Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/

Transkript

1 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň RČ: CZ.1.07/1.2.00/ Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název výukového materiálu: Unit 1 doplňková cvičení a kartičky k rozstříhání Autor: Mgr. Lucie Fajfrová Stručná anotace: Reedukační materiál slouží k upevnění základních cílových dovedností pro žáky se specifickými poruchami učení - dyslexie, dysortografie, poruchy komunikace, poruchy pozornosti. Materiál je určen pro žáky ve věku let. Použitá slovní zásoba a cílové dovednosti žáka se odvíjejí od plánu pro 6. ročník podle ŠVP Základní školy M. Choceňského Škola, klíč k životu. Jde o doplňková cvičení k učebnici Your Space 1 (Cambridge Fraus 2014), lekce 1. Datum vytvoření:

2 Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny * Název: Unit 1 doplňková cvičení a kartičky k rozstříhání Autor: Mgr. Lucie Fajfrová Datum vzniku: Obsah: Krycí list, pracovní listy, klíč s řešením pracovních listů s metodikou použití, prameny Cílová skupina: Zaměřeno na: 1. Žáci ve věku let, kteří mají problémy při osvojování anglického jazyka, způsobené specifickými poruchami učení (dyslexie, dysortografie, poruchy komunikace, poruchy pozornosti). 2. učitelé, asistenti pedagoga, kteří pracují s žáky se specifickými poruchami učení 3. rodiče žáků se spec. poruchami učení, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Žáky sociálně znevýhodněné* Žáky se specifickými poruchami učení* - dyslexie, dysortografie, poruchy komunikace, poruchy pozornosti Žáci se zdravotním postižením* ANOTACE Výukový materiál je určen žákům s vývojovou poruchou učení - dyslexií, dysortografií a s poruchami komunikativními. Obsahuje pět pracovních listů a dále klíč s řešením jednotlivých úloh a krátké metodické pojednání, jak s výukovým materiálem pracovat. Pracovní list je věnován vždy jedné dovednosti, ostatní úkoly tuto dovednost dále využívají a rozvíjejí. VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům s obtížemi ve výuce angličtiny. Je vhodný i pro žáky s problémem komunikace. Klade si za cíl docvičit základní kompetence žáků a upevnit základní učivo pro 6. ročník základní školy, vždy se zřetelem na komunikativní dovednosti. Pomůcka slouží také k zábavnému osvojování slovní zásoby v angličtině obrázkové i textové kartičky pro manipulaci slouží i pro motivaci žáků. Nejprve žáci nacvičují správné čtení spolu s učitelem (reedukačním asistentem) - tzv. párové čtení, které vede žáky ke správnému čtení s výraznou a přesnou intonací. Kromě zdokonalování čtenářských dovedností učíme žáky orientaci v textu a práci s ním. Následují další úkoly, které na práci s textem navazují a vedou žáka k využití jazyka pro komunikaci. Výukový materiál podporuje rozvoj paměti, slovní zásoby a logického myšlení žáka. Cvičení pomáhají sekundárně rozvíjet sluchové a zrakové vnímání, proto je možné využít je při odstraňování některých dysortografických problémů. Tyto úlohy upevňují správnou výslovnost i pravopis slov i vět a jejich použití pro komunikaci.

3 Úlohy napomáhají rozvoji čtenářské gramotnosti a porozumění psanému textu i mluvenému slovu. Cílem je zaujmout žáky pro předmět a upevnit základní jazykové dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní. METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žák učitel a také ke skupinové práci s žáky s obdobnými vývojovými poruchami učení. Při práci je vždy pomocníkem učitel, který žáka vede, kladně ho při práci motivuje. Učitel využívá hlasité párové čtení žák a učitel. Dbá na správnou výslovnost a také na pochopení čteného textu. Metoda PÁROVÉHO ČTENÍ neboli čtení v duetu: používá se u dětí s již rozvinutou dovedností čtení, ale s nepřesností a domýšlením. Metoda spočívá ve společném čtení rodiče ( nebo učitele, průvodce) s dítětem. Rychlost je uzpůsobena dítěti, které má text aktivně sledovat. K tomu slouží kontrolní chyby, které rodič dělá př. záměna slov (nejlépe podobným významem), vynechání slova. Doporučená délka čtení je asi 2 3 minuty s opakováním během dne. Čtení bez kontrolních chyb: dospělý čte o zlomek vteřiny před dítětem, čímž mu jakoby napovídá, posléze může hlas zeslabovat do ztracena, může pomáhat pouze se začátky těžkých slov. Během párového čtení má dítě možnost naposlouchat správnou intonaci od dospělého. Proto si vždy uvědomujte, že jste jeho čtenářský vzor! Při čtení žák pracuje se záložkou. Texty jsou psány bezpatkovým písmem a podbarveny pastelovými barvami pro lepší čitelnost. Ve cvičeních na rozšíření zrakové percepce pracuje učitel se žákem tak, že nechá žáka přečíst řádek, který je označen kartičkou, pak řádek opět zakryje a žák má za úkol zopakovat, co přečetl, zároveň si udělá kontrolu se skutečností. Při učení je vhodné použití multisenzorického přístupu, her a prvků tvořivé dramatiky (kreslení, pantomima, hraní rolí, dramatizace, ), což výrazně žáky motivuje k práci. Úkoly nejsou zapsány jen lineárně, ale jsou využity sloupce, tabulky, kartičky, křížovky. Důvodem je rozvoj a rozšíření zrakové percepce. Při práci s kartičkami je možné využít celou škálu možných metod a plně využít jejich potenciál detailně popsáno v metodice. Zadání pro žáka je doprovázeno piktogramy pro lepší srozumitelnost. Ověření stavu žáky před a po reedukaci viz. metodika na konci.

4 1. OUR CLASSROOM Prohlédni si obrázek. Poslechni si povídání o třídě. Ukazuj na obrázku slovíčka, která v textu uslyšíš. Hi, my name is Marek. I am 12 years old and I go to school in Choceň. My class is 6.B. I like our teacher, she is cool! We have got a nice classroom. There are 4 windows. There is a blackboard with white chalk and a pink sponge. There is a map of the Czech Republic. I have got 20 classmates, so there are 11 desks and 21 chairs. Every pupil has got a pencil case with a pen, some pencils and crayons. We also need exercise books or notebooks. Today, we have got a Geography lesson and I have got a globe on my desk. Ukaž na obrázku Marka.

5 2. THERE IS, THERE ARE... Pročti věty o třídě spolu s učitelem. Rozstříhej kartičky a znovu je sestav. THERE IS A BLACKBOARD. JE TADY TABULE. THERE IS A TEACHER. JE TADY UČITEL. THERE IS A MAP. JE TADY MAPA. THERE IS A GLOBE. JE TADY GLOBUS. THERE IS A CHALK. JE TADY KŘÍDA. THERE S A SPONGE. JE TADY HOUBA. THERE S A PENCIL CASE. JE TADY PENÁL. THERE S A PEN. JE TADY PERO. THERE S A PENCIL. JE TADY TUŽKA. THERE ARE 11 DESKS. JE TADY 11 LAVIC. THERE ARE 22 CHAIRS. JE TADY 22 ŽIDLÍ. THERE ARE 4 WINDOWS. JSOU TADY 4 OKNA. THERE RE 4 CRAYONS. JSOU TADY 4 PASTELKY. THERE RE 22 NOTEBOOKS. JE TADY 22 BLOKŮ. THERE RE 20 CLASSMATES. JE TADY 20 SPOLUŽÁKŮ.

6 3. WORDS, WORDS, WORDS Poslouchej slova a ukazuj obrázky. Obtáhni slova. Rozstříhej kartičky a hraj si. BAG CRAYONS POSTER KEYS MONEY JACKET MARKERS CHALK SCISSORS BLACKBOARD NOTEBOOK SPONGE CLASSMATES GLOBE

7 4. SPEAKING AND WRITING Prohlédni si obrázek. Popiš, co vidíš. Použij THERE IS..., THERE ARE... Napiš alespoň 6 vět o obrázku. BONUS: Slovíčka, která neznáš, vyhledej ve slovníku a zapiš k obrázku.

8 5. WORDSEARCH: OUR CLASSROOM Vyhledej slovíčka v osmisměrce a ze zbylých písmen vylušti tajnou zprávu. Y S P O N G E A D I A R Y D R A O B K C A L B O C E G O A K O R N E P T O T S D K S N I J I O A M A K C R E O A O N B L P M L B I D E H O O I U U S A O T S T C S Y B C T S H O R E S L E A A L E A C K B E K O I R A A R L T C I B K C R C U C C C E A O O D R A S N L A G H S T L N H A J A E E S A E E G N K Y M O U P R E B B U R P O S T E R BAG BIN BLACKBOARD BOOKCASE CALCULATOR CASE CHAIR CHALK CLASSMATE COMPUTER CRAYON DESK DIARY DICTIONARY ERASER GLOBE JACKET MARKER NOTEBOOK PEN PENCIL POSTER RUBBER RULER SCISSORS SPONGE TEACHER!!

9 METODIKA PRO UČITELE A KLÍČ Cíle pro aktivity 1, 2, 3, Žák si poslechne text (čte učitel) a prokáže porozumění obsahu. (Popřípadě žák text samostatně přečte s porozuměním.) Žák nacvičí vazbu THERE IS/ THERE ARE a vyvodí pravidlo pro její použití. Žák si hravou formou osvojí novou slovní zásobu na téma naše třída + věci do školy. Získané dovednosti propojí při ústním i písemném popisu obrázku. Žák používá dvojjazyčný slovník. V doplňkové aktivitě (osmisměrka) si připomene psanou formu slovíček z 1. a 2. reedukace a vyluští tajenku. Pozor - osmisměrka není vhodná pro všechny žáky s SPU, ale lze vyzkoušet. 1. OUR CLASSROOM Prohlédni si obrázek. Poslechni si povídání o třídě. Ukazuj na obrázku slovíčka, která v textu uslyšíš. Žák si prohlédne obrázek. (1 minuta) Učitel přečte (podle potřeby opakovaně) žákovi Markovo povídání o třídě. Žák může vykonávat tyto aktivity: a) sleduje text v rámečku při učitelově čtení ukazuje záložkou b) ukazuje na obrázku slova, která v textu slyší c) čte párově s učitelem d) čte samostatně (potichu nebo nahlas) a ukazuje zvýrazněná slovíčka na obrázku. Nakonec ukáže na obrázku Marka. Ptáme se: Where s Mark? (Učitel pozná, že žák dočetl do konce a spojil si informaci z textu s obrázkem.) Ověření stavu žáka před a po reedukaci: Nečteme na rychlost, v angličtině jde hlavně o přesnost a porozumění. Na začátku reedukace necháme žáka přečíst text vlastním tempem a zaznamenáváme si počet nepřesností (výslovnost, záměna písmen). Po přečtení textu položíme 2 3 otázky a zaznamenáme si, jak žák odpověděl. Stejný postup zopakujeme po práci s reedukačním materiálem a zaznamenáme posun žáka. 2. THERE IS, THERE ARE... Pročti věty o třídě spolu s učitelem. Tuto aktivitu lze propojit s předchozím obrázkem a textem. Při prvním pročítání lze věty přiřazovat k obrázku nebo textu a posoudit jejich pravdivost. Všechny věty lze považovat za pravdivé (podle obrázku nebo textu), kromě: There are 22 chairs. (21) There are 22 notebooks. (Na obrázku je 1 a v textu se výslovně neříká, že má každý žák.) S žákem vyvodíme pravidlo pro použití THERE IS s jednotným číslem a THERE ARE s množným číslem.

10 Rozstříhej kartičky a znovu je sestav. Po dobrém zvládnutí pravidel i významu si žák kartičky rozstříhá a zkusí je opětovně sestavit. Klademe důraz na správné užití pro jednotné a množné číslo + český význam. Záměna There is / There s a There are / There re je samozřejmě v pořádku. Žáka pobídneme k hlasitému přečtení sestavených vět. 3. WORDS, WORDS, WORDS Kartičky jsou určeny na procvičení základní slovní zásoby z učebnice Your Space 1, lekce 1. Slouží pro nácvik mluvené i psané podoby slov a k přímému propojení s obrázkem v mozku žáka. S kartičkami lze provozovat různé aktivity. Poslouchej slova a ukazuj obrázky. a) Žák poslouchá učitele, ukazuje obrázky. b) Žák poslouchá a opakuje slova. Obtáhni slova. a) Žák obtáhne šedě psaná slova perem nebo fixem. Každé slovo při tom nahlas vysloví. Učitel poslouchá a pomáhá s výslovností. Rozstříhej kartičky a hraj si. Kartičky poslouží k různým aktivitám a hrám: a) Žák přiřazuje slovíčka k obrázkům. b) Pexeso. Kartičky vytiskneme na pevnější papír a hrajeme jako pexeso. c) Slovíčko a obrázek se neodstřihnou od sebe, ale přehnou podle čáry a slepí zadní stranou k sobě. Vzniknou kartičky na samostatné zkoušení ve dvou variantách: Žák vidí slovo anglicky, řekne česky a podle obrázku na druhé straně si zkontroluje. Žák vidí obrázek, řekne slovo a na druhé straně si zkontroluje. d) Použijeme pouze obrázky. Rozložíme obrázkem nahoru na sekund. Žák se snaží zapamatovat co nejvíc obrázků. Následně obrátíme obrázkem dolů. Žák ukazuje na kartičky a snaží se vzpomenout, co na nich bylo a anglicky to pojmenovat. Smí si ponechat pouze správně pojmenované obrázky. e) Žák používá slova v krátké větě. Například: I have got a new bag. Můžeme si například zahrát na pravdu nebo lež TRUE or FALSE: Žák si vybere kartičku a řekne např.: I have got 24 crayons.. Učitel hádá: False? Žák: Yes, false. I ve got 12 (crayons).

11 f) Hra: What s missing? (Co chybí?) Využijeme obrázky, rozložíme je po lavici, žák je pojmenuje. Žák se otočí nebo zavře oči, učitel odebere 1 nebo více věcí. Učitel se ptá: What s missing?, žák hádá. g) Jiné hádanky: Učitel popíše věc na kartičce, źák hádá. Např.: Učitel: You can clean the blackboard with it. Žák: A sponge. Tato aktivita buduje hlubší porozumění mluvenému jazyku, podporuje u žáka odvození významu z kontextu a dále rozvíjí jeho slovní zásobu. h) Spojíme kartičky s vazbou THERE IS / THERE ARE. Žák přiřadí správně kartičky se slovíčky k vazbě THERE IS / THERE ARE. There is + jednotné číslo, There are + množné číslo. Může doplnit A (j.č.) nebo SOME (mn.č.), pokud zvládne. POZOR: There is (some) money. (není mn. č.)!!! 4. SPEAKING AND WRITING Prohlédni si obrázek. Popiš, co vidíš. Použij THERE IS..., THERE ARE... Napiš alespoň 6 vět o obrázku. Žák prokáže propojení nových znalostí při popisu obrázku. Důležitější je mluvená forma, psaní je druhotné, ale lze vyzkoušet. Podpoříme žáka i v popisu místnosti, kde se reedukace odehrává! BONUS: Slovíčka, která neznáš, vyhledej ve slovníku a zapiš k obrázku. Žák si vyzkouší hledání v česko-anglickém slovníku. paper clip kancelářská sponka, stapler sešívačka, staples sponky do sešívačky, binder šanon, folder desky na papíry 5. WORDSEARCH: OUR CLASSROOM Klíč k osmisměrce je na následující straně. Před luštěním přečteme s žákem nahlas všechna slova a ověříme porozumění. Žák by měl slova kroužkovat (nejlépe barevně), nikoliv škrtat. Pokud žák tuto aktivitu nemá rád, nenutíme ho. Varianta 2: zadáme jako skupinovou práci pro 2 3 žáky. Varianta 3: s větším počtem žáků luštíme přímo na interaktivní tabuli. Tajenka: A GOOD JOB! THANK YOU!

12 Ověření stavu žáka před a po reedukaci: Na začátku reedukace necháme žáka pojmenovat obrázky na kartičkách (ústně nebo písemně). Zaznamenáme počet slov, která žák ovládá. Na konci zkusíme stejné cvičení a změříme posun žáka. OUR CLASSROOM: klíč Y S P O N G E A D I A R Y D R A O B K C A L B O C E G O A K O R N E P T O T S D K S N I J I O A M A K C R E O A O N B L P M L B I D E H O O I U U S A O T S T C S Y B C T S H O R E S L E A A L E A C K B E K O I R A A R L T C I B K C R C U C C C E A O O D R A S N L A G H S T L N H A J A E E S A E E G N K Y M O U P R E B B U R P O S T E R (Over,Down,Direction) BAG(4,13,N) BIN(7,5,N) BLACKBOARD(10,2,W) BOOKCASE(12,5,SW) CALCULATOR(3,10,NE) CASE(3,10,S) CHAIR(2,7,NE) CHALK(8,8,NE) CLASSMATE(5,10,NE) COMPUTER(12,2,SW) CRAYON(1,10,NE) DESK(1,6,NE) DIARY(9,1,E) DICTIONARY(10,10,NW) ERASER(6,10,NW) GLOBE(7,12,NE) JACKET(12,11,N) MARKER(11,12,N) NOTEBOOK(9,11,NW) PEN(9,3,W) PENCIL(1,13,N) POSTER(8,13,E) RUBBER(7,13,W) RULER(2,9,S) SCISSORS(13,3,S) SPONGE(2,1,E) TEACHER(1,7,SE) A GOOD JOB! THANK YOU!

13 Prameny a použití: Použité obrázky jsou z klipartu Microsoft Word. Použitá slovní zásoba a cílové dovednosti žáka se odvíjejí od plánu pro 6. ročník podle ŠVP Základní školy M. Choceňského Škola, klíč k životu. Reedukační materiál slouží k upevnění základních cílových dovedností pro žáky se specifickými poruchami učení - dyslexie, dysortografie, poruchy komunikace, poruchy pozornosti. Materiál je určen pro žáky ve věku let. Jde o doplňková cvičení k učebnici Your Space 1 (Cambridge Fraus 2014), lekce 1. K výrobě osmisměrky byl využit online software: Metoda párového čtení inspirována radami z webových stránek: