Základná škola s materskou školou, Cadrová 23, Bratislava

Transkript

1 Učebné osnovy vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra pre 6. ročník ZŠ v predmete Hudobná výchova v inovovanom školskom vzdelávacom programe Pestrá škola ISCED 2 - sekundárne vzdelávanie Vypracovala : Mgr. Valéria Marková Platnosť od

2 Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra Tematický výchovno-vzdelávací plán pre predmet: Hudobná výchova Vyučovací jazyk: slovenský Stupeň vzdelávania: sekundárne vzdelanie - ISCED 2 Ročník: šiesty Počet hodín týždenne: 1 Počet hodín ročne: 33 Školský rok: 2016/2017 Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet. Rozvrhnutie vyučovacích hodín hudobnej výchovy v stupni vzdelania ISCED 2: Hudobná výchova 6. ročník Štátny vzdelávací program (voliteľné hodiny) 1 Školský vzdelávací program 1 Hudobná výchova 1.ÚVOD Vzdelávací štandard nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností a otvorených príležitostí na rozvíjanie individuálnych učebných možností žiakov. Vzdelávací štandard pozostáva z charakteristiky predmetu a základných učebných cieľov, ktoré sa konkretizujú vo výkonovom štandarde. Je to ucelený systém výkonov. Tieto základné požiadavky môžu učitelia ešte viac špecifikovať, konkretizovať a rozvíjať v podobe ďalších blízkych učebných cieľov, učebných úloh, otázok, či testových položiek. K vymedzeným výkonom sa priraďuje obsahový štandard, v ktorom sa zdôrazňujú pojmy ako kľúčový prvok vnútornej štruktúry učebného obsahu. Je to základ vymedzeného učebného obsahu. To však nevylučuje možnosť učiteľov tvorivo modifikovať stanovený učebný obsah v rámci školského vzdelávacieho programu podľa jednotlivých ročníkov.

3 Vzdelávací štandard hudobnej výchovy ako program aktivity žiakov je koncipovaný tak, aby vytváral možnosti na tie činnosti žiakov, ktoré operujú s pojmami, akými sú hľadanie, pátranie, skúmanie, objavovanie, lebo v nich spočíva základný predpoklad poznávania a porozumenia hudobného umenia. 2.CHARAKTERISTIKA PREDMETU Hudobná edukácia v nižšom strednom vzdelávaní predstavuje kontinuálne, systémové a cieľavedomé pokračovanie hudobnej edukácie primárneho stupňa. Hudobnú edukáciu možno vymedziť troma prvkami: hudobné umenie obsah, hudobné schopnosti (zručnosti, návyky) cieľ a hudobné činnosti metóda, prostriedok rozvoja hudobných schopností, pochopenia princípov hudby, realizácia hudobného umenia. Sekundárnym obsahom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekundárnym cieľom rozvoj kľúčových kompetencií komplexný rozvoj osobnosti, všeobecných ľudských kvalít. Hudobná výchova v základnej škole je predmetom umelecko-výchovným a činnostným, na nižšom strednom stupni sa rozširuje o kognitívny rozmer uvedomelé prenikanie do štruktúry hudobného diela, hudobno-teoretický a hudobno-historický rozmer, ako konklúzia predchádzajúcej hudobnej činnosti, praktickej hudobnej skúsenosti. 3.CIELE PREDMETU Ciele predmetu možno rozdeliť na špecifické hudobné ciele, špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity a sekundárne ciele. Špecifické hudobné ciele - žiaci: - získajú hudobné schopnosti prostredníctvom hudobných činností, - realizujú hudobné činnosti na základe nadobudnutých hudobných schopností, - na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrétne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie, Špecifické ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity: - pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií - emocionalita, prežívanie, zážitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokážu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť sa prostredníctvom umenia, Sekundárne ciele: -nadobudnú (prehĺbia) kľúčové kompetencie prostredníctvom hudobného umenia.

4 4.VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Výkonový štandard Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže: -hovoriť a spievať podľa zásad hlasovej hygieny v súlade so správnym držaním tela, technikou správneho dýchania, zreteľnej artikulácie, s mäkkým hlasovým začiatkom a použitím vhodného hlasového registra Obsahový štandard Hlasové činnosti ľudové piesne, autorské piesne, rytmizované texty, artikulačné cvičenia, dychové a hlasové cvičenia, hry s hlasom pomocné rytmické a intonačné prostriedky -tvorivo pracovať s hlasom textom, rečou, zvukmi, -hlasom realizovať rytmické a melodické modely, -spievať piesne spamäti, ale i s podpornými pamäťovými prostriedkami (gestá tzv. ukazovačky, obrázky, grafická notácia, klasická notácia), -správne používať elementárne hudobné nástroje so správnym použitím hracieho aparátu s dôrazom na kvalitu tónu, -hrať na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom nástroji, metódy na rozvoj sluchovo-intonačných schopností obrázky, grafický i notový záznam piesne Inštrumentálne činnosti elementárne hudobné nástroje hra na jednom klasickom hudobnom nástroji (zobcová flauta, keyboard, klavír, gitara a pod.) začiatočnícka úroveň

5 -na nástroji zahrať tóny podľa notového zápisu, Základná škola s materskou školou, Cadrová 23, Bratislava jednočiarková oktáva, motívy, jednoduché piesne -vlastnoručne zhotoviť elementárny nástroj a hrať na ňom, -aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno - výrazový potenciál hudby, -pri počúvaní hudby spoznať charakteristické prvky konkrétneho štýlového obdobia dejín hudby, -podľa počutia skladby slovne vyjadriť odlišnosti dvoch štýlových odlišnosti dvoch štýlových období dejín hudby, -verbalizovať atmosféru hudby, -hudbu vyjadriť pohybom, -identifikovať, pomenovať a charakterizovať hudobno-vyjadrovacie prostriedky a základné prvky podľa počutia, -rozoznať podľa zvuku, vzhľadu i názvu bežné nástrojové zoskupenia v tzv. klasickej hudbe, ľudovej hudbe i v tzv. populárnej hudbe, jednoduché modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých možno demonštrovať konštrukčné princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých nástrojových skupinách Aktívne počúvanie hudby skladby slovenských a zahraničných hudobných skladateľov skladby svetových a slovenských skladateľov reprezentantov jednotlivých štýlových období dejín hudby podľa voľného výberu učiteľa (bez chronologickej súvislosti) skladby aspoň z dvoch rozličných štýlových období dejín hudby tempo, dynamika, kantiléna, harmónia, kontrast, opakovanie dielov formy napr. sláčikové kvarteto, dychové kvinteto, komorný orchester, symfonický orchester, cimbalovka, dychovka, rôzne nástrojové zoskupenia v tzv. populárnej hudbe vybrané skladby významných skladateľov s ukážkami hudobných štýlov v ich typickej podobe, integrácia s literatúrou, výtvarnou

6 -poznať niektoré významné diela alebo úryvky z nich, ich názvy, mená autorov v kontexte iných druhov umenia a všeobecných dejín, Základná škola s materskou školou, Cadrová 23, Bratislava výchovou, dejepisom zoznam vypočutých skladieb v triede napr. na nástenke -pohybom reagovať na počutú hudbu, -zapamätať si jednoduché choreografie, -pohybovo improvizovať, -realizovať hudobno-dramatické činnosti, -realizovať hudobno-dramatický projekt podľa princípov tvorivej dramatiky s vkladom vlastnej tvorivosti, fantázie, imaginácie, improvizácie v skupinovej spolupráci. Hudobno-pohybové činnosti kultivovaný pohyb, držanie tela, rytmicky korektné pohyby, pohyby vyjadrujúce emocionálno-výrazové charakteristiky hudby Hudobno-dramatické činnosti Hudobno-dramatické činnosti, tvorivá dramatika 5.PEDAGOGICKÉ STRATÉGIE Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe hudobnej výchovy budeme využívať najmä: skupinové, projektové, diferencované vyučovanie, návštevu hudobných podujatí, besedy, zážitkové, kognitívne, skúsenostné metódy, dialóg a diskusiu, hra s hudbou, zážitkové a skúsenostné metódy, metóda hrania rolí problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému),

7 rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), demonštračná metóda (demonštrácia s využitím dataprojektoru), prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru). 6.UČEBNÉ ZDROJE Učebnica z Hudobnej výchovy pre 6. ročník ZŠ, metodická príručka k učebnici, prezentácie v Power Pointe, Edukačné DVD a CD, encyklopédie, zborníky ľudových piesní, notový materiál, zrakové učebné pomôcky ako obrazy, grafické nákresy, nákresy s notovou osnovou didaktická technika (Orffove hudobné nástroje, CD prehrávač, metronóm, klavír, elektr. klávesový nástroj/iné hudobné nástroje, webové stránky). 7.HODNOTENIE PREDMETU Hodnotenie žiakov sa môže realizovať klasifikáciou a slovným hodnotením. Žiaci sú hodnotení podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Prospech klasifikujeme známkou. Musia byť v procese vzdelávania pravidelne hodnotení a majú právo dozvedieť sa výsledok. Zásady hodnotenia: pozitívny vzťah k hudbe a aktivita na hodinách zručnosť v používaní DHN, resp. hra na jednom hudobnom nástroji ochota zapájať sa do hudobno-pohybových činností účasť na hudobno-dramatickom vystúpení 8.PRIEREZOVÉ TÉMY - učivo je dopĺňané prierezovými témami podľa aktuálnosti témy: MUV multikultúrna výchova MDV mediálna výchova OSR osobnostný a sociálny rozvoj ENV environmentálna výchova DOV dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávke OZO ochrana človeka a zdravia TBZ tvorba projektu a prezentačné zručnosti RGV regionálna výchova

8 Prerokované v PK dňa: Vedúci PK: Mgr. Marta Vitková Schválené riaditeľkou školy dňa: Riaditeľka školy : PaedDr. Miroslava Komorníková Základná škola s materskou školou, Cadrová 23, Bratislava