UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Zdravá výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Zdravá výchova Charakteristika předmětu V předmětu Zdravá výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Zdravá výchova, do níž je zahrnuta i zdravotní tělesná výchova a sexuální výchova. Žáci se s touto problematikou seznamují nejen prostřednictvím vyučujícího, ale i formou přednášek spojených s besedami, které pořádáme s externími pracovníky. Výuka bude realizována v učebnách umístěných v prostorách školy a je určena všem žákům ročníku, tedy chlapcům i dívkám. Vyučovací předmět v ročníku má vymezenou jednu hodinu týdně. V poslední době se zapomínalo na ochranu zdraví nás samých, ale i ostatních v našem okolí, hlavně při mimořádných událostech. Proto se ve vzdělávací oblasti zaměřujeme na souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím a v neposlední řadě na zásady první pomoci. V rámci etické výchovy se soustředíme na rozbor mravních a morálních zásad. Součástí vyučování je nejen klasická vyučovací hodina, ale i konkrétní ukázky a nácvik první pomoci při ochraně života. Vyučovací hodiny jsou typu skupinové práce, ale i samostatné. Při výuce jsou využívány časopisy, videonahrávky, výpočetní technika a nedílnou součástí jsou i exkurze. Vyučovací texty budou doplněny během školního roku na základě nabídky a potřeb žáků. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a učí je být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí. Žáci si osvojují zásady zdravého životního stylu a jsou vedeni k jejich uplatňování ve svém životě i k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při mimořádných událostech. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví vzdělávací obor Výchova ke zdraví obsahuje výchovu k mezilidským vztahům a je velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Žáci si rozšiřují a prohlubují poznatky o sobě i vztazích mezi lidmi, partnerských vztazích, manželství a rodině, škole a společenství vrstevníků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů s návazností na sexuální výchovu poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí a mravních a morálních principů získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje

2 využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci, hlavně aktivní účastí při mimořádných událostech (první pomoc) ochraně zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Zdravá výchova společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a zdraví přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Učí se metodám jak vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě; tím že: žáci diskutují a dávají do souvislostí vztah mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, provádějí praktické činnosti (poskytnutí adekvátní první pomoci, příprava zdravého jídelníčku, osvojení relaxačních a kompenzačních technik, sociální dovednosti ), využívají výukové programy, internet a uplatňují osvojené modely chování směřující k vybudování pozitivního vztahu ke zdravému životnímu stylu a k odpovědnosti za své zdraví a zdraví svých spoluobčanů. Kompetence k řešení problémů: Učí se kriticky myslet, činit uvážlivá rozhodnutí a schopnost obhájit je. Je veden k uvědomění si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a učí se zhodnotit výsledky svých činů; tím že: předpokládá, prakticky si ověřuje a vyvozuje závěry na základě osvojených znalostí a dovedností. Rozvíjí vlastní tvořivost. Přijímá odpovědnost za provedenou práci. Kompetence komunikativní: Učí se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim a vhodně na ně reagovat. Je veden zapojit se účinně do diskuse, obhájit svůj názor a vhodně argumentovat; tím že: vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt a přitom uplatňuje osvojené komunikační dovednosti., vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny a nejbližším okolí. Kompetence sociální a personální: Učí se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj. Je veden ovládat a řídit svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty; tím že: je schopen objektivně hodnotit vlastní práci v kolektivu, spolupracovat při programech podpory zdraví, na projektech a v situacích ohrožujících zdraví nebo při mimořádných událostech. Kompetence občanské: Učí se zodpovědně rozhodovat podle dané situace a poskytnout dle svých možností účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka; tím že: zná rizika spojená se zneužíváním návykových látek a jejich životní perspektivu mladého člověka, souvislosti mezi složením stravy a způsoby stravování v souvislostí s rozvojem civilizačních nemocí, seznámí se s plány krizových opatření, zná historii zneužívání chemických zbraní, přírodních a ekologických havárií. Navrhuje opatření k jejich odstranění nebo minimalizaci. Dodržuje zásady ochrany životního prostředí. Rozvíjí zásady správných pohybových aktivit. Chápe nutnost vlastní ochrany zdraví jako předpoklad pro svůj zdárný vývoj. Kompetence pracovní: Učí se přistupovat k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot; tím že: v případě potřeby poskytne první pomoc, vyhledá odbornou pomoc

3 sobě nebo druhým. Usiluje o aktivní podporu zdraví, bezpečné prostředí ve škole, v dopravě a při různých činnostech. Dodržuje zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, režim dne, stravovací návyky. Je veden k zodpovědnému chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (při sportu, na pracovišti, v domácnosti, v dopravě,atd.) 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj OSV 1 Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí. OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání. OSV 4 Psychohygiena: sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích, dobrá organizace času, dovednosti zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích. Sociální rozvoj OSV 6 Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. OSV 7 Mezilidské vztahy: lidská práva jako regulativ vztahů, vztahy a naše třída. OSV 9 Kooperace a kompetence: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci. Morální rozvoj OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích. VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodináchmkv Multikulturní výchova MkV 1 Kulturní diference: respektování zvláštnosti různých etnik (zejména cizinců nebo příslušníků etnik žijících v místě školy). EV Environmentální výchova EV 4 Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. MeV Mediální výchova MeV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život,role medií v každodenním životě jednotlivce vliv médií na uspořádání dne, rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování. MeV 6: Tvorba mediálního sdělení: tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizní či internetové médium. 3. Učební plán předmětu Zdravá výchova souladu s učebním plánem školy ročník celkem

4 Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 1 Zdravá výchova 3. období 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 6. dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 9. samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. respektuje změny v období dospívání,vhodně na ne reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým 12. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií a sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi 13. projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy,aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá zodpovědnost za bezpečné sexuální chování 14. uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje 15. respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,etikou,morálkou a pozitivními životními cíli.,chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování 16. uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení,nebezpečí i mimořádných událostí

5 Cílové zaměření předmětu v 6. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 6. ročníku směřuje k: rozšíření a prohloubení si poznatků o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi; učení se dívat na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv jedince; rozhodování se ve prospěch zdraví; upevňování hygienických, stravovacích, pracovních i jiných hygienických návyků; rozvíjení dovednosti odmítat škodlivé látky; předcházení úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích; vytvoření potřeby každodenního pohybu jako účinné prevence proti obezitě; utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství. Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky DV: rozliší vztahy ve dvojicích, vztahy Vztahy mezi lidmi a formy soužití a pravidla soužití v prostředí komunity, vztahy ve dvojici kamarádství, pochopí vztahy mezi lidmi a formy přátelství, láska, partnerské vztahy, soužití manželství a rodičovství OVO 1: Respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezi-lidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, zdravé a vyrovnané sebepojetí OSV 6: Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/třídě, chyby při poznávání lidí OVO 2: Vysvětlí role členů komunity (rodiny,třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) DV: získá dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích Vztahy mezi lidmi a formy soužití Komunikace a kooperace, empatie, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace v různých situacích bezpečné chování a komunikace OSV 7: Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc

6 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení OVO 3: Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví. OVO 4: Usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví. DV: vyhledá přímé souvislosti mezi tělesným,duševním a sociálním zdraví v dětství a pubertě ; orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku; dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, bezpečné prostředí ve škole, v dopravě, ochrana při různých činnostech ); dodržuje zásady ochrany zdraví před nakažlivými chorobami (HIV/ AIDS, HEPATITIS,..); předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek. DV: osvojí si pohybový režim a zdravotně zaměřené činnosti (správné držení těla, správné zvedání zátěže, průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití) DV: zná a dodržuje zásady zdravého stravování, sestaví jídelníček, dodržu-je pitný režim dne, rozezná zdravou a nezdravou výživu, umí pojmenovat příčiny vzniku civilizačních chorob v daném věku Změny v životě člověka a jejich reflexe. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. dětství, puberta, dospívání tělesné, duševní a společenské změny Zdravý způsob života a péče o zdraví. Činnosti ovlivňující zdraví. výživa a zdraví zásady zdravého stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu potravy vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota tělesná a duševní hygiena, denní režim zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích OSV 3: Seberegulace a sebeorganizace: organizace vlastního času

7 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 5: Vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí. DV: aktivně diskutuje, vede dialog, naslouchá a rozvíjí efektivní a asertivní komunikaci a kooperaci v různých situacích Hodnota a podpora zdraví. Osobnostní a sociální rozvoj. sebepoznání a sebepojetí vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity OSV 7: mezilidské vztahy: péče o dobré vztahy, chování podporující dobré vztahy MeV6:medialní,rozhovor,.dialog, komuni-kace v různých situacích,noviny,počítač OVO 6: Dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky DV: zná a dodržuje zásady zdravého stravování, sestaví jídelníček, dodržu-je pitný režim dne, rozezná zdravou a nezdravou výživu, umí pojmenovat příčiny vzniku civilizačních chorob v daném věku Péče o zdraví, zdravá výživa, lidské tělo, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě.; moje tělo, moje psychika VMEGS 1: Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích; VMEGS2: Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách

8 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 1 Zdravá výchova 3.období 7. ročník Očekávané výstupy předmětu v 7. ročníku ZV Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 6. dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 9. samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. respektuje změny v období dospívání,vhodně na ne reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým 12. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií a sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi 13. projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá zodpovědnost za bezpečné sexuální chování 14. uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, uplatňuje 15. respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,etikou,morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování 16. uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích, ohrožení,,,nebezpečí i mimořádných událostí

9 Cílové zaměření předmětu v 7. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 7. ročníku směřuje k: rozvíjení tvořivosti a vlastních nápadů při výchově ke zdraví; učení se orientovat v situacích osobního a veřejného zdraví ; budování pozitivního přístupu ke zdravému životnímu stylu; upevňování pracovních i jiných hygienických návyků; rozvíjení dovednosti odmítat škodlivé látky (kouření, alkohol, drogy, léky, atd.) ; učení se využívat a ovládat prostředky sloužící k ochraně zdraví

10 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 7: Uplatňuje osvojené preventivní DV: rozlišuje příčiny,případně Zdravý způsob života a péče OSV 1: Sebepoznání a sebepojetí: způsoby rozhodování, chování a jednání příznaky běžných nemocí a o zdraví: ochrana před v souvislosti s běžnými, pře-nosnými, uplatňuje zásady jejich prevence přenosnými chorobami, základní vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; civilizačními a jinými chorobami; svěří se a léčby cesty přenosu nákaz a jejich ze zdravotním problémem a v případě DV:získá představu o prevence, nákazy respirační, zdravé a vyrovnané sebepojetí potřeby vyhledá odbornou pomoc patologických jevech (patologické přenosné potravou,získané OVO 8: Projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce. OVO 9: Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a před- hráčství,návykové látky, bulimie,anorexie, atd DV: získá odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy při sportu, ve třídě, v dopravě, ) DV: orientuje se v prostředí komunikace služeb odborné pomoci ; zaujme postoj ke komerční reklamě; posoudí a vyhodnotí úroveň reklamy DV: využívá zásad sebekontroly a sebereflexe při řešení v zátěžových situacích; uplatňuje naučené modelové v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem,přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty. ochrana před, chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léčebná péče; odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence civilizační choroby, autodestruktivní závislosti Hodnota a podpora zdraví podpora zdraví v komunitě. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence; stres a jeho vztah ke zdraví EV 4: Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. OSV 9: Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci OSV 4: Psychogiena: dovednosti zvládání stressových situací; hledání po-moci při potížích.

11 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky cházení stressovým situacím situace v běžném praktickém psychická onemocnění, životě v případě výskytu násilí mířené proti sobě mimořádných situací (stressových situacích) samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu) OVO 10: respektuje fyziologické změny v období dospívání, vhodně reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví. DV: přehodnotí mediální obraz krásy lidského těla DV: využívá zásad sebekontroly a sebereflexe při řešení v zátěžových situacích; uplatňuje naučené modelové situace v běžném praktickém životě v případě výskytu mimořádných situací (stressových situacích) Změny v životě člověka a jejich re-flexe. sebepoznání a sebepojetí vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity seberegulace a sebeorganizace činností a chování cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení; zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech OSV 2: Sebepoznání a sebepojetí : vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí.

12 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky mezilidské vztahy, komunikace a kooperace respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie; chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování OVO 16: uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení,,nebezpečí i mimořádných událostí ochrana člověka za ůmimořádných událostí klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí

13 Vzdělávací obsah předmětu v 8. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 1 Zdravá výchova 3.období 8. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) 2. vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví 3. vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví, dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 4. usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 5. vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 6. dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky 7. uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc 8. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu, dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 9. samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 10. respektuje změny v období dospívání, vhodně na ne reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví 11. osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým 12. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií a sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi 13. projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá zodpovědnost za bezpečné sexuální chování 14. uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, 15. respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,etikou,morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování 16. uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení,,nebezpečí i mimořádných událostí

14 Cílové zaměření předmětu v 8. ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v 8. ročníku směřuje k: rozvíjení dovednosti odmítat škodlivé látky; předcházení úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích; vytvoření potřeby každodenního pohybu jako účinné prevence proti obezitě; utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství; dodržovat zásady fair play v každodenní činnosti objektivně poznávat rizika patologických jevů ve škole i mimo ni projevit odpovědné chování v situacích ohrožujících zdraví a při mimořádných událostech

15 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 11: osvojené sociální DV: poznávání míst souvisejících Rizika ohrožující zdraví a jejich dovednosti a modely chování při s preventivní ochranou zdraví prevence MkV1: Hodnoty, postoje, praktická kontaktu se sociálně patologickými chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu Lidské tělo zdraví a nemoci. etika: analýza vlastních i cizích postojů jevy ve škole i mimo ni, v případě i duševní pohody jako důle-žitého a hodnot a jejich projevů potřeby vyhledá odbornou pomoc předpokladu pro výběr part-nera i profesní v chování lidí; vytváření povědomí sobě nebo druhým. dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování OVO 12: vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií a sekt, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi DV: rozpoznává a chápe rizika pato-genních jevů, je zodpovědný za svá rozhodnutí, chrání zdraví své i ostat-ních Je schopen řešit problémy, které při-náší běžný život v kolektivu a rodině. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Hodnota a podpora zdraví. atd. OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí. OVO 13: projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá zodpovědnost za bezpečné sexuální chování OVO 14: uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka, DV: vytváří si vlastní názor na situace kolem sebe, vyhodnotí jednotlivé ná-zory uvnitř třídního kolektivu, zaujme k nim stanovisko a dle vlastních možností svůj názor vysvětlí ostatním DV: uplatňuje vhodné a bezpečné chování v praktickém životě, zvládá základy první pomoci, je schopen podle svých předpokladů reagovat na mimořádné situace Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence. Hodnota a podpora zdraví. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální OSV 10: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí. MeV 5: Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život, společnost; role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne, na postoje a chování. OSV10:Rěšení problémů a rozhodovací dovednosti:analýza vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření podvědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedli-

16 Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 15: respektuje význam kriminalita šikana a jiné vost, respektování atd. sexuality v souvislosti se DV: využívá zásad sebekontroly a projevy násilí; formy zdravím,etikou,morálkou a sebereflexe při řešení v zátěžových situacích; sexuálního zneužívání dětí; pozitivními životními cíl.,chápe uplatňuje naučené modelové situace kriminalita mládeže; význam zdrženlivosti v dospívání a v běžném praktickém životě v případě výskytu komunikace se službami odpovědného sexuálního chování mimořádných situací (stressových situacích) odborné pomoci OVO 16: uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí Od sexuální dospívání a reprodukční zdraví zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, předčasná sexuální zkušenost;, promiskuita; problémy těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity Odborné přednášky a besedy o sexualitě s odborníky ze sdružení ACET