Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola 9 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 9 Mgr. Marta Sakalová 1. 9. 2012
Obsah ÚVOD... 1 1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 9... 2 2 DOPORUČENÁ LITERATURA... 4 3 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE... 5
Úvod Tato kapitola zahrnuje všestranný jazykový rozbor, který bude sloužit ke zdokonalování logického myšlení, procvičování funkčních stylů, pravopisu, větných členů, slovní zásoby, syntaxe, interpunkce, odvozování slov, lexikologie, orientace v literatuře, porozumění textu, frazeologismů a především jako příprava ke státní maturitní zkoušce. Výukový materiál je primárně určen pro žáky 3. a 4. ročníků čtyřletých oborů zakončených maturitní zkouškou (39-41-L/01 Autotronik, 33-42-M/01 Nábytkářská a dřevařská výroba, 23-45-M/01 Dopravní prostředky, 36-45-M/01 Technická zařízení budov, 39-41-L/002 Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov) a 2. ročníků nástavbového studia (23-43-L/51 Provozní technika, 64-41-L/51 Podnikání), ale lze jej využít i při výuce nadanějších žáků v nižších ročnících uvedených oborů. Tento materiál je vhodné použít jako doplňující a zpestřující formu k procvičení učiva v předmětu Český jazyk gramatika, stylistika, ale i opakování literárních děl, spisovatelů, uměleckých směrů, námětů, literárních útvarů atd. Jednotlivá témata korespondují s tematickými plány, které jsou vypracovány vsouladu s ŠVP pro dané obory a vycházejí z požadavků RVP. Cílem tohoto materiálu je inovace a kreativita ve výuce, důležitost podpory kvalitní přípravy nejen k maturitě, ale především možnost podílet se na rozvoji osobnosti studentů a jejich připravenosti jak po odborné stránce, tak i po lidské. Tento testový materiál se bude zaměřovat na komunikaci studentů, na jejich verbální dovednosti, prezentace závěrů a výsledků. Vypracovala: Mgr. Marta SAKALOVÁ 1
1 VŠESTRANNÝ JAZYKOVÝ ROZBOR 9 Doplňte správné termíny nebo nehodící se škrtněte: 1. je koncovka slovesa v minulém čase a zdůvodňuje se 2. Do římské literatury patří významný básník 3. Bible byla původně napsána 2 jazyky: 4. Ke zdůvodňování koncovek jmen nám pomáhají. 5. Nejrozsáhlejší epické dílo se nazývá 6. Podstatná jména, která nemají tvar jednotného čísla, se nazývají 7. Metafora, personifikace, ironie, nadsázka atd. jsou 8. Ve slovech sbírat, schrastit, scházet se píšeme předponu s, protože. 9. Pád, číslo, rod, vzor, druh jsou. 10.Kosmova kronika byla napsána jazykem 11.Vsuvka je text, který se do počtu vět v souvětí počítá nepočítá. (Nehodící škrtněte) 12.Předmět patří do slovních druhů větných členů. (Nehodící škrtněte) 13.Souvětí, které má 1 větu hlavní, je souřadné podřadné. (Nehodící škrtněte) 14.V historickém procesu Národní obrození se umělci a jazykovědci snažili o 15.Karel Jaromír Erben byl. stejně jako Božena Němcová. 16.Naše státní hymna poprvé zazněla v díle autora. 2
17.Hynek, Vilém, Jarmila jsou hlavní postavy v díle., které napsal. 18.Zhudebnění literárního díla (Noc na Karlštějně, Krysař) se nazývá 19.V díle. vystupuje pohádková postava vládce, který představoval Rakousko-Uhersko a hloupost mocných. 20.Přívlastek, který můžeme vypustit z textu, aniž by se změnil jeho význam, a který je oddělen z obou stran čárkami, se nazývá 21.Josef Lada ilustroval známou postavičku prosťáčka z 1. světové války, který měl rád psy a chodil do hospůdky, vtipkoval na adresu císaře pána, toto dílo se nazývá 22.Autor, který za své dílo (trilogie) získal ocenění nejprodávanější kniha 20. století se jmenuje 23.Sofie Zavistowska, Nathan, Stingo jsou hlavní postavy díla. 24. Slova, která stejně znějí, ale mají různý význam, se nazývají 25.Slova tvoříme. 26. je mluva skupiny lidí studenti, sportovci, horníci. 27.Jan Neruda je představitelem 28.Spisovatelé básníci, kteří odsuzovali jakoukoliv autoritu státu, vyjadřovali svůj odpor k válce, se nazývali. 29.Slova jaký, který, čí, kdo, co, jenž jsou. 30. funkční styl se zaměřuje na informovanost co nejširší veřejnosti formou médií, periodik, zpracovává aktuální události z domova i ze zahraničí. 3
2 Doporučená literatura 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 4
3 Použitá literatura a zdroje 1. Čech, Eduard a Jan Kaňka. Pišme správně česky - sbírka cvičení pravopisných a tvarových výkladů. 2. vyd. Praha: SPN, 1984, 160 s. 2. Havránek, Bohuslav a Alois Jedlička. Stručná mluvnice česká. 16. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1981, 228 s. 3. Bauer, Jaroslav a Miroslav Grepl. Skladba spisovné češtiny. 2. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1975, 364 s. 4. Hubáček, Jaroslav. Úvod do stylistiky českého jazyka. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta v Ostravě, 1985. 123 s. 5. Pravidla českého pravopisu: školní vydání. Vyd. v Panasofii 3. Praha: Pansofia, 1993, 383 s. ISBN 80-901-3736-9. 6. Baumgartnerová, Gabriela, Mgr. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, Písemná práce. Praha: TAURIS, 2012. ISBN 978-80-87337-11-0 7. Mgr. Slanař, Otakar, Mgr. Kostková, Markéta, Mgr. Kanda, Roman, Mgr. Krausová, Lenka, Mgr. Foldyna, Lukáš. OBSAHY A ROZBORY DĚL, K literatuře přehled SŠ učiva. Třebíč: Vyuka.cz, 2011, ISBN 80-902571-7-8 5