ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 1. Predmet. Náboženská výchova. Človek a hodnoty

Transkript

1 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Názov ŠVP Škola Predmet Náboženská výchova Človek a hodnoty Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana Beckov Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie ISCED 1 Forma štúdia Vyučovací jazyk denná slovenský Časová dotácia Predmet 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Spolu Štátny vzdelávací program Disponibilné hodiny Školský vzdelávací program Spolu / rok Charakteristika učebného predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy v škole. Vyučovací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu kresťanských cirkví a k ich tradíciám, otvára pre neho možnosť života s cirkvou. Vyučovací predmet náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život spoločnosti.

2 Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. 2. Ciele učebného predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu formovať svedomie, prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie o spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom, oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania Božieho slova, rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti a v cirkvi, Pre dosiahnutie cieľa výučby treba mať na zreteli vzdelávacie a výchovné ciele. Vzdelávacím cieľom náboženskej výchovy na I. stupni ZŠ je podanie základných právd viery, kresťanská orientácia, pochopenie významu sviatostí a liturgie. Vedomostná stránka má spontánne prejsť do výchovného procesu dieťaťa, kde sa postupne buduje a rozvíja jeho kresťanský životný postoj. 3. Kompetencie Kompetencie rozvíjané vyučovaním náboženskej výchovy Kompetencie komunikačné Kompetencie existenciálne Kompetencie kultúrne Kompetencie občianske Kompetencie sociálne Kompetencie interpersonálne

3 Kompetencie k finančnej gramotnosti 4. Metódy a formy práce stratégie vyučovania Vzdelávanie v tejto oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu schopností a spôsobilostí žiakov a vedie ich k: sebaúcte, k autonómnemu cíteniu a mysleniu, hodnoteniu, zaujímaniu stanovísk, rozlišovaniu dobra od zla spoznávaniu efektívnej komunikácie, dôvodov a prvkov prosociálneho správania primeraného veku, spoznávaniu zásad dobrých medziľudských vzťahov, zvnútorňovaniu prosociálnych hodnôt, postojov a sociálnych noriem, rozvíjaniu sociálnych zručností, formovaniu spoločenstva žiakov, rozvíjaniu a reflexii v otázkach Boha, významu sveta, zmyslu a hodnoty života a noriem pre konanie človeka a dávaniu odpovede na základe zjavenia a viery cirkvi, oboznamovaniu so skutočnosťou viery a s posolstvom, na ktorom sa viera zakladá a napomáhaniu prostredníctvom uvažovania rozumom zdôvodniť vieru, prijímaniu osobných rozhodnutí vo vzťahu k iným konfesiám a náboženstvám, k svetonázorom a ideológiám a podpore pochopenia a tolerancie voči rozhodnutiam druhých, motivácii k osobnému náboženskému životu a k zodpovednému konaniu v cirkvi a v spoločnosti. Metódy motivačné metódy (motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém) aktivizujúce metódy (situačná metóda) expozičné metódy (rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor) problémové metódy (projektová metód) fixačné metódy (metódy opakovania a precvičovania pomocou úloh na pracovných listoch) Formy praktické aktivity samostatná práca žiakov

4 práca žiakov vo dvojiciach skupinová práca samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky 5. Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR) Environmentálna výchova (ENV) Mediálna výchova (MDV) Multikultúrna výchova (MUV) Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK) Dopravná výchova (DOV) Ochrana života a zdravia (OŽZ) Tvorba projektu a prezenčné zručnosti (TBZ) 6. Finančná gramotnosť Témy k finančnej gramotnosti viď dodatok k ŠkVP.

5 7. Hodnotenie predmetu Predmet náboženská výchova hodnotíme len slovom absolvoval/absolvovala. Žiaci sú hodnotení a klasifikovaní v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo MŠ SR pod č.: /12824:4-921 s platnosťou od Hodnotenie žiaka musí byť komplexné, založené na princípe individuálneho prístupu k osobnosti. Žiakovi, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete neklasifikovaný (nehodnotený), sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovo: a) absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval, b) neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne i motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval, c) neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa; celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel. 8. Obsahový a výkonový štandard Náboženská výchova 1.ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Som na svete z lásky Meno a jedinečnosť Čo dokážem? (ruky, nohy, zrak, sluch,...) Patrím do rodiny Svet v ktorom žije Žiak vie: uvedomovať si vlastnú jedinečnosť vyjadriť radosť zo života rozlišovať prejavy lásky na základe Prierezové témy 9 OSR ENV

6 pozorovania sa správne prežehnať slovne vyjadriť poďakovanie (voči rodičom, učiteľom, kamarátom) formulovať spontánnu modlitbu poďakovania z konkrétneho príbehu vymenovať postavy, ktoré konajú dobro na príklade rozlíšiť dobro od zla odpovedať na otázku z príbehu vymenovať najmenej tri dobré a tri zlé činnosti, ktoré môže človek vykonať rukami, nohami, ústami, očami, ušami (opozitá) formulovať odprosenie citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, byť pozorný k svetu, ktorý Boh daroval človeku sa starať o prírodu (starať sa o záhradku, nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď. Rodina ohnisko lásky Komunikácia v rodine Modlitba v rodine rozhovor rodiny s Bohom (modlitba Otče náš) Žiak vie jednoduchým spôsobom vysvetliť potrebu komunikácie vymenovať aspoň tri vlastnosti rodiny s pomocou učiteľa reprodukovať modlitbu Otče náš 4 MUV

7 definovať modlitbu ako rozhovor s Bohom písomne vyjadriť modlitbu vďaky (za rodičov, rodinu), modlitbu prosby Dar lásky Legenda o kamennom srdci (sv. Mikuláš) Zvestovanie. Návšteva sv. Alžbety Zmysel a hodnota daru. Narodenie Ježiša Krista Žiak vie: opísať dobrotu sv. Mikuláša intuitívne vnímať v legende symbol srdce ako obraz vnútornej skutočnosti človeka s pomocou učiteľa reprodukovať biblické udalosti zvestovania a narodenia Ježiša podľa obrázkov opísať udalosti Zvestovania reprodukovať s pomocou učiteľa modlitbu Zdravas Mária opísať narodenie Ježiša ako dar Boha človeku nakresliť aspoň dva symboly Vianoc vyjadriť vonkajším postojom úctu k Bohu (poklona) pripraviť darček pre obdarovanie 8 MUV ENV Moc života a lásky Metafora spánku a prebudenia v rozprávke (uvádzanie do metaforického spôsobu vyjadrovania) Vzkriesenie Jairovej dcéry Veľká noc smrť a zmŕtvychvstanie Ježiša. Nedeľa deň oslavy Ježišovho zmŕtvychvstania Žiak vie: intuitívne vnímať metaforický spôsob vyjadrovania symbolickej reči opísať biblický príbeh o vzkriesení Jairovej dcéry vnímať premeny v prírode v jarnom období a pokúsiť sa ich prepojiť so slávením 8 ENV

8 veľkonočných sviatkov jednoduchým spôsobom vysvetliť veľkonočné sviatky ako slávnosť, v ktorej kresťania slávia Ježišovo víťazstvo života nad smrťou s pomocou učiteľa a obrazov vymenovať a vysvetliť veľkonočné symboly nakresliť veľkonočný symbol vyjadrujúci víťazstvo života nad smrťou jednoducho vysvetliť zmysel slávenia nedele ako dňa Ježišovho zmŕtvychvstania Spoločenstvo lásky Uzatvorenie zmluvy na Sinaji Desatoro ako pravidlá Žiak vie na základe prerozprávania učiteľa reprodukovať udalosti zoslania Ducha Svätého vysvetliť jednoduchým spôsobom zmysel cirkvi ako Božej rodiny reprodukovať modlitbu Sláva Otcu opísať víťazstvo dobra nad zlom v legende o sv. Jurajovi a pokúsiť sa ho prepojiť so svojim životom osvojovať si sociálne zručnosti potrebné v sociálnych kontaktoch s inými ľuďmi. 4 OSR

9 Náboženská výchova 2.ročník Tematický celok Boh mi dôveruje Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Žiak vie Krása, účelnosť a veľkoleposť prírody porovnať človeka s ďalšími Božími dielami Svet prejav dôvery Boha voči človeku uviesť príklady odlišnosti človeka od Obraz rajskej záhrady ostatných živočíchov Výchova k úcte k životu a k zodpovednosti za zdôrazniť jedinečnosť človeka a jeho životné prostredie zodpovednosť za svet vnímať stvorený svet ako prejav Božej lásky a starostlivosti prejaviť radosť a vďačnosť za Božie dielo stvorenia reprodukovať biblický príbeh o rajskej záhrade a prostredníctvom symbolickej reči o rajskej záhrade spoznať šťastie človeka spočívajúce v blízkosti Boha a v konaní dobra na príkladoch rozlíšiť dobro od zla na modelovej situácií vnímať krivdu spôsobenú nesprávnym rozhodnutím Prierezové témy 5 MUV Dôverujem Bohu Abrahám (povolanie Abraháma, odpoveď na Božiu výzvu) Modlitba (cvičenie ticha, modlitba ako posväcovania života) Boh a jeho meno Oslavujem Boha Sviatočný deň s TV a bez TV Žiak vie na konkrétnom príklade opísať hlavné znaky a prejavy ľudskej dôvery reprodukovať biblický príbeh o Abrahámovi a jednoduchým spôsobom ho prepojiť so svojím životom vnímať potrebu človeka niekomu veriť 8 MUV

10 vnímať Božiu lásku prostredníctvom sveta okolo nás na príklade rozhovoru opísať potrebu medziľudského dialógu a potrebu modlitby stíšiť sa a načúvať vnímať Boha ako toho, ktorému môže veriť a o všetkom mu povedať jednoduchým spôsobom formulovať modlitbu vlastnými slovami vysvetliť potrebu pravidelnosti v modlitbe, význam používania mena v živote človeka s úctou volať spolužiakov po mene vysvetliť význam používania Božieho mena ako vyjadrenia Božej blízkosti prejaviť úctu k Božiemu menu a k predmetom pripomínajúcim Boha (kríže pri ceste, sochy sv.) pozorovať životný rytmus striedania práce a odpočinku jednoduchým spôsobom opísať nedeľu ako Boží dar pre človeka objaviť zmysel slávenia nedele a zapojiť sa do jej slávenia Dôvera v rodine Božie pozvanie do ľudskej rodiny /4. BP/ - Legenda olucii (VMR) pozvanie do Božej rodiny /krst/ človek ako neopakovateľné Božie dielo 5. BP/ rodina ako spoločenstvo, úlohy a roly v rodine Jakub a Ezau narušenie vzájomnej dôvery Žiak vie: opísať rodinu ako miesto istoty, lásky a dôvery jednoducho nakresliť symboly krstu vysvetliť jednotlivé krstné symboly opísať význam krstného mena reprodukovať príbeh o Jakubovi a Ezauovi 7 OSR

11 pomocou biblického príbehu o písať dôsledky narušenia dôvery prejaviť úctu k rodičom ak iným ľuďom formulovať modlitbu za rodičov konkrétnymi skutkami slúžiť rodine Dôverujeme si navzájom Schopnosť hovoriť ako Boží dar (výchova k citlivosti voči vyslovenému slovu) Čisté srdce Osobný majetok Boháč a Lazár Žiak vie: na modelovej situácii zdôvodniť význam slova pre budovanie medziľudských vzťahov prepojiť posolstvo biblického príbehu O boháčovi a Lazárovi so svojím životom na modelovej situácii vyjadriť potrebu čistého srdca uviesť príklady osobného a spoločného majetku navrhnúť rôzne spôsoby ochrany majetku v skupine realizovať jednoduchý triedny projekt pomoci iný 5 OSR Desatoropozvanie k slobode a k dôvere Uzatvorenie zmluvy na Sinaji Desatoro ako pravidlá Žiak vie: reprodukovať príbeh o Mojžišovi chronologicky usporiadať podľa obrazov dej príbehu určiť kľúčový moment a pointu príbehu opísať udalosť uzatvorenia zmluvy Boha s 4 OSR

12 ľuďmi na základe porozumenia biblického textu reprodukovať Desatoro s pomocou učiteľa vnímať hlas svedomia a načúvať mu hodnotiť jednoduchým spôsobom svoje konanie v súlade so svedomí Pozvanie na hostinu-obnova dôvery Milosrdný otec/márnotratný syn Umenie povedať zlu nie, obrátiť sa, zmieriť sa s ľuďmi a s Bohom Hostina lásky - sviatosť zmierenia Žiak vie intuitívne vnímať obrazný spôsob vyjadrovania symbolickej reči otvoriť sa pre dobrého Boha reprodukovať biblický príbeh O milosrdnom otcovi jednoduchým spôsobom vysvetliť súvis medzi správaním sa márnotratného syna a vlastným rozhodovaním sa aktualizovať posolstvo biblického príbehu na svoj osobný život reprodukovať ľútosť márnotratného syna na základe porozumenia príbehu objaviť rozmer ľútosti a odpustenia pre budovanie dobrých vzťahov vyjadriť radosť z odpustenia vyjadriť verbálne aj neverbálne ospravedlnenie sa, priznanie si chyby formulovať následky konania zla na život človeka formulovať vlastnými slovami ľútosť 4 OSR ENV

13 Náboženská výchova 3.ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Veriť v Boha Viera v Boha, biblické obrazy Boha. Podobenstvo o horčičnom zrnku. Krst ako sviatosť. Žiak vie vysvetliť, čo znamená veriť Bohu. Rozumie symbolickému významu reči. Vie opísať obsah krstných sľubov. Otvára sa pre formovanie osobného života viery Prierezové témy 7 MUV Ježiš uzdravuje Ježišove uzdravenia. Rozvoj mravného cítenia. Žiak vie reprodukovať biblické príbehy o uzdravení slepého, hluchonemého a ochrnutého človeka. Spoznáva vlastnú schopnosť počuť, konať, vidieť to, čo je v živote podstatné. Je disponovaný na rozvoj mravného úsudku. 7 OSR Ježiš nám odpúšťa Vina a hriech. Ježiš je v dome hriešnika Zacheja. Ježiš odovzdáva moc odpúšťať. Sviatosť zmierenia sv. spoveď. Žiak vie jednoduchým spôsobom vysvetliť možné reakcie človeka na vinu. Dokáže reprodukovať evanjeliový príbeh o hostine v dome Zacheja. Osvojuje si priebeh sviatosti zmierenia a vníma jej prijatie ako Boží dar. Vie pravidelnou osobnou reflexiou formovať svoje mravné cítenie. 6 OSR

14 Ježiš nás oslobodzuje Hriech a jeho dôsledky. Veľká noc Pascha. Desatoro. Ježišova smrť a zmŕtvychvstanie Žiak vie vysvetliť pojem hriech. Reprodukuje Desatoro a jednoducho vie vysvetliť jeho časti. Dokáže sa stotožniť s etickými princípmi Desatora, vzťahujúcimi sa na konkrétne situácie v jeho živote. 7 OSR Ježiš nás pozýva na hostinu Nasýtenie. Posledná večera. Svätá omša ako hostina Žiak chápe súvislosť medzi Poslednou večerou a sv. omšou. Rozoznáva chlieb od Eucharistie. Dokáže oceniť potrebu slávenia pre život človeka. Rozvíja schopnosť života v spoločenstve. Uvedomuje si svoj duchovný rast. 6 OSR ENV

15 Náboženská výchova 4.ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Prierezové témy Cesta nádeje Cesta k sebe som jedinečný. Cesta k druhým kamarátstvo. Cesta do sveta, v ktorom žijem. Cesta k Bohu. Žiak vie vysvetliť svoju jedinečnosť. Reprodukuje biblický príbeh o Noemovej arche. Vníma Boha ako toho, ktorý zachraňuje. Objavuje zodpovednosť za prírodu. 6 OSR Biblia cesta o nádeji Biblia Kniha kníh. Odkrývanie nádeje v živote biblických postáv. Príchod Mesiáša. Ježiš ohlasuje a sprítomňuje Božie kráľovstvo. Žiak vie vymenovať základné delenie Biblie. Vie prerozprávať príbehy o Gedeonovi a Jánovi Krstiteľovi. Vníma Bibliu ako slovo nádeje v živote človeka a ľudstva. Dokáže formovať svoj postoj nádeje podľa príkladu biblických postáv. 8 MUV Nádej presahujúca smrť Skúsenosť strachu, dôvery a nádeje. Bože, kde si? Príbeh Jóba. Smrť a nádej. Príbeh Lazara. Ježiš silnejší ako smrť. Sviatosť pomazania chorých. Žiak vie reflektovať svoj pohľad na ľudské utrpenie. Vníma skúsenosť s utrpením a bolesťou ako súčasť ľudského života. Vie prerozprávať biblický príbeh o Lazarovi. Rozvíja postoj empatie k ľudskému utrpeniu. Učí sa vnímaniu života. 6 OŽZ Svedectvo nádeje Rôzne veže vjednom meste. Kresťanské cirkvi pôsobiace v našej krajine. Miesta spoločného slávenia. Ľudské práva v náboženskej oblasti a pokoj medzi vierovyznaniami. Žiak dokáže rozlíšiť spoločné a rozdielne znaky s rímskokatolíckou cirkvou. Vníma svedectvo nádeje v živote kresťanov rôznych cirkví. Osvojuje si postoj tolerancie, porozumenia a vzájomnej dôvery k ľuďom iných denominácií 7 MUV Prameň nádeje Modlitba život v Božej prítomnosti. Bože, Ty si pri mne. Boh stred kresťanského spoločenstva Žiak vie jednoduchým spôsobom zdôvodniť potrebu modlitby pre duchovný rozmer človeka. Vníma potrebu stíšenia. Dokáže cvičením stíšenia a meditácie vytvárať priestor na stretnutie s Bohom v modlitbe. 6 OSR

16 9. Učebné zdroje Učebné zdroje Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre prvý ročník základných škôl Cesta lásky, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n. o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy. Rámcové učebné osnovy predmetu náboženstvo/náboženská, ktoré schválila Konferencia biskupov Slovenska dňa 30.októbra 2008 na svojom plenárnom zasadnutí na základe Zmluvy medzi Slovenskou republikou a Svätou Stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní. Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre druhý ročník základných škôl Cesta dôvery a prac. listy. Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre tretí ročník ZŠ Cesta viery, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom. Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre štvrtý ročník základných škôl Poznávanie nádeje a prac. listy. Biblia, Sväté Písmo, Katechizmus Katolíckej cirkvi, náboženská literatúra, DVD, CD, internet