Evaluační zpráva k projektu

Transkript

1 Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji (NatTech MSK) Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/ Evaluační zpráva k projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Partner projektu: Střední průmyslová škola, Ostrav a- Vítkovice, příspěvková organizace Evaluační zprávu zpracovali: Ing. Zdeňka Macháčková Mgr. Tomáš Řežáb Datum vypracování evaluační zprávy: 24. června 2015

2 Obsah evaluační zprávy IDENTIFIKACE PROJEKTU 4 ÚVOD 5 Co je to evaluace a proč je důležitá? 5 POPIS PROJEKTU 7 Východiska projektu 7 Hlavními východisky jsou především strategické dokumenty MSK: 7 Cíle projektu 7 Přehled hlavních cílů školy v rámci projektu NatTech+ 8 V projektu NatTech se škola zaměřila především na tyto výstupy: 8 Cíle projektu a jeho přínos pro cílovou skupinu 8 Zhodnocení naplnění plánovaných cílů školy 8 Přínos pro podpořené osoby, tj. žáky základních a středních škol 10 Přínos pro podpořené osoby pedagogické pracovníky 16 Přínos pro podpořené osoby poskytovatele služeb 17 Způsob jakým byly jednotlivé cíle zajišťovány a dosaženy 18 PUBLICITA PROJEKTU 20 Publicita byla realizována následujícími nástroji 20 KLÍČOVÉ AKTIVITY PROJEKTU 21 Přehled klíčových aktivit projektu 21 Klíčové aktivity realizované partnerem 23 Popis a realizace jednotlivých klíčových aktivit 23 EVALUACE PROJEKTU JEHO ÚČASTNÍKY 26-2-

3 Základní data o hodnocení projektu 26 Zaznamenané zkušenosti z hodnocení jednotlivých aktivit 28 Využití dosažených výstupů 30 Vzdělávací programy pro pedagogické pracovníky 32 Naplňování monitorovacích indikátorů 33 DOSTUPNOST VÝSTUPŮ NA KRAJSKÉ ÚROVNI 33 ZÁVĚREČNÉ ZHODNOCENÍ 35 Hodnocení splnění cílů projektu 35 Hodnocení inovativnosti projektu 39 Celkové hodnocení projektu 39 Výstupy klíčových aktivit 40 PŘÍLOHY EVALUAČNÍ ZPRÁVY 41-3-

4 Identifikace projektu Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Zkrácený název projektu: NatTech MSK Realizátor projektu: Název operačního programu: Číslo operačního programu: Název prioritní osy: Moravskoslezský kraj OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07 Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Číslo výzvy: 44 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OPVK - IPo oblast podpory 1.1 Datum zahájení projektu: Datum ukončení projektu:

5 Úvod Tato evaluační zpráva byla vypracována partnerem projektu SPŠ, Ostrava Vítkovice, p. o. v rámci krajského projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Co je to evaluace a proč je důležitá? Evaluaci lze definovat například jako: Systematické a objektivní hodnocení probíhajícího nebo ukončeného projektu, programu nebo politiky, jejich navrhování, provádění a výsledků. Cílem je určit relevanci a plnění cílů, účinnost intervence, které jsou důvěryhodné a užitečné, umožňují začlenění získaných poznatků do rozhodovacího procesu jak příjemců, tak i poskytovatelů; Selektivní úkon prováděný formálním a strukturovaným způsobem za účelem stanovení relevance, účinnosti, účelnosti a udržitelnosti konkrétní iniciativy. Tato výsledky jsou pak využívány ke zlepšení procesů a budoucích iniciativ. (Dle Metodického doporučení pro tvorbu Příručky dobré praxe a Evaluačních zpráv Metodický dokument pro příjemce a partnery IPo výzvy č. 44; Operační program Vzdělávání a konkurenceschopnost; Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání). Cílem této evaluační zprávy je poskytnutí zpětné vazby o realizaci projektu. Předmětem hodnocení je zejména plnění cílů projektu, popis způsobu realizace klíčových aktivit projektu, přínos pro cílové skupiny projektu, publicita projektu a udržitelnost základních záměrů projektu. Evaluační zpráva byla vytvořena na základě podkladů získaných v rámci realizace projektu, přičemž hlavním informačním zdrojem byly zejména evaluační dotazníky, které po absolvování jednotlivých aktivit vyplňovali účastníci projektu. Dalším významným informačním zdrojem byly také: Zkušenosti a poznatky členů realizačního týmu projektu NatTech, například při jednání s vyučujícími, kteří přiváželi do výuky žáky základních škol, při jednání s vyučujícími SPŠ, kteří se v rámci projektu zúčastňovali školení a vyučovali žáky ZŠ. Zkušenosti získané v rámci realizace jiných projektů, které škola realizovala jako příjemce dotace a v roli partnera projektu Podpora odborného vzdělávání na středních školách MSK", -5-

6 "SPŠ Vítkovice - moderní škola pro moderní výuku 1", "SPŠ Vítkovice - moderní škola pro moderní výuku 2", Příklady dobré praxe, se kterými se členové realizačního týmu seznámili v rámci různých konferencí a prezentací Evaluační zpráva tedy vychází z několika výše uvedených zdrojů a tím, že je do ní zapracováno právě hodnocení z více různých zdrojů (zkušenosti partnera, účastníků projektu i ostatních subjektů), je zajištěna dostatečná míra objektivity této zpětné vazby. -6-

7 Popis projektu Východiska projektu Projekt Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji spadá do Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který je součástí schématu Evropského sociálního fondu. Projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Východiskem a velkou inspirací pro školy je také podpora a iniciativy Moravskoslezského kraje, který se zaměřuje dlouhodobě na podporu všech oblastí vedoucích k rozvoji lidských zdrojů, k rozvoji vzdělanosti obyvatelstva a především pak k rozvoji odborného vzdělávání, což je také jednou z krajských priorit. Hlavními východisky jsou především strategické dokumenty MSK: Program rozvoje kraje , podrobně rozpracovávající úkoly, které pro kraj, jako veřejnoprávní korporaci a jeho orgány, vyplývají z uvedené strategie rozvoje kraje. Regionální inovační strategie na léta , která v rámci globálního cíle zvýšení konkurenceschopnosti ekonomiky Moravskoslezského kraje na globálních trzích identifikuje specifické cíle pro jednotlivé prioritní oblasti, kterými jsou: transfer technologií, lidské zdroje, internacionalizace, koordinace a implementace regionální inovační strategie. Moravskoslezský pakt zaměstnanosti, který je dohodou o strategickém partnerství Moravskoslezského kraje, Sdružení pro rozvoj Moravskoslezského kraje, Krajské hospodářské komory MSK a Regionální rady Regionu soudržnosti Moravskoslezsko při řešení dlouhodobě nepříznivé problematiky trhu práce. Priority Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2012, který představuje klíčový strategický dokument kraje v oblasti vzdělávání. Současně je významným nástrojem harmonizace systémových opatření na úrovni státu a krajských specifik či priorit při rozvoji regionálního školství. Jednou z priorit, na které se tento dokument a iniciativy kraje zaměřují je především podpora odborného vzdělávání v kraji (cíl číslo 4). Cíle projektu Hlavním cílem projektu byla podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SŠ a ZŠ v MSK, která byla realizována zejména prostřednictvím neinvestiční, investiční a metodické podpory. Cílem projektu bylo zároveň zvyšování kvality přírodovědného a technického vzdělávání v SŠ a ZŠ v MSK. -7-

8 Přehled hlavních cílů školy v rámci projektu NatTech Škola si stanovila v projektu NatTech následující hlavní cíle: Zatraktivnění výuky oboru Strojírenství, Mechanik seřizovač Zlepšení materiálního vybavení školy pro praktické i teoretické vyučování. Posílení odborných kompetencí pedagogických pracovníků, kteří absolvují školení a instruktáže k používání nových zařízení zakoupených v rámci projektu ke zkvalitnění odborného vzdělávání žáků. Zvýšení zájmu žáků základních a středních škol o technické a přírodovědné vzdělávání. Navázání užší spolupráce se zaměstnavateli a zajištění těsnější vazby ŠVP na jejich potřeby a požadavky, které tak mohou být lépe implementovány do vzdělávání žáků v oblasti technických a přírodovědných předmětů. V projektu NatTech se škola zaměřila především na tyto výstupy: počty odučených hodin v modernizovaných nebo nových učebnách v rozsahu obsahů vzdělávaní dle ŠVP apod., počty žáků, kteří tuto výuku absolvovali; počty zapojených žáků do volnočasových aktivit a obsahová náplň volnočasových aktivit v návaznosti na ŠVP; Počty žáků základních škol, kteří prošli výukou v rámci sdílení učeben; Počty pedagogů proškolených v oblasti CAM technologií; příručka dobré praxe; Cíle projektu a jeho přínos pro cílovou skupinu Zhodnocení naplnění plánovaných cílů školy Výše uvedených cílů projektu bylo dosaženo prostřednictvím realizace povinných a doplňkových aktivit realizovaných školou, nebo příjemcem dotace Moravskoslezským krajem. Cíle byly zaměřeny na naplňování kurikulární reformy v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání. Navázáním a rozšiřováním spolupráce institucí počátečního vzdělávání s VŠ, s aktéry na trhu práce bylo dosaženo užších vazeb na potřeby zaměstnavatelů. -8-

9 V rámci projektu NatTech byla vybudována 1 odborná učebna CAD/CAM systémů a školní dílny CNC, do kterých bylo zakoupeno speciální vybavení pro výuku odborných předmětů. Foto učebny před úpravami a po úpravách V nově vybudovaných a modernizovaných učebnách byla realizována výuka dle potřeb ŠVP 396 žáků naší školy a 664 žáků 8 spolupracujících základních škol v rámci sdílení učeben dle příslušného ŠVP ZŠ. Tyto výukové prostory byly využívány také k zajištění aktivit 1 kroužku (Kroužku programování CNC) v rámci mimoškolního vyučování v návaznosti na příslušné ŠVP pro žáky naší školy. K zajištění vyšší kvality výuky byli vybraní pedagogičtí pracovníci naší školy proškoleni k využití některých zakoupených zařízení. -9-

10 Přínos pro podpořené osoby, tj. žáky základních a středních škol Žáci školy i žáci spolupracujících škol získali v rámci realizace projektových aktivit nové poznatky, ověřili si již známé vědomosti a dovednosti při absolvování různých kroužků, seminářů, exkurzí, provozní praxe a dalších aktivitách. Hodnocení žáků ZŠ (B-1-1): Žáci hodnotili aktivity na naší škole velmi kladně. Nejvíce je bavila robotika a software Inventor, líbil se jim přístup pedagogů SPŠ. Účast v projektu hodnotili jako velký přínos do dalšího života. Líbily se jim dílny, frézování, programování robotů. Hodnocení vyučujících ZŠ, kteří doprovázeli své žáky (B-1-1) : Většinu žáků ZŠ tato aktivita bavila a ráda by se jí zúčastnila znovu. Žáky hodně bavilo kreslení v Inventoru, dále robotika, pobyt v dílnách, hodina volné tvorby a činnosti, které okamžitě přinesly výsledek. Chlapeckou část bavila především robotika, dívky by raději přivítaly provázanost těchto technických problémů s ekonomikou. Žáci i učitelé základních škol zdůrazňovali přátelský a profesionální přístup všech učitelů naší školy. Hodnocení žáků SPŠ (A-N-4) Žáci ve svých dotaznících EXKURZE VE FIRMÁCH hodnotili tyto aktivity velmi kladně především se jim líbila výrobní linka závodu Hyundai, měli možnost vidět v praxi výrobní postupy při výrobě automobilu. Ve firmě Huisman konstrukce a.s. je zaujala výroba ropné plošiny. Ocenili to, že mohli -10-

11 poznat pracovní podmínky při návštěvě skutečného provozu. Také viděli v činnosti přečerpávací stanici Dlouhé Stráně. Při návštěvě Světa techniky v Dolní oblasti Vítkovic je nejvíce zaujaly tyto aktivity: simulátor letadla, ponorka, řízení auta, motorky a zajímavé bylo vyzkoušet si, jak co funguje. Hodnocení žáků SPŠ (A-2-3) Největší zájem projevili v rámci Kroužku programování CNC ti studenti, kteří si vyrobili dle vlastního návrhu součástku a mohli si ji ponechat. Žáci SPŠ, kteří absolvovali kurz, v konečném dotazníku uvedli, že byla pro ně tato aktivita velkým přínosem a že by se rádi zúčastnili znovu. Modernizované či nově vybudované učebny a dílny i nové vybavení, které si škola v rámci projektu pořídila, byly plně začleněny do struktury učeben a využity nejen při naplňování plánovaných projektových aktivit. To vše přispívá ke zvyšování kvality vzdělávání žáků dle příslušných ŠVP. -11-

12 Efektivní využití projektových finančních prostředků dokládá vysoký počet hodin odučených v modernizovaných nebo nově vybudovaných učebnách s moderními výukovými prostředky v návaznosti na požadavky příslušných ŠVP. Učebna CAD/CAM systémů a školní dílny CNC: odučených hodin v rámci výuky 396 žáků SŠ; 480 hodin v rámci organizace mimoškolních aktivit pro 12 žáků SŠ; hodin v rámci sdílení vybudovaných a modernizovaných učeben pro 664 žáků spolupracujících základních škol. Z evaluačních dotazníků, které byly po skončení jednotlivých programů podpory žáky vyplněny, vyplývá, že pro ně byly aktivity projektu jednoznačně přínosem. Navázaná spolupráce s partnerskými základními školami byla přínosem nejen pro žáky těchto škol, ale také pro žáky naší školy, kteří při zajištění některých aktivit spolupracovali na pozici průvodců, rádců apod. Byly vytvořeny úzké vazby na pedagogické pracovníky základních škol, se kterými škola při realizaci projektových aktivit spolupracovala, což přispělo nejen k výměně zkušeností a příkladů dobré praxe, ale projeví se určitě i při spolupráci v rámci náborů žáků do technicky orientovaných oborů, které škola nabízí. Tito žáci budou pro výběr střední školy a oboru lépe motivováni a proškoleni. Užší spolupráce škol se zaměstnavateli: o o o Firmy, které byly do projektových aktivit zapojeny, přiblížily žákům svět práce a ti se mohli seznámit se stroji a zařízením pro konkrétní výrobu, což přispělo k obohacení a prohloubení jejich znalostí, dovedností a poznatků získaných v rámci ŠVP ZŠ. Oboustranná výměna zkušeností a poznatků získaných při organizaci a zajišťování vzdělávacích aktivit pro žáky je přínosem nejen pro pedagogy, ale i pro zaměstnavatele, kteří tak mohou lépe poznat vzdělávací problémy, které pedagogové při svém didaktickém působení na žáky řeší i porozumět takto motivaci mládeže při volbě další vzdělávací cesty. Pedagogové získávají více poznatků ze světa práce a mohou se zaměřit na takové vzdělávací oblasti v rámci ŠVP, které vyžaduje současná praxe, a odpovídají vývojovým trendům v oborech, což přispívá ke zkvalitnění vzdělávání a přípravy žáků pro život. -12-

13 o Naše SPŠ se rovněž účastnila a aktivně spolupodílela se Střední odbornou školou Frýdek Místek na činnostech v rámci klíčové aktivity KA A-2-4. Účastnili jsme se těchto aktivit: 1 Den v technickém provozu zde bylo umožněno našim vybraným studentům navštívit na jeden den provoz, poté pak vypracovali na toto téma prezentaci, kterou přednesli svým spolužákům; 2 Technické a přírodovědné bádání v této části studenti v rámci týmu zpracovávali pod vedením odborníků studentský projekt na zadané téma; 3a, 3b Firemní prezentace pro žáky základních a středních škol. Jedná se o akci, která je pořádána pro žáky vybrané ZŠ s tím, že firmu nejprve představí její odborný pracovník historie firmy, výrobní program, žáci jsou seznámeni s vybranými moderními technologiemi, které jsou využívány v praxi. Jsou popsány určité profese, které nachází ve firmě uplatnění, jejich pracovní náplň, požadavky na kvalifikaci apod. Děti jsou seznámeny s firemní kulturou, nároky na přijímané zaměstnance atd. Zároveň jsme na této akci prezentovali také naši střední školu. Seznámili jsme žáky se studijními obory, které vyučujeme a možnostmi jejich uplatnění (samozřejmě s důrazem na technické obory, které mohou najít u prezentující firmy uplatnění). Umožnili jsme na naší SPŠ dvě tyto prezentace. Obě představil odborný pracovník firmy VÍTKOVICE HEAVY MACHINERY, a.s. Firemní prezentace pro žáky Základní školy a mateřské školy Ostrava Hrabůvka, Krestova 36A -13-

14 Firemní prezentace pro žáky Základní školy Ostrava, Gajdošova Vyšší úroveň přípravy a odborného vzdělávání žáků: o o Žáci vlastní i z jiných škol se stejnou nebo příbuznou oborovou nabídkou (tj. Ž SŠ), kteří absolvovali konkrétní vzdělávací aktivity projektu (výuku, odborné praxe, kroužky, semináře, exkurze apod.) dosahují lepší studijní výsledky, lépe zvládají požadavky stanovené ŠVP, tj. mají více upevněné a rozvinuté příslušné odborné kompetence, Atraktivnější podmínky pro výuku, vzhledem k moderním nově vybudovaným nebo inovovaným učebnám a kvalitním učebním pomůckám, které si škola v rámci projektu pořídila, přispěli k vyšší úrovni zpracování poznatků dle příslušného ŠVP, což by se mělo projevit na úrovních výstupů. Zvýšení zájmu žáků o obor, který studují: o Atraktivnější obsah vzdělávání - témata zařazená do projektových aktivit v rámci teoretického, praktického i mimoškolního vyučování v návaznosti na příslušné ŠVP byla volena tak, aby vhodně doplňovala vzdělávací okruhy školních vzdělávacích programů a přispěla tak ke zkvalitnění a rozšíření žákovských kompetencí. -14-

15 Zkvalitnění výukových strategií a obsahů vzdělávání a jejich přiblížení potřebám praxe: o o o Požadovaný vzdělávací obsah příslušných ŠVP byl vyučujícími i lektory žákům předkládán atraktivní formou s podporou moderní didaktické techniky zakoupené v rámci projektu NatTech i v rámci jiných projektů, které škola realizovala Inovací obsahu vzdělávání příslušných ŠVP byly žákům předkládány takové odborné informace a postupy, aby získali a lépe si upevnili požadované kompetence. Zkvalitnění obsahů vzdělávání i podmínek vzdělávání v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP vede k tomu, že žáci jsou tudíž lépe uplatnitelní na trhu práce, jelikož budou schopni lépe reagovat na požadavky zaměstnavatelů atd. Zvýšení šancí absolventů školy na uplatnění na trhu práce: o o o Zapojením odborníků z praxe do výuky byl požadovaný obsah vzdělávacích okruhů ŠVP obohacen a výuka se mohla více přiblížit požadavkům a potřebám budoucích zaměstnavatelů. Zařazením provozních praxí žáci získali co nejvíce podnětů a poznatků k ucelenější a přesnější představě o daném oboru, požadavcích na něj a náplni pracovníků. Rozsah činností v rámci projektu byl volen tak, aby výuka dle ŠVP byla vhodně doplněna a podporována odbornými exkurzemi, návštěvami vhodných podniků, což žáky inspirovalo k volbě konkrétního zaměření výběru školy, kterou chtějí studovat nebo zaměstnání, které by chtěli po absolvování školy vykonávat. -15-

16 Přínos pro podpořené osoby pedagogické pracovníky Škola získala v rámci aktivit projektu mnohé zkušenosti a poznatky, které byly velkým přínosem nejen pro pedagogické pracovníky - členy realizačního týmu projektu NatTech, ale i pro ostatní pedagogické pracovníky školy, kteří měli možnost se průběžně s aktivitami projektu seznamovat. Hodnocení proškolených vyučujících SPŠ (A-2-1) Vyučující byli proškoleni pro práci se softwarem EdgeCAM a pro obsluhu CNC stroje, který je propojen s PC. Proškolením našich vyučujících se zvýšila možnost lepšího využití zakoupených softwarů. Zároveň mohli předat tyto nové poznatky žákům naší školy a spolupracujících základních škol. -16-

17 Pedagogičtí pracovníci získali nové poznatky, cenné zkušenosti a ověřili si své znalosti v rámci odborných a metodických školení, což přispěje k naplňování požadavků praxe v návaznosti na příslušný ŠVP. V rámci spolupráce se zaměstnavateli a organizace společných aktivit projektu získali pedagogičtí pracovníci množství materiálů, které budou využívat při své pedagogické práci s žáky. Byly vytvořeny úzké vazby na pedagogické pracovníky základních škol, se kterými škola při realizaci projektových aktivit spolupracovala, což přispělo nejen k výměně zkušeností a příkladů dobré praxe, ale projeví se určitě také při další spolupráci s těmito školami, především při náborech žáků do technických oborů, které naše škola nabízí. Žáci základních škol, kteří prošli některou ze vzdělávacích aktivit projektu v návaznosti na ŠVP ZŠ získali základní informace o daných oborech vzdělávání a pokud si tento obor vyberou, lze očekávat jejich aktivnější přístup ke studiu a vyšší zájem o obor. Přínos pro podpořené osoby poskytovatele služeb Osoby zapojené do realizačního týmu projektu NatTech získaly v rámci přípravy a realizace aktivit projektu bohaté a cenné zkušenosti a poznatky, které využijí při své další pedagogické činnosti a především při zajištění udržitelnosti podpořených aktivit. -17-

18 Vyučující byli proškoleni pro práci se softwarem EdgeCAM a pro obsluhu CNC stroje, který je propojen s PC. Proškolením našich vyučujících se zvýšila možnost lepšího využití zakoupených softwarů. Zároveň mohli předat tyto nové poznatky žákům naší školy a spolupracujících základních škol. Další přínosy: Pedagogičtí pracovníci zapojeni do aktivit projektu získali množství zkušeností nejen při přípravě a organizaci vzdělávacích aktivit, ale také při jejich samotné realizaci. Ověřili si své organizační schopnosti, vytvořili týmy schopné kooperace a užší součinnosti. Získané zkušenosti a poznatky budou členové realizačního týmu moci využít také při přípravě a realizaci dalších školních projektů navazujících na příslušné ŠVP, případně při zapojení do jiných individuálních projektů v roli partnera. Způsob jakým byly jednotlivé cíle zajišťovány a dosaženy (příprava, realizace, evaluace) Při přípravě a realizaci jednotlivých klíčových aktivit projektu škola využívala nejen vlastní zkušenosti realizačního týmu školy, ale také poznatky a zkušenosti dalších partnerů projektu získané v rámci aktivit zaměřených na výměnu zkušeností a příkladů dobré praxe. Členové realizačního týmu se dále -18-

19 řídili stanovenou dokumentací pro realizaci projektů podpořených z ESF a metodickými pokyny příjemce dotace hlavního partnera. K vybudování nových odborných učeben, laboratoří a dílen škola postupně připravovala zadávací dokumentaci a vyhlašovala veřejná řízení. K zajištění kvalitnějších materiálně technických podmínek pro výuku žáků v daných oborech vzdělávání dle ŠVP byly v rámci výběrových řízení pořizovány také moderní výukové prostředky a vybavení pro učebny, laboratoře a dílny, které lépe vyhovuje současným výukovým potřebám. K využití a práci s novým zařízením a vybaveních, které bylo v rámci projektu pořízeno, byla pro učitele odborných předmětů a učitelé praktického vyučování zajištěna speciální školení a instruktáže, což přispělo k rychlejší implementaci nových didaktických prostředků do výuky dle stávajících i inovovaných ŠVP. K zajištění kvalitnějšího odborného vzdělávání bylo příjemcem dotace MSK zajištěno také metodické vzdělávání k inovacím ve vyučování a implementaci moderních didaktických strategií v návaznosti na požadavky příslušného ŠVP. Moderní výukové formy byly do výuky žáků zařazeny tak, aby výuka byla pro žáky atraktivnější a ti si tak mohli lépe a trvaleji osvojovat a upevňovat nové poznatky a získávat požadované kompetence v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP. -19-

20 Publicita projektu Pro zajištění publicity projektu, která podpořila úspěšnou realizaci projektu a zajistila informovanost účastníků i široké veřejnosti o projektu, bylo zvoleno vícero komunikačních kanálů. Publicita byla realizována následujícími nástroji a) internetové stránky realizátora projektu: b) informační letáky v prostorách realizátora projektu informační letáky byly rozdávány na náborových akcích školy, při návštěvách základních škol a na výstavě Učeň, středoškolák na Černé Louce, Ostrava, c) elektronické zprávy o průběhu realizace projektu byly zasílány na partnerské ZŠ, d) na internetových stránkách - o realizaci projektu je zveřejněna informace na webových stránkách SPŠ: e) Černá Louka, prezentace na ostravských základních školách, prezentace v prostorách SPŠ. Cílem publicity bylo nejen oslovení a získání účastníků projektu, ale také informování široké odborné a laické veřejnosti o realizaci projektu, jeho průběhu, výsledcích a výstupech. Veškerá publicita byla koncipována tak, aby bylo jasně patrné, že projekt byl realizován v rámci Evropského sociálního fondu a že byl financován právě z prostředků tohoto fondu a státního rozpočtu České republiky. Informace o finanční podpoře projektu z finančních prostředků Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky byly zveřejněny nejen přímo na internetových stránkách realizátora, ale také ve všech prostorách, kde realizace projektu probíhala, a na všech dokumentech, písemnostech, výukových materiálech a dalších fenoménech, které byly v rámci projektu používány. -20-

21 Klíčové aktivity projektu Projekt byl koncipován z 20 klíčových aktivit, které byly dále děleny na dílčí aktivity. Přehled klíčových aktivit projektu A-1-1 Vybavení pro laboratoře, odborné učebny, školní hospodářství (podle 13 Vyhlášky 108/2005 o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních) a střediska praktického vyučování (podle 14 Vyhlášky 108/2005). A-2-0 Vybavení prostor pro výuku hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem pro přírodovědné a technické vzdělávání (laboratorní pomůcky, spotřební materiál Pro pokusy, nástroje pro dílny, případně další spotřební materiál). A-2-1 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení, které bylo zakoupené v rámci projektu. A-2-2 Vzdělávání pedagogických pracovníků v metodách a formách práce vedoucích k využití výstupů projektu OP VT doporučených v příloze výzvy č. 6 nebo výstupů jiných projektů OP VK (jedná se pouze o výstupy směřující k podpoře technického a přírodovědného vzdělávání). A-2-3 Celoročně, pravidelně se opakující volnočasové aktivity, zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání žáků SŠ, jejichž obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné SŠ. A-2-4 Vytváření sítí spolupracujících škol na principu burzy středoškolských služeb s cílem vzájemné výměny zkušeností. A-N-1 Dlouhodobá spolupráce středních škol a vysokých škol vedoucí k udržení/zvýšení zájmu žáků středních škol o studium technických a přírodovědných oborů VŠ. -21-

22 A-N-2 Zapojení odborníků z praxe (včetně odborníků ze zahraničních firem) do výuky technických a přírodovědných předmětů. A-N-3 Tvorba elektronických učebnic pro výuku technických a přírodovědných předmětů. A-N-4 Využívání technických památek a interaktivních expozic technického a přírodovědného charakteru k přípravě školních/žákovských projektů zaměřených na popularizaci tohoto typu vzdělávání. A-N-5 Stavební úpravy, které budou nezbytné pro rozvoj přírodovědného a technického vzdělávání popř. pro integraci žáků se zdravotním postižením do výuky (např. bezbariérový přístup). B-1-1 Sdílení učeben/dílen/laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ zaměřenou na přírodovědné a technické vzdělávání. B-1-2 Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání pro žáky základních škol (jejich obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné ZŠ) s využitím moderních učeben/dílen/laboratoří SŠ, případně podle možnosti v kombinaci s využitím dílen zaměstnavatelů. B-1-3 Programy vzájemného učení, kde žáci SŠ připravují a realizují pro žáky ZŠ vzdělávací aktivity/projekty zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání B-1-4 Spolupráce ZŠ a SŠ se zaměstnavateli v rámci komunitního rozvoje. B-1-5 Využití výstupů vzniklých v rámci IPO a IPn na podporu badatelsky orientovaného vzdělávání s přírodovědným a technickým zaměřením. B-N-1 Stáže pedagogických pracovníků SŠ na ZŠ. -22-

23 B-2-1 Krajská setkání metodiků, vedoucích předmětových komisí a pedagogických pracovníků v oblasti přírodovědného a technického vzdělávání společná pro SŠ a ZŠ. C-1-1 Podpora výuky technických a přírodovědných předmětů na SŠ metodou CLIL, včetně tvorby učebnic a vzdělávacích materiálů pro žáky. C-1-2 Tvorba cizojazyčných slovníků, které budou následně využity ve výuce technických a přírodovědných předmětů na SŠ. C-N-1 Zapojení rodilého mluvčího/odborníka z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů na SŠ jako druhého pedagoga ve výuce. Klíčové aktivity realizované partnerem Popis a realizace jednotlivých klíčových aktivit A-1-1; A-2-0 V rámci projektu NatTech byla vybudována Učebna CAD/CAM systémů a školní dílny CNC. Učebna je využívána jak žáky spolupracujících základních škol, tak studenty naší průmyslové školy. Předchozí vybavení učebny bylo zabudováno do podlahy a bylo nutné jeho odstranění a s tím související úprava podlahy. Zároveň bylo nutné rozvést nové rozvody pro PC - elektřina a PC síť. Z toho důvodu byl také nezbytný zásah i do zdiva. Tato část je propojena s aktivitami: A-2-1 Školení pro práci se software EdgeCAM a pro obsluhu CNC stroje, A-2-3 Kroužek programování CNC, B-1-1 Pracovní vyučování pro žáky ZŠ Vybavení učebny se skládá z 16 PC stanic, dataprojektoru a tabule, dále pak licencí pro CAM software, 6ks stavebnic MERKUR pro výuku robotiky. Vybavení má přímou vazbu na podporu technického vzdělávání s cílem motivovat žáky a uchazeče o vzdělávání. V průběhu realizace projektu byl nakupován spotřební materiál pro kovoobrábění a nástroje, které se opotřebují při práci na CNC strojích. Každý žák si vyrobil a domů odnesl reálný produkt své práce, což je velmi pozitivní motivační prvek. -23-

24 Výstup KA: Vybudování nové učebny CAD/CAM systémů, nástroje a příslušenství školní dílny CNC. Výstup byl splněn. V nově vybudovaných a modernizovaných učebnách byla realizována výuka 396 žáků naší školy a 664 žáků 8 spolupracujících základních škol v rámci sdílení učeben. Tyto výukové prostory byly využívány v rámci KA A-2-3 také k zajištění aktivity Kroužku programování CNC při realizaci aktivit mimoškolního vyučování pro žáky naší školy a v rámci aktivity KA B-1-1 pro žáky spolupracujících základních škol. A-2-1 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze strojů a zařízení, které byly zakoupené v rámci projektu bude-li to charakter zakoupeného vybavení vyžadovat. Vyučující byli proškoleni pro práci se software EdgeCAM a pro obsluhu CNC stroje v návaznosti na propojení strojů s PC. Pro realizaci školení jsme požadovali firmu, která má dlouhodobou zkušenost se softwarem EdgeCAM. Školení byla "šita na míru" našim požadavkům. Bez důkladného zaškolení jsme nebyli schopni využívat maximum možností, které systém EdgeCam nabízí. Školení bude mít přímou vazbu na uplatnění poznatků a vzdělávání žáků a jejich motivaci k technickému vzdělávání. Výstup KA: 4 proškolení pedagogičtí pracovníci. Byli proškoleni 4 vybraní pedagogičtí pracovníci - výstup byl splněn. A-2-3 Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity, zaměřené na přírodovědné a technické vzdělávání žáků SŠ, jejichž obsahová náplň musí navazovat na ŠVP příslušné SŠ. V rámci celoročně se opakujících aktivit byl realizován Kroužek programování CNC a bylo podpořeno 12 žáků naší školy. Kroužky byly zaměřeny na podporu přírodovědného a technického vzdělávání žáků SŠ a jejich obsahová náplň navazovala na ŠVP oboru Strojírenství a Mechanik seřizovač. Výstup KA: 8 účastníků kroužku. Kroužek absolvovalo 12 žáků SPŠ výstup byl splněn. -24-

25 A-N-4 Jako doplňkovou aktivitu jsme zahrnuli do projektu návštěvy expozice Světa techniky v Dolní oblasti Vítkovic pro všechny žáky SPŠ. Nemalý význam pro rozvoj a zatraktivnění technického vzdělávání mají i odborné exkurze do firem, které jsou příkladem dobré praxe. V našem regionu jsme si vybrali firmy HUISMAN konstrukce a.s. a HYUNDAI. Pro oživení technického vzdělávání a jako ukázku fungující technologie pro energetiku jsme zahrnuli do realizace projektu exkurzi přečerpávací elektrárny Dlouhé Stráně. Všechny exkurze byly plánovány s cílem podpořit zájem žáků o technické vzdělávání. Výstupy KA: 600 podpořených účastníků exkurze do expozice Svět techniky v Dolní oblasti Vítkovic 60 podpořených žáků exkurze do firmy HUISMAN konstrukce a.s. 60 podpořených žáků exkurze do firmy HYUNDAI 60 podpořených žáků exkurze do elektrárny Dlouhé Stráně. Této aktivity se zúčastnilo celkem 995 účastníků výstup byl výrazně překročen. A-N-5 V souvislosti s potřebou zavést výuku CAD/CAM technologií na škole bylo potřeba zřídit učebnu pro výuku předmětu Programování CNC strojů (CAD/CAM technologií). Byly provedeny nové rozvody elektřiny a kabeláže pro PC síť a následně byla položena podlahová krytina. Učebna je využívána na výuku v rámci zmiňovaných aktivit, ale i pro běžnou výuku žáků SŠ. Výstupy KA: vybudování učebny CAD/CAM systémů. Učebna byla zrealizována v srpnu 2013 (předávací protokol) výstup byl splněn. B-1-1 Pro žáky ZŠ z regionu Ostravy a přilehlých obcí jsme zorganizovali celoroční, pravidelně se opakující aktivity v souvislosti s výukou Pracovního vyučování na ZŠ. Žáci ZŠ pravidelně přijíždějí do naší školy a za účasti našich pedagogů se učí základům CAD/CAM technologií a základům robotiky. Výuka probíhala tím způsobem, že jsme žáky dopravili na náklady projektu k nám do školy a žáci se učili v rámci 90minutové výuky postupně zvládat problematiku kreslení strojních součástí v softwaru INVENTOR, následně stejnou součást převedli do programu pro tvorbu výrobních postupů pro CNC stroj a na závěr součást na tomto stroji vyrobili. Výstup KA: 600 proškolených žáků ZŠ V rámci této klíčové aktivity se zúčastnilo 664 žáků osmi základních škol výstup byl výrazně překročen. -25-

26 Evaluace projektu jeho účastníky Realizátor projektu již na začátku projektu nastavil podmínky pro efektivní získávání zpětné vazby od účastníků jednotlivých vzdělávacích aktivit projektu. Získávání zpětné vazby spočívalo v tom, že vždy po ukončení jednotlivých aktivit měli účastníci projektu možnost vyplnit hodnotící dotazník, v němž mohli vyjádřit své názory, dojmy a připomínky k formě, obsahu, organizaci a k dalším aspektům konkrétních aktivit. Základní data o hodnocení projektu Klíčová aktivita Dotazník určen Harmonogram dotazování Počet hodnocených programů (realizovaných) A-1-1 A-2-0 pedagogickým pracovníkům na konci realizace klíčové aktivity 1 A-2-1 A-2-2 osobám, které absolvovaly vzdělávací aktivity osobám, které absolvovaly vzdělávací aktivity žákům na konci realizace klíčové aktivity 1 na konci realizace klíčové aktivity 0 na začátku a konci aktivity u žáků A-2-3 a na konci aktivity u pedagogických 1 pedagogickým pracovníkům pracovníků A-2-4 účastníkům aktivit zaměřených na výměnu zkušeností na konci aktivity 15 A-N-1 žákům na konci realizace klíčové aktivity 0 A-N-2 žákům na konci realizace klíčové aktivity 0 A-N-3 žákům a na konci realizace klíčové aktivity 0-26-

27 Klíčová aktivita Dotazník určen Harmonogram dotazování Počet hodnocených programů (realizovaných) osobám, které se podílely na tvorbě nebo využití elektronických učebnic A-N-4 žákům na konci aktivity 39 A-N-5 na konci realizace klíčové aktivity 1 B-1-1 žákům a pedagogickým pracovníkům dotazování žáků ZŠ na konci aktivity u pedagogických pracovníků provádět v průběhu realizace 47 B-1-2 žákům a pedagogickým pracovníkům dotazování žáků na začátku a konci realizace aktivity dotazování u pedagogických pracovníků na konci realizace aktivity 0 B-1-3 žákům v průběhu a na konci aktivity 0 B-1-4 na konci aktivity 0 žákům B-1-5 a pedagogickým pracovníkům nebo osobám, které realizovali využití výstupů jiných projektů na konci aktivity 0-27-

28 Klíčová aktivita Dotazník určen Harmonogram dotazování Počet hodnocených programů (realizovaných) B-N-1 účastníkům stáží na konci aktivity 0 B-2-1 účastníkům krajských setkání na konci aktivity 0 žákům C-1-1 C-1-2 a pedagogickým pracovníkům žákům a pedagogickým pracovníkům na konci aktivity 0 na konci aktivity 0 C-N-1 žákům na konci aktivity 0 Zaznamenané zkušenosti z hodnocení jednotlivých aktivit Pozitivní zkušenosti: Zkušenosti s přípravou, realizací a evaluací vzdělávacích projektů. Zkušenosti a nové poznatky při přípravě a realizaci vzdělávání žáků dle příslušných ŠVP podle jiných pravidel, v jiných podmínkách. Zkušenosti při rozsáhlejších aktivitách k modernizaci školy. Nové poznatky a zkušenosti při přípravě jiných vzdělávacích podmínek v nových nebo modernizovaných učebnách ke zkvalitnění vzdělávání žáků dle příslušného ŠVP. Zkušenosti a poznatky při vybavování nových učeben (dosud neměli pedagogové příliš možností zasahovat do toho, jak budou učebny vybavené a to nejen kvůli nedostatku zdrojů k modernizaci, ale také z nedostatku zkušeností a přehledu co by mohlo výuku zkvalitnit) Při modernizaci stávajících učeben si mohli učitelé zajistit takové disponibilní řešení prostor učeben, které lépe vyhovuje současným potřebám vzdělávání žáků dle příslušného ŠVP i požadavků současné i budoucí praxe. -28-

29 Prostřednictvím moderních kvalitních a funkčních učeben, které škola postupně začlenila do výuky v rámci rozvrhu, získala kvalitnější podmínky pro výuku v souladu a v návaznosti na příslušné ŠVP. Metodickým proškolením byli pedagogové zapojení do projektu NatTech připraveni lépe zvládat požadavky na moderní, kvalitně zajištěné a připravené vzdělávání žáků dle příslušných ŠVP. Pedagogové si zvýšili svou odbornou kvalifikaci také v rámci instruktáží pro práci s novým zařízením a vybavením, které se tak stalo součástí vybavení a je rychleji začleněno do výuky dle příslušného ŠVP. Modernizací materiálně technických podmínek výuky v souladu a v návaznosti na příslušný ŠVP, tj. vybudováním nových moderních učeben, modernizací stávajících učeben, pořízením kvalitního vybavení učeben (pomůcky, materiál, nábytek, zařizovací předměty) získala škola kvalitní vybavení a zařadila se mezi moderní vzdělávací instituce. Rozšířením dosud užívaných forem výuky o další didaktické formy, ke kterým byly v rámci projektu NatTech vytvořeny podmínky, přispělo k zatraktivnění vyučovaných obsahů vzdělávání, vyšší motivaci žáků a zvýšení jejich zájmů o studium. V rámci organizace mimoškolních aktivit, tj. kroužků, seminářů a exkurzí nebo výjezdů podpořených z finančních prostředků projektu NatTech mohli být žáci zapojeni do těchto aktivit lépe motivováni pro zvolený obor vzdělávání a získali více podnětů k pochopení a zvládnutí učiva, které navazovalo na vzdělávací obsahy dle ŠVP. Negativní zkušenosti: Příliš náročná příprava a organizace jednotlivých aktivit. Náročné požadavky na administraci projektu. Komplikace a rizika při zajištění řádného chodu školy a výukových potřeb žáků. Potřeba vysokého pracovního i časového vytížení při realizaci aktivit. Potřeba zajišťovat suplování za pedagogy, kteří se účastní projektových aktivit mimo školu. Nedostatečný zájem žáků školy o projektové aktivity v rámci mimoškolního vyučování. Slabý zájem žáků základních škol o aktivity, které se konaly mimo vyučování. Nízký zájem ředitelů jiných škol o aktivity, které škola pro jejich žáky nabízela. Příliš náročná organizace propojení projektových aktivit s řádným chodem školy a potřebami realizace příslušných ŠVP. -29-

30 Nedostatečný zájem pedagogů školy o zapojení do činností v rámci projektu. Nezájem ostatních pedagogů školy o aktivity v rámci projektu NatTech. Velmi náročná práce pedagogů a rizika při zajištění dozoru nad žáky při realizaci aktivit mimo školu. Vysilující zatížení pedagogů, kteří při řádném plnění svých povinností musí zajišťovat i aktivity projektu nad rámec své přímé pedagogické činnosti a pracovní doby. Obtíže při dodržení stanovených termínů jednotlivých aktivit (nemoc lektora, vysoká absence žáků, organizační důvody, nutnost suplování za pedagogy, kteří zajišťují aktivity projektu apod.) Příliš komplikovaná evidence aktivit projektu. Komplikace při přípravě a organizaci všech výjezdů v rámci projektových aktivit. Příliš komplikovaný a náročný postup pro přípravu a realizaci výběrových řízení k pořízení majetku nebo zajištění služeb v rámci projektu. Nekorektní přístup dodavatelů služeb objednaných v rámci projektu. Využití dosažených výstupů Škola realizovala v rámci projektu NatTech 7 klíčových aktivit a zapojila se také do 1 klíčové aktivity realizovaných příjemcem dotace MSK. Výstupy z těchto aktivit budou využity následujícím způsobem: A-1-1; A-2-0; A-N-5: Vybudované a modernizované odborné učebny budou školou i nadále efektivně využívány nejen k realizaci vzdělávacích aktivit v rámci řádného počátečního vzdělávání tak i v rámci mimoškolního vyučování a v rámci aktivit dalšího vzdělávání organizovaných školou. A-2-1 Pedagogičtí pracovníci, kteří absolvovali školení k využití zakoupeného zařízení, budou získané poznatky a zkušenosti nejen sami využívat ve své didaktické práci a předávat studentům, ale předají je také dalším kolegům, kteří tato zařízení budou v rámci výuky využívat. -30-

31 A-2-3 Kroužek programování CNC byl realizován formou dvouhodinových (90minutových) bloků. Žáci absolvovali 20 týdnů této výuky. Tím si rozšířili své vědomosti a po absolvování školy budou lépe uplatnitelní na trhu práce. A-N-4 Jako doplňkovou aktivitu jsme zahrnuli do projektu také návštěvu expozice SVĚT TECHNIKY v Dolní oblasti Vítkovic pro všechny žáky SPŠ a vybrané žáky ZŠ. Nemalý význam pro zatraktivnění technického vzdělání měly pro žáky SPŠ rovněž odborné exkurze do firem. Žáci ve svých dotaznících exkurze ve firmách hodnotili velmi kladně především se jim líbila výrobní linka závodu Hyundai, možnost vidět v praxi výrobní postupy při výrobě automobilu. Ve firmě Huisman konstrukce a.s. měli možnost vidět výrobu ropné plošiny, ocenili to, že mohli poznat pracovní podmínky při návštěvě skutečného provozu. Při návštěvě Světa techniky v Dolní oblasti Vítkovic je nejvíce zaujaly tyto aktivity: simulátor letadla, ponorka, řízení auta, motorky a zajímavé bylo vyzkoušet si, jak co funguje. B-1-1 Pro žáky ZŠ z regionu Ostravy a přilehlých obcí jsme zorganizovali celoroční, pravidelně se opakující aktivity v souvislosti s výukou Pracovního vyučování na ZŠ. Žáci ZŠ pravidelně přijížděli do naší školy a za účasti našich pedagogů se učili základům CAD/CAM technologií a základům robotiky. Výuka probíhala tím způsobem, že se žáci učili postupně zvládat problematiku kreslení strojních součástí v software INVENTOR, následně stejnou součást převedli do programu pro tvorbu výrobních postupů pro CNC stroj a na závěr byla součást na tomto stroji vyrobena. Žáci si následně tuto součást mohli odvézt domů. Zároveň jsme navázali velmi dobrou spolupráci s vyučujícími základních škol, kteří byli přítomni v těchto hodinách. Jak žáci, tak také jejich vyučující mohli vidět poctivou práci našich učitelů a obě tyto skupiny velmi kladně hodnotily profesionální přístup našich učitelů. Tímto jsme se pokusili u žáků prohloubit chuť k odbornému vzdělávání a zvýšit jejich zájem o studium na naší technické škole. -31-

32 Vzdělávací programy pro pedagogické pracovníky Jak učit přírodovědné a technické předměty Vzdělávání PP probíhalo převážně formou tzv. modelových lekcí, které nemířily do výuky konkrétních předmětů, ale k metodické a didaktické podpoře (písemné pracovní materiály). Účastníci se zaměřily na tři základní fáze učení (evokace uvědomění reflexe (E-U-R) a na to aby učení bylo pro žáky efektivní, hodiny dobře naplánovány, výuka akcentovala aktuální debatu v oboru, podporovala kritické myšlení žáků a pomáhala učitelům zefektivnit jejich výuku. Část programu byla věnována sdílení vlastních zkušeností s výukou přírodovědných předmětů, účastníci pracovali interaktivně a získávané poznatky uplatňovali při tvorbě a přípravě vlastní výukové jednotky i obdrželi zpracované učební jednotky i od ostatních zúčastněných. Škola badatelsky orientované výuky Vzdělávání PP probíhalo metodou BOV což je český ekvivalent anglického IBSE = Inquiry Based Science Education učení se skrze bádání, zkoumání, pídění se po odpovědi - vzdělávací směr v přírodovědných předmětech (Science), který využívá metody aktivního učení. Pro inspiraci účastníkům byly připraveny příklady dobré praxe, tj. již realizované badatelské lekce do výuky v různém prostředí (laboratoř, terén, třída) a pro rozdílnou časovou dotaci. Jak komunikovat přírodní vědy Použita metoda pracovní dílny pro učitele, kteří chtějí využívat současný svět médií, jeho různé mediální nástroje a jejich prostřednictvím pak rozvíjet efektivněji dovednosti a myšlení u svých žáků a studentů. Účastníci se seznámili s postupy, dozvěděli se, jak je možné propagovat přírodní vědy a komunikovat směrem k cílové skupině žáků. Besedy s vědcem Metodou neformální besedy s úspěšnými vědci získali PP zajímavé informace o aktuálních výzkumech z různých oblastí lidského bádání. SCIENCE CENTRA exkurze učitelů technických a přírodovědných předmětů Účastníci získali v rámci exkurze informace o konceptu science center, účastnili se prohlídky interaktivních přírodovědných a technických exponátů, jejich využití pro výuku přírodovědných předmětů, navštívili specifická technické expozice centra např. ve Škoda Plzeň a seznámili se s nabídkou přírodovědných a technických vzdělávacích programů pro žáky dle RVP ZŠ a SŠ. -32-

33 Základy badatelsky orientované výuky v přírodních vědách Cílem tohoto vzdělávacího programu bylo seznámit účastníky s BOV metodou, která umožňuje aktivizovat žáky, protože učitel nepředává učivo výkladem, ale vytváří znalosti cestou řešení problému. Pracuje se žáky postupem obdobným, jaký je běžný při reálném výzkumu. Uplatnění metody CLIL ve výuce Účastníci se seznámili s metodou CLIL (Content and Language Integrated Learnin), která rozvíjí vědomosti žáků a zlepšuje jejich poznávací procesy a komunikační dovednosti. CLIL je výborný způsob, jak žáky naučit v cizím jazyce nejen mluvit, ale především myslet. Tento vzdělávací program pomohl PP vybírat vhodné zdroje a upravit či dokonce vytvořit vlastní materiály pro výuku. Naplňování monitorovacích indikátorů Naplňování monitorovacích indikátorů probíhalo průběžně, po celou dobu realizace projektu. V monitorovacích indikátorech šlo především o podpořené osoby. Naplnění monitorovacího indikátoru je patrné z tabulky výstupy klíčových aktivit, ze které je zřejmé, že z původně plánovaného počtu podpořených osob 1058 bylo na závěr podpořeno 1852 osob. Toto zvýšení je způsobeno nebývalým zájmem o průběh aktivity A-N-4, který se nedal před zahájením projektu předpokládat. Byly tak podle zájmu žáků navýšeny počty projektových dnů. I u ostatních aktivit došlo k drobnému navýšení počtu podpořených osob proti původnímu plánu, nebylo to však až tolik markantní. V oblasti monitorovacích indikátorů se podařilo naplnit i indikátor Do tohoto indikátoru jsou započteni 4 vyučující, kteří byli proškoleni na používání CAD/CAM software. Indikátor představuje počet zapojených lektorů. I tento indikátor byl překročen zejména z toho důvodu, že jsme původně nepředpokládali, že velký zájem ze strany žáků bude mít i vyšší nároky na počet lektorů. Posledním indikátorem je indikátor s číslem , který charakterizuje právě tuto evaluační zprávu. Dosažené hodnoty jsou i přehledně zobrazeny v tabulce Monitorovací indikátory dle kódu indikátoru a je zveřejněna na další stránce této příručky. -33-

34 Klíčová aktivita A-1-1 A-2-0 Výstup projektu Výstupy klíčových aktivit Vlastní výstupy MI Podpořené osoby Podpořené osoby celkem, vč. nezapočtených ŠVP oborů Strojírenství, Mechanik seřizovač (předměty: IKT, CAD systémy, Počítačem řízené stroje) A A-N B Celkem Monitorovací indikátory dle kódu indikátoru: Kód indikátoru Název Plánovaná hodnota Skutečnost Počet podpořených žáků v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet podpořených osob poskytovatelé služeb - lektoři Počet nově vytvořených inovovaných produktů Dostupnost výstupů na krajské úrovni Bližší informace o projektu NatTech budou po skončení projektu uvedeny na tomto odkazu:

35 Závěrečné zhodnocení Účast naší školy v projektu NatTech lze hodnotit jednoznačně pozitivně z hlediska přínosů pro školu i zapojené cílové skupiny. Podařilo se naplnit plánované cíle a v mnoha případech i překročit. Získané zkušenosti budou zúročeny nejen při realizaci dalších školních projektů, ale pomohou realizátorům také při zvládání běžných i mimořádných úkolů školy. Přesto lze konstatovat, že některé činnosti nepatřily k nejoblíbenějším, především pak ty, které měly administrativní charakter a zatěžovaly členy realizačního týmu nejen časově, ale mnohdy bylo i psychicky náročné dodržet pokyny, termíny a požadavky na vykazování realizovaných aktivit projektu. Všichni si však uvědomujeme, že účast v tomto krajském projektu byla pro školu přínosná a náročná práce spojená s přípravou a realizací projektových aktivit se vyplatila. Časem zůstanou jen příjemné nebo úsměvné vzpomínky. Při jednáních s vedením základních škol v rámci aktivity B-1-1 jsme narazili na různé problémy. Největším z nich bylo vytvoření rozvrhů škol tak, aby mohla probíhat bezproblémová výuka jak na základní škole, tak aby nedocházelo k narušování výuky na naší SPŠ. Hodnocení splnění cílů projektu Zhodnocení zda plánované cíle byly školou naplněny: Škola prostřednictvím realizace plánovaných aktivit projektu dosáhla následující cíle: 1. Zkvalitnění materiálně technické základy školy V souvislosti s potřebou zavést výuku CAD/CAM technologií na škole jsme zřídili učebnu pro výuku předmětu Programování CNC strojů (CAD/CAM technologií). Pořízení nového vybavení pro odborné učebny a výuku žáků: Vybavení učebny se skládá z 16 PC stanic, dataprojektoru a tabule, dále pak licencí pro CAM software, 6ks stavebnic MERKUR pro výuku robotiky. Vybavení má přímou vazbu na podporu technického vzdělávání s cílem motivovat žáky a uchazeče o vzdělávání. V průběhu realizace projektu je nakupován spotřební materiál pro kovoobrábění a nástroje, které se opotřebují při práci na CNC strojích. Každý žák si vyrobí a domů odnese reálný produkt své práce, což je velmi pozitivní motivační prvek. Nově pořízená učebna bude plně vytížena jak žáky ZŠ, tak žáky naší školy. oboru Strojírenství a Mechanik seřizovač v předmětech Informační a komunikační technologie, CAD systémy a Počítačem řízené stroje Zajištění stavebních úprav k vybudování specializovaných výukových prostor: -35-

36 V souvislosti s vybudovanou učebnou byly provedeny nové rozvody elektřiny a kabeláže pro PC síť a následně byla položena podlahová krytina. Učebna je využívána na výuku v rámci zmiňovaných aktivit, ale i pro běžnou výuku žáků SŠ. Výstupy aktivity: vybudování učebny CAD/CAM systémů učebna byla zrealizována v srpnu 2013 (předávací protokol). 2. Modernizace obsahů vzdělávání k inovaci ŠVP Získání nových témat k inovaci ŠVP: Nová zařízení a programová vybavení budou nově zahrnuta v rámci oborů Strojírenství a Mechanik seřizovač a Obráběč kovů v předmětech Informační a komunikační technologie, CAD systémy a Počítačem řízené stroje. Získání kvalitních výukových materiálů k inovacím výukových obsahů a zkvalitnění výuky žáků: Ve výuce budou nadále využívány materiály k využití software EdgeCAM a materiály pro obsluhu CNC strojů, které jsou propojeny s PC. 3. Implementace moderních výukových strategií do výuky K implementaci moderních výukových strategií přispělo více forem podpory, kterou škola získala v rámci projektu NatTech. Díky materiální podpoře, která byla nasměrována na vybudování nových odborných učeben, modernizaci stávajících a jejich dovybavení se podařilo vytvořit celkově kvalitnější podmínky pro výuku. Škola získala také možnost uspořádat v rámci stavebních úprav a jiného dispozičního řešení výukových prostor takové podmínky, aby jednotlivé prostory a části místností lépe na sebe navazovaly a byly pro žáky snadněji dostupné a materiálně technické podmínky školy lépe vyhovovaly požadavkům k realizaci příslušných ŠVP. K implementaci moderních výukových strategií v příslušných ŠVP přispělo také pořízení moderních didaktických prostředků, např. počítačových sestav pro žáky, pro vyučující, vizualizérů, interaktivních tabulí apod., čímž se i pro žáky stává vyučovací proces zajímavější, zábavnější a snadněji přijímají podněty. Přispělo také to, že učitelů získali podporu formou specifického vzdělávání v rámci školení a instruktážím pro využívání nově zakoupených strojů a zařízení i metodologické vzdělávání k využití moderních výukových strategií. Pedagogičtí pracovníci získali v rámci absolvování různých vzdělávacích programů s metodickou podporou i workshopů, při nichž si mohli vyměnit zkušenosti s jinými pedagogy takové poznatky a zkušenosti, které využívají ve své každodenní pedagogické praxi. Především se jedná o nové výukové formy s využitím moderních didaktických prostředků pořízených v rámci projektu NatTech, implementace moderních didaktických metod i kombinace ověřených a moderních postupů, nastavení -36-

37 takových vzdělávacích cílů, které budou lépe přijímány žáky a současně přinesou jejich kvalitnější studijní výsledky, vytváření vhodných podmínek pro výuku vzhledem ke zkvalitnění materiálně technické základy apod. Velmi přínosné pro naše vyučující bylo jejich proškolení pro práci se softwarem EdgeCAM a pro obsluhu CNC stroje. Vybudování nové učebny s novými počítači, propojení s novým softwarem, to vše napomohlo k zavedení nových výukových strategií. Navázání spolupráce s partnerskými středními školami stejného nebo příbuzného oborového zaměření: Prostřednictvím aktivit projektu získali pedagogičtí pracovníci následující poznatky a zkušenosti: Vyučující se shodli na tom, že projekt svým charakterem přiblížil žákům základních a středních škol využití techniky a přírodních věd, což by mělo navýšit počty zájemců o studium na technických školách a na školách s přírodovědným zaměřením. 4. Navázání užší spolupráce se spolupracujícími základními školami Základní škola Ostrava Zábřeh, Chrjukinova 12, příspěvková organizace, Základní škola a mateřská škola Ostrava-Svinov, příspěvková organizace, Základní škola, Ostrava - Poruba, J. Valčíka 4411, příspěvková organizace, Základní škola Ostrava, Zelená 42, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola, Ostrava-Krásné Pole, Družební 336, příspěvková organizace, Základní škola a Mateřská škola Petřvald okres Nový Jičín, příspěvková organizace, Základní škola Vojtěcha Martínka Brušperk, okres Frýdek-Místek, příspěvková organizace, Základní škola Hlučín, Hornická 7, okres Opava, příspěvkoví organizace 5. Navázání užší spolupráce se spolupracujícími zaměstnavateli Dolní oblast Vítkovice, zájmové sdružení právnických osob, Přečerpávací vodní elektrárna DOLNÍ STRÁNĚ, Huisman Konstrukce s.r.o., Marlenka International s. r. o., -37-

38 Vodní dílo Kružberk, Úpravna vody Vítkov Podhradí, Hyundai Motor Manufacturing CZECH s.r.o, Nošovice, ČKD Kutná Hora a.s., ŚKODA AUTO a.s., Mladá Boleslav. Využití dosažených výstupů: Škola realizovala v rámci projektu NatTech a 7 klíčových aktivit a zapojila se také do 1 klíčové aktivity realizovaných příjemcem dotace MSK. Výstupy s těchto aktivit budou využity následujícím způsobem: A-1-1; A-2-0; A-N-5 Vybudované a modernizované odborné učebny/laboratoře/dílny budou školou i nadále efektivně využívány nejen k realizaci vzdělávacích aktivit v rámci řádného počátečního vzdělávání tak i v rámci mimoškolního vyučování a v rámci aktivit dalšího vzdělávání organizovaných školou. A-2-1: Pedagogičtí pracovníci, kteří absolvovali školení k využití zakoupeného zařízení, budou získané poznatky a zkušenosti nejen sami využívat ve své didaktické práci, ale předají je také dalším kolegům, kteří tato zařízení budou v rámci výuky využívat. A-2-3: Žáci, kteří se zúčastnili volnočasové aktivity KROUŽEK PROGRAMOVÁNÍ CNC, si rozšířili své vědomosti a budou lépe uplatnitelní na trhu práce. A-N-4: Všichni žáci SPŠ měli možnost se účastnit návštěv SVĚTA TECHNIKY v oblasti Dolních Vítkovic a exkurzí v různých firmách s technickým zaměřením a hodnotili vše velmi kladně. Mohli se seznámit s tím, jak to ve skutečnosti ve firmách funguje a poznat výrobní technologie při návštěvě skutečného provozu. To vše bude dále sloužit k lepšímu pochopení probíraných studijních materiálů. B-1-1: Výuka, která probíhala na naší škole, přispěla ke zvýšení zájmu žáků ZŠ o technické vzdělávání. Většina žáků hodnotila tuto výuku jako velmi přínosnou a předpokladem je, že se v budoucnu zvýší zájem žáků o studium na naší škole. -38-

39 Hodnocení inovativnosti projektu Aktivity, které škola realizovala v rámci projektu NatTech, byly v mnoha směrech velmi inovativní. Především lze jako velmi přínosné vyzdvihnout všechny aktivity realizované ve spolupráci základních a středních škol k podpoře přírodovědného a technického vzdělávání a aktivity, při nichž si mohli žáci základních i středních škol ověřit jak mnohé výrobní procesy a pracovní postupy probíhají přímo v praxi. Za velmi inovativní považujeme také vstup odborníků z praxe do vzdělávacího procesu a vzdělávání žáků i v rámci počátečního vzdělávání a možnost realizovat odborné praxe žáků přímo ve firmách. Odborníci z podniků přenáší do školy a do výuky jiný pohled, předkládají žákům vyučovací obsahy (učivo) jinou formou, s důrazem na požadavky zaměstnavatelů a podobně. Především však předkládají žákům taková témata, která využijí po absolvování svého studia přímo v praxi. Odborníci z firem a podniků mohou žákům více přiblížit svět práce a mohou je také lépe nasměrovat právě na ty oblasti dalšího vzdělávání, které budou pro ně nejzajímavější a budou lépe odpovídat jejich předpokladům. Celkové hodnocení projektu Projekt NatTech umožnil škole zařadit se mezi moderní vzdělávací instituce s kvalitní materiálně technickou základnou. Díky realizovaným projektovým vzdělávacím aktivitám jsme obohatili pedagogický sbor o vysoce erudované pedagogy, kteří mohou žáky kvalitně připravit na jejich budoucí pracovní kariéru. Získali jsme nové moderní učebny s kvalitním vybavením k realizaci výuky dle příslušných ŠVP. Pořídili jsme si špičkové moderní stroje a zařízení pro odborné vzdělávání žáků dle ŠVP. Uveďte, prosím, konkrétní ŠVP, které byly podpořeny. Vytvořili jsme velmi kvalitní vzdělávací podmínky, které nám umožní poskytovat kvalitní odborné vzdělávání žákům v souladu a v návaznosti na příslušné ŠVP. Zajistili jsme si takové podmínky, které budou nejlépe vyhovovat nejen současným, ale i budoucím vzdělávacím potřebám žáků v souladu a v návaznosti na příslušné ŠVP. Vytvořili jsme vzdělávací prostředí, které bude žáky více inspirovat a motivovat ke studiu. Zkvalitnění vzdělávacích podmínek jsme přispěli k vyšší kvalitě regionálního školství. Kroky, které jsme podstoupili ke zkvalitnění vzdělávání našich žáků v příslušných oborech vzdělávání dle konkrétních ŠVP přispějí především k jejich vyšší uplatnitelnosti po absolvování jejich studia na naší škole. -39-

40 Máme v pedagogickém sboru odborně způsobilé pedagogy, kteří prošli speciálním školením a instruktáží k užívání nově pořízených strojů a zařízení. Získali jsme kontakty a rozvinuli spolupráci se zaměstnavateli, kteří byli zapojeni do realizace projektových aktivit v návaznosti na příslušné ŠVP. Vytvořili jsme síť spolupracujících škol v rámci partnerských škol projektu NatTech, jejímž prostřednictvím si vyměňujeme zkušenosti, poznatky i příklady dobré praxe ke zkvalitnění vzdělávání žáků dle příslušných ŠVP. Síť středních a základních škol, která vznikla na základě zapojení spolupracujících ZŠ při realizaci projektových aktivit, přispěje k vyšší informovanosti žáků základních škol o oborech i podmínkách výuky, které nabízíme, což přispěje k náboru žáků, kteří mají o daný obor skutečně zájem. -40-

41 Klíčová aktivita A-1-1 A-2-0 Výstup projektu Výstupy klíčových aktivit Vlastní výstupy MI Podpořené osoby Podpořené osoby celkem, vč. nezapočtených ŠVP oborů Strojírenství, Mechanik seřizovač (předměty: IKT, CAD systémy, Počítačem řízené stroje) A A-N B Celkem Monitorovací indikátory dle kódu indikátoru: Kód indikátoru Název Plánovaná hodnota Skutečnost Počet podpořených žáků v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet podpořených osob poskytovatelé služeb - lektoři Počet nově vytvořených inovovaných produktů Bližší informace k výstupům poskytne: Mgr. Tomáš Řežáb zástupce statutárního orgánu organizace Střední průmyslová škola Zengrova 1 Ostrava Vítkovice Tel.: Mobil: rezab@spszengrova.cz -41-

42 Přílohy evaluační zprávy: Grafické výstupy z dotazníků pro žáky ZŠ a SŠ Příloha č. 1: A-1-1 Vybavení pro odborné učebny Příloha č. 2: A-2-0 Vybavení pro odborné učebny Příloha č. 3: A-2-1 Vzdělávání pedagogických pracovníků Příloha č. 4: A-2-3 Kroužek programování CNC Příloha č. 5: A-N-4 Využívání technických památek, exkurze ve firmách Příloha č. 6a: B-1-1 Výuka žáků ZŠ na SPŠ - žáci Příloha č. 6b: B-1-1 Výuka žáků ZŠ na SPŠ - vyučující Příloha č. 7: Statistika uchazečů o přijetí -42-

43 Příloha č. 1: A-1-1 Vybavení pro odborné učebny Účastníci hodnotili vybudovanou učebnu velmi kladně. Vyučující využívali novou techniku téměř vždy, vybavení pořízené v rámci této aktivity bylo používáno především žáky. -43-

44 Příloha č. 2: A-2-0 Vybavení pro odborné učebny Nové vybavení pořízené v rámci této aktivity bylo vyučujícími využíváno téměř vždy, vybavení používali především žáci základních škol a naší SPŠ. -44-

45 Příloha č. 3: A-2-1 Vzdělávání pedagogických pracovníků Z pohledu vyučujících bylo toto školení hodnoceno jako velmi přínosné, neboť měli možnost získat nové informace, které dále využijí při výuce. -45-

46 Příloha č. 4: A-2-3 Kroužek programování CNC V rámci této aktivity se žáci SŠ zapojili do volnočasové aktivity Kroužek programování CNC. Pro většinu zúčastněných byla tato aktivita velmi přínosná a rádi by se jí zúčastnili znovu. Technická problematika je velmi baví a většina studentů by rovněž ráda pokračovala na vysoké škole technického zaměření. Jednalo se o všechny chlapce. -46-

47 Příloha č. 5: A-N-4 Využívání technických památek, exkurze ve firmách V rámci této aktivity navštívili naši studenti SVĚT TECHNIKY v Dolní oblasti Vítkovic a účastnili se odborných exkurzí do firem. Pro většinu zúčastněných byla tato aktivita přínosem a rádi by se jí zúčastnili znovu. Většina studentů by rovněž ráda pokračovala na vysoké škole technického zaměření. -47-

48 Příloha č. 6a: B-1-1 Výuka žáků ZŠ na SPŠ - žáci Žáci ZŠ si vztah k této oblasti teprve utvářejí, výuka odborných předmětů je většinou bavila, jejich zájem o výuku technických oborů je průměrná. -48-

49 Příloha č. 6b: B-1-1 Výuka žáků ZŠ na SPŠ - vyučující Z hodnocení vyučujících vyplývá, že tato aktivita byla přínosná jak pro žáky, tak pro ně samé. Vyučující se domnívají, že žáky výuka většinou bavila, ale jelikož jsou mezi nimi ve velké míře zastoupeny dívky, navrhovali, že by bylo velmi přínosné a také z pohledu firem velmi praktické větší propojení technické a ekonomické tématiky. -49-