Školský klub detí pri Základnej škole, Bruselská 18, Košice

Transkript

1 Školský klub detí pri Základnej škole, Bruselská 18, Košice VÝCHOVNÝ PROGRAM SLNIEČKO Forma výchovy a vzdelávania Poldenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy 30. august 2013 Dátum prerokovania v rade školy 9. október 2013 Platnosť výchovného programu 1. september august 2017 Zriaďovateľ Mesto Košice Trieda SNP 48/A Košice Pečiatka a podpis riaditeľa školy

2 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA 5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY 6. VÝCHOVNÝ PLÁN 7. VÝCHOVNÝ JAZYK 8. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE 9. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY 10. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 11 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ 12.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV 13.POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV 14.VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY 15.VÝCHOVNÉ OSNOVY 16.PRÍLOHY

3 ZÁZNAMY O PLATNOSTI A REVIDOVANÍ VÝCHOVNÉHO PROGRAMU Platnosť Revidovanie Dátum Záznam inovácie, zmeny, úpravy a pod. Platnosť VP od Revidovanie Nový riaditeľ školy Mgr. Štefan Fabian Revidovanie Zmeny výchovného programu ŠKD 1.1.Veľkosť a vybavenie ŠKD -Výchovno-vzdelávací proces prebieha súčasne už iba v 2. budovách. Platnosť VP od

4 1.CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ(ďalej iba ŠKD) V ŠKD zdôrazňujeme, aby sa výchova mimo vyučovania nestala iba pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Snažíme sa : poskytnúť a vytvoriť deťom priestor pre oddych a relaxáciu vytvoriť podmienky na samostatnú prípravu na vyučovanie podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov podporovať kreativitu u detí a podporovať ich v realizácii činností, ktoré ich zaujímajú učiť deti aktivite a oddychu, vyjadriť vlastný názor a sebahodnotenie 1.1.Veľkosť a vybavenie ŠKD Školský klub detí je súčasťou Základnej školy na Bruselskej ulici v Košiciach, ktorá sa nachádza v mestskej časti Košice - sídlisko Ťahanovce. Výchovno-vzdelávací proces prebieha súčasne v 3 budovách. Činnosť ŠKD prebieha na elokovanom pracovisku na Aténskej ulici. Na realizáciu výchovno-vzdelávacích činností má k dispozícii priestorové vybavenie školy počítačovú odbornú učebňu, telocvične a areál školského ihriska. Stravovanie detí je zabezpečené v školskej jedálni, ktorá sa nachádza v priestoroch základnej školy. 1.2.Charakteristika detí Do ŠKD sú zaraďovaní deti ročníka našej základnej školy. V prípade požiadaviek zo strany rodičov a kapacitných možností ŠKD aj deti 2.stupňa. Deti sú zaradené do jednotlivých oddelení spravidla podľa veku. ŠKD navštevujú deti aj z iných okresov v Košiciach aj z jeho okolia. Deťom sa umožňuje prerušenie pobytu v ŠKD z dôvodu návštev ZUŠ a krúžkov na základnej škole a po ich skončení návrat do klubu. Školský klub detí zabezpečuje primerané podmienky aj pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Tieto deti sa zapájajú do výchovno- vzdelávacej činnosti spolu s ostatnými deťmi a vychovávateľka pri riešení jednotlivých problémov uplatňuje individuálny prístup Dlhodobé projekty, programy Na základe POP MŠ SR každý školský rok zaraďuje ŠKD do plánu výchovno- vzdelávacej činnosti aktivity podporujúce rozvojové projekty Deň Zeme, Zdravie v školách, Zober loptu, nie drogy a iné. V rámci projektu e Twining Chceme žiť zdravo zapájame deti do akcií organizovaných zdravou školou. Spolupracujeme s triednymi učiteľkami na príprave besiedky ku Dňu matiek, a Vianočnej besiedky. Vlastnými výrobkami prispievame k realizácii vianočnej burzy. Každoročne zhotovujeme k zápisu darčeky pre budúcich prváčikov

5 1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupráca s rodičmi účasť na triednych aktivitách individuálne pohovory pri riešení výchovných problémov pomoc pri zabezpečovaní akcií mimo ŠKD Spolupráca s knižnicou pravidelné mesačné návštevy knižnice, vypožičiavanie kníh besedy o knižných novinkách a spisovateľoch 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY Hlavným cieľom ŠKD je výchova uvedomelej, slobodnej a všestranne rozvinutej osobnosti, schopnej aktívneho života v otvorenej komunikačnej spoločnosti. Poslaním výchovy je rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa, výchova k humanizmu a dodržiavaniu ľudských práv, k empatii, asertivite, k schopnosti sebavýchovy a sebavzdelávania tak, aby deti dokázali uplatňovať získané vedomosti a manuálne zručnosti v praxi. Programové zmeny Dosiahnutie výchovných cieľov plánujeme zabezpečiť obsahom výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorá nadväzuje na získané vedomosti a zručnosti žiakov v škole, ďalej ich rozvíja a prehlbuje. Pri realizácii cieľov budeme využívať aj novšie metódy a formy výchovy, napr. zážitková či projektová metóda. Naďalej sa budeme zapájať do projektov z oblasti environmentálnej, zdravotnej, športovej a protidrogovej výchovy. Strategické ciele naďalej budeme podporovať záujmy, rozvíjať talent a schopnosti každého dieťaťa prezentovať tvorivé činnosti a projekty vlastnou tvorivou činnosťou prispievať k zlepšeniu estetizácie prostredia školy posilniť motiváciu vychovávateľov k celoživotnému vzdelávaniu a odbornému rastu

6 2.1 Charakteristika výchovného programu SLNIEČKO Výchovný program je základným dokumentom školského zariadenia, podľa ktorého sa uskutočňuje výchovno - vzdelávacia činnosť. Slniečko je život, radosť a optimizmus. Slniečko je energia a zdroj zdravia. Život bez neho by nejestvoval. V našom programe charakterizujú jednotlivé lúče slnka rôznorodú činnosť, ktorú vykonávame s našimi deťmi. V ŠKD realizujeme výchovný program uznávajúci hodnoty, ktoré sa vzájomne podmieňujú. Tieto hodnoty predstavujú súbor práv a povinností. SLOBODA Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu Nik však nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých Každý musí rešpektovať integritu ostatných žiakov, správať sa k nim ohľaduplne Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v ŠKD Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky ĽUDSKOSŤ Konáme a myslíme bez predsudkov Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie Každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví a pôvode Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať VZDELANIE Každý má právo zvoliť si vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a záujmových činností v ŠKD Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a činnosti ostatným, nebráni im

7 2.2. Zameranie ŠKD Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008) a z kľúčových kompetencií. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií,vedomostí, zručností a schopností. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní domácich úloh. Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: Zlepšením materiálnych podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie, zvyšovaním odbornosti v informatike a získavanie nových trendov vo výchove formou sociálno-psychologických hier Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti V školskom klube detí sú vytvárané také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania rozvíjať poznatky získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, tvorivosť, získavať zručnosti, naučiť sa kreatívnemu spôsobu života a takto vytvárať najúčinnejšiu prevenciu drogovej závislosti. Kvalitnou a pestrou činnosťou sú dávané deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu, k rešpektovaniu základných ľudských práv, k predchádzaniu všetkých foriem diskriminácie, intolerancie a rasizmu. Pedagogický prístup vychovávateľa je orientovaný na posilňovanie humánnych a priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie prosociálneho správania sa detí s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb a záujmov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme pedagogické stratégie.

8 Kľúčové kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť sa učiť Komunikačné kompetencie Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD

9 Pracovné kompetencie - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti Sociálne kompetencie - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných

10 Kultúrne kompetencie - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKD Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou

11 na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: Kompetencie učiť sa učiť rieši nové, neznáme úlohy a situácie prejavuje záujem o nové informácie prejavuje záujem o celoživotné vzdelávanie Komunikačné kompetencie jasne a zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoje názory vypočuje si opačný názor, zapojí sa do diskusie rozvíja komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT využíva komunikáciu v spoločenskom styku Sociálne a občianske kompetencie pomenuje svoje potreby, city a pocity spolupracuje v skupine, rešpektuje názory a správanie iných uvedomuje si zodpovednosť za svoje správanie prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám uvedomuje si potreby iných detí a osôb so zdravotným znevýhodnením pozná možnosti poradenskej pomoci, vie na koho sa obrátiť v prípade ohrozenia alebo poškodzovania práv má právne povedomie v oblasti spoločensky nežiaducich javov (šikanovanie, zastrašovanie, zákony o fajčení, alkohole, drogách,...)

12 Pracovné kompetencie prejavuje samostatnosť pri vypracovávaní domácich úloh plní si svoje povinnosti rozvíja manuálne zručnosti ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život kultivuje svoju vytrvalosť a trpezlivosť Kultúrne kompetencie pozná kultúrne a historické pamiatky okolia a regiónu rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine kultivuje a prezentuje svoj talent a špecifické schopnosti pozná rôzne hudobné žánre vníma estetiku tanca, ladnosť pohybov 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Forma výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD je poldenná. Formy sú zamerané na: tematické hry konštruktívne hry (stavebnice, skladačky) voľné hry - stolové, omaľovanky, dokresľovanie, doplňovačky, hádanky, hlavolamy ručné práce, rôzne výtvarné techniky, spracovanie a práca s rôznymi materiálmi hudobno-pohybové hry, besedy, práca s knihou, súťaže príležitostné aktivity a reprezentácia športové hry Metódy používané pri riadenej činnosti: heuristické, problémové (riešenie problémov) demonštračné (pozorovanie predmetov, javov, predvádzanie predmetov, modelov, činností, pokusov demonštrácia statických obrazov, schém, projekcia statická a dynamická)

13 praktické (nácvik pohybových zručností, nácvik pracovných zručností na pozemku, grafické a výtvarné činnosti) motivačné (motivačné rozprávanie, rozhovor, metódy opakovania - reprodukcia, rozhovor, písomné riešenie úloh) inscenačné a zážitkové aktivizujúce Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna, hromadná (besedy) alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. 5. Tematické oblasti výchovy Výchovno-vzdelávacia činnosť v ŠKD sa realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy: Vzdelávacia oblasť (rozumová) Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť (dopravná, protidrogová) Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:, rozumovú,, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú. Výchovnovzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

14 Cieľové zameranie výchovných oblastí Vzdelávacia oblasť: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Spoločensko-vedná oblasť: posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti spolurozhodovať o živote skupiny pochopiť význam dodržiavania ľudských práv dokázať samostatne riešiť konflikty medzi spolužiakmi vyjadriť svoj názor, vypočuť si opačný názor, diskutovať prejaviť záujem o riešenie problémov v škole a rodine prejavovať úctu k rodičom a k starším ľuďom prejavovať pomoc a ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní využívať všetky dostupné formy komunikácie Pracovno-technická oblasť: získavať základné zručnosti pre praktický život vedieť spolupracovať so skupinou získavať a rozvíjať manuálne a technické zručnosti získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť: vnímať krásy prírody, zmeny v jednotlivých ročných obdobiach spoznávať prírodu, spôsob života živočíchov a rastlín pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia podieľať sa na ochrane životného prostredia

15 Esteticko-výchovná oblasť: posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia pestovať pozitívny vzťah k literatúre, hudbe a výtvarnému umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť: kultivovať základné hygienické návyky poznať a uplatňovať princípy zdravého životného štýlu pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog poznať zásady bezpečnosti pri hrách a športových aktivitách rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom rozvíjať športový talent a schopnosti osvojiť si pravidlá bezpečnosti na ceste 6. Výchovný plán ŠKD Výchovný plán je vypracovaný a záväzný pre všetky oddelenia na školský rok. Výchovno-vzdelávacia činnosť je v značnej miere plánovaná tak, aby rozvíjala a prehlbovala získané vedomosti, zručnosti a schopnosti získané vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole. Preto aj počet hodín VVČ nie je uvedený pre jednotlivé oddelenia, ale podľa ročníkov, ktoré deti navštevujú. V prípade, ak sú v jednom oddelení deti z viacerých ročníkov, vychovávateľka postupuje podľa výchovných osnov platných pre ten ročník, z ktorého je v oddelení väčší počet detí. Vychovávateľky realizujú činnosť tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí. Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet hodín VVČ, ktorý je potrebné dodržať. S prihliadnutím na záujmy a potreby deti však môže byť počet hodín jednotlivých činností aj vyšší.

16 Počet výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD Názov tematickej oblasti 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Stanovený počet hodín záujmovej činnosti predstavuje činnosť záujmového krúžku 1 hodinu za obdobie jedného týždňa. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak, že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas dvoch týždňov. Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený. 7. VÝCHOVNÝ JAZYK Podľa 12, odseku 2, zákona č.245/2008 Z. z. Výchovným jazykom v ŠZ je štátny jazyk Slovenskej republiky - slovenský jazyk.

17 8. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Výchovno-vzdelávaciu činnosť zabezpečujú v jednotlivých oddeleniach kvalifikované vychovávateľky. Vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie. Podporujú dodržiavanie školského poriadku, upevňujú hygienické návyky a udržujú kontakt s rodičmi. Jednotlivé vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako hra na hudobný nástroj, tanec, výtvarné a pracovné zručnosti, jazykové znalosti a iné. 9. MATERIÁLNO-TECHNICKÉA PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD nemá vlastné miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania v triedach na elokovanom pracovisku základnej školy na Aténskej ulici. Priestory tried sú svetlé a čisté. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD. Nábytok v triedach je vhodný, je rozmiestnený tak, že vyhovuje individuálnej práci, skupinovej však s určitými obmedzeniami. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú na odkladanie obuvi a šatstva uzamykateľné šatne.a sociálne zariadenia sú vyhovujúce a umiestnené pri triedach. Na rekreačné a športové aktivity využívame priestory školského ihriska a telocvične. Deti obedujú v školskej jedálni v hlavnej budove. Vychovávatelia majú k dispozícii zborovňu a sklad hračiek. ŠKD nemá bezbariérový prístup. 10. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v školskom poriadku školy a ŠKD. V priestoroch ŠKD a školy je bezpečné a zdraviu vyhovujúce prostredie. Pravidelne sú robené bezpečnostné a protipožiarne kontroly, v prípade zistenia nedostatkov, sú tieto okamžite odstránené. Na začiatku školského roka sú deti pravidelne poučené o BOZP, PO a sú oboznámené s vnútorným poriadkom školy aj školského klubu detí. Vychovávateľky deťom bezpečnostné predpisy pravidelne pripomínajú. Dieťa nesmie opustiť priestory oddelenia ŠKD bez súhlasu vychovávateľky. Pri manipulácii s ostrými predmetmi, pri hrách a športových aktivitách sú deti pravidelne poučené o bezpečnosti, o predchádzaní úrazom z nepozornosti a nedbanlivosti.

18 V prípade úrazu je žiakom poskytnutá prvá pomoc (lekárnička je v zborovni). V zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne privolaná lekárska služba prvej pomoci. Prípadné úrazy sú zaznamenávané v dokumentácii tomu určenej. V škole platí zákaz fajčenia, požívania alkoholu a iných psychotronických látok, zákaz používania všetkých druhov zbraní. Priestory jednotlivých oddelení spĺňajú základné hygienické požiadavky, sú svetlé, vetrateľné, v každom oddelení je prístup k pitnej vode, sú v blízkosti sociálnych zariadení. Všetky deti navštevujúce ŠKD sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov. 11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť Školský poriadok ŠKD, pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. Úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Nástroje hodnotenia: Spätná väzba od rodičov Spätná väzba od učiteľov Pozorovanie detí pri činnosti Počas výchovno- vzdelávacej činnosti dochádza ku kontrole a hodnoteniu detí. Správanie dieťaťa: dieťa je pozorované pri spoločných hrách, pri plnení úloh výchovno vzdelávacej činnosti kontrola je zameraná na dodržiavanie bezpečnostných predpisov, hygienických zásad, na rešpektovanie ľudských práv, na prevenciu pred akýmikoľvek formami diskriminácie a intolerancie

19 pri riešení problémového správania sa dieťaťa volíme metódu individuálneho prístupu, pohovoru, vysvetlenia, prípadne napomenutia v prípade závažného porušenia vnútorného poriadku kontaktujeme rodiča, prípadne vedenie školy Výsledky práce dieťaťa snažíme sa dieťa povzbudzovať, hodnotiť každú tvorivú činnosť, pochváliť výsledok jeho tvorivosti a v prípade nezvládnutej úlohy umožniť mu opakované riešenie výsledky tvorivej činnosti umožníme deťom prezentovať na výstavkách v oddelení alebo na výstavkách v priestoroch školy pri hodnotení dieťaťa so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami pristupujem so zreteľom na možný vplyv jeho zdravotného znevýhodnenia na podaný výkon 12. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh orientujeme Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD. OBLASTI AUTOEVALVÁCIE Riadenie ŠKD - Vedenie ľudí- rozhovory, dotazníky - Práca metodických orgánov MZ - kontrola zápisníc - Hodnotenie práce vychovávateľov- dotazník, hodnotiaci rozhovor Výchovný program ŠKD- diskusia, rozhovor Spolupráca s učiteľkami - diskusia, rozhovor Spolupráca s rodičmi- rozhovor, triedne aktívy Výchovno-vzdelávacia činnosť ( výchovno-vzdelávací proces, hodnotenie nových postupov )- hospitácie Klíma oddelenia a ŠKD- dotazníky, rozhovor, pozorovanie

20 Vonkajšie hodnotenie ŠKD- rozhovor, pozorovanie prevádzky, triedne aktívy Pracovný výkon vychovávateľov- pozorovanie, hospitácie SWOT analýza CIELE AUTOEVALVÁCIE Posúdiť prínos realizovaných postupov, korigovať nové postupy Zlepšiť predpoklady na výkon zamestnancov Oceniť pozitívne prejavy nového správania. Upozorniť na nedostatky, hľadať cesty nápravy. Netrestať za to, že sa nové veci nedarí plniť rýchlo a v maximálnej kvalite všetko chce čas Poďakovať za úspešnú implementáciu nových postupov INDIKÁTORI Odbornosť, kvalifikovanosť vychovávateľov Sociálne a osobnostné kompetencie Profesijný štandard vychovávateľa Spokojnosť rodičov s prácou vychovávateľa Vzťah vychovávateľov k deťom Individuálna starostlivosť o jednotlivé deti Spolupráca pedagógov v pedagogickom zbore NÁSTROJE, METÓDY pozorovanie hospitácie hodnotiaci rozhovor hodnotenie zamestnanca dotazníky rozhovory pozorovanie prevádzky

21 ANALÝZA SWOT Silné stránky Vhodné podmienky na realizáciu záujmovej činnosti Možnosť využívania športového areálu a telocviční ZŠ Kvalifikovanosť a flexibilita vychovávateliek Dobrý kolektív, schopnosť tímovej práce Pozitívny vzťah k prijímaniu inovačných metód a ďalšiemu vzdelávaniu Zapájanie sa do projektov Aktívna spolupráca s rodičmi Slabé stránky Nedostatočné finančné prostriedky na nákup pomôcok, hračiek a športového náradia Malá možnosť ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov zo strany MC Pomerne slabá úroveň ovládania zručností pri práci s IKT, v ovládaní cudzieho jazyka Každodenný presun žiakov z elokovaného pracoviska do hlavnej budovy ZŠ Ako využiť silné stránky : podporovať aktivity, ktoré majú pozitívny ohlas u detí aj rodičov stavať na dobrých vzťahoch medzi vychovávateľkami, deťmi a rodičmi Ako eliminovať slabé stránky: získavať nových sponzorov informovať zriaďovateľa o nevyhnutnosti činnosti ŠKD a tak získať viac financií získavať finančné prostriedky z projektov

22 Príležitosti Vytváranie dobrých podmienok pre výchovno-vzdelávaciu činnosť Skvalitnenie výchovnej práce v oblasti IKT Výmena skúseností s pedagógmi iných školských zariadení Zvýšenie záujmu detí o športové aktivity organizovaním zábavných kultúrnych či športových súťaží Ohrozenia Nedostatočné finančné ohodnotenie pedagogických zamestnancov Prehlbujúca sa nezamestnanosť v kraji Krúžková činnosť počas činnosti ŠKD Nepravidelné odchody detí z ŠKD Výmena pedagogických skúseností pri stretnutiach MZ Prezentovanie prác a aktivít na úrovni regionálnej aj celoštátnej(časopisy, noviny, internet) Tvorba projektov Ako využiť príležitosti: dávať o sebe viac vedieť vedieť sa pochváliť získavanie finančných prostriedkov prostredníctvom projektov vzdelávať sa, pracovať na sebe a tým zvyšovať kvalitu práce

23 13. POŽIADAVKY KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV Vzdelávanie pedagogických zamestnancov má dopad na celkovú úroveň kvality výchovnovzdelávacieho procesu. Ciele v oblasti kontinuálneho vzdelávania: udržiavať a zvyšovať kompetenciu pedagogických zamestnancov a spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti zaškoliť pedagogických zamestnancov s modernou multimediálnou technikou zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému 14.VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom klube Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať

24 Tematická oblasť: Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Slovensko v Európe, Slovensko vo svete Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám SR Štátne sviatky a pamätné dni, významné udalosti Pripomenúť si a pochopiť význam sviatkov Škola, okolie školy, orientácia v okolí školy Ľudové tradície a zvyky Pomenovať dôležité objekty v okolí školy, zorientovať sa v okolí Podieľať sa na udržiavaní ľudových tradícií a zvykov Dodržiavanie vnútorného poriadku ŠKD, predpisov BOZP a PO, starostlivosť, zodpovednosť za konanie Prispôsobiť sa spoločným záujmom, prevziať zodpovednosť za svoje konanie Práva dieťaťa, ľudské práva, diskriminácia, tolerancia Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Vzťahy v kolektíve, riešenie konfliktov, úcta a sebaúcta, priateľstvo, trpezlivosť, pozitívne myslenie Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v skupine, preferovať pozitívne myslenie Asertívne správanie, vedenie rozhovoru, dialóg, monológ Vyjadriť svoj názor, vypočuť si opačný názor, diskutovať Šikanovanie, ponižovanie, týranie a zneužívanie detí Detská linka dôvery Moja rodina, prejavy lásky a úcty k rodičom, rozprávanie o domove, deľba práce v rodine Úcta k starším ľuďom, chorým a telesne postihnutým, tolerancia, odstránenie predsudkov Prekonať strach a dokázať vyhľadať pomoc v prípade fyzického a psychického ataku Prejaviť úctu a lásku a pomoc rodičom Prejaviť pomoc a ohľaduplnosť k starším osobám a osobám so zdravotným postihnutím

25 Sám doma, nehody v domácnosti, sám na ulici, stretnutie s neznámymi ľuďmi Dokázať samostatne riešiť zložité a neočakávané situácie, vycítiť hroziace nebezpečenstvo Pravidlá kultúrneho správania sa v jedálni a pri spoločenských podujatiach, vulgarizmy, gestá Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní Práca s počítačom, vzdelávacie počítačové hry, komunikácia s internetom Preukázať primerané zručnosti a vedomosti pri práci s počítačom Tematická oblasť: Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Poriadok v oddelení, v areáli školy, samoobslužné činnosti, starostlivosť o rastliny Zvládnuť základné zručnosti pre praktický život Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, k práci, hrdosť na spoločný výsledok práce, návrh oddychového kútika, projekty Spolupracovať so skupinou, podieľať sa na výsledku spoločnej práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, modelovanie, orgiami, darček pre blízku osobu Preukázať manuálne a technické zručnosti Maska na karneval, tematická výzdoba priestorov ŠKD, konštrukčné hry Využívať osvojené zručnosti pri tvorbe jednoduchých projektov Využitie odpadového materiálu na zhotovenie dekoračného predmetu Použiť odpadový materiál na ďalšie využitie - dekoráciu

26 Tematická oblasť: Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Bezpečnosť prostredia pri hrách a športe, predchádzanie úrazom, prvá pomoc Dodržiavať zásady bezpečnosti pri hrách a športových aktivitách Hygiena tela, čistota prostredia Preukázať dodržiavanie základných hygienických zásad Stravovacie návyky, pitný režim, prevencia pred chorobami Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu Čo je závislosť, nikotín, fajčenie, alkohol a iné drogy Uvedomiť si nebezpečenstvo a dôsledky drogovej závislosti Pohybové hry, relaxačné cvičenia, netradičné športové disciplíny Prejaviť záujem o pravidelnosť pohybu a cvičenia Prechádzka, šport na kolesách, stolný tenis Relaxovať pravidelným pohybom Kolektívne loptové hry, športové súťaže, zásady pre fair play Mať záujem o kolektívne hry a súťaže, preferovať zmysel pre fair play Dopravné značky, dopravné predpisy pre chodcov a cyklistov, bezpečnosť na ceste Rešpektovať pravidlá cestnej premávky pre chodcov a cyklistov Tematická oblasť: Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Príroda okolo nás, živá a neživá príroda Rastliny a živočíchy Rozoznať prvky živej a neživej prírody, poznať základné princípy života v prírode Pomenovať rastliny a živočíchy podľa charakteristických znakov

27 Zmeny v prírode podľa ročných období, kalendár prírody Vnímať zmeny prírody v jednotlivých ročných obdobiach Prírodné zdroje ( voda, pôda ), prírodné suroviny Uplatňovať spôsoby rozumného využívania prírodných zdrojov Nebezpečné prírodné javy a ich dôsledky na život, ochrana pred nimi Nepodceňovať zákony prírody, chrániť sa pred prírodnými živlami Ochrana životného prostredia, triedenie odpadu, separovaný zber Chránené územia, rastliny a živočíchy, národné parky Dodržiavať základné princípy ochrany životného prostredia Rozoznať zákonom chránené rastliny a živočíchy, vysvetliť význam ich ochrany Možnosti využívania prírody na hry, športovanie a oddych Využívať šetrným spôsobom prírodu na oddych a šport Tematická oblasť: Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v meste, ľudové tradície, zvyky, história Prejaviť úctu ku kultúrnym hodnotám v meste a blízkom okolí Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Vyjadriť pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti - spev, hra na hudobný nástroj Preukázať talent a špecifické schopnosti Hudba klasická, ľudová, populárna, folk, country, táborové piesne, detské piesne Príprava kultúrneho podujatia- Vianočná besiedka, Deň matiek Rozoznať charakteristické prvky rôznych hudobných žánrov Zapojiť sa do prípravy kultúrneho programu, prispieť svojimi schopnosťami

28 Dramatizácia a ilustrácia rozprávky, reprodukcia zážitku Dokázať prezentovať vlastné tvorivé schopnosti a fantáziu Hudobno-pohybové hry, tanečné prvky, jednoduchá choreografia tanca Vnímať estetiku tanca a ladnosť pohybov Návštevy knižnice, čítanie a vypožičiavanie kníh, spoznávanie spisovateľov Byť otvorený k práci s knihou, k čítaniu detskej a náučnej literatúry Tematická oblasť: Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Gramatické a matematické cvičenia Samostatne riešiť domáce úlohy Čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia príbehu Preukázať znalosti efektívneho spôsobu učenia sa Rozvíjanie slovnej zásoby, zmyslové hry, didaktické hry Aplikovať získané vedomosti z vyučovania Jazykolamy, doplňovačky, osemsmerovky Uplatňovať získané poznatky Práca s informačnými zdrojmi, práca s dennou tlačou, s encyklopédiami Byť otvorený získavaniu nových poznatkov a informácií Náučné vzdelávacie programy Overiť získané vedomosti a zručnosti pomocou vzdelávacích programov IKT

29 15.Výchovné osnovy Tematická oblasť: Vzdelávacia činnosť Výchovno - vzdelávací cieľ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Posilňovať efektívneho učenia sa znalosti spôsobu Získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov Prehlbovať získané vedomosti a zručnosti Uplatňovať získané vedomosti a zručnosti Rozvíjať získané znalosti z vyučovania anglického jazyka Overiť získané vedomosti a zručnosti pri riešení úloh s využitím IKT Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ Domáce úlohy, gramatické a matematické Čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia príbehu, ako sa učiť Práca s informačnými zdrojmi, s dennou tlačou, s encyklopédiou Rozvíjanie slovnej zásoby, zmyslové hry, didaktické hry Jazykolamy, hádanky, doplňovačky, osemsmerovky, sudoku Angličtina hrou; práca s textom, konverzácia, didaktické hry Vzdelávacie programy IKTmatematika, prírodoveda, vedomostné hry Povzbudenie Samostatná práca Motivácia Povzbudenie Prezentácia Modelové situácie Aktivizácia Práca s textom Súťaž Motivácia Brainstorming Tréning Modelové situácie Riešenie nových úloh Tréning 1.r. 2.r. 3.r. 4.r Modelové situácie Stolové hry v AJ Práca s počítačom

30 Tematická oblasť: Spoločensko-vedná oblasť Výchovno - vzdelávací cieľ Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti Pripomenúť si významné sviatky Dokázať správne sa zorientovať v blízkom okolí školy Venovať pozornosť udržiavaniu ľudových tradícií a zvykov Spolurozhodovať o živote v skupine Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a slobôd Dokázať samostatne riešiť konflikty medzi spolužiakmi Vyjadriť svoj názor, vypočuť si opačný názor, diskutovať Mať záujem riešiť problémy v škole a rodine Vyjadrovať lásku a úctu k rodičom Prejavovať pomoc a ohľaduplnosť k starým ľuďom a so zdravot. postihnutím Správne reagovať na vznik neočakávaných situácií doma a na ulici Krásy Slovenska, Slovensko v Európe a vo svete Štátne sviatky a pamätné dni Škola a jej okolie Ľudové a zvyky tradície Vnútorný poriadok ŠKD Predpisy BOZP a PO Spolupráca Moje povinnosti Práva dieťaťa Ľudské práva Diskriminácia Tolerancia Vzťahy v kolektíve Priateľstvo a spolupráca Konflikt a jeho riešenie Asertivita Vedenie rozhovoru Dialóg Šikanovanie Zneužívanie Týranie detí Moja rodina Vlastné zážitky Deľba práce Prejavy úcty Úcta k starším ľuďom Ohľaduplnosť k zdravot. postihnutým ľuďom Sám doma Sám na ulici Stretnutie s neznámymi ľuďmi Prezentácia Film, rozprávka Výtvarná práca Projekt Rozhovor Vychádzka Orientačná hra Brainstorming Besiedka Aktivizácia Brainstorming Brainstorming Hranie rolí Brainstorming Hranie rolí Povzbudenie Tréning Hry na presadzovanie Rozhovor Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Brainstorming Tvorivá dieľňa Hry na vciťovanie Hranie rolí Tvorivá dieľňa Dramatizácia Brainstorming Film

31 Dodržiavať pravidlá slušného správania sa pri rôznych akciách Využívať dostupné komunikácie všetky formy Pravidlá slušného a kultúrneho správania Vulgarizmy, gestá Neformálna komunikácia Práca s počítačom Počítačové hry Komunikácia s internetom Hranie rolí Tréning Vlastná práca Riešenie úloh Tematická oblasť: Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. Získavať základné zručnosti potrebné pre praktický život Posilňovať pozitívny vzťah ku kolektívnej práci Rozvíjať manuálne zručnosti pri práci s odpadovými materiálom Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Podporiť rozvíjanie predstavivosti a nápaditosti Získavať základné manipulačné zručnosti Upevniť zručnosť a fantáziu pri práci s model. Hmotou Zdokonaliť rozvoj jemnej motoriky Poriadok v oddelení, v areály školy, samoobslužné činnosti, starostlivosť o rastliny, tematická výzdoba Kolektívne práce, projekty, návrh oddychového kútika Využitie odpadového materiálu na zhotovenie dekoračného predmetu Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka Maska na karneval Konštrukčné hry, skladanie stavebníc, lego Modelovanie Origami Povzbudenie Tréning Vlastná práca Motivácia Spoločná práca Projekt Tvorivá dielňa Tvorivá dielňa Výstava prác Povzbudenie Tvorivá dielňa Aktivizácia Vlastná práca Hodnotenie Povzbudenie Tvorivá dielňa

32 Tematická oblasť: Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ 1.r. 2.r. 3.r 4.r. Vnímať krásy prírody, rozlíšiť živú a neživú prírodu Oboznámiť sa s prírodnými zákonmi a adekvátne reagovať na zmeny počasia Spoznávať zvieratá a ich spôsob života Určiť podľa vonkajších znakov dreviny a byliny, vysvetliť ich význam pre človeka Chrániť zákonom chránené rastliny a živočíchy v SR Vysvetliť význam pestovania poľných plodín, ovocia a zeleniny Určiť možnosti využívania prírodných surovín a lesných plodov Efektívne využívať prírodné zdroje Nepodceňovať zákony prírody Ochraňovať prírodu pred znečisťovaním, podieľať sa na skrášľovaní školského areálu Podporovať záujem o pobyt v prírode Príroda okolo nás, živá a neživá príroda Príroda podľa ročných období, zmeny v prírode, kalendár prírody Vonkajšie znaky a spôsob života domácich a voľne žijúcich zvierat, vtákov Listnaté, ihličnaté a ovocné stromy, poľné a lúčne kvety, liečivé rastliny, jedovaté rastliny, izbové kvety Chránené rastliny a živočíchy, chránené územia, národné parky Poľné plodiny, ovocie, zelenina, význam ich pestovania Prírodné suroviny, lesné plody, huby Prírodné zdroje a ich využívanie, voda, pôda, kolobeh vody v prírode Prírodné javy - búrka, dážď, vietor, sneženie, povodne a iné kalamity Ochrana životného prostredia, čistota ovzdušia, prostredia, triedenie odpadu, Deň Zeme Využívanie prírody na oddych, šport a rekreáciu Vychádzka Pozorovanie Brainstorming Vychádzka Pozorovanie Ekologické hry Vychádzka Pozorovanie Práca s encyklopédiou Pozorovanie Herbár, zber Aranžovanie Vychádzka Rozprávenie Film Motivácia Výstavka Ochutnávka Brainstorming Tvorivá dieľňa Film Aktivizácia Pozorovanie Zážitok Vychádzka Aktivizácia Zber odpadových surovín Projekt Hry v prírode Vychádzka Aktivizácia

33 Tematická oblasť: Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Využívať netradičné techniky vo výtvarnej oblasti Podporovať zmysel pre farebné cítenie Prehlbovať tvorivé schopnosti a fantáziu Rozvíjať a špecifické schopnosti talent Aktívne počúvať a spoznávať rôzne hudobné žánre Preukázať primerané pohybové zručnosti, zvládnuť jednoduchú choreografiu tanca Pestovať pozitívny vzťah k literatúre, k pravidelnému čítaniu detskej a náučnej literatúry Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ Kultúrne pamiatky, história, ľudové tradície Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Netradičné výtvarné techniky Mozaika, farieb zladenie Dramatizácia a ilustrácia rozprávky, reprodukcia zážitku Hudobné činnosti spevácke, inštrumentálne Percepčné činnosti, počúvanie spevu, hudby, zvukov Hudobno-pohybové hry, tanečné prvky, jednoduchá choreografia tanca Účasť na podujatiach knižnice, vypožičiavanie kníh, kultúra čítania, informácie o knižných novinkách, spoznávanie spisovateľov Vychádzka Pozorovanie Exkurzia Povzbudenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Povzbudenie Výstava prác Súťaž Povzbudenie Samostatná práca Výstava prác Povzbudenie Dramatizácia Ilustrácia Prezentácia Povzbudenie Osvojenie piesne Hra na hudobný 1.r. 2.r. 3.r. 4.r nástroj Počúvanie hudby Povzbudenie Aktivizácia Prezentácia Návšteva knižnice Požičiavanie kníh Čítanie kníh Beseda

34 Tematická oblasť: Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Formy, metódy Počet hodín VVČ 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. Dodržiavať základné hygienické návyky Podieľať sa na dodržiavaní hygienických zásad Uplatňovať princípy zdravého životného štýlu Predchádzať rôznym formám závislosti, uvedomovať si jej dôsledky Dodržiavať zásady bezpečnosti pri hrách a športových aktivitách Aktívnym pohybom prispievať k prevencii proti obezite Upevňovať kolektívne vzťahy, hrať podľa zásad fair play Dokázať efektívne relaxovať pohybom Dodržiavať pravidlá cestnej premávky pre chodcov a cyklistov Poznaj svoje telo, hygiena tela Čistota prostredia, upratovanie, vetranie Stravovacie návyky, pitný režim, prevencia pred chorobami Závislosť, fajčenie, alkohol a iné drogy, opatrenia na predchádzajúce závislosti Bezpečnosť prostredia pri hrách a športovaní, predchádzanie úrazom, poskytnutie prvej pomoci Pohybové hry, relaxačné cvičenia, netradičné športové disciplíny Kolektívne loptové hry, športové súťaže, zásady pre fair play Prechádzka, šport na kolesách, stolný tenis Bezpečnosť na ceste, dopravné značky, dopravné predpisy pre chodcov a cyklistov Ukážka Praktické činnosti Motivácia Motivácia Beseda Brainstorming Tréning Aktivizácia Praktické činnosti Povzbudenie Relaxačné cvičenia Pohybové hry Súťaž Povzbudenie Aktivizácia Súťaž Vychádzka Jazda na bicykli a kolobežke Aktivizácia Súťaž Vychádzka Hranie rolí