INFORMACE ZE ZAHRANINÍCH ASOPIS. 5/2011 Výbr lánk z nejnovjších zahraniních pedagogických asopis odebíraných Národní pedagogickou knihovnou Komenského. Plné texty lánk lze objednat v elektronické nebo papírové podob pes elektronickou Pedagogickou knihovnu (e-pk) v záhlaví webové stránky NPKK (whttp://www.npkk.cz/) nebo e-mailem na adrese kubelkova@npkk.cz. 1. Die Sonderpädagogik in der bildungspolitischen Debatte Schwedens / [Speciální pedagogika v debat Švédska o vzdlávací politice] / Thomas Barow, Bengt Persson -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 25 In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tištný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro. 56,. 1 (2011), s. 20-32. Vývoj speciální pedagogiky ve Švédsku za posledních 15 let. Typy problém s integrovanými dtmi: nízká asová dotace na výuku, nedostatený poet stávajících kvalifikovaných uitel, ztížené podmínky práce uitel pi integraci kurikulí. Speciální pedagogika se stává souástí rámcových vzdlávacích plán. Reformní snahy v oblasti inkluzivního vzdlávání nejsou ve Švédsku pijímány jednoznan pozitivn. historické hledisko ; integrace žáka ; organizace asu ; vyuující personál ; pracovní podmínky uitel ; speciální pedagogika ; rámcový vzdlávací program ; kurikulum ; školská reforma ; nedostatek ; Švédsko ; inkluzivní vzdlávání 1
2. Sonderpädagogische Diagnostik auf dem langen Marsch zur inklusiven Pädagogik / [Speciáln pedagogická diagnostika na dlouhé cest k inkluzivní pedagogice] / Hans Wocken -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 5 In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tištný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro. 56,. 1 (2011), s. 94-97. O stavu speciáln pedagogické diagnostiky a léebné pedagogiky v SRN. V léebné praxi pevažuje diagnostika selekní. Stále je otevená otázka optimálního místa podpory: inkluzivní nebo speciální vzdlávání? Trendy v pedagogické diagnostice v rzných alternativních školách v SRN od 70. let minulého století do souasnosti. speciální pedagogika ; pedagogická diagnostika ; selekce ; pomoc ; uební prostedí ; integrace žáka ; alternativní škola ; historické hledisko 3. How History Became a Core Subject in Swedish Upper Secondary Schools / [Jak se historie stala základním pedmtem na švédských stedních školách] / Ole Elgström, Mats Hellstenius -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 53 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tištný text] -- ISSN 0031-3831, -- Ro. 54,. 6 (2010), s. [565]-580. V roce 2004 se djepis stal na švédských vyšších stedních školách jedním z hlavních pedmt. Analýza rozhovor len parlamentu spojená s analýzou školských dokument pibližuje proces rozhodování o místu djepisu v kurikulu. djepis ; vyšší stední škola ; analýza ; dokument ; školská politika ; kurikulum ; hlavní pedmt ; Švédsko ; 2004 4. School Choice in Sweden : [Volba školy ve Švédsku :: vliv na výsledky žák, náklady školy a segregaci] / Effects on Student Performance, School Costs, and Segregation / Anders Lindbom -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: [615]-630 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tištný text] -- ISSN 0031-3831, -- Ro. 54,. 6 (2010), s. [615]-630. Empirická analýza výsledk jedné soukromé základní školy ve Švédsku. Hypotézou je pedpoklad, že na soukromé škole mají žáci lepší prospch. Náklady na mstské 2
soukromé školy stoupají; cílem výzkumu je ovit efektivitu školských investic. Souasný systém švédského veejného a soukromého základního školství. empirický výzkum ; analýza instituce ; prospch ; hodnocení školy ; soukromá škola ; hypotéza ; veejná škola ; efektivnost vzdlávání ; náklady na vzdlání ; základní škola ; efektivita školských investic 5. Considering protective factors as a tool for teacher resiliency / [Ochranné faktory jako nástroj k udržení uitel v povolání] / Susan M. Muller, Teena R. Gorrow, Kelly A. Fiala -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Education : (Chula Vista) -- ISSN 0013-1172, -- Ro. 131,. 3 (spring 2011) (2010/2011), s. 545-555. Co ovlivuje houževnatost zaínajících uitel. V USA opouští školu v prvních pti letech 50% zaínajících uitel, 17% nedokoní ani první rok. Uitelé se vyjadovali k šesti ochranným faktorm, které jsou považovány za úinné nástroje k udržení uitele na škole (úel a oekávání, pozitivní vztahy na pracovišti, podpora apod.). Studie se zúastnilo pes 300 uitel s rznými délkami praxe. Ukázky z dotazník. zaínající uitel ; pomoc ; spokojenost v povolání ; oekávání ; pedagogické povolání ; výzkum ; USA 6. The REAL (relevant, exciting, applicable lessons) project : [Projekt REAL :: tematická jazyková intervence] / thematic language intervention / Merrill Catt, Richard A. Neeley, Shelby Lovins -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 17 In: Education : (Chula Vista) -- ISSN 0013-1172, -- Ro. 131,. 3 (spring 2011) (2010/2011), s. 587-599. Pilotní studie, která zkoumala výsledky jazykové intervence u dtí s jazykovými poruchami (omezená schopnost rozumt jazyku a/nebo jazyk vytváet, komunikovat). Pedstavení projektu REAL - intervence zábavnou formou, aplikovatelnou na bžný život. Ukázalo se, že intervence prezentovaná v pirozeném kontextu napomohla výraznému zlepšení v jazykových dovednostech dtí bhem pl roku. Projekt REAL se osvdil i jako terapeutický model pro zlepšování komunikaních a gramotnostních dovedností. handicap ; jazyková dovednost ; komunikace ; zákrok ; výzkum ; pilotní projekt ; zlepšení ; terapie ; dysfunkce ; USA 3
7. Evidence-based practice in educating deaf and hard-of-hearing children : [Dležitost praxe pi vzdlávání hluchých a nedoslýchavých dtí :: uit je podle jejich kognitivních schopností a poteb] / teaching to their cognitive strengths and needs / Marc Marschark, Patricia Elizabeth Spencer, Jennifer Adams, Patricia Sapere -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: European journal of special needs education -- ISSN 0885-6257 -- Ro. 26,. 1 (february 2011) (2011), s. [3]-16. Hluché a nedoslýchavé dti mají ve vtšin pípad špatné výsledky ve škole. Výzkumy však prokázaly, že nejmén 50% horších výsledk je zpsobeno nesprávnou výukou. Pokud hluché a nedoslýchavé žáky vyuuje v bžné tíd zkušený uitel, dosahují stejn dobrých výsledk jako jejich slyšící vrstevníci. Záleží nejen na kognitivních schopnostech postižených dtí, ale i na zkušenosti uitele s jejich výukou. handicap ; postižený ; hluchota ; sluchov postižený ; prospch ; komparace ; uitel ; vztah uitel-žák ; forma výuky ; integrace žáka ; styl výuky ; výzkum ; neslyšící ; pedagogická zkušenost ; nedoslýchavost ; inkluze 8. Cyber als Verlängerung von Mobbing / [Kyber jako nadstavba mobbingu] / Ottmar Hanke -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 5 In: Pädagogik -- ISSN 0933-422X -- Ro. 63,. 1 (2011), s. 22-25. Kyberšikana jako zvláštní forma mobbingu, která využívá mobilních telefon a internetu. Kyberšikana nevyžaduje pímý osobní kontakt mezi viníkem a obtí, využívá nap. rzných fotografií obtí a její charakteristikou je rychlost seznámení širokého publika se zraujícími nebo intimními detaily obti. Viník nevyužívá obvykle možnosti anonymity, ale je obti znám. Kyberšikana vzniká ve škole, je formou násilí a povinností školy je pée o vytvoení prostedí bez násilí. šikanování ; násilí ; nesprávné chování ; agresivita ; škola ; vztahy mezi vrstevníky ; Internet ; kyberšikana 9. Teacher strategies for effective intervention with students presenting social, emotional and behavioural difficulties : [Strategie uitel pro efektivní intervence u žák s emocionálními a sociálními problémy a s problémovým chováním :: 4
mezinárodní pehled] / an international review / Paul Cooper -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: European journal of special needs education -- ISSN 0885-6257 -- Ro. 26,. 1 (february 2011) (2011), s. [71]-86. Pehled studií o pístupech a strategiích uitel vedoucích k navození pozitivního vztahu ke vzdlávání u žák se sociálními a emocionálními problémy a s problémovým chováním. Vztah mezi uitelem a žákem je nejdležitjším ukazatelem úspšnosti výuky, uitelé ovlivují klima tídy a vytváejí domácké prostedí, které žákm poskytuje pocit bezpeí. Uitel má využívat i vlivu vrstevník, nap. pi vzájemném uení. uitel ; role uitele ; chování uitele ; problémové dít ; vzdlávání ; chování žáka ; vztah uitel-žák ; výuka ; prostedí ; klima tídy ; vztahy mezi vrstevníky ; vzájemné uení mezi vrstevníky ; zákrok ; emocionální narušenost ; motivace uení ; analýza vdecké literatury ; strategie 10. What Forty Years of Research Says About the Impact of Technology on Learning : [Co vypovídá posledních 40 let o vlivu technologií na uení :: metaanalýza a validaní studie] / a Second-Order Meta-Analysis and Validation Study / Rana M. Tamim, Robert M. Bernard, Eugene Borokhovski, Philip C. Abrami, Richard F. Schmid -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Review of Educational Research -- ISSN 0034-6543 -- Ro. 81,. 1 (2011), s. 4-28. Metaanalýza výzkum, které srovnávaly uení a školní úspšnost u žák ze tíd s klasickou výukou a ze tíd s novými technologiemi. Autoi zkoumali studie z posledních tyiceti let. Takováto srovnání brzy zastarají, protože technologie pronikají do stále vtšího potu škol. Svj pínos však mají pro další vývoj nových softwar používaných pi vyuování. uení ; školní úspšnost ; nové technologie ; srovnatelný výkon ; komparace ; historické hledisko ; výukový software ; výzkum ; analýza vdecké literatury 11. Förder- und Sonderschulen in Deutschland : [Podprné a speciální školy v Nmecku :: pehled o podmínkách a podntech] / ein Überblick über Bedingungen und Herausforderungen / Gotthilf Gerhard Hiller -- nmina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 19 5
In: Sonderpädagogische Förderung heute [Tištný text] : integration und pädagogische Rehabilitation -- ISSN 1866-9344, -- Ro. 55,. 4 (2010), s. 398-417. Podle výzkumu provádného v roce 2008 v SRN bylo k tomuto roku evidováno 482 400 dtí a mladistvých se speciálními vzdlávacími potebami. Autor zjišuje, jaký druh školy postižení žáci navštvují a jakého druhu speciáln pedagogické podpory se jim dostává pi rzných konkrétních poruchách uení. Necelá ptina postižených žák je integrována ve všeobecn vzdlávacích školách, pevážn základních. Pes to, že žákm byla vnována tato zvláštní pée, celkov 64 900 žák neukonilo základní školní docházku, z toho 35 400 žák speciálních škol, 29 500 žák základních všeobecn vzdlávacích škol; vyvstává otázka efektivity integrace. V SRN chybí koncepce uplatnní marginalizovaných mladistvých v praxi. pedagogický výzkum ; speciální vzdlávací poteby ; pedagogická diagnostika ; pomoc ; porucha uení ; integrace žáka ; základní škola ; ukonení školy ; povinná školní docházka ; speciální škola ; efektivnost vzdlávání ; marginální skupina ; SRN ; 2008 12. Teacher Effects on Minority and Disadvantaged Students' Grade 4 Achievement / [Vliv uitel na výkon žák 4. roníku sociáln znevýhodnných a pocházejících z národnostních menšin] / Spyros Konstantopoulos, Vicki Chung -- anglitina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Journal of Educational Research [Tištný text] -- ISSN 0022-0671 -- Ro. 104,. 2 (2010/2011), s. [73]-86. Autoi zjišovali rozdílný vliv uitel na školní výkon žák 4. roníku z hlediska pohlaví, píslušnosti k národnostní menšin a nízkého sociáln ekonomického statusu (SES). Byla použita data z Projektu Star a jeho následná vyhodnocení. Za tyi roky prošlo výzkumem 11 000 žák ze 79 základních škol 42 okres státu Tennessee. Byly uplatnny víceúrovové modely interakce mezi žákem a uitelem a pomocí výkonových test byl hodnocen prospch žák v matematice, tení a pírodovdných pedmtech. Výsledky ukázaly, že rozdílný pístup uitel k žákm ženského pohlaví, národnostních menšin nebo nízkého SES byl zanedbatelný. pedagogický výzkum ; longitudinální výzkum ; základní škola ; první stupe ; národnostní menšina ; prospch ; pohlavní rozdíl ; sociáln znevýhodnný ; role uitele ; psobení ; srovnatelný výkon ; výkonový test ; USA ; roník 4 Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková 8. 6. 2011 6