Podpůrný výukový materiál s využitím ICT. Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny Název: Autor: Angličtina není dřina V Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika Cílová skupina: 1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Zaměřeno na: Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů, rozšiřování zrakového rozpětí tzv. oční gymnastika) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 5. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 11 let. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 11ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti, rozvíjí percepčně-motorické funkce. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti. METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje cvičení vyvozování slov obrázky, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, pravolevou orientaci, časové řazení aktivit během dne, slovosled anglických vět, tvoření nových slov a vět, analýzu a syntézu slov, hláskování, přepis slov a vět, otázky a odpovědi. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

3 METODIKA K ÚKOLŮM A Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3 Slabikováni: žák čte nahlas jednotlivá slova, každé vytleská a určí jeho počet slabik (žák procvičuje čtení a správnou výslovnost, opakuje slovní zásobu, rozvíjí sluchové vnímání a rytmizaci). Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ, přepisem přečtených slov nebo lze vymýšlet další slovní zásobu. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod fialovým obdélníkem obdélníkem). SLIDE 4 Trénink paměti: žák nejprve klikne do tabulky, čímž odkryje obrázek; z obrázku vyvodí slovo, které řekne nahlas; po odkrytí všech obrázků si celou tabulku prohlédne (na několik vteřin 30-60) a snaží se vše zapamatovat; pak obrázky opět kliknutím na šedý roh zakryjeme a úkolem žáka je umístit obrázky do prázdné tabulky vpravo přesně podle vzoru (žák procvičuje oční pohyby, prostorovou orientaci, krátkodobou paměť, vyvozování slov z obrázků a správnou výslovnost). Správné řešení lze ověřit v prezentaci v levé tabulce. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

4 SLIDE 5 Řazení slabik ve slovech: žák čte slabiky a skládá je do slov z okruhu prázdnin, slova, která vytvoří, zapíše na řádek (žák opakuje slovní zásobu, procvičuje správnou výslovnost a zápis slov). Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ; vymýšlením dalších slov vhodných k tématu prázdniny. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1). SLIDE 6 Porovnávání slov: žák čte slova nahlas a podtrhává z dvojice to delší (cvičení očních pohybů, hláskování, správné výslovnosti) Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (2). SLIDE 7 Tvoření nových slov: žák do dvojice neúplných slov v tabulkách doplňuje jednu samohlásku tak, aby obě slova měla smysl; vytvořená slova čte nahlas (žák procvičuje čtení a zápis slov, správnou výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák přeloží slova do ČJ; žák vymýšlí věty se slovy ze cvičení. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (3). SLIDE 8 Tvoření vět: žák čte a řadí (přesouvá prstem na interaktivní tabuli nebo myší v počítači) slovesa do tabulky s různými částmi dne (ráno, odpoledne, večer a v noci) a říká, co dělá o víkendu v jednotlivých částech dne; (žák nacvičuje tvoření vět a slovosled, správnou výslovnost, opakuje a procvičuje slovní zásobu z okruhu denního programu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák věty zapisuje. Správné řešení individuální odpovědi žáků. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

5 SLIDE 9 Tvoření vět: žák tvoří věty v různých osobách v přítomném čase prostém s nápovědou sloves v rámečcích (zpřeházená písmena) a obrázků a zapisuje věty na linky (nácvik slovosledu, hláskování, vyvozování slov z obrázků, procvičování zápisu vět, procvičování slovní zásoby) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák zapsané věty přeloží do ČJ. Správné řešení je přímo v prezentaci. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(4). SLIDE 10 Vyhledávání slov: žák hledá slova ve dvojici slov z tematického okruhu sportů napsaných přes sebe různými směry (žák cvičí oční pohyby a čtení, prostorovou orientaci, výslovnost a slovní zásobu) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák přečtená slova zapisuje, překládá do ČJ nebo vymýšlí další slovní zásobu k tomuto okruhu. Správné řešení je přímo v prezentaci. SLIDE 11 Otázky a odpovědi: žák čte jednotlivé otázky v kvízu; pod každou otázkou je nabídka čtyř odpovědí pouze jedna je správná a tu má žák za úkol označit; interaktivní program ihned ukáže správnost (nesprávnost) odpovědi (žák rozvíjí okohybné pohyby nahoru-dolů, procvičuje čtení a správnou výslovnost) Správné řešení se objevuje v průběhu plnění úkolu. SLIDE 12 Dvojice slov: tato aktivita je vlastně pexeso žák otáčí dvojice karet (kliknutím na kartu), z každé karty přečte slovo a prohlédne si obrázek, cílem je zapamatovat si pozici jednotlivých karet a za co nejméně tahů najít všechny dvojice slov, které se k sobě hodí významem; program automaticky karty otáčí zpět, počítá tahy a skóre (žák nacvičuje čtení, cvičí oční pohyby všemi směry, cvičí krátkodobou paměť, rozšiřuje si slovní zásobu a cvičí percepčně motorické funkce) Správné řešení se objevuje v průběhu plnění úkolu. Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

6 Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha: Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň

7 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název: Angličtina není dřina V Autor: Mgr. Iva Brandýská Anotace: Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou ostatní plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 5. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 11 let. Datum: XI 15 19:50 XI 15 19:50 Syllables Read, clap and count the syllabeles. Slabiky Čti, vytlekávej a počítej slabiky. Memory Look and test your memory. Paměť Dívej se a vyzkoušej svou paměť. music guitar song piano triangle tambourine drum clarinet saxophone violin music 2, guitar 2, song 1, piano 3, triangle 3, tambourine 3, drum 1, clarinet 3, saxophone 3, violin 3 Holiday Arrange the syllables and write the words. Prázdniny Řad slabiky a piš slova. Holiday II Underline the longer word. Prázdniny II Podtrhni delší slovo. suit swim swimsuit suit wet case suit swimsuit suitcase wetsuit sunglasses bag hand side sea dals san tent hotel holiday souvenir cream sun sack ruck swimsuit wetsuit suitcase handbag seaside sandals suncream rucksack camp hot swimsuit, sunglasses, hotel, souvenir, camp 1

8 What letter is missing? Fill in a vowel. Jaké písmeno chybí? Doplň samohlásku. My weekend What do you do at the weekend? Můj víkend Co děláš o víkendu? B R D D C M P T R B E D D M C A P T go to bed watch TV in the morning in the afternoon have breakfast go jogging get up R F N N H M M P F R U N M H O P N M have dinner swim have lunch in the evening at night sleep read a book write play... visit do HW work ride a bike listen to music Make the sentences and write them. Tvoř věty a zapiš je. Sports Read the words. Sporty Čti slova. I You We They a y l p d e a r n s i l e t p l e e s football basketball basketball football running athletics hockey tennis hockey tennis sailing cycling skiing skating skating skiing jumping swimming I play the drum. You read a book. We listen to music. They sleep in the bed. running athletics sailing cycling jumping swimming Find the answer Hledej odpověď Find the pairs Hledej dvojice 2

9 Zdroje: Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook VIII 24 18:35 3

10 1) Holiday Arrange the syllables and write the words. Angličtina není dřina V Prázdniny Řaď slabiky a piš slova.

11 Angličtina není dřina V 2) Holiday II Underline the longer word. Prázdniny II Podtrhni delší slovo.

12 Angličtina není dřina V 3) What letter is missing? Fill in a wovel. Jaké písmeno chybí? Doplň samohlásku.

13 Angličtina není dřina V 4) Make the sentences and write them. Tvoř věty a zapiš je.