2.7.6.1 Předkladatel: Danilla Slaměníková 2.7.6.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.6.3 Cílová skupina: 8-18 2.7.6.4 Počty účastníků: 90/90 2.7.6.5 Cíl: 2.7.6.5.1 Pedagogický: Harmonický rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností potřebných pro lyžaře běžce, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky běhu na lyžích jak klasickou, tak volnou technikou, docílit pravidelné vedení tréninkových deníků od staršího žactva, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků. 2.7.6.5.2 Provozní: Normativní Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích 25

Spolupráce s oddílem běžeckého lyžování - spolupořádání akcí 2.7.6.6 Anotace: Jediný aktivní mládežnický oddíl v Brně s celoroční sportovní činností zaměřenou na běžecké lyžování, pro mládež do 18ti let. 2.7.6.7 Obsah: Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, rozhodujících pro běh na lyžích, pomocí běhu v terénu, kolečkových lyží, imitací, posilování, protahování, relaxace Doplňkové sporty míčové hry, orientační běh, cyklistika, plavání atd. Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, běžeckých a orientačních závodech, přeběhy, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, letní 2.7.6.8 Výstupy pro klienty: Sportovci dobře zvládnou techniky běhu na lyžích jak klasicky, tak bruslení Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost Poskytování první pomoci Zlepšení koordinace pohybů 2.7.6.9 Hodnotící indikátory: 2.7.6.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody 2.7.6.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 26

2.7.7 Název projektu: Lyžaři sjezd - Myšáci 240/24 Myšáci A 240/115 příp. Myšáci B 2.7.7.1 Předkladatel: Martin Hub 2.7.7.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.7.3 Cílová skupina: 6-7 2.7.7.4 Počty účastníků: 30/30 2.7.7.5 Cíl: 2.7.7.5.1 Pedagogický: Harmonický rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností potřebných pro lyžaře sjezdaře, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky sjezdu, slalomu, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků. 2.7.7.5.2 Provozní: Normativní Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích Spolupráce s oddílem sjezdového lyžování - spolupořádání akcí 2.7.7.6 Anotace: Jeden z největších oddílů věnujících se výchově mladých závodníků v alpském lyžování v ČR. Ve všestranném tréninkovém procesu připravujeme děti od 6 do 15 let k aktivní závodní činnosti v kategoriích žactva a předžactva. Mladí závodníci dosahují výborných výsledků, v celkovém hodnocení klubů v ČR držíme 3. místo. V průběhu naší činnosti jsme získali řadu medailí z mistrovství republiky i dalších individuálních úspěchů. 2.7.7.7 Obsah: Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, rozhodující pro běh na lyžích, pomocí běhu v terénu, kolečkových lyží, imitací, posilování, protahování, relaxace Doplňkové sporty míčové hry, orientační běh, cyklistika, plavání atd. Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, běžeckých a orientačních závodech, přeběhy, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, letní Lyžařská soustředění na Pitztale 2.7.7.8 Výstupy pro klienty: Sportovci dobře zvládnou techniky sjezdu a slalomu - carving Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost Poskytování první pomoci Zlepšení koordinace pohybů 27

2.7.7.9 Hodnotící indikátory: 2.7.7.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: závody 2.7.7.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.8 Název projektu: Sportovní hry 240/30 2.7.8.1 Předkladatel: Martin Hub 2.7.8.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.8.3 Cílová skupina: 8-13 2.7.8.4 Počty účastníků: 11/11 2.7.8.5 Cíl: 2.7.8.5.1 Pedagogický: Žáci se naučí základním znalostem sportu, pohybový návyk, udržení kondice, bude rozvíjen sportovní duch a základní znalosti pravidel sportů. Dostanou možnost základního vybavení pro jednotlivé druhy sportu. 2.7.8.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.8.6 Anotace: V průběhu roku 2010 budou děti docházet každý týden do sportovních her. Během tohoto období se jim dostane znalosti o většině sportů, které patří mezi základní, plus pravidla. V zimním období 1-2 týdny se tráví na horách zimní sporty, v prázdninovém období kempy a tábory. 2.7.8.7 Obsah: Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky Seznámení s vybavením k jednotlivým sportům (florbal, košíková, korfbal ) Prohloubení fyzické připravenosti 2.7.8.8 Výstupy pro klienty: žák se zvládne rozcvičit a připravit se na hodinu Tv žák se dokáže orientovat v pravidlech jednotlivých sportů naučí se týmové spolupráce je schopen pochopit základy pohybových návyků 28

žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah ke sportu 2.7.8.9 Hodnotící indikátory: 2.7.8.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.8.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.9 Název projektu: Florbal 240/35, 108 začátečníci, pokročilí 2.7.9.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.7.9.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.9.3 Cílová skupina: 6-13 2.7.9.4 Počty účastníků: 41/41 2.7.9.5 Cíl: 2.7.9.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla florbalu (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití), správné držení hole, co obsahuje výzbroj a výstroj, florbalový driblink, vedení míčku (tažením i tlačením), přihrávky, krytí míčku před soupeřem, přihrávky, signály, střelba na branku (švihem, příklepem), strečink, hru jako takovou. 2.7.9.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.9.6 Anotace: Zájmový sportovní kroužek určený pro žáky ve věku 7 12 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, kroužek je otevřený i začátečníkům. Účastníci se scházejí pravidelně v pátek od 16:00 do 17:00 v sále BCVČ Lesná. V průběhu kroužku je čeká rozcvičení, průprava, samotná hra florbal a zdokonalování pravidel. 2.7.9.7 Obsah: Zdokonalování jedince Práce s míčkem a hokejkou Nahrávky Nácvik střelby na branku Soutěže pro zdokonalování kolektivu Hry pro soudržnost kolektivu 29

Florbal hra Praktické učení pravidel Strečink Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky Prohloubení fyzické připravenosti 2.7.9.8 Výstupy pro klienty: pochopení pravidel hry naučení se správnému držení těla i hole zvládnutí základních herních systémů osvojení si spolupráce při hře zvýšení tělesné zdatnosti získání pozitivního vztahu ke kolektivnímu sportu žák se zvládne rozcvičit a připravit se na hodinu Tv žák se dokáže orientovat v pravidlech jednotlivých sportů naučí se týmové spolupráce je schopen pochopit základní pohybový návyk žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah ke sportu 2.7.9.9 Hodnotící indikátory: 2.7.9.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.9.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.10 Název projektu: Stolní tenis 2.7.10.1 240/36Předkladatel: Michaela Sámková, 2.7.10.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.10.3 Cílová skupina: 6-13 2.7.10.4 Počty účastníků: 15/15 2.7.10.5 Cíl: 2.7.10.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla stolního tenisu (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití), správné držení pálky a těla, obranné i útočné údery, základy čtyřhry a taktiky stolního tenisu. 30

2.7.10.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.10.6 Anotace: Zájmový sportovní kroužek určený pro žáky ve věku 10 14 let. V průběhu kroužku je čeká rozcvičení, průprava, samotná hra stolního tenisu a zdokonalování pravidel. 2.7.10.7 Obsah: Zdokonalování jedince Práce s míčkem a pálkou Základní způsoby podání Útočné a obranné údery Základní taktiky stolního tenisu Praktické učení pravidel Cvičení na zdokonalování jemné motoriky Prohloubení fyzické připravenosti 2.7.10.8 Výstupy pro klienty: pochopení pravidel hry naučení se správnému držení těla i pálky osvojení si spolupráce při hře-čtyřhra zvýšení tělesné zdatnosti získání pozitivního vztahu ke sportu je schopen pochopit zákl. pohybový návyk žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah ke sportu 2.7.10.9 Hodnotící indikátory: 2.7.10.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.10.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.11 Název projektu: Deskové hry 240/40 Šachy 240/ 114 Klub deskových her 31

2.7.11.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.7.11.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.11.3 Cílová skupina: 8+ 2.7.11.4 Počty účastníků: 15/15 2.7.11.5 Cíl: 2.7.11.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla deskových her, jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití. 2.7.11.5.2 Provozní: Normativní zisk Finanční zisk 2.7.11.6 Anotace: Zájmový kroužek určený pro žáky ve věku od osmi let, zaměřený na rozvoj strategického myšlení a plánování, rozvíjející sociální dovednosti a empatii. 2.7.11.7 Obsah: Hraní různých deskových her Dračí doupě Simultánní hry Rozbory pravidel Tvorba nových her 2.7.11.8 Výstupy pro klienty: pochopení pravidel her a herních strategií naučení se a dodržování pravidel žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj získá pozitivní vztah k deskovým hrám 2.7.11.9 Hodnotící indikátory: 2.7.11.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.11.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.12 Název projektu: Orientální tanec 240/42, 206 začátečníci, pokročilí 32

2.7.12.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.7.12.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.12.3 Cílová skupina: 12+ 2.7.12.4 Počty účastníků: 15/15 2.7.12.5 Cíl: 2.7.12.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku je, aby se všechny účastnice cítily dobře, uvolněně, své tělo dokonale protáhly, vnímaly hudbu a do tance vložily svoji osobnost, kus svého já. Začátečnice budou provedeny prvními tanečními krůčky, pokročilejší tanečnice zvládnou složitější pohybové kombinace. Naučíte se poslouchat hudbu, její rytmus a skloubit jej s orientálními prvky a kroky. 2.7.12.5.2 Provozní: Finanční Zaplnění prostor BCVČ Lesná v neatraktivním čase 2.7.12.6 Anotace: Orientální tanec je jeden z nejkrásnějších forem tance, který vyjadřuje energii a radost. Je to alternativní pohybová aktivita pro dívky a ženy, která není omezena věkem, tělesnými proporcemi ani výkonností. 2.7.12.7 Obsah: Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Vhodné prvky z jógy, powerjógy Série cviků pěti Tibeťanů a pozice na posílení zatěžovaných partií těla. Vysvětlení jednotlivých prvků a krokových variací, důraz je kladen na správnou techniku tance. Vnímání rytmu hudby a zejména krásný ženský taneční projev. Improvizace Přesně postavené choreografie na vybranou skladbu, která odpovídá jednotlivým pokročilostem. Strečink a uvolnění celého těla. 2.7.12.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení 2.7.12.9 Hodnotící indikátory: 2.7.12.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 33

2.7.12.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.13 Název projektu: Mimi fortunae-taneční divadlo 240/45 Dospělí 240/199,200 Děti 2.7.13.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.7.13.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.13.3 Cílová skupina: 15+/10+ 2.7.13.4 Počty účastníků: 8,28/8,28 2.7.13.5 Cíl: 2.7.13.5.1 Pedagogický: Název»taneční divadlo«není samoúčelný, protože snahou tvůrců a členů souboru je vyprávět příběhy nebo evokovat nálady; k vyjádření myšlenky používat nejen taneční pohyb, ale také projev mimický a někdy i hlasy tanečníků jsou doprovodem pohybu jejich těl. 2.7.13.5.2 Provozní: Finanční Zaplnění prostor BCVČ Lesná v neatraktivním čase Možnost spolupráce při pořádání kulturních akcí 2.7.13.6 Anotace: Taneční divadlo Mimi Fortunae využívá své tradice a zkušenosti v oboru současného tance k vytváření osobitého pohybového výrazu, kde se scénický tanec snoubí s historickým námětem, hudbou a kostýmy. 2.7.13.7 Obsah: Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Moderní scénický tanec Série cviků pěti tibeťanů a pozice na posílení zatěžovaných partií těla. vysvětlení jednotlivých prvků a krokových variací, důraz je kladen na správnou techniku tance. Vnímání rytmu hudby a zejména taneční projev Improvizace Lidové a historické tance Přesně postavené choreografie na vybranou skladbu Strečink a uvolnění celého těla. 2.7.13.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti 34

Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení Sebeprezentace na vystoupeních 2.7.13.9 Hodnotící indikátory: 2.7.13.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.13.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů veřejná vystoupení-počet 2.7.14 Název projektu: Brněnský Valášek 240/49, 50, 51, 131, 147 2.7.14.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.14.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.14.3 Cílová skupina: 6+ 2.7.14.4 Počty účastníků: 110/110 2.7.14.5 Cíl: 2.7.14.5.1 Pedagogický: Cílem tvorby Brněnského Valášku je pěstovat vztah dětí k lidovým tradicím naší země, naučit je nacházet v nich radost a přesvědčivě zprostředkovat krásu písní, tanců a zvyků Valašska všem, pro které vystupují. 2.7.14.5.2 Provozní: Finanční Normativní Možnost spolupráce při pořádání kulturních akcí 2.7.14.6 Anotace: Dětský národopisný soubor Brněnský Valášek působí v Brně od roku 1975. Zpracovává folklór oblasti severní Moravy Valašska a snaží se předávat dětem tance, písně a zvyky, které do prostředí jihomoravské metropole přinesli rodáci z Valašska minulých století. 2.7.14.7 Obsah: Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Lidové a historické tance Vysvětlení jednotlivých prvků a krokových variací, důraz je kladen na správnou techniku tance. Vnímání rytmu hudby a zejména taneční projev Improvizace Zpěv Přesně postavené choreografie na vybranou skladbu 35

Strečink a uvolnění celého těla. 2.7.14.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení Sebeprezentace na vystoupeních 2.7.14.9 Hodnotící indikátory: 2.7.14.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: soutěže 2.7.14.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.15 Název projektu: Cvičení seniorů 240/59, 148 cvičení důchodkyň I.,II. 240/60, 205 jóga pro seniory, pilates 2.7.15.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.15.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.15.3 Cílová skupina: senior 2.7.15.4 Počty účastníků: 65/65 2.7.15.5 Cíl: 2.7.15.5.1 Pedagogický: S přibývajícím věkem dochází v organismu postupně k mnoha změnám, které jsou příznakem tělesného i psychického opotřebení. Změny jsou sice nevyhnutné, ale jejich míra a rychlost, kterou nastupují, nejsou vždy stejné. Procesy stárnutí lze významně ovlivnit na několika úrovních - především měrou přiměřené psychické a fyzické aktivity a správnou stravou. Jednu z předních pozic zaujímá rovněž stabilní zakotvení na sociální úrovni a kvalita kontaktů s okolím. 2.7.15.5.2 Provozní: Finanční Zaplněnost prostor BCVČ Lesná v dopoledních hodinách 36

2.7.15.6 Anotace: Ti, kteří zůstanou aktivní, se podle mnoha studií dožívají vyššího věku a nejen to. Daného věku se dožívají v lepší celkové kondici. Jde přece nejen o to přidat léta životu, ale i přidat život létům. Cvičení sice mnohdy neumožní zcela odstranit potíže, ale může podstatně snížit jejich další rozvoj. 2.7.15.7 Obsah: Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Vhodné prvky z jógy, powerjógy Série cviků pěti Tibeťanů a pozice na posílení zatěžovaných partií těla. Vysvětlení jednotlivých prvků, důraz je kladen na správnou techniku dýchání. Strečink a uvolnění celého těla. 2.7.15.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zlepšení zdravotního stavu Zvládnutí základních pohybových sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení 2.7.15.9 Hodnotící indikátory: 2.7.15.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.15.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.16 Název projektu: Hip-hop 240/62 2.7.16.1 Předkladatel: Martin Hub 2.7.16.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.16.3 Cílová skupina: 9-16 2.7.16.4 Počty účastníků: 25/25 2.7.16.5 Cíl: 2.7.16.5.1 Pedagogický: Street dance je určen zejména pro mladé lidi, kteří chtějí vyjadřovat své názory skrze tanec a hudbu. Prvky jsou náročné na koordinaci, na druhou stranu klienti mohou začít i bez lepší kondice. 37

2.7.16.5.2 Provozní: Finanční Normativní 2.7.16.6 Anotace: Street dance patří mezi moderní formy pohybu, které jsou vynikajícím odreagováním. Je vyhledávaný zejména mezi mládeží, kterou na jednu stranu láká tanec, ale na druhou stranu jim ostatní formy tance nevyhovují. 2.7.16.7 Obsah: Hip Hop je též známý jako rapování. Break Dance vznikl v USA a v podstatě se vyvíjel společně s Hip Hopem, využívají se v něm ale i prvky brazilské capoeiry a různé akrobatické skoky (mezi prvky break dance patří power moves, freezy, footwork, toprock, uprock, lock-in a jiné). Just Dance hlavní prvky just dance jsou houpavý rytmus, svěžest, originalita a improvizace. X-Dance je silně propojen s osobností tanečníka, ten může projevit vlastní pocity a emoce. R'n'B neboli Rhythm and Blues má kořeny v černošských rytmech. Hlavním prvkem je houpavý rytmus, v současnosti se hojně mísí s ostatními černošskými styly. ModernStreet vznikl prolínáním hip hopu, moderního tance a jazz dance. Na hodině ModernDance si nejen zatančíte, čeká vás také posilování a potřebné protažení. Jazz-LatinStreet je mix jazz dance, R'n'B a latinskoamerických tanců. Reggaeton pochází z latinskoamerických zemí, prolíná se v něm hip hop, reggae, ale i latinskoamerické tance jako samba či salsa. 2.7.16.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení 2.7.16.9 Hodnotící indikátory: 2.7.16.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: taneční soutěže 2.7.16.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 38

2.7.17 Název projektu: Geocaching 240/184 2.7.17.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.7.17.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná, čajovna 2.7.17.3 Cílová skupina: 7-14 2.7.17.4 Počty účastníků 6/6 2.7.17.5 Cíl: 2.7.17.5.1 Pedagogický: Hlavní cíl je teorie geocachingu, terminologie, encyklopedie, práce s internetovými stránkami www.geocaching.com, www.geocaching.cz, práce s GPS navigací-naučit se jednotlivé funkce, stahování kešek z internetu, zadávání souřadnic atd. Vytvoření vlastních skrýší, poslání travelbugu 2.7.17.5.2 Provozní: Normativní, rozšíření nabídky o atraktivní kroužek 2.7.17.6 Anotace: Kroužek je určen pro žáky 7-14 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou. 2.7.17.7 Obsah: Teorie geocachingu Terminologie, encyklopedie g. Práce s internetovými stránkami, práce s GPS navigací Stahování kešek z internetu Vytvoření vlastních skrýší, poslání travelbugu 2.7.17.8 Výstupy pro klienty: Získání pozitivního vztahu k geocachingu Pochopení pravidel hry Naučit se správnému používání GPS Osvojení si práci s GPS Rozšíření znalostí v oblasti map žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní: Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Naučí se základům geocachingu 2.7.17.9 Hodnotící indikátory: 2.7.17.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 39

2.7.17.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 2.7.18 Název projektu: Cvičení na balónech 240/100, 109 dospělí začátečníci, pokročilí 240/111, 183, 203 cvičení dětí začátečníci, mírně pokročilí, pokročilí 2.7.18.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.7.18.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.18.3 Cílová skupina: 6+,15+ 2.7.18.4 Počty účastníků: 14,18/14,18 2.7.18.5 Cíl: 2.7.18.5.1 Pedagogický: Cílem je díky pravidelnému cvičení zmírnit nebo dokonce úplně odbourat bolesti páteře. Cvičení také slouží k lepší koordinaci. Dále si zlepšujeme svou fyzickou kondici a zpevňujeme své tělo. Nesmíme zapomenout na duševní stránku. Cvičení působí blahodárně na naši psychiku a odbourávání stresu. 2.7.18.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.18.6 Anotace: Cvičení je určeno ženám všech věkových kategorií. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, kroužek je otevřený i začátečníkům. V průběhu hodiny je čeká naučení se správnému držení těla, koordinaci, netradičnímu posilování s míčem a také relaxaci. 2.7.18.7 Obsah: Seznámení s vlastním tělem a jeho možnostmi Seznámení s míčem Správné držení těla Protahovací cviky s důrazem na dýchání Cviky na koordinaci Balanční cviky Posilovací sestavy Relaxace a reflexní masáže 2.7.18.8 Výstupy pro klienty: Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních cvičebních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení 40

2.7.18.9 Hodnotící indikátory 2.7.18.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.18.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.19 Název projektu: Angličtina hrou 240/107, 112, 204 začátečníci, mírně pokročilí a pokročilí 2.7.19.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.7.19.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.19.3 Cílová skupina: 4-7 2.7.19.4 Počty účastníků: 21/21 2.7.19.5 Cíl: 2.7.19.5.1 Pedagogický: Děti se učí pomocí her, písniček, básniček a obrázků proniknout do základních zákonitostí anglického jazyka. Cílem je rozšíření slovní zásoby, osvojení si jazyka a pochopení základní gramatiky. 2.7.19.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.19.6 Anotace: Tento zájmový kroužek je určen dětem mladšího školního věku. Formou hry, básniček a písniček se radostně a přirozeně naučí mnoho slovíček a proniknou do zákonitostí základní gramatiky. V každém měsíci budou probrány jedna až dvě tematické kapitoly, které budou přizpůsobeny rychlosti učenlivosti dětí. 2.7.19.7 Obsah: Povolání, dopravní prostředky Vánoční téma Exotická zvířata, dny v týdnu Roční období, příroda Poznávání hodin, sporty Velikonoční téma Ovoce, zelenina 2.7.19.8 Výstupy pro klienty: Zlepšení výslovnosti Rozšíření slovní zásoby Osvojení si přízvuku 41

Naučení základní gramatiky Získání pozitivního vztahu k cizímu jazyku 2.7.19.9 Hodnotící indikátory: 2.7.19.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.19.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.7.20 Název projektu: Kung -fu 240/159, 160, 189, 190, 191, 192, 193, 197 2.7.20.1 Předkladatel: Jiří Holáň 2.7.20.2 Místo realizace: Šujanovo nám. 2.7.20.3 Cílová skupina: 6-18 2.7.20.4 Počty účastníků: 284/284 2.7.20.5 Cíl: 2.7.20.5.1 Pedagogický: Děti 6-12 let Cílem kroužku je vhodnou formou vytvořit u dětí kladný vztah ke Kung Fu a ke sportu vůbec. Dle potřeby budou do tréninku zařazovány prvky týmové spolupráce, stejně tak individuální práce s pomůckami a bez nich. Důležitým momentem je využívání herního principu tak, aby děti byly maximálně zaujaté pro činnost, které se věnují a pravidelně trénovaly i doma. 1) rozšíření základních motorických dovedností a návyků 2) vybudovat základní pohybové návyky ve sportovním odvětví Kung Fu 3) pozvolný rozvoj silových, rychlostních a koordinačních schopností 4) základy strečinku Mládež 12-22 let Cílem kroužku je vhodnou formou vytvořit u mládeže kladný vztah ke Kung Fu a ke sportu vůbec. Dle potřeby budou do tréninku zařazovány prvky týmové spolupráce, stejně tak individuální práce s pomůckami a bez nich. Základem tréninku je přísná disciplína ve skupině a individuální rozvoj jedince. Dílčí cíle: 1) rozšíření základních motorických dovedností a návyků 2) vybudovat základní pohybové návyky ve sportovním odvětví Kung Fu 3) rozvoj rychlostních a koordinačních schopností 4) kondiční a silová příprava 5) základy strečinku 42

Mládež 12-22 let - pokročilí Cílem kroužku je vhodnou formou zvýšit u mládeže kladný vztah ke Kung Fu a ke sportu vůbec. Dle potřeby budou do tréninku zařazovány prvky týmové spolupráce, stejně tak individuální práce s pomůckami a bez nich. Základem tréninku je přísná disciplína ve skupině a individuální rozvoj jedince. Dílčí cíle: 1) rozšířit již známé pohybové návyky ve sportovním odvětví Kung Fu: 2) rozvoj rychlostních a koordinačních schopností 3) kondiční a silová příprava, strečink 4) taktická a psychologická příprava 5) rozšíření znalosti z historie a filosofie čínského Kung Fu 2.7.20.5.2 Provozní: Normativní 2.7.20.6 Anotace: Kung Fu dává člověku nejenom sílu a obratnost, ale také ho učí trpělivosti, radosti z pohybu a vědomí vlastních možností jde tu především o zdraví těla a ducha 2.7.20.7 Obsah: Seznámení s vlastním tělem a jeho možnostmi Základní techniky bojového umění Kun Fu údery, bloky, kopy, postoje Práce ve dvojici jednoduchá sparingová cvičení a drily Práce se specifickými pomůckami či zbraněmi Výuka tréninkových sestav 2.7.20.8 Výstupy pro klienty: Žák zvládne základy strečinku a posilování s vlastním tělem Získání a rozvíjení základních motorických dovedností Získání a rozvíjení motorických dovedností specifických pro bojová umění Základy práce ve dvojici, týmová spolupráce ve skupině Žák dokáže vyhodnotit problémovou situaci a adekvátně zareagovat Žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní : Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Naučí se základům sportovního tréninku Dokáže si zorganizovat odpovídající cvičební jednotku Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor Získá pozitivní vztah ke sportu a hodnotám 2.7.20.9.1 Kvalitativní: 2.7.20.9 Hodnotící indikátory: Další vzdělávání vedoucích; dosažení požadované úrovně znalostí/schopností Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích Pravidelné dotazníkové šetření spokojenosti Splnění předepsaných testů zdatnosti a schopností Úspěchy na soutěžích 43

2.7.20.9.2 Kvantitativní: Vzrůstající počet normativních klientů Vzrůstající počet otevíraných kroužků 2.7.21 Název projektu: Skate škola 240/208 2.7.21.1 Předkladatel: Martin Hub 2.7.21.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.21.3 Cílová skupina: 6-18 2.7.21.4 Počty účastníků: 15/15 2.7.21.5 Cíl: 2.7.21.5.1 Pedagogický: Činnost skateové školy, se zaměřuje na výuku skateboardingu pro začátečníky. Pokládá základy jízdy na skateboardu a základní triky. 2.7.21.5.2 Provozní: Normativní 2.7.21.6 Anotace: Skateová škola se zaměřuje na malé děti, kteří mají zájem o jízdu na skateboardu. Existuje druhým rokem, kdy první rok byla otevřena veřejně na druhý rok si jej vzali Lužánky pod křídla z hlediska bezpečnosti a pedagogického přístupu. 2.7.21.7 Obsah: Trénink Základní triky Skateové kempy Soutěže Víkendové soustředění 2.7.21.8 Výstupy pro klienty: Zisk skateboardových dovedností, znalostí 2.7.21.9.1 Kvalitativní: 2.7.21.9 Hodnotící indikátory: Další vzdělávání vedoucích; dosažení požadované úrovně Znalostí/schopností Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích Pravidelné dotazníkové šetření spokojenosti Úspěchy na soutěžích 44

2.7.21.9.2 Kvantitativní: Vzrůstající počet normativních klientů 2.7.22 Název projektu: Společenský tanec 240/182 Round Dance 2.7.22.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.7.22.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.7.22.3 Cílová skupina: 18+ 2.7.22.4 Počty účastníků: 15/15 2.7.22.5 Cíl: 2.7.22.5.1 Pedagogický: Jedná se o taneční, prostorovou a choreografickou synchronizaci několika párů (nejčastěji osmi) v jeden fungující celek. A protože dobrá taneční formace nemůže existovat bez individuálních kvalit jednotlivých členů, podporujeme i sportovní tanec sólový. 2.7.22.5.2 Provozní: Finanční Širší nabídka pro veřejnost 2.7.22.6 Anotace: Naučíte se klasické rytmy jako waltz, cha-chu, tango, rumbu, foxtrot, sambu, jive, quickstep, ale i netradiční tance jako lindy hop, mambo, bolero, two-step a mnohem, mnohem víc. 2.7.22.7 Obsah: Latinskoamerické tance Společenské tance Country tance 2.7.22.8 Výstupy pro klienty: Znalost mnoha i netradičních tanců Vnímání hudby a rytmu Schopnost rozpoznat jednotlivé tance podle hudby Schopnost týmově spolupracovat 2.7.22.9.1 Kvalitativní: 2.7.22.9 Hodnotící indikátory: Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích Pravidelné dotazníkové šetření spokojenosti Úspěchy na soutěžích 45

2.7.22.9.2 Kvantitativní: Vzrůstající počet klientů Finanční zisk 2.7.23 Název projektu: Fingerboard club 185, 201 2.7.23.1 Předkladatel: Martin Hub 2.7.23.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná - jazyková učebna 2.7.23.3 Cílová skupina: 6-15 2.7.23.4 Počty účastníků: 6/6 2.7.23.5 Cíl: 2.7.23.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla fingerboardu (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití). 2.7.23.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.7.23.6 Anotace: Zájmový sportovní kroužek určený pro žáky ve věku 6 18 let zaměřený na sport. 2.7.23.7 Obsah: Zdokonalování jedince Práce s fingerboardem Soutěže pro zdokonalování kolektivu Hry pro soudržnost kolektivu Cvičení na zdokonalování jemné motoriky 2.7.23.8 Výstupy pro klienty: Pochopení pravidel hry Osvojení si spolupráce při hře Žák se zvládne rozcvičit a připravit se na hodinu Tv Je schopen pochopit zákl. pohybový návyk Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor Získá pozitivní vztah ke sportu 2.7.23.9 Hodnotící indikátory: 2.7.23.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.7.23.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 46

2.8 Pobytové akce: 2.8.1 Název projektu: Tmel-adaptační kurzy 2.8.1.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.8.1.2 Místo realizace: Obecně Jihomoravský kraj a Vysočina 2.8.1.3 Cílová skupina: převážně žáci ZŠ a SŠ v prvních ročnících 2.8.1.4 Počty účastníků: 115 2.8.1.5 Cíl: 2.8.1.5.1 Pedagogický: Stmelení třídního kolektivu, prevence sociopatologických jevů, podpora týmové spolupráce a mazání rozdílů mezi jednotlivými studenty. Vytvoření pozitivního klimatu ve školní třídě, které usnadňuje komunikaci jak mezi studenty, tak i mezi studenty a učiteli. 2.8.1.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.8.1.6 Anotace: Adaptační kurzy pod názvem TMEL jsou vícedenní kurzy pro žáky ZŠ a SŠ, zejména z nově nastupujících ročníků. Tradičně jsou pořádány na začátku školního roku a pracují zejména s metodou zážitkové pedagogiky učení skrze zážitek a jeho následného zpracování. Zároveň se kurzy dotýkají otázek osobnostního rozvoje studentů, xenofobie, sociopatologických jevů a dalších témat dle konkrétních požadavků škol. 2.8.1.7 Obsah: Prolomení ledů - Icebreakers Týmová cvičení Dynamics Diskusní hry Hry v roli Strategické hry Kreativní hry Tvořivé dílny Workshopy Psychologické aspekty pod vedením ext. lektora Prevence sociopatologických jevů pod vedením školního psychologa Sport Výlety do přírody 2.8.1.8 Výstupy pro klienty: Schopnost týmově spolupracovat Schopnost samostatného rozhodování a péče o sebe Schopnost nést zodpovědnost za své vlastní činy Uvědomění si své role v rámci skupiny Plánování, dělba rolí, organizace skupiny Tolerance k odlišnostem 47

Zážitek 2.8.1.9 Hodnotící indikátory: 2.8.1.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky: Dle referencí pedagogů, dle ohlasů studentů 2.8.1.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.8.2 Název projektu: Školní výlety 2.8.2.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.8.2.2 Místo realizace: Po celé ČR 2.8.2.3 Cílová skupina: 6-18 2.8.2.4 Počty účastníků: 60/20 2.8.2.5 Cíl: 2.8.2.5.1 Pedagogický: Stmelení třídního kolektivu, podpora týmové spolupráce a mazání rozdílů mezi jednotlivými studenty. Poznávání jednotlivých atraktivních koutů ČR a různých druhů činnosti. Např. sjíždění řek, turistika, cyklistika. 2.8.2.5.2 Provozní: Normativní Finanční 2.8.2.6 Anotace: Školní výlety jsou vícedenní kurzy pro žáky ZŠ a SŠ. Tradičně jsou pořádány na konci školního roku a jsou určeny k poznávání třídního kolektivu, různých druhů sportovních činností a krás přírody. Probíhají dle požadavků jednotlivých klientů škol podle individuální domluvy. 2.8.2.7 Obsah: Prolomení ledů - Icebreakers Týmová cvičení Dynamics Strategické hry Kreativní hry Tvořivé dílny Sport Výlety do přírody Budování vztahu k přírodě 48

2.8.2.8 Výstupy pro klienty: Schopnost týmově spolupracovat Schopnost samostatného rozhodování a péče o sebe Schopnost nést zodpovědnost za své vlastní činy Uvědomění si své role v rámci skupiny Plánování, dělba rolí, organizace skupiny Zážitek Sportovní dovednosti dle činnosti pádlování, táboření apod. Lepší poznání možností aktivního trávení času 2.8.2.9 Hodnotící indikátory: 2.8.2.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů 2.8.2.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.8.3 Název projektu: Sportovní víkendy 2.8.3.1 Předkladatel: Michaela Sámková 2.8.3.2 Místo realizace: Pobočka Lesná, Kozí Horka 2.8.3.3 Cílová skupina: 6-18 2.8.3.4 Počty účastníků: 130/130 2.8.3.5 Cíl: 2.8.3.5.1 Pedagogický: zvládnutí pohybového stereotypu profesionální přístup trenérů doplňkové aktivity a netradiční sport 2.8.3.5.2 Provozní: Finance od účastníků Normativy 2.8.3.6 Anotace: Pravidelná sportovní soustředění zaměřená na zdokonalování kmenového sportu účastníků, individuální přístup. 2.8.3.7 Obsah: seznámení s prostředím rozdělení do skupin, přidělení trenéra dopolední trénink I. 49

odpolední relaxační aktivity večerní blok netradičních aktivit dopolední trénink II. odpoledne netradičních sportů (př. Lanové centrum) 2.8.3.8 Výstupy pro klienty: zdokonalování svých dovedností a schopností týmová spolupráce samostatnost zážitek 2.8.3.9 Hodnotící indikátory: reflexe trenérů zpětná vazba od účastníků 2.8.3.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky 2.8.3.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.8.4 Název projektu: Lyžařské a snowboardové soustředění 2.8.4.1 Předkladatel: Martin Hub 2.8.4.2 Místo realizace: Velké Meziříčí / viz Projekty jednotlivých akcí / 2.8.4.3 Cílová skupina: 8-14 let 2.8.4.4 Počty účastníků: 30/30 2.8.4.5 Cíl: 2.8.4.5.1 Pedagogický: Profesionální přístup trenérů Zvládnutí pohybového stereotypu Nácvik základních triků, základy strečinku Každodenní trénink a učení nových triků podle stupně zkušenosti jezdce Doplňkové aktivity / bazén, videokoučink / 2.8.4.5.2 Provozní: Finance Normativy 50

2.8.4.6 Anotace: Pobyt na horách s výukou freestyle snowboardingu a carvingového lyžování. Dopolední a odpolední bloky výuky. Profesionální přístup trenérů. Focení kemperů, točení na video. Na konci závody mezi kempery. 2.8.4.7 Obsah: Seznámení s parkem prostředím Rozdělení do skupin Přidělení trenérů k jednotlivým skupinám seznámení Dopolední odpolední trénink podle skupin Doplňkové aktivy Závody na konci soustředění 2.8.4.8 Výstupy pro klienty: Po skončení soustředění report v odborném časopise DVD z celého týdne + články a další video na internetových portálech 2.8.4.9 Hodnotící indikátory: 2.8.4.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: články v časopisech a na internetu, reflexe trenérů, informace od klientů výsledky: závody 2.8.4.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.8.5 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno 2.8.5.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.8.5.2 Místo realizace: Chorvatsko (ostrov Rab), Rokytno-zima, léto 2.8.5.3 Cílová skupina: 6+ 2.8.5.4 Počty účastníků: 60/60 2.8.5.5 Cíl: 2.8.5.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zdokonalit cvičení sestav ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se akrobatické prvky, cvičení s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. Zvýšit vytrvalost a kondici (zimní soustředění doplňkový sport - běžky, letní soustředění doplňkový sport kolo, soustředění v Chorvatsku rekondice po závodní sezoně - doplňkový sport - plavání) 51

2.8.5.5.2 Provozní: Normativní množství klientek Prestižní dlouhodobé dobré výsledky na sportovních soutěžích až po republikové přebory 2.8.5.6 Anotace: Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, akrobacie, tance a základní gymnastiky bez i s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.8.5.7 Obsah: Základní gymnastika (skoky, poskoky, protahování), cvičení s náčiním, akrobacie, posilování, cvičení s hudbou, kondiční cvičení (běžky, kolo, plavání) 2.8.5.8 Výstupy pro klienty: Klientky se naučí cvičit s a bez náčiní, zlepší koordinaci pohybů, flexibilitu těla a ladnost pohybů. Naučí se sestavy O. a I. Kat. ZP a všechny kategorie VTp. 2.8.5.9 Hodnotící indikátory: 2.8.5.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky 2.8.5.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 2.8.6 Název projektu: Lyžaři běžci soustředění zimní příprava 2.8.6.1 Předkladatel: Danilla Slaměníková 2.8.6.2 Místo realizace: Tři Studně - lyžařské soustředění Moravský Kras Jeseníky 2.8.6.3 Cílová skupina: členové oddílu lyžaři běžci 2.8.6.4 Počty účastníků: 80/80 2.8.6.5 Cíl: 2.8.6.5.1 Pedagogický: Harmonický rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky běhu na lyžích a úspěšná účast na závodech, naučit se životu v kolektivu, tolerance a samostatnosti. 52

2.8.6.5.2 Provozní: Mimo vlastní činnost s dětmi a mládeží získávání normativů. 2.8.6.6 Anotace: Na lyžařských pobytových akcích si děti a mládež osvojí správnou lyžařskou techniku, připraví se na závodní činnost, naučí se samostatnosti při údržbě a mazání lyží. Při PA zaměřené na cykloturistiku poznávací činnost, doplňkový sport 2.8.6.7 Obsah: Tři Studně soustředění o jarních prázdninách, zaměřené na zdokonalování lyžařské běžecké techniky a příprava na mistrovství republiky dorostu, předžactvo osvojování lyžařské techniky herní formou. Jeseníky stěžejní soustředění před nadcházející zimní sezonou, osvojení techniky běhu na lyžích klasickou i volnou technikou, příprava tělesná i psychická na nadcházející krajské a celorepublikové závody, zvládnout základy mazání lyží. Moravský Kras cyklosoustředění, poznávací činnost, orientační závody na kole, utužení kolektivu, doplňkové sporty a hry 2.8.6.8 Výstupy pro klienty: Děti a mládež si na PA zdokonalí pohybové dovednosti, prožijí spolu mnoho společných zážitků nejen sportovních, ale i společenských. 2.8.6.9 Hodnotící indikátory: 2.8.6.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky 2.8.6.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 53

2.9 Příměstské tábory: 2.9.1 Název projektu: PT na školách 2.9.1.1 Předkladatel: Monika Šťastá 2.9.1.2 Místo realizace: Školy v Brně a okolí 2.9.1.3 Cílová skupina: 6-13 2.9.1.4 Počty účastníků: 100/100 2.9.1.5 Cíl: 2.9.1.5.1 Pedagogický: prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet pohybové dovednosti, spolupráci ve skupině, samostatnost aktivní způsob trávení volného času by měla významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů 2.9.1.5.2 Provozní: Normativní Finanční Zisk nových klientů pravidelných aktivit 2.9.1.6 Anotace: Smysluplné skloubení nevyužitých prostor školy s naší nabídkou příměstských táborů je logickým krokem k oslovení většího počtu klientů. Tato kombinace je přínosná pro všechny zúčastněné strany. Pro školy je to finanční přínos, pro SVČ viz. výše a pro klienty jednoznačné uspokojení rostoucí poptávky. 2.9.1.7 Obsah: Obsahová náplň příměstských táborů je založena na nejrůznějších aktivitách pohybových, výtvarných i sportovních, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. 2.9.1.8 Výstupy pro klienty: žák stráví aktivně a smysluplně volný čas žák se aktivně zúčastní pohybových, výtvarných a sportovních aktivit žák získá kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní a činnostní: dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat 2.9.1.9.1 Kvalitativní: 2.9.1.9 Hodnotící indikátory: interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba. 54

externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče 2.9.1.9.2 Kvantitativní: počet účastníků příměstských táborů finanční přínos 2.10 Letní činnost: 2.10.1 Název projektu: Soustředění lyžaři běžci letní příprava 2.10.1.1 Předkladatel: Slamníková Danilla 2.10.1.2 Místo realizace: Tři Studně srpen 2012 Kozí Horka srpen 2012 2.10.1.3 Cílová skupina: děti a mládež z kroužků lyžařů běžců 2.10.1.4 Počty účastníků: 55/55 2.10.1.5 Cíl: 2.10.1.5.1 Pedagogický: Příprava na nadcházející podzimní, předzávodní tréninkovou přípravu u staršího žactva a dorostu, u předžactva a mladšího žactva vytváření návyku na pravidelné sportovní zatížení. 2.10.1.5.2 Provozní: Získávat děti a mládež pro celoroční činnost v kroužcích / získávání normativů/ 2.10.1.6 Anotace: Na soustředěních si děti i mládež osvojují a prohlubují vztah k pravidelné sportovní činnosti, učí se vyrovnávat se sportovním zatížením, překonávat nejrůznější překážky, učí se samostatnosti a životu v kolektivu 2.10.1.7 Obsah: Obě části soustředění jsou zaměřeny na zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti. všeobecnými prostředky - doplňkové sporty atletika, orientační běh, míčové a pohybové hry, cyklistika. speciální prostředky - jízda na kolečkových lyžích, bruslích, koloběžkách, imitační cvičení s holemi i bez, posilování 2.10.1.8 Výstupy pro klienty: Účastníci soustředění si zvýší svoji zdatnost a výkonnost a prožijí spolu s ostatními mnoho nejen sportovních, ale i společenských zážitků. 2.10.1.9.1 Kvalitativní: 2.10.1.9 Hodnotící indikátory: spokojenost účastníků, 55

po sportovní stránce zlepšení výkonnosti a zájem o pravidelnou sportovní činnost interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.10.1.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 2.10.2 Název projektu: Letní tábor u Kalicha (10.PTO Severka) 2.10.2.1 Předkladatel: Hana Procházková 2.10.2.2 Místo realizace: Dobrá voda 2.10.2.3 Cílová skupina: 7-18 2.10.2.4 Počty účastníků: 90/140 2.10.2.5 Cíl: 2.10.2.5.1 Pedagogický: Naučit děti samostatnosti, péči o ostatní, týmové spolupráci a tábornickým dovednostem. Dát jim možnost podílet se na chodu tábora, a tak si osvojit tyto základní dovednosti do života. 2.10.2.5.2 Provozní: Finanční Normativní 2.10.2.6 Anotace: Letní tábor je vrcholem činnosti oddílu 10.PTO Severka, tábor je na zelené louce v podsadových stanech. Během tábora probíhá motivovaná etapová hra a spousta dalších doplňkových činností. Např. různé druhy sportů, výlety, rukodělné činnosti, služby v kuchyni, noční hlídky atd. 2.10.2.7 Obsah: pobyt v přírodě sport tábornické dovednosti strategické hry tvořivé dílny turistika CTH 2.10.2.8 Výstupy pro klienty: Samostatnost, péče o sebe i ostatní, týmová spolupráce, dostatek pohybu a pobytu na čerstvém vzduchu, zážitky. 56

2.10.2.9 Hodnotící indikátory: 2.10.2.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, od vedoucích 2.10.2.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.10.3 Název projektu: Skate- soustředění 2.10.3.1 Předkladatel: Martin Hub 2.10.3.2 Místo realizace: Český Krumlov, Brno, Zvolen / viz Projekty jednotlivých akcí / 2.10.3.3 Cílová skupina: 12-18 let 2.10.3.4 Počty účastníků: 50/50 2.10.3.5 Cíl: 2.10.3.5.1 Pedagogický: Profesionální přístup trenérů Zvládnutí pohybového stereotypu Nácvik základních triků, základy strečinku Každodenní trénink a učení nových triků podle stupně zkušenosti jezdce Doplňkové aktivity / sjíždění řeky, fotbal, památky / 2.10.3.5.2 Provozní: Finance normativy 2.10.3.6 Anotace: Soustředění pořádáme již čtvrtým rokem. Zájem je obrovský jednak velmi dobrou strukturou celého týdne, a dále kvalitními trenéry, kteří radí účastníkům, jak se zlepšit. Celý týden se skládá z dopoledního a odpoledního tréninku. 2.10.3.7 Obsah: Seznámení s parkem prostředím Rozdělení do skupin Přidělení trenérů k jednotlivým skupinám seznámení Dopolední odpolední trénink podle skupin Doplňkové aktivy Závody na konci soustředění 2.10.3.8 Výstupy pro klienty: Po skončení soustředění report v odborném časopise 57

DVD z celého týdne + články a další video na internetových portálech 2.10.3.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: články v časopisech a na internetu, reflexe trenérů, informace od klientů výsledky: závody 2.10.3.9.1 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.10.4 Název projektu: Bang aneb osud Jes. Jamese 2.10.4.1 Předkladatel: Sámková Michaela 2.10.4.2 Místo realizace: Roseč 2.10.4.3 Cílová skupina:15+ 2.10.4.4 Počty účastníků: 40/40 2.10.4.5 Cíl: 2.10.4.5.1 Pedagogický: prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet pohybové dovednosti, spolupráci ve skupině, samostatnost aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů 2.10.4.5.2 Provozní: normativní 2.10.4.6 Anotace: Letní akce je určena pro zájemce ve věku 14 18 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, na akci může jet kdokoliv. Termín konání je červenec 2012. Místo konání je na řece Vltavě a v Českomoravské vysočině. Účastníci si vyzkouší sjezd řeky Vltavy, slaňování, bubnování, noční hry, koupání, putování, zálesácké dovednosti a spoustu dalšího. motivace 2.10.4.7 Obsah: celotáborová hra večery u ohně s kytarou spaní v tee-pee zážitková pedagogika nalezení nových kamarádů sportovní aktivity lanové aktivity 2.10.4.8 Výstupy pro klienty: aktivní trávení volného času 58

radost ze hry začlenění se do kolektivu pobyt v přírodě 2.10.4.9 Hodnotící indikátory: 2.10.4.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.10.4.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 2.10.5 Název projektu: Když zavládne chaos 2012 2.10.5.1 Předkladatel: Sámková Michaela 2.10.5.2 Místo realizace: Uherské Hradiště - Osvětinany 2.10.5.3 Cílová skupina: 6 13 2.10.5.4 Počty účastníků: 30/30 2.10.5.5 Cíl: 2.10.5.5.1 Pedagogický: Smysluplné trávení volného času. Klient se naučí základním pravidlům chování v přírodě. Prevence proti patologickým jevům. 2.10.5.5.2 Provozní: normativní 2.10.5.6 Anotace: Letní tábor určený pro zájemce ve věku 6 13 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, na tábor může jet i ten, kdo na akci tohoto typu nikdy nebyl. Termín konání je srpen 2012. Místo konání je tábořiště Níhov v Českomoravské vysočině. motivace 2.10.5.7 Obsah: celotáborová hra večery u ohně s kytarou spaní v tee-pee zážitková pedagogika nalezení nových kamarádů sportovní aktivity lanové aktivity 2.10.5.8 Výstupy pro klienty: aktivní trávení volného času radost ze hry 59

začlenění se do kolektivu pobyt v přírodě 2.10.5.9 Hodnotící indikátory: 2.10.5.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.10.5.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 2.11 Soutěže: 2.11.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy a širokou veřejnost 2.11.1.1 Předkladatel: Danilla Slaměníková 2.11.1.2 Cílová skupina: 6-18 let 2.11.1.3 Počty účastníků: 3000/3000 2.11.1.4 Cíl: 2.11.1.4.1 Pedagogický: vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o aktivní účast na sportovních činnostech a závodech zapojit do sportovní činnosti i děti, které pravidelně nesportují dát možnost široké veřejnosti sportovního vyžití ve volném čase a porovnat si svoji výkonnost se soupeři 2.11.1.4.2 Provozní: Zviditelnit naši firmu a získávat potencionální klienty do našich kroužků /normativní. 2.11.1.5 Anotace: Soutěže představují příležitostnou sportovní činnost v průběhu celého roku v různorodých sportovních disciplínách. 2.11.1.6 Obsah: pro základní a střední školy uspořádáme o Turnaj v šachu pro ZŠ o Městský přebor v šachu družstev pro ZŠ a SŠ o Běhy brněnské mládeže pro ZŠ BBM celkem 4 kola za rok pro širokou veřejnost o Městský a Krajský přebor v běhu na lyžích o Malý Madaraid, celodenní vytrvalostní závod v okolí Brna o Lesní běh: Čertova stezka v Kohoutovicích o Běh do vrchu, Pisárny-Myslivna 60

2.11.1.7 Výstupy pro klienty: viz pedagogický cíl 2.11.1.8 Hodnotící indikátory: zájem škol a široké veřejnosti a účast na akcích počty účastníků při jednotlivých soutěží u soutěží pro školy očekáváme účast 2 700 žáků u akcí pro veřejnost 800 závodníků 2.11.1.8.1 Kvalitativní: interní: hospitace, vzájemné konzultace externí: informace od klientů, ohlasy v mediích 2.11.1.8.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.11.2 Název projektu: Skate fest 2012 2.11.2.1 Předkladatel: Martin Hub 2.11.2.2 Místo realizace: Brno - městský park Lužánky 2.11.2.3 Cílová skupina: 12-18 let 2.11.2.4 Počty účastníků: 200 2.11.2.5 Cíl: 2.11.2.5.1 Pedagogický: kladný přínos pro mládež a širokou veřejnost sportovně-kulturní akce pro náctileté 2.11.2.5.2 Provozní: finance propagace firmy 2.11.2.6 Anotace: Skateboardové závody se pořádají každý rok. Patří mezi oblíbené akce, zvláště pro její variabilitu a originalitu. Na závodech se sejde přes padesát účastníků a téměř 500 diváků. Celá akce je speakrovaná a nazvučená. 2.11.2.7 Obsah: Postavení parku Trénink jezdců Odpolední trénink Semifinále, finále 2.11.2.8 Výstupy pro klienty: Po skončení závodů report v odborném časopise, video, fotky 61

2.11.2.9 Hodnotící indikátory: Diváci, závodníci 2.11.2.9.1 Kvalitativní: externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky 2.11.2.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů finanční zisk 2.11.3 Název projektu: Snow fest 2012 2.11.3.1 Předkladatel: Martin Hub 2.11.3.2 Místo realizace: Brno Moravské nám., Výstaviště 2.11.3.3 Cílová skupina: 12-18 let 2.11.3.4 Počty účastníků: 40/40 2.11.3.5 Cíl: 2.11.3.5.1 Pedagogický: kladný přínos pro mládež a širokou veřejnost sportovně-kulturní akce pro náctileté 2.11.3.5.2 Provozní: Finance 2.11.3.6 Anotace: Snowboardové závody se pořádají každý rok. Patří mezi oblíbené akce zvláště pro její variabilitu a originalitu. Na závodech se sejde přes padesát učastníků a téměř 500 diváků. Celá akce je speakrovaná, nazvučená a osvětlená. 2.11.3.7 Obsah: Postavení parku Trénink jezdců Odpolední trénink Semifinále, finále 2.11.3.8 Výstupy pro klienty: Po skončení závodů report v odborném časopise, video, fotky 2.11.3.9 Hodnotící indikátory: Diváci, závodníci 2.11.3.9.1 Kvalitativní: externí: informace od klientů, ohlasy v mediích výsledky 62

2.11.3.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů propagace firmy 2.12 Vzdělávání: 2.12.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání 2.12.1.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.12.1.2 Místo realizace: Pobočka Lesná 2.12.1.3 Cílová skupina: Cílovou skupinou jsou začínající učitelé, vychovatelé školských zařízení, výchovní poradci, metodici prevence a jiní pedagogičtí pracovníci všech typů a stupňů škol. 2.12.1.4 Počty účastníků: 20/0 2.12.1.5 Cíl: 2.12.1.5.1 Pedagogický: Cílem kurzu je posílit osobnostní, komunikační a didaktické kompetence učitelů, které jim v praxi pomohou účinněji realizovat aktivity spojené s aplikací metod zážitkové pedagogiky. Absolventi kurzu by měli být schopni samostatně připravit a uskutečnit celistvé, na zážitkovou pedagogiku orientované akce (např. sociálně adaptační kurzy). Měli by být také schopni použít nabyté znalosti a dovednosti ve své každodenní praxi, využitím principů zážitkové pedagogiky ve výuce a vzdělávání. 2.12.1.5.2 Provozní: Finanční a potenciální lektoři pro kurzy TMEL. 2.12.1.6 Anotace: V teoretické části kurzu se bude jednat především o přednášky a panelové diskuze. V zážitkovém bloku se účastníci ocitnou v roli svých klientů a jednotlivé techniky si budou osvojovat na základě vlastní zkušenosti s nimi. Zároveň se budou střídat v pozici vedoucího skupiny trenéra facilitátora skupinového dění. Budou mít možnost si vyzkoušet techniky vedení reflexe a získají na sebe zpětnou vazbu od lektorů a ostatních účastníků kurzu formou řízené diskuze. 2.12.1.7 Obsah: Kurz je zaměřený na nácvik a osvojení základních principů a metod zážitkové pedagogiky. Jeho účastníci se nejprve seznámí s teoretickými východisky a podstatou zážitkové pedagogiky jako metody práce se skupinou. V dalším průběhu kurzu se následně seznámí s mnoha technikami zážitkové pedagogiky a to prostřednictvím praktického nácviku na sobě samých. V průběhu kurzu bude věnována pozornost reflektování aktivit a pedagogického přínosu reflexe jako nástroje výchovy a vzdělávání. Za supervize samotných účastníků i lektorů bude poskytována zpětné vazba o způsobu jejich vedení skupiny, reflektování aktivit a dojde tak k upevnění nabytých znalostí. Kurz bude obsahovat tato témata v těchto konkrétních blocích: 63

2.12.1.7.1 Teoretický blok: Zážitková pedagogika jako metoda a forma výchovy, její východiska a principy Práce se skupinou skupinová dynamika, stadia formování skupiny a způsoby jejího vedení Příprava akce práce v týmu, dramaturgie akce, volba technik a jejich typologie Teorie větších strategických her jako součást kurzů 2.12.1.7.2 Zážitkový blok: Seznamovací techniky icebreakers a warm-up techniky Dynamics aktivity Problem solving aktivity Metodická reflexe v rovině já jako vedoucí skupiny po stránce uvádění aktivit Metodická reflexe v rovině já jako trenér facilitátor skupinového dění po stránce reflektování aktivit 2.12.1.8 Výstupy pro klienty: absolvent kurzu získá základní dovednosti pro sestavení a vedení zážitkových a sociálně adaptačních programů certifikát s akreditací MŠMT 64

3 Projekt oddělení ESTETIKA 3.1 Název oddělení: Estetika 241 3.2 Garant projektu: Romana Latová 3.3 Charakteristika oddělení: Výtvarné oddělení nabízí pravidelnou zájmovou činnost v keramických, výtvarných a řemeslných kroužcích pro děti, mládež a dospělé, výukové programy pro MŠ a ZŠ, kurzy pro veřejnost, akreditované vzdělávání pedagogů, příměstské tábory. Výsledky výtvarné a keramické práce jsou prezentovány na pravidelných výstavách i v nepravidelně vydávaných reprezentativních kalendářích výtvarného oddělení. 3.3.1 Vize oddělení: Udržení, resp. zvyšování kvality nabízené činnosti pro začátečníky i pokročilé v oblasti odborné i pedagogické, rozvoj tvořivosti, představivosti a fantazie, podpora kladného vztahu k výtvarnému umění. 3.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky: K zabezpečení provozu výtvarného oddělení jsou k dispozici tyto místnosti: výtvarná dílna, keramická dílna, vypalovací místnost, kancelář pedagogických pracovníků. Materiálně je oddělení vybaveno třemi počítači, třemi vypalovacími pecemi, hrnčířským kruhem, knihovnou s odbornou literaturou a veškerým materiálem potřebným pro provoz keramické a výtvarné dílny. V oddělení pracují dva interní zaměstnanci s celkovým úvazkem 1,5, čtyři externí spolupracovníci pro pravidelnou činnost a jedna externí spolupracovnice pro činnost příležitostnou /suplování/. 3.4 Hlavní úkoly oddělení: nesnižovat počet kroužků ani jejich členů oproti loňskému roku rozšířit nabídku keramiky pro mládež nad 15 let a dospělé /vč. výuky točení/ pokračovat ve spolupráci s Praktickou a speciální školou Ibsenova ve formě keramických kroužků pro mentálně postižené děti maximálně propagovat dětskou tvorbu a činnost našeho oddělení na veřejnosti 65

3.5 Ekonomická rozvaha oddělení 3.5.1 Příjmy a výdaje oddělení Od účastníků Jiné zdroje Celkem příjmy Příjmy celkové 551500,00 Kč - Kč 551500,00 Kč Dohody o provedení práce Dohody o činnosti Nájem Materiál Telefony a tiskárny Ubytování Strava Cestovné Pobočková daň Firemní daň Celkem výdaje Výdaje celkové 45500,00 Kč - Kč 15125,00 Kč 238000,00 Kč 25000,00 Kč - Kč 28000,00 Kč 4500,00 Kč 25000,00 Kč 43830,00 Kč 379375,00 Kč Rozdíl 172 125,00 Kč 3.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase 250 Příjmy /výdaje 241 (v tis Kč) 200 150 100 50 0 Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červenec Srpen Září Říjen Listopad Prosinec 241-příjem 184,05 47,4 12,4 4,4 4,4 28,4 0 0 200,35 65,9 8,4 8,4 241- výdej 20,96 38,46 20,96 20,96 20,96 34,46 21 0 20,96 36,16 36,96 117,76 66

3.6 Normativní statistika 3.6.1 Přehled podle typu činnosti Normativní přehled Činnost PZČ PA PT LČ VP Vzdělávání Soutěže Příležitostné akce Celkem oddělení SC-241 Počet účastníků Zisk normativů 246 194 0 0 60 50 0 0 650 0 50 0 0 0 250 0 1256 244 3.6.2 Podíl podle typu činnosti Podíl normativů podle činnosti 0% 0% 21% 79% PZČ PT PA LČ Vzdělávání 3.7 Pravidelná zájmová činnost: 3.7.1 Název projektu: Keramické kroužky 3.7.1.1 Předkladatel: Romana Latová Keramika pro děti Keramika plus /mládež nad 15 let a dospělí/ Keramika pro dospělé 67

3.7.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.1.3 Cílová skupina 4 100 let 3.7.1.4 Počty účastníků: 70/55 3.7.1.5 Cíl: 3.7.1.5.1 Pedagogický: Naučit klienty základním znalostem a řemeslným dovednostem, zdokonalovat je, rozvíjet cit pro výtvarný materiál, rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie, budovat kladný vztah k výtvarnému umění. 3.7.1.5.2 Provozní: Finance Normativy 3.7.1.6 Anotace: Keramické kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření, v některých kroužcích /Keramika plus/ i s použitím hrnčířského kruhu. V průběhu roku 2012 by mělo na výtvarném oddělení pracovat 9 těchto kroužků. 3.7.1.7 Obsah: Seznámení s materiálem a jeho zpracováním Práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) Práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) Práce s plátem (válení, konstrukce) Práce z bloku (odebírání, přidávání) Povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka ) 3.7.1.8 Výstupy pro klienty: Klient zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky Klient dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt Při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty Klient dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní: Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít Dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor Získá pozitivní vztah k umění a řemeslu 68

3.7.1.9.1 Kvalitativní: 3.7.1.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 3.7.1.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 3.7.2 Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky 3.7.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.7.2.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.2.3 Cílová skupina: 4 9 let 3.7.2.4 Počty účastníků: 30/25 3.7.2.5 Cíl: 3.7.2.5.1 Pedagogický: Naučit žáky základním znalostem a řemeslným dovednostem, rozvíjet cit pro výtvarný materiál, rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie, budovat kladný vztah k výtvarnému umění. 3.7.2.5.2 Provozní: Finance Normativy 3.7.2.6 Anotace: Keramicko-výtvarné kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se kombinuje práce s keramickou hmotou se základními kresebnými a malířskými technikami přibližně v poměru 1:1. Žáci jeden týden modelují, druhé téma zpracovávají technikami výtvarného vyjádření. V průběhu roku 2012 by měly na výtvarném oddělení pracovat 3 tyto kroužky. 3.7.2.7 Obsah: kresba tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš malba tempera, akvarel prostorové vytváření papír, stříhání, lepení, jednoduché konstrukce práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) práce s plátem (válení, konstrukce) povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka ) 69

3.7.2.8 Výstupy pro klienty: žák zvládne základní výtvarné techniky, umí správně použít nástroje a nářadí k nim potřebné žák se naučí základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít žák je schopen výše uvedenou výtvarnou techniku uplatnit při realizaci zadaných témat žák zvládne zpracovat hlínu a vytvořit jednoduchý výrobek z ruky žák dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka žák je schopen na základě vlastní výtvarné předlohy vytvořit keramický objekt žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní: umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah k umění a řemeslu 3.7.2.9.1 Kvalitativní: 3.7.2.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 3.7.2.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 3.7.3 Název projektu: Výtvarné kroužky 241/10, 41 3.7.3.1 Předkladatel: Gabriela Odstrčilová, Barbora Siblíková 3.7.3.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.3.3 Cílová skupina: 4 14 let 3.7.3.4 Počty účastníků: 24/24 3.7.3.5 Cíl: 3.7.3.5.1 Pedagogický: žáci se naučí základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru 70

u žáků bude rozvíjen citu pro výtvarný materiál žáci dostanou možnost k rozvoji tvořivosti, představivosti, fantazie u žáků bude podporován kladný vztah k výtvarnému umění 3.7.3.5.2 Provozní: Finance Normativy 3.7.3.6 Anotace: Výtvarné kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se žáci věnují základním technikám kresby, malby a prostorového vytváření. V průběhu roku 2012 by měly na výtvarném oddělení pracovat 2 tyto zájmové útvary. 3.7.3.7 Obsah: kresba tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš malba tempera, akvarel jednoduchá grafika monotyp, frotáž práce s papírem stříhání, lepení, jednoduché konstrukce prostorové vytváření práce s keramickou hmotou 3.7.3.8 Výstupy pro klienty: žák zvládne základní kresebné techniky a umí správně použít nástroje k nim potřebné žák bude umět základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev žák bude ovládat jednoduché grafické techniky a bude chápat jejich princip žák zvládne práci se základními pomůckami (nůžky, špejle, lepidlo) a bude schopen je použít při konstrukci jednoduchého výrobku žák se naučí základním postupům při modelování z hlíny žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní: umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah k umění a řemeslu 3.7.3.9.1 Kvalitativní: 3.7.3.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 3.7.3.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 71

3.7.4 Název projektu: Hlína a textil 3.7.4.1 Předkladatel: Monika Kühnelová 3.7.4.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.4.3 Cílová skupina: 10 15 let 3.7.4.4 Počty účastníků: 10/10 3.7.4.5 Cíl: 3.7.4.5.1 Pedagogický: žáci se naučí základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru u žáků bude rozvíjen cit pro výtvarný materiál žáci dostanou možnost k rozvoji tvořivosti, představivosti, fantazie u žáků bude podporován kladný vztah k výtvarnému umění 3.7.4.5.2 Provozní: Stěžejní činnost, základní kámen celého oddělení obsahem, financemi i normativními účastníky. 3.7.4.6 Anotace: Textilní kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se žáci věnují základním technikám práce s textilem (základy šití, barvení, batika, malba na hedvábí ). V průběhu roku 2012 by měl na výtvarném oddělení pracovat jeden tento zájmový útvar. 3.7.4.7 Obsah: práce s keramickou hmotou hliněná batika kresba na textil malba na hedvábí šablonová rezerváž kombinace keramiky s textilem 3.7.4.8 Výstupy pro klienty: žák zvládne techniku práce s keramickou hmotou žák se naučí základní techniky batikování žák dokáže vytvořit drobné předměty z hliněného plátu i z ruky žák se naučí základní techniky povrchové úpravy keramiky žák dokáže vhodně kombinovat keramické výrobky s textilními doplňky 3.7.4.9.1 Kvalitativní: 3.7.4.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. 72

externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 3.7.4.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 3.7.5 Název projektu: Keramika speciál 3.7.5.1 Předkladatel: Romana Latová, Monika Kühnelová 3.7.5.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.5.3 Cílová skupina: mentálně postižení 7 23 let 3.7.5.4 Počty účastníků: 5 5/55 3.7.5.5 Cíl: 3.7.5.5.1 Pedagogický: žáci se naučí základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru u žáků bude rozvíjen cit pro výtvarný materiál žáci dostanou možnost k rozvoji tvořivosti, představivosti, fantazie u žáků bude podporován kladný vztah k výtvarnému umění 3.7.5.5.2 Provozní: Finance Normativy 3.7.5.6 Anotace: Keramické kroužky pro mentálně postižené děti jsou zájmovým útvarem, ve kterém se účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření (tedy bez použití hrnčířského kruhu). Činnost v těchto kroužcích pomáhá jejich účastníkům rozvíjet manuální zručnost a zároveň i jejich sociální integraci. V průběhu roku 2012 by měly na výtvarném oddělení pracovat 4 tyto kroužky. 3.7.5.7 Obsah: seznámení s materiálem a jeho zpracováním práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) práce z bloku (odebírání, přidávání) povrchová úprava hlíny 3.7.5.8 Výstupy pro klienty: žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením 73

žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní: naučí se základům výtvarné tvorby (s přihlédnutím k mentální úrovni) dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah k umění a řemeslu 3.7.5.9.1 Kvalitativní: 3.7.5.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 3.7.5.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 3.7.6 Název projektu: Výtvarně-řemeslné kroužky 241/31 3.7.6.1 Předkladatel: Marie Krajná 3.7.6.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.7.6.3 Cílová skupina: 8 15 let 3.7.6.4 Počty účastníků: 20/20 3.7.6.5 Cíl: 3.7.6.5.1 Pedagogický: naučit několika výtvarným technikám a řemeslným dovednostem dát možnost k rozvoji citu pro různý materiál umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie umožnit rozvoj pečlivosti a jemné motoriky podpořit kladný vztah k výtvarnému umění 3.7.6.5.2 Provozní: Stěžejní činnost, základní kámen celého oddělení obsahem, financemi i normativními účastníky. 3.7.6.6 Anotace: Výtvarně - řemeslný kroužek je zájmový útvar, který doplňuje nabídku výtvarného oddělení a rozšiřuje ji o možnost vyzkoušet si během jednoho roku mnoho výtvarných, tvořivých a 74

řemeslných technik. V průběhu roku 2012 by měly na výtvarném oddělení fungovat dva tyto kroužky. 3.7.6.7 Obsah: ochutnávka řemesel (drátování, pletení z pedigu, jednoduchý keramický výrobek) ochutnávka grafických technik (falešná suchá jehla, slepotisk, kaligrafie) rukodělné tvořivé a dekorační techniky (smaltování, mozaika tiffany, vosková batika, práce s textilem, papírem, voskem) 3.7.6.8 Výstupy pro klienty: žák umí všechny výše uvedené tvořivé a řemeslné techniky uplatnit při zadaných tématech žák je schopen v rámci zadaného tématu samostatně navrhnout výrobek a podle skici jej pak vytvořit žák získá kompetence k řešení problémů, pracovní, komunikativní, sociální a personální: umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít získá pozitivní vztah k umění a řemeslu dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje jejich řešení tématu a čerpá z nich poučení a inspiraci 3.7.6.9.1 Kvalitativní: 3.7.6.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) 3.7.6.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 75

3.8 Výukové programy: 3.8.1 Název projektu: Kamarádka hlína 3.8.1.1 Předkladatel: Romana Latová, Monika Kühnelová 3.8.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.8.1.3 Cílová skupina: předškolní děti navštěvující poslední ročník mateřských škol 3.8.1.4 Počty účastníků: 500/0 3.8.1.5 Cíl: 3.8.1.5.1 Pedagogický: zdokonalení dovedností v oblasti jemné motoriky osvojení si dovedností, které předcházejí čtení a psaní rozvoj tvořivosti rozvoj estetického vkusu 3.8.1.5.2 Provozní: Děti se seznámí s naší činností = velký zdroj potenciálních klientů (i z řad pedagogů), spolupráce se školami, částečně i přínos finanční. 3.8.1.6 Anotace: Tvořivá dílna pro žáky MŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. 3.8.1.7 Obsah: V rámci pravidelné docházky si děti vyzkoušejí základní techniky práce s keramickou hmotou jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Seznámí se s plastickým zdobením i zdobením pomocí engob, glazur a barvítek. Při jednorázové návštěvě jsou téma i technika přizpůsobeny požadavkům pedagoga. 3.8.1.8 Výstupy pro klienty: dítě zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky dítě dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků dítě dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf dítě dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka Dítě získá kompetence k učení problémů, komunikativní a činnostní: dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat 76

3.8.1.9.1 Kvalitativní: 3.8.1.9 Hodnotící indikátory: interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, konzultace s jednotlivými pedagogy, dotazníky pro školy výsledky: výstavy prací představujících dětskou tvorbu, která ve výukových programech vznikla 3.8.1.9.2 Kvantitativní: počet účastníků výukových programů 3.8.2 Název projektu: Doteky s hlínou 3.8.2.1 Předkladatel:. Romana Latová, Monika Kühnelová 3.8.2.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.8.2.3 Cílová skupina: děti navštěvující 1. -5. ročník základních škol 3.8.2.4 Počty účastníků:75/0 3.8.2.5 Cíl: 3.8.2.5.1 Pedagogický: prostřednictvím prostorové tvorby rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci rozvoj a tříbení estetického vkusu 3.8.2.5.2 Provozní: Děti se seznámí s naší činností = velký zdroj potenciálních klientů (i z řad pedagogů), spolupráce se školami, částečně i přínos finanční. 3.8.2.6 Anotace: Tvořivá dílna pro žáky ZŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. 3.8.2.7 Obsah: Téma i technika jsou po vzájemné konzultaci přizpůsobeny požadavkům pedagoga. Děti si mohou vyzkoušet některou ze základních technik práce s keramickou hmotou jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Mohou si vyzkoušet kombinaci barevných hlín navzájem, případně kombinaci hlín s dalšími přírodními materiály (lýko, dřevo ). Na dílnu je možno navázat druhým dílem, který je věnován povrchové úpravě výrobku, kde se děti seznámí s využitím engob, glazur či barvítek. 3.8.2.8 Výstupy pro klienty: žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky žák dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků žák dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka 77

Žák získá kompetence k učení problémů, komunikativní a činnostní: dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky ovládá dovednosti předcházející čtení a psaní dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat 3.8.2.9.1 Kvalitativní: 3.8.2.9 Hodnotící indikátory: interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba. externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, konzultace s jednotlivými pedagogy, dotazníky pro školy výsledky: výstavy prací představujících dětskou tvorbu, která ve výukových programech vznikla 3.8.2.9.2 Kvantitativní: počet účastníků výukových programů 3.9 Příměstské tábory: 3.9.1 Název projektu: Příměstský tábor 3.9.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.9.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.9.1.3 Cílová skupina: děti navštěvující 1. -5. ročník základních škol 3.9.1.4 Počty účastníků: 60/50 3.9.1.5 Cíl: 3.9.1.5.1 Pedagogický: prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci aktivní způsob trávení volného času by mělo významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů rozvoj a tříbení estetického vkusu 3.9.1.5.2 Provozní: Jednoznačně získání normativů, příp. jako zdroj potenciálních klientů. 3.9.1.6 Anotace: Smysluplné trávení volného času dětí a mládeže, zejména v době školních prázdnin ať už dvouměsíčních letních či krátkodobých v průběhu školního roku- se stává vzhledem k zaměstnanosti a vytíženosti rodičů stále větším problémem. 78

Naší nabídkou táborů chceme alespoň částečně přispět k řešení tohoto problému formou nabídky příměstských táborů a výtvarných soustředění. 3.9.1.7 Obsah: Obsahová náplň příměstských táborů je založena na propojení všech uměleckých disciplin s důrazem na výtvarné umění (ale i hudba, tanec, divadlo) s nejrůznějšími aktivitami pohybovými i sportovními, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. 3.9.1.8 Výstupy pro klienty: žák stráví aktivně a smysluplně volný čas žák dokáže vyrobit jednoduchý keramický výrobek žák dokáže správně použít všechny nástroje k výtvarným činnostem žák se aktivně zúčastní pohybových a sportovních aktivit žák získá kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní a činnostní: dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat 3.9.1.9.1 Kvalitativní: 3.9.1.9 Hodnotící indikátory: interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče 3.9.1.9.2 Kvantitativní: počet účastníků příměstských táborů 3.10 Vzdělávání: 3.10.1 Název projektu: Hlína v kombinaci s dalšími materiály 3.10.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.10.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.10.1.3 Cílová skupina: Kurz je určen zejména pedagogům škol mateřských, základních, středních, zvláštních i jinak specializovaných i pedagogům pracujících v centrech volného času. Praktické a teoretické zkušenosti získané v kurzu mohou dobře využít všichni, kteří se zabývají či chystají zabývat keramickým řemeslem nebo chtějí využít modelování jako prostředek léčebné terapie 79

(zařízení pro handicapované děti, pedagogicko-psychologické poradny, chráněné dílny, protidrogová centra ). Kurz je akreditován MŠMT. 3.10.1.4 Počty účastníků: 10/0 3.10.1.5 Cíl: 3.10.1.5.1 Pedagogický: Naším cílem je v průběhu následujících let realizovat cyklus kurzů, které by nabídly absolventům kromě rozšíření znalostí práce s hlínou i možnost získat zkušenosti v práci s jiným materiálem než jen keramickým (textilem, sklem, lýkem, dřevem, kovem ). Na základě vlastních zkušeností by pak zároveň měly účastníky motivovat, jak tyto zkušenosti dále uplatnit v nových souvislostech a námětech (tvůrčí experiment) a jak je využít při realizaci RVP ve vzdělávacích oblastech výtvarná výchova, tak i člověk a svět práce. 3.10.1.5.2 Provozní: Velký zdroj financí a nabytí nových odborných zkušeností z jiných pracovišť. 3.10.1.6 Anotace: Třídílný kurz, nabízející inspirativní náměty pro práci s keramickou hlínou kombinovanou s dalšími technikami. 3.10.1.7 Obsah: program keramický seznámení s materiálem, zpracování hlíny, modelování z plátů, pruhů a další techniky ručního vytváření, různé druhy dekorace a glazování (šperky, talíře, hrníčky, mísy ) program materiálový základy práce se dřevem, sklem, kovem a jejich možnosti využití v keramické tvorbě kombinace využití společných motivů u dřeva, skla, kovu a hliněných výrobků, kombinace hliněných artefaktů s těmito materiály 3.10.1.8 Výstupy pro klienty: absolvent kurzu si rozšíří možnosti práce s hlínou o její kombinace s dalšími materiály absolvent kurzu získá inspiraci k jejich využití při práci se svými klienty absolvent kurzu získá motivaci, jak nabyté zkušenosti dále uplatnit v nových souvislostech a námětech (tvůrčí experiment) a jak je využít při realizaci RVP ve vzdělávací oblasti výtvarná výchova 3.10.1.9.1 Kvalitativní: 3.10.1.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné 80

3.10.2 Název projektu: Keramické kurzy pro dospělé 3.10.2.1 Předkladatel: Marie Krajná 3.10.2.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 3.10.2.3 Cílová skupina: dospělí 3.10.2.4 Počty účastníků: 18/0 3.10.2.5 Cíl: 3.10.2.5.1 Pedagogický: Rozšířit dovednosti při práci s hlínou /stavění a modelování, ochutnávka práce s hrnčířským kruhem/ umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie poskytnout informace z oboru užitého designu poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci 3.10.2.5.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.10.2.6 Anotace: Kurzy pro dospělé zahrnují v průběhu roku čtyři samostatné dvouměsíční cykly /pravidelné lekce jednou týdně 2 hodiny/. Účastníci mohou absolvovat všechny či jen některé z nich. Otevírá se tím prostor také pro účastníky, kteří nemohou nebo nemají zájem navštěvovat celoročně nějaký pravidelný zájmový útvar. 3.10.2.7 Obsah: Jednoduché stavění z plátů /kachel, mísa žardiniéra / Stavění z hádků /váza, nádoba/ Srovnání a začištění práce Glazování Ochutnávka točení na kruhu 3.10.2.8 Výstupy pro klienty: účastník aktivně a relaxačně stráví svůj volný čas zvládnutí jednoduché nádoby zvládnutí dokončovacích prací před výpalem a glazování zjištění, co je to hrnčířský kruh a jak se na něm pracuje Účastník získá kompetence k řešení problémů, pracovní, komunikativní, sociální a personální: naučí se základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít získá pozitivní vztah k umění a vlastní schopnosti tvořit dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje jejich řešení tématu a čerpá z nich poučení a inspiraci 81

3.10.2.9.1 Kvalitativní: 3.10.2.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. Další vzdělávání vedoucích kroužků na odborných akreditovaných seminářích a kurzech a jejich aplikace v praxi. externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné 82

4 Projekt oddělení SLUNÍČKO 4.1 Název oddělení: Sluníčko 242 4.2 Garant projektu: Radka Kavanová 4.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sluníčko se zaměřuje na rodiče a jejich děti v předškolním a mladším školním věku. Nabízí kroužky pohybového, výtvarného, hudebního i přírodovědného zaměření, jednorázové akce vážící se k lidovým tradicím, miniškolku, příměstské, letní a zimní tábory. 4.3.1 Vize oddělení: Chceme být vyhledávaným programem pro rodiny s dětmi, nabízejícím nápady pro radostné trávení společných chvil. Našim cílem je rozvíjení vazeb mezi rodiči a dětmi, podpora harmonického vývoje dětí a pomoc dětem v začlenění se do kolektivu za podpory rodičů. Cílem přesahujícím hranice našeho oddělení je výchova vlastních klientů s dlouhodobou perspektivou. 4.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky: K zabezpečení provozu oddělení Sluníčko jsou k dispozici: klubovna, sál, kancelář pedagogických pracovníků, prostory ZŠ Milénova, prostory ZUŠ Ježkova. Na oddělení pracují dva pedagogičtí pracovníci a 17 externích spolupracovníků. 4.4 Hlavní úkoly oddělení: o ve vztahu ke klientům: zajistit optimálnější čekací prostory (zahrada, hrací kout, kočárky) podle monitoringu představ klientů otevřít další kroužky vytvořit funkční tým pracovníků (externích i interních) k tvorbě programů získat další externí pracovníky zajistit dostatečnou zastupitelnost vedení kroužků v době naší nepřítomnosti udržet stávající počet a kvalitu kroužků vytipovat novou základnu pro realizaci letní činnosti zlepšit informovanost klientů o našich akcích (nástěnky, web) rozšířit program pro batolata a novorozeňata o ve vztahu k Lužánkám: zrealizovat příměstské tábory pro předškoláky o prázdninách zvýšit cenu našich akcí - jednorázových 83

4.5 Ekonomická rozvaha oddělení: 4.5.1 Příjmy a výdaje oddělení: Od účastníků Jiné zdroje Celkem příjmy Příjmy 751 100,00 Kč 751 100,00 Kč Dohody o provedení práce Dohody o činnosti Nájem Materiál Telefony/tiskárna Ubytování Strava Cestovné Pobočková daň Firemní daň Celkem výdaje Výdaje 207100,00 Kč 46141,00 Kč 23420,00 Kč 20000,00 Kč 66000,00 Kč 12000,00 Kč 2200,00 Kč 40000,00 Kč 49685,00 Kč 665992,00 Kč Rozdíl 85 108,00 Kč 4.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase 300 250 200 150 100 50 0 Příjmy /výdaje 242 (tis Kč) Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červen ec Srpen Září Říjen Listopa d 242-příjem 278 20 20 20 20 173 0 0 265 20 20 20 Prosine c 242- výdej 25,8 129,8 45,8 25,8 25,8 55,8 115,8 29 10 22 33,8 255,7 84

4.6 Normativní statistika: 4.6.1 Přehled podle typu činnosti Normativní přehled Činnost PZČ PA PT LČ VP Vzdělávání Soutěže Příležitostné akce Celkem oddělení SC-241 Počet účastníků Zisk normativů 560 265 40 20 20 20 90 20 0 0 0 0 120 0 1500 0 2330 325 4.6.2 Podíl podle typu činnosti Podíl normativů podle činnosti 0% 0% 6% 7% 87% PZČ PT PA LČ Vzdělávání 85

4.7 Pravidelná zájmová činnost: 4.7.1 Název projektu: Hopsání 242/16, 17, 24, 53 242/25 pro sourozence 4.7.1.1 Předkladatel: Zuzana Císařová 4.7.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.7.1.3 Cílová skupina:3+ 4.7.1.4 Počty účastníků: 4.7.1.5 Cíl: 4.7.1.5.1 Pedagogický: Hravou formou vést děti k všestrannému rozvoji těla i ducha a k rozvoji sociálních dovedností. Předat rodičům cenné zkušenosti, vytvářet podněty vedoucí ke zdárnému rozvoji jejich dětí, procvičovat paměť, všestranná spokojenost dětí a jejich rodičů. 4.7.1.5.2 Provozní: o finanční zisk díky velkému počtu klientů a malé materiální zátěži je tento projekt schopen přivést do BCVČ Lesná co nejvíce klientů již od nejmladšího věku. 4.7.1.6 Anotace: Cvičení pro rodiče s dětmi ve věku 2-4 roky. Hodina je rozdělena do několika pravidelně se opakujících celků. Jako první je přivítání v kruhu, cvičení s lidovými říkadly, která pomáhají cvičit paměť a jednoduché hry pro určenou věkovou skupinu. Dále je to cvičení na nářadí, při kterém děti procvičují obratnost, motoriku a překonávají strach. Poslední částí hodiny je zklidnění, rozloučení, krátké zpívání, hra na Orffovy nástroje a pohádka. Do programu aktivně zapojujeme rodiče, kteří jsou dětem nenahraditelným vzorem. Uplatňuje se zde nejvíce učení nápodobou a učení s dopomocí. Program je tvořen v návaznosti na roční období, svátky a zvyky s nimi spojené. 4.7.1.7 Obsah: Cvičení zatraktivňujeme používáním kostýmů, netradičních prvků a netradičním náčiním. Tím obohacujeme dětskou fantazii, tvořivost a motivujeme děti k větší tělesné aktivitě. Osvědčilo se nám maňáskové divadlo, které umožňuje více se dětem přiblížit a proniknout do jejich světa. o pohybové hry a cvičení o cvičení na nářadí o říkadla a písničky o pohádky o o 4.7.1.8 Výstupy pro klienty: dítě se naučí správnému držení těla zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí) 86

o o koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou vědomě napodobit jednoduchý pohyb 4.7.1.9 Hodnotící indikátory: 4.7.1.9.1 Kvalitativní: o Interní - hospitace, stáže, vzdělávání v projektech PF MU a další doplňující vzdělávání nabízené MŠMT o Externí - informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (pohybové kroužky pro starší děti) o Výsledky - zvýšená aktivita rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí 4.7.1.9.2 Kvantitativní: finanční přínos 4.7.2 Název projektu: Hňácání 242/20,32, 51, 71 4.7.2.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.7.2.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.7.2.3 Cílová skupina: 3-6leté děti 4.7.2.4 Počty účastníků: 4.7.2.5 Cíl: 4.7.2.5.1 Pedagogický: Rozvíjet u dětí jemnou motoriku, vlastní fantazii, tvořivost a estetické cítění, vést děti k poznání prvních výtvarných technik, naučit rodiče důvěřovat zdárnému rozvoji svých dětí, neopravovat je a nechat je volně tvořit. 4.7.2.5.2 Provozní: o základní nabídka pro klienty Sluníčka o finanční zisk o přivést do BCVČ Lesná co nejvíce klientů již od nejmladšího věku 4.7.2.6 Anotace: Výtvarný kroužek pro rodiče s dětmi od 3 do 5 let, ve kterém se formou hry a prožitku seznámí se základními výtvarnými technikami. o o o o 4.7.2.7 Obsah: Hra s čárou- kresba tužkou, uhlem, tuší, klacíkem Kouzlení s barvami - malba temperou, akvarelem Radost z překvapení- otisky,struktury, pokusy, stříhání, trhání, koláže, mozaiky, frotáže Hry s prostorem přírodniny, keramická hlína, předměty 4.7.2.8 Výstupy pro klienty: Dítě dokončí, co započalo, dovede postupovat podle instrukcí 87

Dítě si dokáže zorganizovat práci, orientovat se ve svém pracovním prostoru, připravit si pomůcky a po sobě uklidit Dítě bude umět zacházet se základními pracovními nástroji tužka, nůžky, lepidlo Dítě zvládne základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev Dítě se naučí základním postupům při modelování z hlíny Dítě získá schopnost vyjádřit své představy kresebnou i malířskou formou či formou modelování Dítě zobrazuje bez předchozího předkreslování a přímo kreslí či maluje na papír nebo jiný podklad a využije celou plochu podkladu 4.7.2.9 Hodnotící indikátory: 4.7.2.9.1 Kvalitativní: interní: vzájemné hospitace, inspirace, další vzdělávání vedoucích na odborných kurzech externí: informace od klientů ústní, závěrečný dotazník výsledky: výstavka prací na Zahradní slavnosti 4.7.2.9.2 Kvantitativní: finanční zisk 4.7.3 Název projektu: Přírodovědné kroužky 242/11 242/21 pro předškoláky 4.7.3.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.7.3.2 Místo realizace: klubovna Sluníčka BCVČ Lesná, Čertova rokle 4.7.3.3 Cílová skupina: viz jednotlivé kroužky 4.7.3.4 Počty účastníků: 4.7.3.5 Cíl: 4.7.3.5.1 Pedagogický: Snaží se o hlubší porozumění přírodě a jejím zákonitostem, o pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci života na zemi. Na základě praktického poznávání okolní krajiny se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu a hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, k trvale udržitelnému rozvoji Pomocí aktivních pokusů u dětí rozvíjíme schopnost logického myšlení, argumentace a pozorování. Ve všem, co děti nalézají a objevují, podněcujeme jejich smysl jak pro vědecký, tak i pro poetický pohled. Chceme, aby děti prožívaly úspěch a radost nalézáním odpovědí na otázky na základě vlastní činnosti 88

Do skupiny dětí zařazujeme i komunikační hry, které mají za cíl podporovat emoční inteligenci dětí, napomáhat přátelství, spolupráci a rozvíjení důvěry ve skupině. Důvodem je, že stále více dětí v dnešní době trpí osamělostí a izolací. 4.7.3.5.2 Provozní: rozšíření nabídky pro veřejnost v návaznosti na hopsání a hňácání 4.7.3.6 Anotace: Kroužek zaměřený na poznávání přírody a přírodních zákonitostí, především pomocí praktických činností a přírodovědných pokusů. Starost o domácí zvířata chovaná v klubovně. Děti v něm prožívají úspěch a radost nalézáním odpovědí na otázky vlastní činností, prožívají napětí doprovázející objevy. 4.7.3.7 Obsah: Sezónní pozorování přírody: živá příroda rostliny, zvířata, růst, změny ročních období, lidské tělo Pokusy Formami výuky jsou pozorování, experiment, ověřování hypotéz, samostatné řešení praktických problémů Hry: komunikační, ekologické 4.7.3.8 Výstupy pro klienty: Dítě má základní znalost chovu domácích zvířat a bezpečného kontaktu s nimi Pozoruje a popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, zdůvodní postup Zhodnotí některé činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka poškozovat Dítě vnímá, že svět přírody má svůj řád, je rozmanitý Má povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomuje si, že způsobem, jakým se chová k okolí, ovlivňuje i vlastní zdraví 4.7.3.9 Hodnotící indikátory: 4.7.3.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů ústní, závěrečný dotazník 4.7.3.9.2 Kvantitativní: naplněnost kroužků finanční zisk 89

4.7.4 Název projektu: Ještěrky 242/12, 27, 72 4.7.4.1 Předkladatel: Zuzana Císařová 4.7.4.2 Místo realizace: sál BCVČ Lesná 4.7.4.3 Cílová skupina: viz rozpis kroužků 4.7.4.4 Počty účastníků: 4.7.4.5 Cíl: 4.7.4.5.1 Pedagogický: Podporovat u dětí správný růst a držení těla. Učit je základním pohybovým dovednostem a hrám. Vést děti i ke zdravému pohybu v přírodě, a to v jakémkoliv ročním období. Hrát hry a pořádat soutěže na procvičování obratnosti, rychlosti a postřehu. Vést děti ke správnému dodržování pravidel, zdravému soupeření a k samostatnosti. Naučit děti základním gymnastickým cvikům a cvičení na nářadí. Poskytnout jim tak všestrannou pohybovou průpravu a přípravu na TV v ZŠ. 4.7.4.5.2 Provozní: Vyplnit zájem veřejnosti o všestranně pohybový kroužek pro děti tohoto věku. 4.7.4.6 Anotace: Všestranně sportovní kroužek. Děti učí základům pohybových a míčových her, gymnastických cvičení. Procvičují obratnost, rychlost a postřeh. Součástí cvičení v tělocvičně je cvičení na nářadí a s náčiním. Do programu zařazujeme i cvičení v přírodě, kde hojně využíváme přírodních překážek v našem okolí a vedeme tak děti ke zdravému pohybu na čerstvém vzduchu. Na závěr roku zařazujeme tříhodinový program Lanovém centru, kde si mohou děti vyzkoušet svoji sílu a odvahu. 4.7.4.7 Obsah: lokomoční pohybové činnosti (běhy, skoky, lezení) pohybové, kolektivní hry a soutěže cvičení v tělocvičně i v přírodě cvičení na nářadí kondiční příprava základní gymnastická cvičení cvičení s netradičními pomůckami smyslové a psychomotorické hry 4.7.4.8 Výstupy pro klienty: dítě se naučí správnému držení těla zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, užívá různé náčiní, pohybuje se ve skupině dětí) koordinuje lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladí pohyb s rytmem a hudbou 90

vědomě napodobuje jednoduchý pohyb 4.7.4.9.1 Kvalitativní: 4.7.4.9 Hodnotící indikátory: Interní - hospitace, stáže, vzdělávání v projektech PF MU a další doplňující vzdělávání nabízené MŠMT Externí - informace od klientů, zájem uchazečů Výsledky - posun v pohybové činnosti dětí, zvládnutí 2 hodinového programu v Lanovém centru na závěr roku 4.7.4.9.2 Kvantitativní: počet klientů 4.7.5 Název projektu: Hudební hrátky 242/54, 102 začátečníci 242/ 55 pokročilí 4.7.5.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.7.5.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.7.5.3 Cílová skupina: viz rozpis kroužků 4.7.5.4 Počty účastníků: 4.7.5.5 Cíl: 4.7.5.5.1 Pedagogický: Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost dítěte, vedou k rozvoji jeho hudebnosti, schopností rytmických, pěveckých, intonačních, poslechových i hudebně pohybových. 4.7.5.5.2 Provozní: Rozšíření nabídky činností o hudební oblast. 4.7.5.6 Anotace: Kroužek zaměřený na přípravu dětí pro další hudební vzdělávání. Hravou formou a zapojením dramatické výchovy se děti učí základům hudební nauky. 4.7.5.7 Obsah: procvičování hudebního rytmu učení grafického záznamu jednoduché melodie, její reprodukce hra na jednoduchý hudební nástroj z Orffova instrumentáře zlepšování pěveckých dovedností (dýchání, výslovnost, hlasová hygiena) pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby vztahy mezi tóny, délka, barva, síla, výška 4.7.5.8 Výstupy pro klienty: žák zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře 91

reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie rozlišuje jednotlivé kvality tónu, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální a instrumentální 4.7.5.9.1 Kvalitativní: 4.7.5.9 Hodnotící indikátory: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů, dotazník výsledky: závěrečné vystoupení dětí na zahradní slavnosti 4.7.5.9.2 Kvantitativní: naplněnost kroužků 4.7.6 Název projektu: Cvičení na balónech 242/ 90, 91, 99 4.7.6.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.7.6.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.7.6.3 Cílová skupina: 3 měsíce - 6 let 4.7.6.4 Počty účastníků: max. 8 v jedné skupině 4.7.6.5 Cíl: 4.7.6.5.1 Pedagogický: Cílem balančního cvičení na balonech s cvičitelem je správná tvorba a posilování svalového korzetu, převážně v oblasti posturálního a abdominálního svalstva u dětí, které vzhledem k nízkému věku nejsou ještě schopny uvědomělého, cíleného cvičení. Psychomotorický vývoj dítěte nemusí vždy probíhat zcela správně a také vlivem špatných pohybových návyků stereotypů, dochází ke vzniku svalových dysbalancí již ve velmi nízkém věku dítěte. Cílem je tudíž naučit rodiče pohybové aktivity, které mohou se svými dětmi provádět doma, a tím napomáhat správnému rozvoji dítěte. Důraz je kladen taktéž na nácvik správného lezení a chůze, tvorbu klenby nožní a v neposlední řadě zlepšování koordinačních, koncentračních a komunikačních schopností dítěte. 4.7.6.6 Anotace: Cvičení je určeno dětem s maminkami, nebo jiným doprovodem. Cílovou skupinu tvoří děti kojeneckého, batolecího s předškolního věku. Rozdělení do cvičebních skupin probíhá dle stavu psychomotoriky dítěte. Dítě je vzhledem k věku cvičeno na balonu dospělou osobou, protože cvičení u takto malých dětí probíhá pomocí reflexních a neuvědomělých pohybů. Balanční cvičení na balonech je doplněno nácvikem správných pohybových stereotypů na 92

zemi, cviky podporujícími otáčení, lezení, a následnou správnou vertikalizaci dítěte. U starších dětí doplněno o nácvik správného stereotypu chůze. Cvičitele rodiče seznamuje s problematikou vzniku svalových dysbalancí a možnosti jejich předcházení. 4.7.6.7 Obsah: Seznámení s bezpečnostními zásadami cvičení kojenců a batolat na velkém míči s dospělou osobou. Seznámení s míčem Balanční cviky na míči Protahovací cviky s důrazem na dýchání Cviky podporující nácvik koordinace a rovnováhy Cviky podporující správnou vertikalizaci dítěte Edukace rodičů 4.7.6.8 Výstupy pro klienty: Podpora správného rozvoje držení těla u dítěte Zvládnutí základních cviků s dítětem na míči, v různých polohách dle věku dítěte Zlepšení koordinace a stability Rozvoj posturálního a abdominálního svalstva Edukace rodičů, individuální cvičební plán dle potřeb dítěte Nácvik koncentrace a komunikace 4.7.6.9 Hodnotící indikátory: 4.7.6.9.1 Kvalitativní: zpětná vazba od rodičů závěrečný dotazník 4.7.6.9.2 Kvantitativní: počet klientů ve 2.pololetí finanční zisk 93

4.7.7 Název projektu: Začínáme tančit 242/ 94, 95 4.7.7.1 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.7.7.2 Cílová skupina:3+ 4.7.7.3 Počty účastníků: 25/0 4.7.7.4 Cíl: 4.7.7.4.1 Pedagogický: Nácvik správného postavení těla a chůze, nácvik rovnováhy a koordinace. Seznámení se základními typy rytmizací, nácvik stranové a prostorové orientace. Seznámení dětí se základními hudebními styly. Nácvik jednoduchých tanečních sestav, nácvik základních kroků a pohybů jednotlivých tanců. Rozvoj koordinace a koncentrace dítěte, udržení pozornosti 4.7.7.4.2 Provozní: finanční rozšíření naší nabídky 4.7.7.5 Anotace: Začínáme tančit je kroužek, který je určen dětem od 3 let. Děti se seznamují se základními průpravnými a rytmickými cviky, nacvičují jednoduchá kroková seskupení se zaměřením na pravolevou a prostorovou orientaci, nejprve za slovního, později za hudebního doprovodu. Po zvládnutí jednoduchých krokových variací přistupujeme k nácviku základních kroků jednotlivých tanců z kategorie lidové, společenské, country atd. Děti cvičí a tančí jednotlivě, ve dvojicích i větších skupinách. Děti se začínají učit koncentraci a vytrvalosti opakováním jednotlivých pohybových skupin. 4.7.7.6 Obsah: Rozcvička, protažení těla, nácvik správného postavení a chůze Pohybové hry a rytmická cvičení Říkadla a písničky, jednoduché pohybové celky Nácvik základních kroků jednotlivých tanců Tvorba společných variací 4.7.7.7 Výstupy pro klienty: dítě se naučí správnému držení těla zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, později složitější prostorové přesuny koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou vědomě napodobit jednoduchý pohyb, nejprve se slovním doprovodem, později s hudbou. dítě se učí vědomé koncentraci a trpělivosti při nácviku jednotlivých pohybových celků rozvoj schopnosti spolupráce ve větší skupině, socializace dítěte 94

4.7.7.8 Hodnotící indikátory: 4.7.7.8.1 Kvantitativní: Počet klientů ve 2.pololetí Finanční zisk 4.7.7.8.2 Kvalitativní: Informace od rodičů dětí Vystoupení ke Dni matek 4.7.8 Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova 242/75, 76, 98 flétna 242/80, angličtina 242/79 dramatický 242/74 výtvarný 242/73 plavání 242/97 sportík 242/96 aerobik 242/82, 84, 103 příprava na přijímací zkoušky z matematiky a českého jazyka 4.7.8.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.7.8.2 Místo realizace: ZŠ Milénova 4.7.8.3 Cílová skupina: žáci ZŠ 4.7.8.4 Počty účastníků: 4.7.8.5 Cíl: 4.7.8.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem v rámci školy rozmanitou zájmovou činnost 4.7.8.5.2 Provozní: Získání normativních dětí Rozšíření spolupráce se ZŠ Milénova 4.7.8.6 Anotace: Dětem se v rámci ZŠ nabízí kroužky sportovního, hudebního a jazykového zaměření, kroužky přípravy na přijímací zkoušky. 4.7.8.7 Obsah: Viz jednotlivé kroužky. 4.7.8.8 Výstupy pro klienty: 4.7.8.9 Hodnotící indikátory: 4.7.8.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů, závěrečný dotazník 95

4.7.8.9.2 Kvantitativní: počet normativních klientů 4.8 Příležitostné akce 4.8.1 Název projektu: Martinská slavnost 4.8.1.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.8.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná a Čertova Rokle 4.8.1.3 Cílová skupina: Rodiče a děti 2 10 leté 4.8.1.4 Počty účastníků: 4.8.1.5 Cíl: 4.8.1.5.1 Pedagogický: Snaha připomínat dětem tradiční lidové zvyky, pozorovat změny v přírodě v souvislosti s ročním obdobím. Rozvíjet schopnost empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora pomoci. 4.8.1.5.2 Provozní: Celá akce je určena široké veřejnosti. Jejím cílem je získání povědomí o kvalitě a zajímavosti naší činnosti, získání nových klientů a rozšíření aktivit pro klienty stávající. 4.8.1.6 Anotace: Světlo má moc zahnat tmu, ne naopak. Kdekoli totiž vzchází světlo, tam tma brzy buď řídne, nebo mizí. A naopak tma nemá sil, aby odstranila světlo J. A. Komenský Via Lucis Cesta světla. Světla venku ubývá. Vnější nepřízeň počasí nás zahání do tepla domovů. Pobyt uvnitř nám více než kdy jindy umožňuje hledat cestu k druhým lidem i k sobě samým. Svátek sv. Martina je spojen s významným lidským gestem bratrským soucitem a rozdělením se s trpícím. Tento motiv milosrdenství v temných ročních dobách s jejich chladem, prázdnotou a opuštěností je útěchou a zábleskem naděje. Krásně je to vyjádřeno v obyčeji chůze s lucernou nošení světla temnotou. 4.8.1.7 Obsah: Téma martinského svátku provází všechny listopadové kroužky ve Sluníčku povídání o Martinovi, básničky, zpívání i při výtvarných činnostech. Při výrobě lampionů se může uplatnit tvořivost rodičů i dětí: voskovaná batika, okénka z barevných průsvitů, přírodní z bílého průsvitu polepeného vylisovanými podzimními listy. Ti, co nechodí do výtvarného kroužku, si lampiony mohou vyrobit v den akce před průvodem. Všichni účastníci se sejdou u Čertovy Rokle, kde si vyslechnou krátký příběh o sv. Martinovi, jeho životě a činech. Už zapalování lampionů je malým obřadem darování a přijímání ohně 96

děti mohou zažít, že darované světlo rozdáváním neubývá. Celý průvod se vydá temnou zalesněnou roklí a hledá Martinovo poselství. Zářící lampiony dotváří atmosféru nadcházející zimy. Za rytmu bubnů se opět zastaví na louce pod ZŠ Blažkova, kde si společně zazpívají a naučí martinskou píseň. Přijede Martin na bílém koni, vypráví o svém poselství a se všemi se rozdělí o chléb či martinské rohlíčky. Každý se pak také o svůj díl podělí s rodiči, kamarády. Celá akce vyvrcholí ohňovou show doprovázenou zvuky bubnů. Závěrečné rozloučení martinskou písní a poděkování. 4.8.1.8 Výstupy pro klienty: poznávání tradičních lidových zvyků poznávání odlišností mezi lidmi poznat mravní sílu Martinova příběhu učení vnímat odlišnosti jako příležitost k obohacení nikoli jako zdroj konfliktu prohlubování empatického chování vytváření sociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu) učení prožitkem společný zážitek ve skupině zážitek z výtvarného tvoření 4.8.1.9 Hodnotící indikátory: 4.8.1.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů, ohlasy v médiích 4.8.1.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 4.8.2 Název projektu: Mikulášská 4.8.2.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.8.2.2 Místo realizace: sál BCVČ 4.8.2.3 Cílová skupina: děti 2-6leté 4.8.2.4 Počty účastníků: 4.8.2.5 Cíl: 4.8.2.5.1 Pedagogický: Zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací, uvědomit si příjemné prožitky a těšit se z nich. 4.8.2.5.2 Provozní: Rozšíření nabídky činností pro děti ze Sluníčka. 4.8.2.6 Anotace: V projektu seznamujeme děti s tradicí mikulášské nadílky", čteme legendu o svatém Mikuláši, nacvičujeme básničky a písničky o Mikuláši, vyrábíme postavy spojené s mikulášskou nadílkou (Mikuláš, anděl, čert). 97

4.8.2.7 Obsah: Začátkem prosince se připravujeme na příchod svatého Mikuláše. vyprávíme příběh o sv. Mikuláši, povídáme si o tradicích tohoto období vyrábíme čerta ze sušených švestek -cvičíme s ocasem (stuhou) - honičky- prášíme si kožichy" - pěstičkou provádíme jemnou masáž jednotlivých částí těla, rytmizujeme - v kruhu vytleskáváme pojmy z pekla (řetěz, čert, oheň, kotel.) procvičujeme gymnastiku mluvidel a jazyk - předvádíme čerty pekelná muzika" - určujeme libé a nelibé tóny (zvednutím paží libé, zvednutím nohou nelibé (děti mohou tóny vyjadřovat také pomocí barevných stuh nebo slovně...) uvolňovací cviky - postavíme peklo z kostek a různých tmavých látek. Vyvrcholením této oslavy je návštěva svatého Mikuláše s andělem a čertem. Děti s rodiči nejprve netrpělivě Mikuláše přivolávají, pak společně ukazují, co vše se ve Sluníčku naučili recitují, tancují a zpívají svatému Mikuláš. Ten je pak vyzve k vystupování po jednom - na děti pak čeká odměna (je nutné postupovat citlivě, abychom v dětech nevyvolaly strach, děs a hrůzu). Jsou pro ně připraveny stanoviště s plněním různých úkolů (vyrábíme čertí rohy, velký arch papíru malujeme peklo" - krouživý pohyb -děti mají možnost výběru barev a slovně zdůvodní jejich výběr) Po této akci vyjadřují své citové prožitky formou dramatizace, pohybu nebo kresbou. 4.8.2.8 Výstupy pro klienty: Děti spolupracují na výzdobě našeho prostředí Umí se orientovat v prostoru Dbají na správnou výslovnost Nebojí se vystoupit před ostatními Vyjádří prožitek výtvarnou činností Ovládají strach z nadpřirozených bytostí 4.8.2.9 Hodnotící indikátory: 4.8.2.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů, výsledky: výstavy prací 4.8.2.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 98

4.8.3 Název projektu: Vánoční nadělení 4.8.3.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.8.3.2 Místo realizace: BCVČ a Čertova Rokle 4.8.3.3 Cílová skupina: děti 2-6leté 4.8.3.4 Počty účastníků: 4.8.3.5 Cíl: 4.8.3.5.1 Pedagogický: Seznámit děti s adventem 4.8.3.5.2 Provozní: Rozšíření naší činnosti 4.8.3.6 Anotace: Projekt probíhá v období adventu. Děti se seznamují s nejoblíbenějšími svátky roku. Podílí se na výzdobě, učí se koledy, povídáme si s nimi o tom, proč se slaví vánoce, seznamují se se zvyky a symboly vánoc. Ve výtvarném kroužku vyrábí betlém, píší Ježíškovi společný dopis - Co bych přál druhým lidem". Vyvrcholením tohoto tématu je vánoční besídka s nadílkou pro zvířátka. 4.8.3.7 Obsah: Průběžně výtvarné, hudební i dramatické činnosti vážící se k adventnímu času. Těsně před vánocemi rodiče s dětmi odpoledne vyrábí vánoční ozdoby pro zvířátka. Společně pak jdeme do Čertovy Rokle se svíčkami a zvonečky. Při 4 zastaveních vždy zpíváme vánoční koledy, povídáme si o vánočních zvycích a o adventu, nadělujeme zvířátkům, přejeme si krásné vánoce 4.8.3.8 Výstupy pro klienty: seznámit děti s vánočními zvyky a jejich symboly poznat typické znaky adventního období umět prožít vánoční atmosféru podílet se na vánoční výzdobě našeho domečku zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti vyjádřit své prožitky a představy slovně, výtvarně a v hudebně - pohybových činnostech 4.8.3.9 Hodnotící indikátory: 4.8.3.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů výsledky: výstava prací 4.8.3.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 99

4.8.4 Název projektu: Pálení Mařeny 4.8.4.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.8.4.2 Místo realizace: zahrada BCVČ, Čertova Rokle 4.8.4.3 Cílová skupina: děti 2 6 4.8.4.4 Počty účastníků: 4.8.4.5 Cíl: 4.8.4.5.1 Pedagogický: Naučit děti vědomě využívat svých smyslů při pozorování změn v přírodě, respektovat a přijímat druhé při společných hrách, zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací. 4.8.4.5.2 Provozní: Akce je určena klientům ze Sluníčka i pro veřejnost. Jejím cílem je rozšíření obsahu činnosti a probuzení zájmu nových členů o program Sluníčka. 4.8.4.6 Anotace: Neseme Mařenu, pěkně vystrojenu, až my ju vynesem, létečko přinesem Podle starého pohanského zvyku ustrojí mládež figurínu ze slámy do hadrů, na krk jí dají náhrdelník z vejdunků a šnečích skořápek a jako výraz jejího zmaru je vynesena za vesnici, tam ji spálí, zakopou, hodí ze skály nebo ji utopí. Tím zmizí zima, nemoci, zimní nečisté síly, prostě vše špatné. Zpátky přinesou létečko a radují se z nastupujícího jara, nového života, slunce, tepla 4.8.4.7 Obsah: V duchu příprav na Smrtnou neděli se ve Sluníčku děti učí písně, vyrábí malé Mařenky, povídají si o přicházejícím jaru. O smrtné neděli se všichni setkají na louce před Čertovou Roklí. Průvod dětí s rodiči provází figurínu Smrtky, přitom halekají písně vážící se k této činnosti. Na louce hrají jarní hry, povídají si o předvelikonočních obyčejích, hledají poklad. Na zahradě BCVČ pak Mařenu spálí, zpívají písně (..smrt jsme vám odnesly, nové léto přinesly, vítej léto líbezné, obilíčko zelené ). Dostanou velikonoční ptáčky. Vyrobí si létečko - větvičku (břízy či lísky)ozdobí barevnými pentlemi, které si potom přinášejí domů jako poselství jara a nového života (létečko ve váze jim pak ještě dlouho připomíná slavnost vynášení Mořeny a společné radostné přivítání jara). Své zážitky pak ve výtvarném kroužku malují 4.8.4.8 Výstupy pro klienty: poznávání tradičních lidových zvyků učení prožitkem 100

společný zážitek ve skupině zážitek z výtvarného tvoření 4.8.4.9 Hodnotící indikátory: 4.8.4.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů 4.8.4.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 4.8.5 Název projektu: Pohádkový les 4.8.5.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.8.5.2 Místo realizace: BCVČ Lesná, ZŠ Milanova, Čertova Rokle 4.8.5.3 Cílová skupina: děti 2 8leté 4.8.5.4 Počty účastníků: 4.8.5.5 Cíl: 4.8.5.5.1 Pedagogický: Pomocí pohádkových bytostí děti rozvíjí svou představivost, zlepšují jemnou motoriku, obratnost. 4.8.5.5.2 Provozní: Projekt je dárkem ke Dni dětí především dětem ze Sluníčka. Slouží také k rozšíření spolupráce se ZŠ Milénova, jejíž prvňáčci se mohou zúčastnit Pohádkového lesa zdarma. Škola nám poskytuje prostory a pomáhá nám výtvarně s výzdobou stanovišť. 4.8.5.6 Anotace: Zábavné odpoledne plné her k příležitosti oslavy Mezinárodního dne dětí. Činnosti organizované na stanovištích jsou tematicky propojené pohádkovými postavami v kostýmech. 4.8.5.7 Obsah: Pro děti jsou tu nachystány aktivity pohybové, výtvarné či manuální. Letošní téma procházející celým Pohádkovým lesem je soubor příběhů na motivy Josefa Čapka Povídání o pejskovi a kočičce - jak spolu hospodařili a ještě o všelijakých jiných věcech. Příběhy pejska a kočičky mohou sloužit jako námět a motivace pro další činnosti. Děti milují příběhy plné jemného humoru, přátelství, které je zaujmou a vtáhnou do děje, kterému se děti učí porozumět. 4.8.5.8 Výstupy pro klienty: Zvládnout některé pohybové dovednosti a prostorovou orientaci. Koordinovat pohyb ruky a oka. Taneční improvizace. 101

Procvičit pohybové schopnosti i hmatové vnímání. Dodržovat dohodnutá pravidla. Porozumět hlavní myšlence příběhu. 4.8.5.9 Hodnotící indikátory: 4.8.5.9.1 Kvalitativní: interní: hospitace, další vzdělávání vedoucích externí: informace od klientů, ohlasy v médiích, mnohaletá tradice 4.8.5.9.2 Kvantitativní: počet zúčastněných klientů 102

4.9 Letní činnost: 4.9.1 Název projektu: Tábor pro rodiče a děti 4.9.1.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.9.1.2 Místo realizace: Březník, osada U Lamberka 4.9.1.3 Cílová skupina: Rodiče a děti 2 6 leté 4.9.1.4 Počty účastníků: 4.9.1.5 Cíl: 4.9.1.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči společně prožít týden prázdnin v přírodě, vést děti k vnímání krásy přírody a její ochraně, k podpoře kamarádství, toleranci, rozvoji estetického cítění, citu pro spravedlnost. Rozvíjet pohybové a duševní schopnosti dětí, stejně tak i jejich fantazii, tvořivost a manuální schopnosti, seznamování se s novým prostředím, vytváření zdravých životních návyků, upevňování tělesné zdatnosti. 4.9.1.5.2 Provozní: Vytvoření bližšího vztahu s rodiči, což následně prohlubuje jejich ochotu účastnit se dění ve Sluníčku. 4.9.1.6 Anotace: V průběhu celého týdne hrajeme celotáborovou hru. Děti jsou motivovány pohádkou, příběhem. Vyrábí si kostýmy, přístřešky, zachraňují, hledají cesty, malují, sportují, zpívají. Do všeho jsou zapojovány nejen maminky, ale i tatínci, kteří tu mají své důležité úkoly. 4.9.1.7 Obsah: výtvarná činnost stavby z přírodního materiálu hry zpívání pohybové hry vážící se k tomuto tématu večerní tvoření pro rodiče 4.9.1.8 Výstupy pro klienty: radost ze společných intenzivních zážitků rodičů a dětí poznat, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému pochopit smysl pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřebu je zachovávat zdokonalit pohybové dovednosti a schopnosti (obratnost, koordinaci a rovnováhu) využít hudební dovednosti, rytmizovat výrazněji uplatnit svoji vynalézavost a fantazii rozlišit dobro a zlo ve vlastnostech hrdinů pohádkových příběhů vyjádřit své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik 103

přirozeným způsobem poznávat přírodu 4.9.1.9.1 Kvalitativní: 4.9.1.9 Hodnotící indikátory: interní: vzdělávání vedoucích externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků výsledek: zvýšení fyzické i psychické odolnosti dětí 4.9.1.9.2 Kvantitativní: Naplněnost tábora Finanční zisk 104

4.10 Pobytové akce: 4.10.1 Název projektu: Hory pro rodiče a děti 4.10.1.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.10.1.2 Místo realizace: Penzion Pod Smrkem, Horní Lipová 4.10.1.3 Cílová skupina: Rodiče a děti 2 6 4.10.1.4 Počty účastníků: 4.10.1.5 Cíl: 4.10.1.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči prožít zimní týden na horách, seznámení dětí se sněhem a s činnostmi na sněhu, seznámit děti se základy lyžování. 4.10.1.5.2 Provozní: Rozšíření nabídky pro naše klienty Zisk normativů 4.10.1.6 Anotace: Zimní pobyt na horách s celotýdenní táborovou hrou, výukou lyžování a hrátkami na sněhu i bez. 4.10.1.7 Obsah: hry na sněhu, stavby ze sněhu, stopovačky výtvarné aktivity na sněhu i v klubovně večerní zpívání výuka základů lyžování 4.10.1.8 Výstupy pro klienty: radost ze společných intenzivních zážitků rodičů a dětí poznat, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému pochopit smysl pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřebu je zachovávat děti zdokonalí pohybové dovednosti a schopnosti 4.10.1.9 Hodnotící indikátory: 4.10.1.9.1 Kvalitativní: interní: vzdělávání vedoucích externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků výsledek: zvýšení fyzické i psychické odolnosti dětí 4.10.1.9.2 Kvantitativní: naplněnost akce 105

4.11 Příměstské tábory: 4.11.1 Název projektu: Příměstské cyklotábory 4.11.1.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.11.1.2 Místo realizace: BCVČ Lesná 4.11.1.3 Cílová skupina: viz jednotlivé tábory 4.11.1.4 Počty účastníků: 4.11.1.5 Cíl: 4.11.1.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem možnost strávit týden prázdnin intenzivní sportovní činností se stejně starými kamarády. 4.11.1.5.2 Provozní: Získání normativů 4.11.1.6 Anotace: Příměstský tábor s cyklistickým zaměřením, plný her, projížděk lesy, návštěva lanového centra, noc v BCVČ. V tomto školním roce nabídneme cyklotábory pro děti 6-8let a pro 8-11let. 4.11.1.7 Obsah: cyklistika, práce s mapou, orientace v terénu hry v přírodě návštěva lanového centra tajuplná noc v BCVČ 4.11.1.8 Výstupy pro klienty: Zvýšení fyzické kondice Povědomí o orientaci v terénu a práci s mapou Znalost vybavení kola a základní údržby kola 4.11.1.9.1 Kvalitativní: 4.11.1.9 Hodnotící indikátory: interní: vzdělávání vedoucích externí: zpětná vazba od rodičů a dětí výsledek: zvýšení fyzické i psychické odolnosti dětí 4.11.1.9.2 Kvantitativní: naplněnost akce 106

4.12 Soutěže: 4.12.1 Název projektu: BIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA krajská kola 4.12.1.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.12.1.2 Místo realizace: Kancelář Sluníčka BCVČ Lesná Milénova 13 Brno, Lesnická a dřevařská fakulta MZLU Brno Lesnická 1 613 00 4.12.1.3 Cílová skupina: Biologická olympiáda probíhá v kategoriích: Kategorie A pro žáky 3. a 4. ročníků gymnázií a SOŠ Kategorie B pro žáky 1. a 2. ročníků gymnázií a SOŠ Kategorie C pro žáky 8. a 9. ročníků ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií 4.12.1.4 Počty účastníků: 4.12.1.5 Cíl: 4.12.1.5.1 Pedagogický: Cílem BiO je napomáhat vyhledávání talentovaných žáků a systematicky podporovat a rozvíjet jejich odborný růst. 4.12.1.6 Anotace: Biologická olympiáda je předmětová soutěž biologická pro žáky základních a středních škol, jejichž vyvrcholením je účast žáků v mezinárodním kole. Soutěž každoročně vyhlašuje MŠMT ČR ve spolupráci s ÚK BIO ČR, která řídí soutěž po stránce odborné a obsahové. 4.12.1.7 Obsah: Obsahem tohoto projektu je příprava a realizace krajských kol bio kat A, B a C komise ÚK Praha rozeslání brožur ŠK na gymnázia A, B rozeslání brožur ŠK na okresy rozeslání okresního kola C, komise kraj (příprava, realizace) registrace přihlášek do krajského kola A, B, C příprava krajského kola komise jednání s organizující školou příprava soutěžních otázek příprava materiálu a pomůcek (odměny, diplomy, občerstvení) rozeslání pozvánek krajské kolo kat A, B, C zpětné informace ÚK, kraj, školy, okres dohody zpracován- vyhodnocení statistika 107

vyúčtování doprovod na celostátní kolo 4.12.1.8 Výstupy pro klienty: pomoc mladým talentům při jejich orientaci v oblasti biologie a umožnit jim s odbornými školami a pracovišti kontakty 4.12.1.9 Hodnotící indikátory: kvalitativní: ohlasy pedagogů na kvalitu soutěže každoroční písemná zpětná vazba kvalitativní: počet studentů zúčastnících se jednotlivých kol biologické olympiády umístění studentů v celostátním a mezinárodním kole Bio 4.13 Doplňková činnost: 4.13.1 Název projektu: Maceška 242/56, 57, 58, 4.13.1.1 Předkladatel: Zuzana Císařová 4.13.1.2 Místo realizace: ZUŠ Ježkova 4.13.1.3 Cílová skupina: děti 2-4leté 4.13.1.4 Počty účastníků: 4.13.1.5 Cíl: 4.13.1.5.1 Pedagogický: Vést děti k rozvoji jejich dalšího učení, zdravého sebevědomí a sebejistoty, k samostatnosti, rozvoji osobnosti s ohledem na vrozené dispozice každého dítěte, na jeho zájmy a potřeby. 4.13.1.5.2 Provozní: rozšíření nabídky naší činnosti pro veřejnost finanční 4.13.1.6 Anotace: Příležitostné i pravidelné hlídání dětí od 2 do 5 let bez rodičů s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým, herním programem a každodenním pobytem na čerstvém vzduchu. V letošním školním roce bude provoz Macešky od úterý do pátku. 4.13.1.7 Obsah: Každé dopoledne je tvořeno z 5 částí, která je vždy motivována společným tématem úvodní klidná část (přivítání písničkou, zahájení) zahřívací část (cvičení, říkadla, písničky, pohybové hry) výtvarná část (výtvarné tvoření na dané téma) pobyt venku (procházka, hry na hřišti a pískovišti) závěrečná část (zklidnění, volná hra, rozloučení) 108

4.13.1.8 Výstupy pro klienty: znalost základních říkanek a písniček vnímání rytmizaci řeči zvládnutí základních výtvarných technik pro děti daného věku navázání sociálních kontaktů ve skupině stejně starých dětí 4.13.1.9 Hodnotící indikátory: 4.13.1.9.1 Kvalitativní: Interní - hospitace, stáže a další doplňující vzdělávání lektorů Externí - zájem uchazečů, dobré jméno Macešky, individuální přístup ke klientům, dobrá informovanost Výsledky rozšíření činnosti na 4 dny v týdnu, 4.13.1.9.2 Kvantitativní: počet klientů rozšíření Macešky do dalšího dne v týdnu 109

5 Projekt oddělení LANOVÉ CENTRUM 5.1 Název oddělení: Lanové centrum 243 5.2 Garant projektu: Lukáš Sedliský 5.3 Charakteristika oddělení: Lanové centrum je netradiční sportovní areál nabízející širokou škálu činností vyplývající z charakteru a povahy areálu. Programy jsou určeny pro školy, neziskové organizace, veřejnost a firmy. Každoročně areálem projde okolo 10.000 účastníků programů. 5.3.1 Vize oddělení: Dlouhodobým cílem je, aby Lanové centrum bylo volnočasovým profesionálním, prosperujícím oddělením, které bude klienty vnímáno jako bezpečné, atraktivní a všestranné (všestrannost z hlediska cílové skupiny). Z toho vyplývá vize růstu finančního zisku. 5.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Prostorové, materiální a personální podmínky - areál Lanového centra je umístěn mimo pracoviště Lesná, na samostatném pronajatém pozemku patřícímu MMB. Kancelář a sklady jsou součástí pracoviště a jejich velikost je přiměřená. Nevýhodou kanceláře je přístup do ní přes sál, což je nepříjemné pro příchozí. V lednu 2010 došlo k výměně vedení Lanového centra, na oddělení pracují už skoro dva roky dva noví zaměstnanci: Lukáš Sedliský vedoucí Lanového centra (zodpovědnost za rozpočet, propagaci, kurzy lanových aktivit, spolupráce s partnery, ) a Jana Šrotířová - zástupce vedoucího Lanového centra (zodpovědnost za objednávky, instruktory, příměstské tábory, soutěž Karakoram, ). Dále spolupracujeme s přibližně 70 externisty (Instruktoři LC). Na jaře 2012 proběhne obměna externistů (instruktorů LC). Starší zaměstnanci ukončí spolupráci a bude vybráno a proškoleno cca 10 nových instruktorů. 5.4 Hlavní úkoly oddělení: Ze zisků zaplatit 0,75 pracovního úvazku Ze zisků zaplatit firemní daň cca 130 000 Kč o Ve vztahu k instruktorům ukončit spolupráci s několika stávajícími instruktory a vybrat a proškolit instruktory nové nastavit motivační systém udržovat otevřenou komunikaci (včasné odpovědi, pravidelné infoschůzky, zpětná vazba mezi vedením a instruktory, hospitace ) zajištění dostatku programů, motivace instruktorů zajištění potřebných kompetencí k instruktorské činnosti (školení 1. pomoci, zpětná vazba, přezkoušení k licenci, ) 110

o o o Ve vztahu ke klientům zpřehlednění nabídky produktů (analýza, zestručnění, aktualizace na webu) dobrá komunikace (pravidla reagování na telefony, maily, ) propagace (vytipování správných komunikačních kanálů a sjednocení jejich grafické podoby, reference) monitoring představ a přání klientů (výzkum, reference) ve vztahu k Lužánkám pravidelné reporty vedení o fungování Lanového centra s následným hodnocením včasné účtování (dle pravidel Lužánek) na propagačních materiálech uvádět logo Lužánek ve stejné míře jako logo Proudu ve vztahu k PROUDU obnovit smlouvu na rok 2012 a dodržovat její podmínky nalezení kompromisu v propagaci mezi Lužánkami a PROUDEM (podoba vizitek, redesign stránek, reklamní předměty, ) dodržování vysokých standardů značky PROUD (revize, přeškolování instruktorů, sdílení nápadů a firemní kultury) 111

5.5 Ekonomická rozvaha oddělení: 5.5.1 Příjmy a výdaje oddělení: Výdaje Telefony SW Agency Sebak WC DOPP Reklamí plocha Tesla Zahradník Catering Auto + cesťáky Obědy Materiál, potraviny, lanařské věci Správa areálu Majetek Ubytování, služby, tisk Zboží na prodej Členství Proud Školení instruktorů Přezkoušení Pronájmy (parcela, lešení, reklam.plochy) Daň Lužánkám Daň pobočce Kopírka pobočka Dorovnání 0,75 úvazku Odměny pro kancelář LC - DOPP Rozvoj centra - překážky, lanovky, trenažer, nové atrakce Marketing - reklama, propagace 32000,00 Kč 11200,00 Kč 16100,00 Kč 622000,00 Kč 6700,00 Kč 10000,00 Kč 45000,00 Kč 41500,00 Kč 100000,00 Kč 156000,00 Kč 110000,00 Kč 6000,00 Kč 49000,00 Kč 6000,00 Kč 51000,00 Kč 5000,00 Kč 4000,00 Kč 27500,00 Kč 130000,00 Kč - Kč 8500,00 Kč 243000,00 Kč 96000,00 Kč 110000,00 Kč 100000,00 Kč SUMA Kurzy NL + VL Expedice Karakoram PT Veřejnost Výukové programy (ZŠ + SŠ) Firmy PEL MEL (půjčovna, lektorská činost atd.) Slevomat Obchůdek Příjmy 1986500,00 Kč 100000,00 Kč 20000,00 Kč 412000,00 Kč 706000,00 Kč 460400,00 Kč 225320,00 Kč 68700,00 Kč 70000,00 Kč 30000,00 Kč CELKEM ROZDÍL 2 092 420,00 Kč 105 920,00 Kč 112

5.5.2 Přehled čerpání v závislosti na čase: 600 500 400 300 200 100 0 Příjmy /výdaje 243 (tis Kč) Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červen ec Srpen Září Říjen Listopa d 243-příjem 0 0 5 239,28 291 524,4 261,88 293,88 291,9 185,08 0 0 Prosine c 240- výdej 10 59,2 220,65 201,2 120,2 208,6 236,3 181,3 148,6 70,05 110,6 419,8 113

5.6 Normativní statistika: 5.6.1 Přehled podle typu činnosti Normativní přehled 5.6.2 Podíl podle typu činnosti SC-243 Činnost Počet účastníků Zisk normativů PZČ 0 0 PA PT LČ VP Vzdělávání Soutěže Příležitostné akce Celkem oddělení 150 250 0 2500 80 400 3500 6880 20 250 0 0 0 0 0 270 Podíl normativů podle činnosti 14% 0% 0% 0% 86% PZČ PT PA LČ Vzdělávání 114

5.7 Pobytové akce: 5.7.1 Název projektu: Školní výlety v lanovém centru 5.7.1.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.7.1.2 Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná, TZ Kozí Horka 5.7.1.3 Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ 5.7.1.4 Počty účastníků: 250/50 5.7.1.5 Cíl: 5.7.1.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu školního výletu rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Školní výlety jsou nedílnou součástí výchovy na školách a žáci si z nich odnáší vzpomínky na celý život. Z pedagogického hlediska se učí vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, koordinací pohybu a motorikou (Cirkus LeGrando), seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem (LC) a vyzkouší se vodácké techniky (Rafting na Svratce). Během školního výletu žáci musí spolupracovat a komunikovat a to i v neorganizovaném čase. U žáků se rozvíjí důvěra v sama sebe a ve spolužáky, koordinace pohybu a posouvá se hranice vlastních možností. 5.7.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž školy. Pro ně jsme připravili nabídku školních výletů. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v odpoledních časech, tudíž i o finanční přínos. Klientela škol je sice stabilní, ale co se týče školních výletů, jsme pro ně novinkou. 5.7.1.6 Anotace: Žáci mohou absolvovat dvou až tří denní program školního výletu (Dva dny pohody, Tři dny pohody). Čeká je napínavý program, během něhož si vyzkouší zajímavé programy přizpůsobené jejich věku a schopnostem (cirkus LeGrando, Lanové centrum PROUD a rafting na Svratce), toto vše je doplněno o opékání špekáčků, míčové hry na hřišti. Pobyt je zajištěn na turistické základně Kozí Horka u Brněnské přehrady. Zbylý čas po konzultaci s pedagogem doplňujeme o další nabídku (lukostřelba, dramatická výchova, multimediální centrum). 5.7.1.7 Obsah: Součástí každého školního výletu je plná penze a ubytování na TZ Kozí Horka, seskládaný program z nabídky Lužánek střediska volného času (Lanové centrum, Cirkus LeGrando) a smluvních partnerů (rafting). 5.7.1.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla...), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 115

5.7.1.9 Hodnotící indikátory: 5.7.1.9.1 Kvalitativní: Zpětná vazba od účastníků po skončení školního výletu se budeme doptávat jak učitele na jeho názor, tak jednoduchou formou i účastníků (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. 5.7.1.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných školních výletů, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 5.8 Příměstské tábory: 5.8.1 Název projektu: Tábory pod lany 5.8.1.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.8.1.2 Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná, Rudické propadání, Moravský Kras Milénova 13, Brno 5.8.1.3 Cílová skupina: 9-18 5.8.1.4 Počty účastníků: 10+ 5.8.1.5 Cíl: 5.8.1.5.1 Pedagogický: Účastníci v průběhu PT rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř kolektivu neznámých kamarádů. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během PT účastníci budou nuceni spolupracovat a komunikovat. U účastníků se rozvíjí důvěra v sama sebe a nově poznané kamarády, koordinace pohybu a posouvá se hranice vlastních možností. Dalším cílem je bezesporu kvalitní dohled nad volným časem bezprizorních dětí, které v LC tráví aktivně čas v době letních prázdnin. 5.8.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž neorganizovaná mládež v průběhu letních prázdnin. Pro ně jsme připravili hned dva typy programů: Tábor pod lany (pro mladší) ve věku od 9 do 11 let Tábor pod lany (pro starší) ve věku od 12 do 14 let. Tábor pod lany Teenager ve věku od 15 do 18 let Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v období hlavních letních prázdnin, kdy je malá návštěvnost, tudíž i o finanční přínos. 116

5.8.1.6 Anotace: Lanové centrum PROUD Brno letos opět pořádá příměstské tábory pro dobrodruhy 9-16 let. Letos pořádáme 3 různé běhy táborů - pro mladší, starší a teenagery. Termíny jsou celé prázdniny. 5.8.1.7 Obsah: Součástí každého příměstského tábora je - lezení po skalách i lanových překážkách, slaňování a adrenalinové skoky, závody, soutěže, akční i pohodové hry, orientace v přírodě, záchranářství a uzlování, noví přátelé, nezapomenutelné zážitky a kopec srandy. Účastnický poplatek zahrnuje program v lanovém centru i mimo něj, obědy a pitný režim. Program začíná každý den 9:00 a končí v 16:00. Dle Lužáneckých standardů je možnost přivést dítě o hodinu dříve a vyzvednout o hodinu později. 5.8.1.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Volný čas o prázdninách strávený aktivním programem. 5.8.1.9 Hodnotící indikátory: 5.8.1.9.1 Kvalitativní: Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává hned po skončení účastníkům, tak i zpětně rodičům Ohlasy v médiích 5.8.1.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných PT, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 117

5.9 Výukové programy 5.9.1 Název projektu: Výukové programy v lanovém centru 5.9.1.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.9.1.2 Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná 5.9.1.3 Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ 5.9.1.4 Počty účastníků: 2500 5.9.1.5 Cíl: 5.9.1.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu VP rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během VP žáci budou spolupracovat a komunikovat. U žáků se rozvíjí důvěra v sama sebe a ve spolužáky, koordinace pohybu a posouvá se hranice vlastních možností. 5.9.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž školy. Pro ně jsme připravili dopolední bloky programů výukové programy viz pedagogický cíl. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v dopoledních a poledních časech, tudíž i o finanční přínos. Klientela škol je stabilní a školy se k nám naučily chodit a jejich počet je stabilizovaný. 5.9.1.6 Anotace: Žáci mohou absolvovat program v Lanovém centru PROUD Brno v délce tří až čtyř hodin. Čeká je napínavý program, během něhož se postupně od nízkých lanových překážek a nácviku jištění na trenažéru dostanou na překážky vysoké. Zpočátku po jednom, později ve dvojici se vydají na dobrodružnou procházku po lanech ve výšce 7-10 m nad zemí. Budou bojovat s rovnováhou, výškou, důvěrou v kamarády, ale i sebe sama. Pro nejodvážnější je připravena opravdová výzva: Tarzaní skok, Kmen pro čtyři a Velký zhup. 5.9.1.7 Obsah: Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.9.1.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 118

5.9.1.9 Hodnotící indikátory: 5.9.1.9.1 Kvalitativní: Zpětná vazba v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor nový instruktor (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům Ohlasy v médiích 5.9.1.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných VP, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 5.10 Nabídka veřejnosti 5.10.1 Název projektu: Sebejištění 5.10.1.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.10.1.2 Místo realizace: areál LC 5.10.1.3 Cílová skupina: veřejnost 5.10.1.4 Počty účastníků: 600 5.10.1.5 Cíl: 5.10.1.5.1 Pedagogický: Klienti se naučí si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během sebejištění si posílí důvěra v sama sebe, koordinaci pohybu a posunou si hranice vlastních možností. 5.10.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy na sebejištění. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především o víkendech a svátcích bez větších nároků na mzdy instruktorůfinanční přínos. 5.10.1.6 Anotace: U tohoto typu programu mají klienti možnost si individuálně prolézt 9 lanových překážek ve výšce 7 metrů nad zemí. Jsou jištěni obdobným způsobem jako na cestách Via 119

ferrata, tzn. krátkou smycí s kladkou. Jde o jediný program Lanového centra Brno, na který se nemusíte předem objednat. 5.10.1.7 Obsah: Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.10.1.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 5.10.1.9 Hodnotící indikátory: 5.10.1.9.1 Kvalitativní: Zpětná vazba v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor nový instruktor (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům Ohlasy v médiích 5.10.1.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných VP, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 120

5.10.2 Název projektu: Vzájemné jištění 5.10.2.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.10.2.2 Místo realizace: areál LC 5.10.2.3 Cílová skupina: veřejnost 5.10.2.4 Počty účastníků: 2000 5.10.2.5 Cíl: 5.10.2.5.1 Pedagogický: Klienti naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během sebejištění si posílí důvěra v sama sebe, koordinaci pohybu a posunou si hranice vlastních možností. 5.10.2.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy vzájemného jištění. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především o víkendech a svátcích finanční přínos. 5.10.2.6 Anotace: U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné vás naučí vyškolený instruktor, který vám je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). U rodin doporučujeme minimální věk dětí 10 let, ale po domluvě je možnost zapojit i děti mladší. 5.10.2.7 Obsah: Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.10.2.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 5.10.2.9 Hodnotící indikátory: 5.10.2.9.1 Kvalitativní: Zpětná vazba v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor nový instruktor (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. 121

Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům Ohlasy v médiích 5.10.2.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných VP, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 5.10.3 Název projektu: Firemní programy 5.10.3.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.10.3.2 Místo realizace: areál LC 5.10.3.3 Cílová skupina: veřejnost 5.10.3.4 Počty účastníků: 300 5.10.3.5 Cíl: 5.10.3.5.1 Pedagogický: Klienti naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během sebejištění si posílí důvěra v sama sebe, koordinaci pohybu a posunou si hranice vlastních možností. 5.10.3.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy vzájemného jištění. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především ve všedních dnech v podvečerních hodinách- finanční přínos. 5.10.3.6 Anotace: U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné vás naučí vyškolený instruktor, který vám je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). 5.10.3.7 Obsah: Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.10.3.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 122

5.10.3.9 Hodnotící indikátory: 5.10.3.9.1 Kvalitativní: Zpětná vazba v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor nový instruktor (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž na internetových stránkách visí návštěvní kniha. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům Ohlasy v médiích 5.10.3.9.2 Kvantitativní: Počet realizovaných VP, počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti 5.10.4 Název projektu: Soutěž Karakoram 5.10.4.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.10.4.2 Místo realizace: areál LC 5.10.4.3 Cílová skupina: ZŠ (2. Stupeň), SŠ a neziskové organizace, VŠ a VOŠ 5.10.4.4 Počty účastníků: 120(6 v týmu) 5.10.4.5 Cíl: 5.10.4.5.1 Pedagogický: Klienti se naučí vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Během soutěže se posílí důvěra v sama sebe, koordinaci pohybu a posunou si hranice vlastních možností. Naučí se spolupracovat a taktizovat v týmu. 5.10.4.5.2 Provozní: Soutěž Karakoram je zpestřením nabídky pro školy a neziskové organizace. Karakoram přiláká děti, které už u nás někdy byly a budou chtít poměřit své síly proti ostatním týmům z jiných škol s vidinou získání zajímavých cen. Letos poprvé chceme zapojit i studenty vysokých škol, protože věříme, že pro ně bude soutěž zajímavá. 5.10.4.6 Anotace: U soutěže Karakoram se přihlašují šestičlenné týmy, které se snaží zvítězit nad ostatními v kategorii. Karakoram (název pohoří) je motivovaná soutěž a během ní se účastníci snaží nastoupat co nejvíce výškových metrů (nasbírat co největší počet bodů). Body získávají za přelezení překážek a také za plnění úkoly na zemi. 123

5.10.4.7 Obsah: Součástí soutěže Karakoram je seznámení s pravidly, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, trenažér, oblékání do úvazků. Následuje čas na taktiku každého týmu. Po úvodu se týmy pouští do soutěžní části limitované časem, zdolávají vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Také plní doplňkové úkoly na zemi. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu a vyhodnocení nejlepšího týmu daného dne. 5.10.4.8 Výstupy pro klienty: Nevšední zážitek, sebepoznání, prohloubení týmové spolupráce, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla ), důvěra v sebe i v ostatní. Možnost porovnat dovednosti s ostatními týmy. Překonání vlastních hranic. Společná radost z výsledku. 5.10.4.9 Hodnotící indikátory: 5.10.4.9.1 Kvalitativní: Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby nízkých lanových aktivit a uvádění programu. 5.10.4.9.2 Kvantitativní: Počet zúčastněných týmů, Ziskovost 5.11 Vzdělávání 5.11.1 Kurz instruktorů lanových aktivit II. třídy- stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách 5.11.1.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.11.1.2 Místo realizace: areál LC 5.11.1.3 Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost 5.11.1.4 Počty účastníků: 60 5.11.1.5 Cíl: 5.11.1.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby nízkých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programů na nich realizovaných. Také získají základní dovednosti ve vedení programu na nízkých lanových překážkách. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 124

5.11.1.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. 5.11.1.6 Anotace: Jedná se o kurz nízkých lanových překážek., při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby nízkých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. 5.11.1.7 Obsah: Historie lanových překážek Lanové překážky u nás a ve světě Praktický nácvik staveb nízkých lanových překážek Vedení programu na nízkých lanových překážkách Bezpečnost při programu Seznámení s používanými materiály Dobrodružná výchova a výchova prožitkem 5.11.1.8 Výstupy pro klienty: Po kurzu bude účastník schopen stavět nízké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. 5.11.1.9 Hodnotící indikátory: 5.11.1.9.1 Kvalitativní: Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby nízkých lanových aktivit a uvádění programu. 5.11.1.9.2 Kvantitativní: Počet účastníku kurzů Ziskovost dle skutečnosti 125

5.11.2 Kurz instruktorů lanových aktivit I. třídy- stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách 5.11.2.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.11.2.2 Místo realizace: areál LC 5.11.2.3 Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost- absolventi kurzu lanových aktivit II. třídy 5.11.2.4 Počty účastníků: 40 5.11.2.5 Cíl: 5.11.2.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby vysokých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programů na nich realizovaných. Také získají základní dovednosti ve vedení programu na vysokých lanových překážkách. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 5.11.2.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. 5.11.2.6 Anotace: Jedná se o kurz vysokých lanových překážek, při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby vysokých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. U účastníků se předpokládá absolvování kurzu instruktorů lanových aktivit II. třídy a zvládnutí náplně tohoto kurzu. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. 5.11.2.7 Obsah: Metody a metodika jištění Silové výpočty pro stavbu vysokých lanových překážek Praktický nácvik staveb vysokých lanových překážek Vedení programu na vysokých lanových překážkách Bezpečnost při programu a záchrana Seznámení s používanými materiály a vybavením Rozšíření teoretického základu z oblasti zážitkové pedagogiky 5.11.2.8 Výstupy pro klienty: Po kurzu bude účastník schopen stavět vysoké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým 126

způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. Bude schopen i případné záchrany. 5.11.2.9 Hodnotící indikátory: 5.11.2.9.1 Kvalitativní: Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby nízkých lanových aktivit a uvádění programu. 5.11.2.9.2 Kvantitativní: Počet účastníku kurzů Ziskovost dle skutečnosti 127

6 Projekt pracoviště LIŠKA 6.1 Název pracoviště: Liška 6.2 Garant projektu: Michaela Rybářová 6.3 Charakteristika pracoviště: Pracoviště Liška je nejmladším otevřeným oddělením pracoviště Lesná. Pracoviště Liška se nachází přímo na náměstí Bílovic nad Svitavou na galerii nad obchodním řetězcem. Momentálně mají Lužánky tyto nebytové prostory pronajaté od majitelky objektu paní Věry Žákové na školní rok 20011/2012 s předkupním právem na další roky. 6.3.1 Vize pracoviště: Pracoviště Liška má být místem k aktivnímu trávení volného času. V dopoledních hodinách by měla nabízet miniškolku pro početnou komunitu rodičů s malými dětmi, v odpoledních hodinách má Liška nabízet širokou škálu zájmových kroužků pro děti ze základní školy. Pracoviště Liška by mělo fungovat ve spolupráci s místní základní školou a obcí Bílovice nad Svitavou. 6.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Pracoviště Liška se nachází v centru Bílovic nad Svitavou. Jedná se o nebytové prostory bývalé posilovny. Využívaná plocha má 220m² a dále venkovní terasu o ploše cca 30m². Pracoviště Liška je tvořeno velkým sálem s barem, malou místností využívanou jako učebna a výtvarna a dvěma samostatnými sociálními zařízeními. 128

6.3.2.1 Popis objektu pracoviště Liška: 6.3.2.2 6.3.2.3 Využití prostor pracoviště Liška- rozvrh hodin: 129