Školní vzdělávací program pro JARO,LÉTO,PODZIM,ZIMA,... TO JE CELÝ ROK.

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání JARO,LÉTO,PODZIM,ZIMA,... TO JE CELÝ ROK. Mateřská škola Otinoves- příspěvková organizace Období školních roků 2014/ Zpracovala: Jana Zavadilová ředitelka MŠ

2 O B S A H I. Identifikační údaje mateřské školy II. Charakteristika mateřské školy III. Charakteristika školního vzdělávacího programu mateřské školy IV. Podmínky vzdělávání mateřské školy V. Organizace vzdělávání mateřské školy * Školní řád * Denní program VI. Vzdělávací obsah mateřské školy * Vítáme Vás v mateřské škole * Barevný podzim * Když padá listí * Vánoce,vánoce,přicházejí * Paní Zima kraluje * Objevujeme svět kolem nás * Jak se rodí jaro * Zvířata * Malovaný svět * Veselé léto VII. Evaulační systém

3 I. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ŠKOLY Název právnické osoby: Mateřská škola Otinoves, okr. Prostějov, příspěvková organizace Identifikační číslo mateřské školy: Identifikátor právnické osoby: Ředitelka: Jana Zavadilová Právní forma: příspěvková organizace Zřizovatel: Obec Otinoves 177, Drahany Identifikační číslo zřizovatele: Telefon zřizovatele: Sídlo: MŠ Otinoves 177, Drahany Mateřská škola: Kapacita: 18.dětí Telefon: Fax: Školní výdejna: Kapacita: 18.stravovaných Telefon:

4 II.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škola Otinoves se nachází přímo uprostřed vesnice na hlavní křižovatce, která vede na Blansko, Vyškov, Boskovice, Prostějov. Leží na Drahanské vrchovině obklopená spousty lesů a zeleně. Okolí mateřské školy, lze využít k poznávání přírody hlavně lesů,za doprovodu myslivce, taktéž pozorování rybníků tři v obci, pozorování čápů jejich přílet odlet. Spolupráce se Sokolem a Hasičem. Mateřská škola je s celodenním provozem. Předškolní vzdělávání podporuje zdraví tělesný, psychický a sociální vývoj dítěte. V úzké spolupráci s rodiči. Mateřská škola je v jednopodlažní budově umístěná s OÚ a místní knihovnou. Složení dětí je ve věku od 2. do 6.let, podle naplněnosti mateřské školy, dle kritérií pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání. Mateřská škola využívá přízemních prostor budovy. Je to jednotřídní mateřská škola s maximálním počtem 18. dětí. Při vchodu do budovy je společná chodba pro OÚ, mateřskou školu a knihovnu. Zde se nachází zvláštní šatna pro děti mateřské školy. Před vstupem do MŠ jsou dvoukřídlé dveře,kterými je MŠ oddělena. V prostorách mateřské školy je menší chodba ze které se vchází po pravé straně při vchodu do umývárny a dětské toalety, WC personál. Vlevo je samostatná jídelna,kterou se projde do herny dětí. Další místností je výdejna stravy, dále pak samostatná lehárna, kancelář, izolační místnost. Prostory nejsou obzvlášť velké, ale optimální k počtu docházejících dětí, které umožňují vytvoření herních koutků a míst pro případný odpočinek. V prvním patře budovy je tělocvična,kterou využíváme pro rušnější pohybové aktivity. Pro pobyt venku využíváme přilehlý dvůr a zahradu.v současné době probíhá rozsáhlá rekonstrukce, která začala během prázdnin. Stav, by měl být co nejdřív dokončen k bezpečnému pobytu dětí. V mateřské škole v roce 2008 proběhla částečná rekonstrukce, výměna oken, nově zrekonstruované plynové topení, vymalování všech prostor budovy. III. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU MATEŘSKÉ ŠKOLY Školní vzdělávací program s názvem - Jaro, léto, podzim, zima, to je celý rok. Je vlastní program mateřské školy zohledňujícím podmínky mateřské školy v Otinovsi. Jeho cílem je dosahování rámcových cílů prostřednictvím vlastních cílů. Rámcové cíle v souladu s RVP PV jsou: 1. Rozvíjení dítěte a jeho učení a poznání 2. Osvojení základů hodnot,na nichž je založena naše společnost 3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Zároveň směřujeme k vytváření základů klíčových kompetencí: *Kompetence k učení *Kompetence k řešení problémů *Kompetence komunikativní *Kompetence sociální a personální *Kompetence činnostní a občanské

5 Způsoby a prostředky naplňování cílů: Dítěti v předškolním věku umožňujeme rozvíjet svou osobnost na základě svých možností, schopností, zájmů a prožitků a to jak po stránce tělesné, tak i psychické, sociální i duchovní. Cílem školního vzdělávacího programu je umožnit dítěti svět vnímat v jeho přirozených souvislostech a získat tak reálnější pohled na svět a aktivní postoj k němu. Školní vzdělávací program nám umožňuje uskutečňovat své vlastní nápady a čerpat ze zkušenosti dětí, které na vsi vyrůstají a mají blíž k přírodě, zvířatům, lidovým tradicím a zvyklostem. Vychází z podmínek obce OTINOVES a využívá všech přírodních i kulturních zajímavostí, které lokalita skýtá. Nabídka činností je pestrá. Děti si mohou samy vyzkoušet mnoho zajímavých činností. Snažíme se dětem přiblížit život lidí na vesnici ve všech podobách a vytvářet situace, které samy děti mají možnost řešit a projevit se. Je pro nás velmi důležité prožitkové učení, proto poskytujeme dětem mnoho podnětů. Jezdíme na výlety, navštěvujeme divadelní představení v Prostějově, různá vystoupení jsou i zde na mateřské škole-dle nabídky. Vždy se těšíme na besedy se zoologem, policisty, hasiči, myslivci, zdravotníky. Připravujeme s dětmi vystoupení pro rodiče i veřejnost, kde mohou děti prožít mnoho zajímavých zážitků - určité slavnosti a události. Významnou součástí života v MŠ jsou její tradice: oslava narozenin dětí, Mikulášská nadílka, Vánoční setkání u stromečku, Rozloučení s předškoláky, nocování v mateřské škole. Náš dlouhodobý záměr Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání naší mateřské školy vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání MŠMT ČR 2004 /dále RVPPV/. ŠVP PV je sestaven na čtyři školní roky Motto: Co dítě v tomto věku prožije,s čím se setká a co přijme,to bude u něho trvalé. 1. Poznání vzájemné souvislosti člověka a přírody Přírodu chápeme jako nevyčerpatelnou studnici různých podnětů a příkladů pro děti, která pomáhá k lepšímu pochopení času, věcí a jevů kolem nás. Budeme se tedy věnovat poznávání přírody a sebe - člověka - jako jeho součásti. 2. Zlepšení výslovnosti a zkvalitnění vyjadřování Vnímáme řeč jako nejvyšší formu dorozumívání,která se však může stát velkým handicapem po celý život, není-li v pořádku. 3. Rozvoj a získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

6 Čas prožitý v mateřské škole je pro dítě radostí,příjemnou zkušeností a zdrojem spolehlivých základů do života i vzdělávání. Prostřednictvím her a prožitků poznává svět kolem sebe. Na základě výše uvedených zaměření a splnění rámcových cílů, bychom chtěli dospět k tomu, aby dítě, které od nás odchází, bylo optimálně rozvinuté na základě svých možností po stránce psychické,sociální,tělesné a duchovní,dítě citlivé, samostatné, znající základní hodnoty a připravené na bezproblémový vstup do základní školy a života. Obsah výchovně vzdělávacího procesu je podrobněji popsán v propojených celcích, tzv. integrovaných blocích. Ty obsahují tyto informace: -název integrovaného bloku -co je cílem bloku -dílčí vzdělávací cíle -jaké dítě získává dovednosti -nabízené činnosti -vytýčené kompetence Součástí integrovaných bloků jsou tzv. myšlenkové mapy a zásobníky obsahu nabízených činností, což je pracovní materiál pro obě učitelky. Na nástěnce pro rodiče je vyvěšen jaký je a jaký bude program v MŠ v nejbližší době. IV.PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY 1.Věcné podmínky * V mateřské škole je prostorná herna popř. doplněná k využití jídelna, pro nejrůznější skupinové a individuální činnosti dětí * Dětský nábytek, zdravotně hygienické zařízení a vybavení pro odpočinek dětí jsou již staršího provedení, odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné. Snahou společně se zřizovatelem bude vybavení co nejdříve zmodernizovat. * Vybavení hračkami, pomůckami, materiály dle finanční možnosti doplňujeme, obnovujeme podle počtu dětí i jejich věku * Hračky, pomůcky a další doplňky nebo alespoň podstatná část je umístěna tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení, jsou stanovena pravidla pro jejich využívání pedagogy i dětmi. Děti mají možnost uchovat si produkty započatých a nedokončených prací, činností-nechat je na místě pro pokračování. *Děti se svými výtvory podílejí na úpravě a výzdobě interiéru budovy na chodbě je nástěnka a výstavka pro rodiče, taktéž v šatně dětí je informační nástěnka pro rodiče. Doporučení: Ještě v tomto školním roce, a to co nejdříve musí být dokončena obsáhlá rekonstrukce školní zahrady pro bezpečné využití pobytu dětí. 2. Životospráva *Dětem je poskytována plnohodnotná vyvážená strava. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají stále k dispozici dostupný dostatek tekutin, mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány tříhodinové intervaly. Je nepřípustné násilně nutit děti do jídla, vhodnou motivací se snažíme, jídlo alespoň ochutnat. *Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je však současně natolik flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci, aby

7 rodiče mohli své děti přivádět podle svých možností, aby bylo možné reagovat na neplánované události v životě mateřské školy. *Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku,program činností je přizpůsoben kvalitě ovzduší *Děti mají dostatek volného pohybu nejen venku, ale i v mateřské škole *V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku, a odpočinku jednotlivých dětí / děti s nižší potřebou spánku je nabízen jiný klidný program namísto odpočinku na lehátku/. Doporučení : Zařadíme více bylinných čajů, ovocných nápojů ve spolupráci se ŠJ v Protivanově, nadále vytvářet zdravé stravovací návyky, pro zkvalitnění této oblasti. 3. Psychosociální podmínky Snažíme se navodit vzájemný pocit důvěry a spolupráce s dítětem. Usnadňujeme dítěti období adaptace a pobyt v mateřské škole. Učíme děti ohleduplnosti, zdvořilosti, vzájemné spolupráci. Každé dítě má stejná práva, možnosti, ale také svoje povinnosti. Nabízíme dětem činnosti podle jejich zájmu a vyspělosti. Podporujeme důvěru v sebe sama. Respektujeme osobní svobodu a volnost dětí, která je v souladu s respektováním pravidel soužití v mateřské škole. Vytváříme prostředí jistoty a spokojenosti dětí. 4.Organizace Organizace chodu mateřské školy je plně vyhovující jestliže: denní řád je dostatečně pružný,umožňuje reagovat na individuální potřeby dětí, na jejich aktuální stav či aktuálně zjištěné potřeby - do denního programu je pravidelně zařazován zdravotně preventivní pohybové aktivity, pohybové činnosti - pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání - děti nacházejí potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí u všech zaměstnanců - při vstupu do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační systém - poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený, a to včetně aktivit, které MŠ organizuje nad rámec běžného programu - děti mají dostatek času i prostoru pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní pokračovat - veškeré aktivity jsou organizovány tak,aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojily do organizace činností, pracovaly svým tempem a tím jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost se účastnit se společných činností v malých, středně velkých a velkých skupinách - je dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí: pokud děti potřebují, mají možnost se uchýlit do klidného koutku a neúčastnit se společenských činností, stejně tak i možnost soukromí při osobní hygieně apod. - plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí, vyhovuje individuálním a vzdělávacím potřebám a možnostem dětí - pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky /věcné vybavení prostředí je dostatečné a kvalitní, pomůcky jsou připravovány včas/ ZÁSADY SPRÁVNÉHO CHOVÁNÍ: - zdravení při příchodu a odchodu, neodcházet ze třídy bez domluvy s učitelkou

8 - používání kouzelných slovíček: prosím a děkuji, možnost úrazu - chovat se slušně, pomáhat si, dávat věci na své místo - používat vhodná slova 5.Řízení mateřské školy Povinností, pravomoci a úkoly všech zaměstnanců jsou jasně vymezeny. Ve škole funguje demokratická týmová práce, přičemž ředitelka vytváří ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, se zapojením spolupracovníků do řízení školy, ponechá jim dostatek pravomocí a respektuje jejich názor při rozhodování o zásadách školního programu. Ředitelka hodnotí práci podřízených individuálně. Jsou jasně rozděleny pravomoci zaměstnanců školy: ředitelka, učitelka, školnice. Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, ZŠ a ostatními odbornými subjekty. Informační systém funguje uvnitř i vně školy. Doporučení: Podle přání rodičů a pro zkvalitnění osobního přístupu a kontaktu zavedeme informační schůzky, v určené dny. 6.Personální a pedagogické podmínky ředitelka mateřské školy Jana Zavadilová učitelka mateřské školy Jana Zavadilová/Jaroslava Celá zástup za mat.dovolenou/ Učitelky se postupně ztotožňují s filozofií mateřské školy, mají předepsanou odbornou kvalifikaci, dále se vzdělávají, jsou plně zodpovědné za výsledky výchovně vzdělávací činnosti ve třídě. Učitelky při své práci vychází z dobré znalosti dítěte, sledují jeho zájmy, chování, činnosti, vztahy ke kamarádům a vedou průběžné záznamy. Snaží se rozvíjení komunikace mezi dětmi, rodiči a zaměstnanci.umožňuje dětem přizpůsobit se podmínkám MŠ a začlenit se do kolektivu. 7.Spoluúčast rodičů Mateřská škola podporuje rodinou výchovu a umožňuje rodičům účastnit se různých programů, dle zájmu vstupovat do her svých dětí. Pedagogové informují rodiče o dění ve škole o dítěti formou rozhovorů při předávání dítěte na rodičovských schůzkách, při společných akcích s rodiči. Diskrétnost a jednotnost ve výchově je na prvním místě. Pořádáme kulturní a společenské akce pro rodiče a děti. Spolupráce se odráží i v ochotě rodičů pomáhat MŠ formou darů, opravou hraček. Mateřská škola zajišťuje logopedickou péči pro děti s vadami řeči, prostřednictvím logopeda pana Lubomíra Jeřábka. Doporučení: Podle dosavadní zkušenosti je prospěšné pro dítě i pro rodiče, když se rodiče zúčastňují logopedické depistáže v mateřské škole.

9 V. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ V MATEŘSKÉ ŠKOLE Do naší jednotřídní mateřské školy jsou přijímány většinou děti ve věku od 2. do 6 let. Dále děti s odloženou školní docházkou. Kritéria pro přijetí do MŠ máme stanoveny ve směrnicích. Zápis je v měsíci únoru, či březnu. Rodiče jsou informování na nástěnce pro rodiče a místním rozhlasem. Při přijetí dítěte je dohodnuta předběžně docházka dítěte a délka pobytu, pokud nedojde před nástupem dítěte ke změně ze strany rodičů /nástup do zaměstnání, MD, apod./. Při nástupu do mateřské školy klademe velký důraz na adaptaci dítěte v novém prostředí a vytváříme podmínky pro nenásilného začlenění do dětského kolektivu. Adaptační doba je individuální podle jednotlivých potřeb dítěte. U nejmladších dětí se zaměřujeme především na vytváření hygienických návyků, společenských a začlenění do kamarádského kolektivu. Také je naší snahou děti vést k základním komunikačním dovednostem. Zvýšenou pozornost věnujeme správné výslovnosti. Individuální přístup je věnován dětem, které navštěvují poslední rok MŠ a připravují se na vstup do ZŠ. ORGANIZACE DNE V MATEŘSKÉ ŠKOLE: Denní režim je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti a aktuální potřeby dětí. Je důležité dbát na to, aby poměr mezi spontánními a řízenými činnostmi byl vyvážený a aby se děti těchto aktivit účastnily podle zájmu. V případě potřeby odpočinku se může dítě kdykoliv uchýlit do klidných koutků, respektuje se jeho soukromí. DENNÍ PROGRAM V MŠ: spontánní hry a činnosti /motivace přímá nepřímá/ pitný režim během celého dne, zdravotní tělovýchovné chvilky, činnosti individuální, skupinové, společné, pobyt venku hygiena, přesnídávka /podle individuálních potřeb/ pokračování ve spontánních a zájmových aktivitách pobyt venku hygiena, oběd, čištění zubů spánek a odpočinek na lehátku, náhradní odpočinkové činnosti pro děti, které nemají potřebu spánku /délka odpočinku podle potřeby dětí/ - Individuální vstávání, hygiena, svačina, odpolední zájmové činnosti, dokončování prací, pohybové aktivity, popř. pobyt venku. Časové rozmezí mezi jídly /max.3.hodiny/ se dodržuje, ostatní činnosti se mohou měnit a přizpůsobovat se potřebám dětí - výlety, exkurze, divadla, besídky, dětské dny apod. Provoz mateřské školy je od hodin do hodin. VI. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Mateřské školy Otinoves

10 Školní vzdělávací program s názvem Jaro, léto, podzim, zima, to je celý rok. Je vlastní program mateřské školy zohledňující podmínky mateřské školy Otinoves. Jeho cílem je dosahování rámcových cílů, prostřednictvím vlastních cílů. Rámcové cíle: 1. Rozvíjení dítěte a jeho učení a poznání 2. Osvojení základů hodnot,na nichž je založena naše společnost 3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Školní vzdělávací program nám umožňuje uskutečňovat své vlastní nápady a čerpat ze zkušenosti dětí, které na vsi vyrůstají a mají blíž k přírodě, zvířatům, lidovým tradicím, zvyklostem. Vychází z podmínek obce Otinoves a využívá všech přírodních i kulturních zajímavostí, které lokalita skýtá. Podstatnou součástí ŠVP PV je konkrétní nabídka uspořádaná do integrovaných bloků. Oblasti vzdělávání jsou propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytvářejí funkční celek. Jednotlivé vzdělávací oblasti jsou dle RVP PV: *Dítě a jeho tělo *Dítě a jeho psychika *Dítě a ten druhý *Dítě a společnost *Dítě a svět Každý blok je stavěn tak, aby: * přispíval k rozvoji dítěte a jeho učení v pěti daných oblastech *umožňoval naplnit život dítěte mnohostranně pestrou nabídkou činností intelektových i praktických *dítě mělo možnost získávat potřebné dovednosti, poznatky, postoje, schopnosti a jazykové dovednosti. Jednotlivá témata jsou zpracovány na školní měsíce, jejich časovou délku určuje zájem dětí a aktuální dění v mateřské škole. Vycházejí z přirozeného života kolem nás. Ve své práci uplatňujeme tyto formy a metody práce: *prožitkové učení hrou, založeno na přímých zážitcích dítěte *smyslové vnímání jako základ veškerého přirozeného poznání *podporujeme rozvoj komunikativních dovedností *využíváme spontánních nápadů dětí, dětská zvídavost, potřeba objevovat *uplatňujeme situační učení, spontánní sociální učení, didakticky cílenou činnost Celý obsah RVP a ŠVP je součástí všech dokumentů uložených v mateřské škole.