Výchovný program Š P O R Ť Á Č I K. Školský klub detí pri základnej škole Nobelovo nám. 6, Bratislava. Motivačný názov: Forma výchovy a vzdelávania

Transkript

1 Školský klub detí pri základnej škole Nobelovo nám. 6, Bratislava Výchovný program Motivačný názov: Š P O R Ť Á Č I K Forma výchovy a vzdelávania denná Výchovný jazyk slovenský Druh školského zariadenia štátne Dátum prerokovania pedagogickou radou školy Dátum prerokovania s radou školy október 2013 Platnosť dokumentu 2. septembra júna 2017 Zriaďovateľ Miestny úrad mestskej časti Bratislava - Petržalka

2 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA 5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY 6. VÝCHOVNÝ PLÁN 7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE 8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY 9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE 10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ 11.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV 12.POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV 13.VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY 14.VÝCHOVNÉ OSNOVY 15.PRÍLOHY 2

3 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) ŠKD sa zriaďuje pre žiakov ZŠ, je súčasťou školy. Výchovno-vzdelávacia činnosť je zameraná na organizovanie voľného času detí, na uspokojovanie ich záujmu a prípravu na vyučovanie. Prioritou výchovno-vzdelávacej činnosti je relaxácia, aktívny pohyb a príprava na vyučovanie. Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. V našom ŠKD zdôrazňujeme potrebu aby sa výchova mimo vyučovania nestala pokračovaním vyučovacieho procesu. ŠKD plní funkciu: - je medzistupňom medzi rodinou a školou - rozvíja tvorivú aktivitu detí - účelne využíva voľný čas Hodnoty uznávané v ŠKD: ĽUDSKOSŤ konať a myslieť bez predsudkov, udržiavať priateľskú atmosféru, spoluprácu, byť empatický, mať právo na omyl, svoje chyby napraviť. VZDELANIE zvoliť si vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách, záujmových činnostiach v ŠKD a rozvíjať ich. SLOBODA každý ma právo prejaviť svoju originalitu, tvorivosť, rešpektovať jeden druhého, zodpovednosť za svoje konanie. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa na príslušný školský rok. 3

4 1.1. Veľkosť ŠKD Náš ŠKD je súčasťou plno-organizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre 107 detí ročníka základnej školy prijatých do nášho ŠKD. Zriadili sme 4 oddelenia. Priemerný počet detí v oddeleniach je 25. ŠKD je umiestnený na prízemí školy v trakte B3, kde sa nachádzajú 3 miestnosti, nazývané herne. Jedno oddelenie ŠKD sa nachádza v kmeňovej triede. Každé oddelenie ŠKD má svoju zariadenú miestnosť, herňu, kde sa deti presúvajú bezprostredne po vyučovaní. Všetky priestory a herne v ŠKD máme na dobrej úrovni, vybavené kobercami, slušným nábytkom, spoločenskými a didaktickými hrami, CD prehrávačom, stavebnicami, hračkami. V dvoch herniach sa nachádza klavír, v jednej z herní je umiestnený dataprojektor a v druhej stolný futbal, jedna herňa je zariadená ako kuchynka, ktorá sa využíva na varenie a pečenie. Máme k dispozícii knižnicu, telocvičňu, saunu, školské ihrisko,tenisové kurty, počítačovú miestnosť, multifunkčnú triedu s interaktívnou tabuľou. 1.2.Charakteristika detí V ŠKD sú deti základnej školy Nobelovo nám.6, Bratislava. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 30 júna. Deti do 1. ročníkov prijímame pri zápise do 1. ročníka a následne do 10. septembra príslušného školského roka. V prípade potreby a voľnej kapacity, aj počas školského roka na pravidelnú, aj na nepravidelnú dochádzku Dlhodobé projekty, programy Zapájame sa do celoročných projektov organizovaných Centrom voľného času Gessayova 6, Bratislava a projektov organizovaných Miestnym úradom mestskej časti Bratislava Petržalka, oddelenie školstva, kultúry a športu. Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov a deti okolitých materských škôl, na vianočné príležitosti, pri zápisoch do 1. ročníka, pri ukončení školského roka, realizujeme športové súťaže, výtvarné súťaže s výstavkami. 4

5 1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov a spoločné súťaže detí s rodičmi. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní športových, turistických i kultúrnych podujatiach. Ďalšími subjektmi s ktorými spolupracujeme sú: DK Zrkadlový háj, Bibiana, Bratislavské bábkové divadlo, firma Šport Komplex -Tempo PaedDr. Juraja Hečka, MŠ Bohrova, MŠ Rontgenova, MŠ Babyland, Petržalská knižnica. 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY CIELE cieľom je rozvíjať detské schopnosti hlbším individuálnym prístupom ku každému dieťaťu v úzkej spolupráci s rodinou. Našim cieľom je dobrý vzťah vychovávateľ žiak rodič Charakteristika výchovného programu - pestrou a zaujímavou činnosťou prehlbovať výchovno-vyučovací proces, rešpektovať záujmy žiakov - objavovať, tvoriť, zbierať, besedovať, poznávať, súťažiť, rozprávať - rozvíjať zdravé sebavedomie - upevňovať zásady slušného správania - rozvíjať talent, nadanie - vypestovať základné hygienické návyky, samoobslužné činnosti - rozvíjať kladný vzťah k prírode 1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky: a/ zaujímavou a všestrannou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD b/ samostatnou prípravou na vyučovanie c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských 5

6 prázdnin podľa výchovného programu ŠKD 2. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu 3. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby 4. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času 5. Rozvíjať komunikačné kompetencie 6. Rozvíjať sociálne kompetencie 7. Rozvíjať občianske kompetencie 8. Rozvíjať kultúrne kompetencie 9. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné schopnosti 10. Deťom s poruchami učenia vytvoriť špecifické a individuálne podmienky Konkrétnejšie ciele sú rozpracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok Zameranie ŠKD Náš ŠKD,,Šporťáčik,, je zameraný na rozvoj fyzickej aktivity detí, na boj proti obezite, na podporovanie zdravého životného štýlu a na prírodovedno enviromentálnu oblasť výchovy. Organizujeme na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu dieťaťa pobyty detí v prírode, výlety a noc v ŠKD, návštevy divadelných, filmových predstavení. Výchovný program nášho ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy, a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie tematických oblastí výchovy, pričom rešpektuje najmä potrebu detí na oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh. 6

7 Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať: a) Zlepšením materiálnych podmienok na realizovanie tematických oblastí výchovy. b) Orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie, zvyšovaním odbornosti v informatike a získavanie nových trendov vo výchove formou sociálno-psychologických hier Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie Kľúčové Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti kompetencie dieťaťa Kompetencie učiť - povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie sa učiť - brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu - motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach - humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli zažívať úspech - didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie - podporujeme projektové učenie Komunikačné - povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, 7

8 kompetencie Pracovné kompetencie Sociálne kompetencie vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD - individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie - vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita ) - v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka ) - povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty - zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD - motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti a záujmové činnosti - vysvetľujeme deťom základy používania IKT - individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku - v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom - dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia ) - povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD - vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a 8

9 Občianske kompetencie Kultúrne kompetencie spôsoby brániť sa proti nemu - individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny - v hrách učíme deti základom empatie - v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov) - trénujeme deti vypočuť si odlišné názory - povzbudzujeme deti zdravo žiť - príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných - čítaním príbehu, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca ) - povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD - v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou - rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície - vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí - vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia - povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi - vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote - vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym 9

10 správaním sa - vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho - ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii - motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD - motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD. 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmových aktivitách školy a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové 10

11 kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. a celkového Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD: 1. KOMPETENCIE K UČENIU 2. KOMPETENCIE K RIEŠENIU PROBLÉMOV 3. KOMPETENCIE KOMUNIKATÍVNE 4. KOMPETENCIE SOCIÁLNE A INTERPERSONÁLNE 5. KOMPETENCIE ČINNOSTNÉ 6. KOMPETENCIE K TVORENIU VOĽNÉHO ČASU 1. KOMPETENCIE K UČENIU - podporovať tvorivosť, samostatnosť - informácie z rôznych zdrojov - sebahodnotenie - záujem o celoživotné vzdelávanie - realizovať vlastné nápady 2. KOMPETENCIE K RIEŠENIU PROBLÉMOV - rozoznať správne a nesprávne riešenie problému - hľadať nové riešenia, uplatniť najlepší - obhajovať svoje rozhodnutia 11

12 3. KOMPETENCIE KOMUNIKATÍVNE - vhodná komunikácia s vrstovníkmi a dospelými - vyjadriť svoje myšlienky, názory - vhodné formulovanie otázok a odpovedí - rozoznať hovorovú a spisovnú reč, nepoužívať vulgarizmy 4. KOMPETENCIE SOCIÁLNE A INTERPERSONÁLNE - vytváranie príjemnej atmosféry - spolupráca v skupine - rešpektovanie iného názoru - vedieť sa presadiť, angažovať sa - podriadiť sa - niesť zodpovednosť za svoje správanie 5. KOMPETENCIE ČINNOSTNÉ - spolužitie medzi vrstovníkmi, pravidlá spoločenského spolužitia - dodržiavať svoje práva a povinnosti - vážiť si práva druhých - aktívne zapájanie sa do kultúrneho života - plniť zodpovedne zverené úlohy 6. KOMPETENCIE K TVORENIU VOĽNÉHO ČASU - zmysluplné využitie voľného času - rozlišovať vhodné a nevhodné potreby k tráveniu voľného času - posilňovať svoje slabé stránky pomocou iných, rozvíjať svoje nadanie - schopnosť pracovať v kolektíve 12

13 4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí. Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení, alebo v rámci ŠKD: - v príprave na vyučovanie - oddychovej a relaxačnej činnosti - výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu Vychovávateľky uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové aktivity a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. 5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: - vzdelávacia oblasť - spoločensko-vedná oblasť - pracovno-technická oblasť - prírodovedno - enviromentálna oblasť - esteticko-výchovná oblasť ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická ) - telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 13

14 Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovnovzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov. Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok VZDELÁVACIA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa - získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu SPOLOČENSKO VEDNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - spolurozhodovať o živote v skupine - rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie - prejavovať úctu k rodičom, starším osobám - prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím - pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd - posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa - vyjadrovať svoj názor 14

15 - vedieť vypočuť opačný názor - využívať všetky dostupné formy komunikácie - rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa - vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty - poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať PRACOVNO TECHNICKÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele - rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu - vedieť spolupracovať so skupinou - rozvíjať základy manuálnych a technických zručností - získavať základy zručností potrebných pre praktický život - získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov PRÍRODOVEDNÁ ENVIRONMENTÁLNA OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia - rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia ESTETICKO VÝCHOVNÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí - rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu - rozvíjať talent a špecifické schopnosti - rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností - prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia - podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení - objavovať krásu v bežnom živote 15

16 5.1.6.TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ Cieľové zameranie výchovnej oblasti: - kultivovať základné hygienické návyky - rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom - pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog - pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia - pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy - poznať základné princípy zdravého životného štýlu - rozvíjať športový talent a schopnosti 6. VÝCHOVNÝ PLÁN Názvy oblastí výchovy tematických Počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD po ročníkoch I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník Vzdelávacia oblasť Spoločensko-vedná oblasť Pracovno-technická oblasť Prírodovednoenviromentálna oblasť Esteticko-výchovná oblasť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

17 Vychovávatelia projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Vychovávatelia projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený. 7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Pre počet prijatých detí potrebujeme 4 vychovávateľky. Pedagogický zbor má 4 členky(vrátane vedúcej vychovávateľky). Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II. stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). 100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady z toho všetky majú stredoškolské vzdelanie. 100 % vychovávateľov sa príležitostne zúčastňuje ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce. Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, hra na hudobný nástroj, tanec, výtvarné zručnosti, jazykové znalosti. Každoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolských kultúrnych a športových podujatí. 8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD má svetlé a čisté priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne podieľajú deti ŠKD. Náš školský klub je priestranný, vhodne zariadený, v súčasnosti máme 4 herne, kde sa deti presúvajú bezprostredne po vyučovaní. 3 oddelenia sa nachádzajú v prízemí školy, v trakte B3, jedno oddelenie zostáva v kmeňovej triede. Na relaxačné a odpočinkové činnosti využívame koberce, váľandy, sedačky, kreslá. Priestory pre nerušenú prípravu detí na vyučovanie a realizáciu tematických oblastí výchovy sú dostatočné. Každé oddelenie ŠKD má k dispozícii počítač, CD prehrávač, v jednej z herní sa nachádza dataprojektor, v 2 herniach je umiestnený klavír a v jednej kuchynka. ŠKD má k dispozícii jednu zborovňu. Materiálne vybavenie sa postupne dopĺňa podľa potreby. 17

18 Priestory pre nerušenú prípravu žiakov na vyučovanie a realizáciu záujmových aktivít sú dostatočné. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať vonkajší športový areál ( viacúčelové ihrisko s trávnatým povrchom a antukou na atletické disciplíny, tenisové kurty, letná škola), veľkú, malú telocvičňu, saunu v priestoroch školy. Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie, podujatiami v knižnici, v hudobnej miestnosti, činnosťou vo výchovno-vzdelávacích a oddychových aktivitách. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Deti majú na odkladanie obuvi a šatstva uzamknuteľné šatne a sociálne zariadenia sú vyhovujúce a umiestnené pri herniach. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. ŠKD nemá bezbariérový prístup. 9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD na ihrisku, v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizujú vychovávateľky pri nástupe detí do ŠKD a neskôr im ho permanentne pripomínajú. V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti pred vyučovaním a po vyučovaní. Osvetlenie tried je dostatočné. Vykurovanie priestorov je dostatočné, nakoľko sú vymenené staré okná za plastové. Vetranie miestností je dostatočné 18

19 Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú celodenný prístup k pitnej vode. Čistota a hygiena prostredia je na dobrej úrovni. V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí. Lekárnička I. pomoci je umiestnená v zborovni ŠKD. V ŠKD a v škole platí písomný zákaz fajčenia vo všetkých objektoch. Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje riaditeľ školy externým bezpečnostným a požiarnym technikom. 10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme sebahodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: 1. Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. 2. Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. 3. Úroveň schopností a zručností dieťaťa. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: 1. Spätná väzba od rodičov 2. Spätná väzba od učiteľov 3. Pozorovanie detí pri činnosti 11.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV 19

20 Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie - cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality všetkých činností ŠKD : Využívame najmä : 4. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek 5. Motivačný rozhovor spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu vedenie školy 6. Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení 7. Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. zástupkyňa riaditeľky školy 8. Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) vedúca vychovávateľka 9. Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov riaditeľ školy - vedúca vychovávateľka 10. Vzájomné hodnotenie vychovávateľov vzájomné hospitácie, otvorené výchovné činnosti 11. Vonkajšia autoevalácia 12. Spätná väzba od detí 13. Spätná väzba od rodičov 12.POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV 20

21 Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať : 14. Umožňovaním rozvoja zručností vychovávateliek potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania 15. Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania 16. Rozvíjaním špecifických zručností vychovávateľov nevyhnutných v realizácii jednotlivých tematických oblastiach výchovy 17. Pripravovaním vychovávateľov pre prácu s modernými IKT 18. Podnecovaním tvorivosti vychovávateľov Uvedené vzdelávania zabezpečíme činnosťou metodického združenia vychovávateliek, a účasťou vychovávateliek na vzdelávaní mimo sídla ŠKD, v Metodickom centre mesta Bratislavy. 13.VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na: 21

22 - Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom klube - Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať 22

23 Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Vzdelávacia oblasť Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie Spolurozhodovať o živote v skupine pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, Prejavovať úctu k rodičom, starším čo je tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé Ovládať jednoduché zručnosti stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, a empatie ako pochopiť iných, sebaúcta Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR 23

24 mládeže Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Asertivita, asertívne správanie Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare Obhajovať svoje názory Vypočuť si opačný názor Prejavovať úctu k rodičom, starším Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Obsahový štandard Pracovno-technická oblasť Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky 24

25 Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Obsahový štandard Prírodovedno-environmentálna oblasť Výkonový štandard Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia 25

26 Obsahový štandard Esteticko-výchovná oblasť Výkonový štandard Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Obsahový štandard Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výkonový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia 26

27 Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období Záujmová činnosť, športová súťaž Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 14.VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjanie efektívnych spôsobov učenia sa Obsah Pamäťové učenie textu, čítanie a reprodukcia príbehu, rozvíjanie vedomosti Metódy, formy Individuálny prístup Motivácia I.roč. Počet II.roč. Počet III.roč. Počet IV.roč. Počet VVČ VVČ VVČ VVČ Povzbudenie Hádanky a kvízy Prezentácie Získavanie nových poznatkov a informácii Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s detskou encyklopédiou, slovníkom cudzích slov, sebavzdelávanie Individuálny prístup Vlastná tvorivosť detí Aktivizácia Riešenie nových úloh 27

28 Rozvíjanie získaných poznatkov a overovanie v praxi Rozvíjanie slovnej zásoby, zmyslové hry, veselé jazykolamy, rébusy, didaktické hry, návštevy rôznych kultúrnych zariadení Vlastné prezentácie deti Individuálny prístup Spoločensko-vedná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč IV.roč Počet Počet Počet Počet VVČ VVČ VVČ VVČ Vytvoriť si a Asertívne správanie, Vysvetlenie obhájiť si svoj názor jednoduché techniky, Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry Vypočuť si Vedenie rozhovoru, Vysvetlenie opačný názor diskusia,,monológ dialóg Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie Spolurozhodovať Spolupráca, Individuálny o živote v skupine zodpovednosť, prístup vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, pochopiť význam a Motivácia Aktivizácia 28

29 dodržiavanť školský Kooperačné hry poriadok ŠKD, moje povinnosti Hry na dôveru Hranie rolí Rozvíjať základy Emócie, prečo sme Individuálny zručností nahnevaní, silné prístup sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie a slabé stránky osobnosti, Trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť ako pochopiť iných, sebaúcta Hry na vciťovanie Úcta k rodičom, Moja rodina, čo je Individuálny starším domov, vlastné prístup zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie Ohľaduplnosť Život so zdravotným Individuálny k osobám so postihnutím, čo je prístup zdravotným postihnutím predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Vysvetlenie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí Pochopiť význam dodržiavania Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Individuálny prístup

30 ľudských práv Čo je diskriminácia, Vysvetlenie a základných slobôd moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry presadzovanie na Posilniť základy Slovensko v Európe, Individuálny hrdosti k národnej Slovensko vo svete, prístup a štátnej príslušnosti úspechy slovenských športovcov, umelcov Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka Kultúrne návyky Pozdrav, podanie ruky Individuálny a vyjadrovanie sa, požiadanie, prístup odmietnutie, oslovenie, stolovanie Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz Využívať všetky Práca s počítačom, Individuálny dostupné formy komunikácia prístup komunikácie s internetom, práca v textovom a grafickom editore, Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia 30

31 Riešenie úloh Rozlíšiť kultúrne Vulgarizmy, slang, Individuálny a nekultúrne gestá, neformálna prístup prejavy v správaní s komunikácia vychádzanie s ostatným bez násilia Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Vedieť samostatne Čo je konflikt, z čoho Individuálny a kriticky riešiť konflikt vzniká, prístup jednoduché konflikty správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia Poznať znaky Deľba práce v rodine, Individuálny harmonickej vlastné zážitky, prístup a problémovej rodiny problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka Pracovno-technická oblasť Výchovno- Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč IV.roč vzdelávací cieľ Počet Počet Počet Počet VVČ VVČ VVČ VVČ 31

32 Kultivovať Sebaobsluha, Individuálny prístup základné hygienické návyky poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia chvíľky Tréning Hodnotenie Vedieť Sebahodnotenie, Individuálny prístup samostatne vytyčovať jednoduché osobné ciele si poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, Motivácia Povzbudenie Rozhovor dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, Hranie rolí Sociálne hry Hry na dospelosť, presadzovanie sa orientácia v čase minulosť, prítomnosť, Vychádzka Exkurzia Budúcnosť Rozumieť Príprava na Individuálny prístup významu osobnej zodpovednosti za vykonanú vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Rozhovor Tréning Vysvetlenie prácu Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt 32

33 Vedieť kladný vzťah Individuálny prístup spolupracovať so skupinou k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž Rozvíjať Práca s rôznym Individuálny základy manuálnych a technických zručností materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie prístup Povzbudenie Vysvetlenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Spolupráca, Vlastná práca vytváranie Výstava prác Besiedka Získavať Varenie, pečenie, Individuálny prístup základy zručností potrebných pre praktický život studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka Získať základné Maska na Individuálny prístup zručnosti karneval, Vysvetlenie

34 v tvorbe jednoduchých projektov vytvorenie oddychového kútika v oddelení,zhotovenie darčeka z hliny, tvorba korešpondencie Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovno- Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. vzdelávací cieľ Počet Počet Počet Počet VVČ VVČ VVČ VVČ Pochopiť Pozorovanie prírody, Individuálny prístup základné princípy ochrany pozorovanie zmien v prírode,šetrenie energiami, vodou, Vysvetlenie Ekologické hry životného tematická rozprávka prostredia Rozvíjať Starostlivosť Individuálny prístup zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia životného prostredia odpadu, odpadu, využitie Prezentácia zber prírodnín Pochopiť Podstata zdravia, Individuálny prístup význam dodržiavania základných zásad zdravej zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí

35 výživy pyramída Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž Poznať základné Stravovacie návyky, Individuálny prístup princípy zdravého životného štýlu pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí ročných období, Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž Esteticko-výchovná oblasť Výchovno- Obsah Metódy, formy I.roč. I.roč. III.roč. IV.roč. vzdelávací cieľ Počet Počet Počet Počet VVČ VVČ VVČ VVČ Posilniť úctu ku Poznávanie okolia: Individuálny prístup kultúrnym hodnotám v blízkom okolí mestský úrad, železničná stanica, kaplnka, kino, galéria, rastliny, Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka živočíchy a príroda 35

36 v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka Rozvíjať Hudba, výtvarné Motivácia základy vzťahu umeniu umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia Rozvíjať talent Netradičné výtvarné Individuálny prístup a špecifické schopnosti techniky, činnosti, činnosti hudobné športové Motivácia Povzbudenie Brainstorming Rozvíjať Príprava Individuálny prístup základy tvorivých schopností a zručností kultúrneho vystúpenia, záujmové aktivity Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia Výstava prác Prejavovať Úprava triedy, Individuálny prístup pozitívny vzťah k jednoduchej netradičné ozdoby, Motivácia

37 estetickej úprave úprava zovňajšku, Povzbudenie prostredia Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa Podieľať sa na Veľká noc, Deň Individuálny prístup príprave kultúrnych podujatí v skupine matiek, úcta k starším, vianočný program Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka Objavovať a Tematická Individuálny prístup vnímať krásu v bežnom živote vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka,rozprávka, Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku skúsenosť Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Výchovno- Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. vzdelávací cieľ Počet Počet Počet Počet VVČ VVČ VVČ VVČ Rozvoj Kolektívne športové Motivácia schopnosti relaxovať periodickým pohybom cvičením a hry, prechádzky, cvičenie v telocvični bicyklovanie, plávanie, Individuálny prístup Povzbudenie k činnosti Tréning

38 sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie Porozumieť Pochopiť pojmy ako Individuálny prístup škodlivosti fajčenia alkoholu a iných drog nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, Vysvetľovanie Televízne dokumenty Beseda s odborníkmi, s ľuďmi v minulosti závislými od drog Výtvarná prežitku ilustrácia Súťaž Pochopiť Otužovanie, Motivácia význam pravidelného pohybu a cvičenia relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Tréning Povzbudenie Rozvoj Motivácia športového talentu a schopností detí Futbal Karate Tanečná, tanečno- Individuálny prístup Tréning, Povzbudenie, pohybová činnosť Aktivizácia, Loptové hry Súťaž Stolný tenis 38

39 PRÍLOHA č.1 Príklad obsahu tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach v školskom klube detí Vzdelávacia oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Učíme sa samostatne Čítame s porozumením Súťažíme vo vedomostnom pripravovať na vyučovanie kvíze Oboznamujeme sa Učíme sa vyhľadávať Pripravujeme sa na s efektívnymi spôsobmi informácie, pracujeme so vedomostné olympiády učenia slovníkom cudzích slov Rozvíjame si vedomosti Rozvíjame si slovnú zásobu Hráme sa didaktické hry Riešime jazykolamy, doplňovačky Spoločensko-vedná oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné podujatia v oddelení Osvojujeme si a dodržujeme Rozprávame sa ako viesť zásady slušného chovania rozhovor, učíme sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách, učíme sa podanie ruky, ako pozdraviť, požiadať, odmietnuť, 39

40 Vytvárame pozitívnu klímu v oddelení ŠKD Učíme sa ako blahoželať oslávencovi osloviť, vzájomnej úcte, ako kultúrne povedať svoje potreby Prejavujeme úctu k rodičom Rozprávame si o členoch a zvykoch našej rodiny Stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení Zoznamujeme sa s menami v kalendári Vyrábame darčeky pre rodičov, pripravujeme besiedku a výstavy prác pre rodičov Zhotovujeme spoločný projekt Pripravujeme oslavu dňa detí Besedujeme o zázračných slovách, využívame dramatizáciu, hry, literatúru Besedujeme o kultúrnom správaní sa Besedujeme o správaní sa na ceste Dodržujeme princípy demokracie Využívame výtvarné techniky Vieme sa pozdraviť, poprosiť, poďakovať, chováme sa správne ku spolužiakom, rozprávame sa ako sa budeme správať na výstave, v divadle Na vychádzkach si precvičujeme správanie na prechodoch, ulici a chodníku Precvičujeme ako povedať svoj názor, ako počúvať, pomáhať kamarátom, riešiť kamarátov problém Navštevujeme kino, výstavu, divadlo, koncert Besedujeme s dopravným policajtom Tvoríme plagáty čo je demokracia 40

41 Pracovno-technická oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Pracujeme s rôznym Pracujeme v záujmovom Pripravujeme výstavy prác materiálom a surovinami krúžku Zhotovujeme rôzne výrobky Pripravujeme karneval,šarkaniádu,lampióny Učíme sa pracovným návykom Besedujeme o správnom využívaní času Učíme sa rozlišovať povinnosti a zábavu Zoznamujeme sa s krivkami výkonnosti človeka Upratujeme si v herni,šatni aj vo svojich aktovkách Dodržujeme denný režim, upevňujeme si návyky správneho využívania dňa Navrhujeme oddychový kútik v herni Spoločne pripravujeme plán na týždeň v oddelení,v piatok vyhodnocujeme prežitý týždeň Pripravujeme spoločné námety na vychádzky Vyhľadávame informácie o možnostiach trávenia voľného času v našom meste Zoznamujeme sa zo starými remeslami Hráme sa na rôzne povolania, dramatizujeme prácu rodičov Vyhľadávame v encyklopédiách, čítame Rozprávame sa o tom ako využívame náš voľný čas Plánujeme odpočinok a aktívny odpočinok Predstavujeme povolanie svojich rodičov a starých rodičov. Oboznamujeme sa s remeslami a povolaniami Besedujeme o tom čím chceme byť Navštevujeme knižnicu,kultúrne zariadenia Navštevujeme banku, obchod, úrad, továreň, nemocnicu, pozývame na besedu rodičov zaujímavej profesie 41

42 rozprávky, sledujeme DVD Esteticko-výchovrná oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Využívame rôzne výtvarné techniky, dramatizáciu, hry, prácu s literatúrou a obrazovým materiálom Poznávame kultúrne pamiatky Diskutujeme o kultúre stolovania Pracujeme v záujmovom Vystavujeme naše práce krúžku, vyzdobujeme oddelenie, kreslíme, vystrihujeme maľujeme, čítame Navštevujeme galériu, múzeum Na vychádzkach sa Zúčastňujeme sa kvízu o oboznamujeme s pamätnými kultúrnych pamiatkach, budovami v meste Dodržujeme pravidlá Vyzdobujeme jedáleň správneho stolovania Besedujeme o pokroku a civilizácii Zaznamenávame zmeny v našom meste Rozprávame si o televízii a rozhlase, Porovnávame skutočnosť s umeleckým príbehom Využívame dramatizáciu, výtvarné techniky Rozprávame a o tom ako sa mení naše mesto Diskutujeme o sledovaných programoch, obľúbených internetových stránkach Vyhľadávame informácie rôzne Pripravujeme výstavu starých fotografií - pohľadníc nášho mesta Navštevujeme historické časti nášho mesta Navštevujeme výchovný koncert, divadlo, dramatické pásmo 42

43 Prírodovedno-environmentálna oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI Na vychádzkach sledujeme zmeny v prírode, zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach Využívame výtvarné techniky, encyklopédie, detské časopisy, vyhľadávame na internete Využívame rôzne výtvarné techniky Pozorujeme okolitú prírodu Učíme sa básničky a piesne Besedujeme o jednotlivých Púšťame si šarkany ročných obdobiach, zmenách farieb v prírode a Zbierame gaštany na počasia kŕmenie zveri Hovoríme o živote zvierat v zimnom období Pripravujeme besiedku pre Poznávame pranostiky, rodičov zvyky a obyčaje v jednotlivých ročných Pripravujeme výstavu prác obdobiach Učíme sa orientovať v kalendári Dodržujeme pravidlá správania sa v prírode Poznávame kvety, rastliny a Navštevujeme stromy v okolitej prírode záhradníctvo, rybníky, s tematikou prírody, ZOO, botanickú záhradu dramatizujeme rozprávky Využívame výtvarné techniky, Poznávame žijúce v okolí živočíchy pracujeme s prírodnými materiálmi Staráme sa o izbové kvety Pripravujeme výstavu prác Využívame encyklopédie, Besedujeme o dôležitosti Pracujeme na spoločnom odbornú literatúru, vody a vzduchu v živote projekte vyhľadávame na internete človeka Navštevujeme vodáreň Používame rôzne výtvarné 43