Tematické okruhy a doporučená literatura ke státní rigorózní zkoušce:
|
|
- Zdeňka Müllerová
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 RIGORÓZNÍ ŘÍZENÍ Studijní program Pedagogika Studijní obor Pedagogika předškolního věku Forma studia Prezenční i kombinovaná Rok 2017/2018 Tematické okruhy a doporučená literatura ke státní rigorózní zkoušce: Předškolní pedagogika Pedagogická psychologie Řízení mateřské školy Didaktika mateřské školy Speciální pedagogika v mateřských školách Každý student u SRZ předloží výzkumný materiál (dotazníky, záznamy rozhovorů apod.) a k jednotlivým tematickým okruhům seznam prostudované literatury.
2 Okruhy k SRZ - Předškolní pedagogika 1. Postavení předškolní pedagogiky v systému pedagogických věd. 2. Předškolní pedagogika a její historická geneze. Vize rozvoje předškolní pedagogiky jako vědní disciplíny. 3. Významní představitelé předškolní pedagogiky analýza jejich přínosu pro předškolní pedagogiku. 4. J. Piaget a jeho význam pro teoretické vymezení předškolní pedagogiky. 5. L. S. Vygotskij a jeho význam pro teoretické vymezení předškolní pedagogiky. 6. Teorie J. Brunera a A. Banduru a jejich vliv na formování teoretických východisek předškolní pedagogiky. 7. Personalistické koncepce výchovy a vzdělávání, jejich analýza a významní představitelé. 8. Koncepce výchovy a vzdělávání založené na behavioristickém přístupu, jejich analýza a významní představitelé. 9. Konstruktivisitické teorie, jejich analýza a významní představitelé. 10. Výchova, vzdělávání, edukace teoretická analýza pojmů. 11. Osobnost učitele mateřské školy. Sebepojetí, autonomie, profesní identita a profesní rozvoj učitele mateřské školy. 12. Dítě jako spolutvůrce svého vývoje jazyk a pojmový svět dítěte, dětská pojetí, interpretace světa. 13. Epistemologická východiska vyučování epistemologické přístupy empirizmus, racionalizmus, konstruktivizmus a jejich místo v předškolním vzdělávání. 14. Vstup dítěte do základní školy, školní připravenost, osvojování role školáka. Diagnostikování školní připravenosti v mateřské škole. 15. Alternativní přístupy a koncepce v předškolním vzdělávání. 16. Vztah preprimárního a primárního vzdělávání - analýza. 17. Obsah předškolního vzdělávání teoretické a koncepční pojetí, analýza obsahu. 18. Činitele výuky (žák/dítě učitel učivo podmínky výuky). 19. Evaluace a autoevaluace, jejich charakteristika v podmínkách předškolních institucí. 20. Pedagogická komunikace a interakce ve výuce. 21. Základní legislativní a kurikulární dokumenty v předškolním vzdělávání. 22. Projektování výuky v mateřské škole. 23. Mateřská škola a rodina, učitelé a rodiče teoretická analýza jejich vztahů. 24. Mateřská škola jako pedagogická a sociální instituce historické pozadí a funkce mateřské školy. 2
3 25. Kulturní gramotnost v kontextu obsahu předškolního vzdělávání. 26. Pedagogická diagnostika orientovaná na dítě v mateřské škole. 27. Pedagogický výzkum a jeho analýza. 28. Výzvy, trendy a problémy současného předškolního vzdělávání v ČR. Doporučená literatura Bruceová, T. (1996). Předškolní výchova. Praha: Portál. Bednářová, J., & Šmardová, V. (2007). Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Computer Press. Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávaní. Praha: Portál. Corsaro, W. (2005). The Sociology of Childhood. Thousand Oaks, CA: Pine Forge Press. Gavora, P. (2010). Akí sú moji žiaci? Pedagogická diagnostika žiaka. Nitra: Enigma. Greger, D. et al. (2015). Spravedlivý start? Praha: UK. Hašková, H., Saxonberg, S. (eds.), & Mudrák, J. (2012). Péče o nejmenší. Boření mýtů. Praha: Slon. Helus, Z. (2007). Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada. Helus, Z. (2004). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Kaščák, O., & Pupala, B. (2009). Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus. Kaščák, O. (2010). Škola jako rituálny priestor. Bratislava: VEDA. Klenková, J., & Kolbábková, H. (2003). Diagnostika předškoláka. Brno: MC nakladatelství. Kolláriková, Z., & Pupala, B. (eds.) (2001). Predškolská a elementárna pedagogika. Praha: Portál. Koťátková, S. (2008). Dítě a mateřská škola. Praha: Grada. Kolář, Z., & Vališová, A. (2009). Analýza vyučování. Praha: Grada. Kutálková, D. (2005). Jak připravit dítě do 1. třídy: rozvoj obratnosti, smyslové vnímání, řeč, náměry na hry, kresba, školní zralost. Praha: Grada. Laznibatová, J. (2001). Nadané dieťa jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. Bratislava: IRIS. Liessmann, K. P. (2010). Teorie nevzdělanosti. Praha: Academia. Lukášová, H. (2010). Kvalita života dětí a didaktika. Praha: Portál. Lukášová, H. (2013). Cesty k pedagogice obratu. Ostrava: PdF OU. Lukášová, H., Svatoš, T., & Majerčíková, J. (2014). Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství. Příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje. Zlín: UTB ve Zlíně. 3
4 Majerčíková, J. (2012). Rodina s predškolákom. Výskum rodín s deťmi predškolského veku. Bratislava: Univerzita Komenského. Majerčíková, J. et al. (2012). Profesijná zdatnosť (self-efficacy) študentov učiteľstva a učiteľov spolupracovať s rodičmi. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave. Majerčíková, J., Kasáčová, B., & Kočvarová, I. (2015). Předškolní edukace a dítě. Výzvy pro pedagogickou teorii a výzkum. Zlín: UTB ve Zlíně. Majerčíková, J., & Rebendová, A. (2016). Mateřská škola ve světě univerzity. Zlín: UTB ve Zlíně. Müller, O. a kol. (2004). Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Olomouc: UP. Možný, I. (2006). Rodina a společnost. Praha: Slon. Nosál, I. (ed.). (2004). Obrazy dětství v dnešní společnosti. Studie ze sociologie dětství. Brno: Barrister & Principal. Palouš, R. (2009). Paradoxy výchovy. Praha: Karolinum. Pasch, M. (1998). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál. Pelikán, J. (2011). Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. Petrová, Z. (2008). Vygotského škola v pedagogike. Trnava: TU v Trnave. Pišová, M. (ed.) (2007). Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. Prášilová, M. (2006). Tvorba vzdělávacího programu. Praha: TRITON. Prout, A. (2005). The Future of Childhood. Towards the Interdisciplinary Study of Children. Oxon:Routledge Falmer. Průcha, J. (2009). Moderní pedagogika. Praha: Portál. Průcha, J. a kol. (2016). Předškolní dítě a svět vzdělávání. Přehled teorie, praxe a výzkumných poznatků. Praha: Wolters Kluwer ČR. Rabušicová, M. a kol. (2004). Škola a (versus) rodina. Brno: MU. Opravilová, E. (2004). Předškolní pedagogika II.: hra (cesta k poznání předškolního dítěte). Liberec: TU v Liberci. Singly, F. (1999). Sociologie současné rodiny. Praha: Portál. Slavík, J., Chrz, V., & Štech, S. a kol. (2013). Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum. Spilková, V. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál. Spilková, V., & Hejlová, H. (eds.) (2010). Příprava učitelů pro primární a neprimární vzdělávání v Česku a na Slovensku Vývoj po roce Praha: PdF UK. Svobodová, E. a kol. (2010). Vzdělávání v mateřské škole. Praha: Portál. Syslová, Z., Borkovcová, I., & Průcha, J. (2014). Péče a vzdělávání dětí v raném věku: komparace české a zahraniční situace. Praha: Wolters Kluwer ČR. Syslová, Z. (2017). Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. Brno: MU. 4
5 Šulová, L. (2004). Raný psychický vývoj dítěte. Praha: Karolinum. Šulová, L. (2003). Předškolní dítě a jeho svět. Praha: UK. Tomanová, D. (2006). Úvod do pedagogické diagnostiky v mateřské škole. Olomouc: UP PdF. Vítková, M. (2004). Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido. Vygotskij, L. S. (2004). Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál. Wiegerová, A., & Gavora, P. (2014). Proč se chci stát učitelkou mateřské školy? Pedagogická orientace, 24(4), s Wiegerová, A. a kol. (2012). Self efficacy v edukačných súvislostiach. Bratislava: SPN. Zdražil, T. (2012). Proměny pojetí vzdělávání a školního hodnocení (Filosofická východiska a pedagogické souvislosti). Praha: AWŠ. Wiegerová, A. a kol. (2015). Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: UTB ve Zlíně. Zelina, M. (2004). Teórie výchovy. Hľadanie dobra. Bratislava: SPN. Zelinková, O. (2001). Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha: Portál. Okruhy k SRZ - Pedagogické psychologie 5
6 1. Pedagogická psychologie jako vědní disciplína, její proměny a vývoj. 2. Učení definice a analýza pojmu. 3. Typy učení, styly učení. 4. Obsahová stránka učení a vyučování. 5. Motivace v pedagogických situacích. 6. Motivace v podmínkách mateřské školy. 7. Socializace, analýza pojmu. Proces socializace a jeho etapy. 8. Dětství jako významná etapa socializace. Kulturní aspekty socializace. 9. Kultura a etnická heterogennost - analýza současné situace v mateřských školách. 10. Multikulturalita v předškolním vzdělávání. 11. Sociální klima mateřské školy, klima školní třídy v mateřské škole. 12. Profesní cyklus učitele mateřské školy. Učitel jako aktér edukace v mateřské škole. 13. Učitel mateřské školy a dítě předškolního věku ve vzájemných interakcích. 14. Představivost dítěte druhy představ, jejich uplatnění ve výchovněvzdělávacím procese. 15. Emocionalita a motivace. Specifika citového prožívání dětí předškolního věku. 16. Osobnost dítěte mladšího školního věku - aplikace vývojových specifik v jeho edukaci. 17. Seberegulace a morální vývoj jednotlivce. Stadia morálního vývoje podle Kohlberga a Piageta. 18. Vývoj identity a sebehodnocení dítěte v předškolním věku. 19. Hra a její psychologické aspekty, znaky herního konání dětí, teorie a druhy her. 20. Sociální učení a jeho formy s akcentem na předškolní věk. 21. Aspekty procesu socializace, formování sociálních vztahů dítěte, sociální skupina a etapy jejího formování, postavení jedince v malé sociální skupině (status, rola, pozice). 22. Sociální vliv ve skupinách (sociální facilitace a zahálka, konformita, poslušnost, skupinová polarizace a myšlení, soutěživost, kooperace, vůdcovství) 23. Sociální chování (sociální norma, konflikt, frustrace, prosociální chování, agresivní a pasivní chování, zátěž a stres). 24. Komunikační proces a jeho složky. Formy komunikace. Bariéry komunikace. 6
7 25. Etapy vývoje dětské řeči. Bilingvizmus a bilingvální výchova. Sociální komunikace jako nevyhnutelná složka interakce a pedagogické komunikace v mateřské škole. 26. Vývoj osobnosti s ohledem na specifika předškolního věku. 27. Psychologie rodiny. Vývojový cyklus rodiny. Vztahy a procesy v rodině s dítětem předškolního věku. 28. Školní zralost. Složky školní zralosti, kritéria a skríning školní zralosti. 29. Psychologické aspekty školní integrované přípravy. Doporučená literatura Boroš, J. (2002). Úvod do psychológie. Bratislava: Iris. Bowlby, J. (2012). Odloučení. Praha: Portál. Backer-Braun, K. (2014). Rozvoj inteligence u dětí od 3 do 6 let. Praha: Grada. Čáp, J., & Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál. Eľkonin, D. B. (1983). Psychológia hry. Bratislava: SPN. Fontana, D. (2003). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, Geldard, K., & Geldard, D. (2008). Dětská psychoterapie a poradenství. Praha: Portál. Hartl, P., & Hartlová, H. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál. Helus, Z. (1982). Pojetí žáka a perspektivy osobnosti. Praha: SPN. Kindel-Beilfuss, C. (2010). Umění ptát se. Praha: Portál. Langmeier, J., & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie. Praha: Grada. Langmeier, J., & Matějček, Z. (2011). Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. Masaryk, R. (2010). Medzi človekom a ľuďmi. Kapitoly zo sociálnej psychológie. Bratislava: Iris. Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha: Portál. Mertin, V., & Gillernová, I. (2010). Psychologie pro učitelky MŠ. Praha: Portál. Millarová, S. (1978). Psychologie hry. Praha: Panorama. Nakonečný, M. (1999). Sociální psychologie. Praha: Academia. Nakonečný, M. (1998). Základy psychologie. Praha: Academia. Piaget, J., & Inhelder, B. (2010). Psychologie dítěte. Praha: Portál. Plháková, A. (2007). Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. Průcha, J. (2010). Interkulturní komunikace. Praha: Grada. Průcha, J. (2011). Dětská řeč a komunikace: poznatky vývojové psycholingvistiky. Praha: Grada. Řezáč, J. (1998). Sociální psychologie. Brno: Paido. 7
8 Říčan, P. (2004). Cesta životem. Praha: Portál. Šramová, B. (2007). Osobnosť v procese ontogenézy. Bratislava: Melius. Sobotková, I. (2007). Psychologie rodiny. Praha: Portál. Šulová, L. (2004). Raný psychický vývoj dítěte. Praha: Karolinum. Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál. Vacek, P. (2013). Psychologie morálky a výchova charakteru žáků. Praha: Portál. Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Praha: Portál. Výrost, J., & Slaměník, I. (2008). Sociální psychologie. Praha: Grada. Vymětal, J. (2002). Úzkost a strach u dětí. Praha: Portál. Okruhy k SRZ - Řízení mateřské školy 8
9 1. Obecný a pedagogický management. 2. Struktura škol a školství. 3. Škola a mateřská škola jejich hlavní charakteristiky z hlediska řízení. 4. Školský systém hlavní obecné charakteristiky; úrovně. 5. Základní školská legislativa. 6. Vedení, řízení škol teoretická analýza pojmů. 7. Správa škol a školství teoretická analýza pojmů. 8. Základní kategorie vize, mise, cíl. Aplikace na školy a školství. 9. Kultura školy s akcentem na podmínky mateřské školy. 10. Hlavní řídící procesy a jejich aplikace na školy a školství. 11. Plánování, koordinování v podmínkách mateřské školy. 12. Motivování z hlediska řízení v mateřské škole. 13. Koordinování a rozhodování v podmínkách mateřské školy. 14. Hodnocení a kontrola v podmínkách mateřské školy. 15. Koncepce řízení školy typy, příklady. 16. Ekonomika a finanční management v praxi MŠ. 17. Základní dokumenty řízení škol a školství úroveň mezinárodní, národní. 18. Základní dokumenty řízení škol a školství úroveň regionální, místní. 19. Vývojové tendence v řízení škol a školství. Doporučená literatura Bacík, F., Kalous, J., & Svoboda, J. a kol. (1998). Úvod do teorie a praxe školského managementu. Praha: UK. Ender, B., Schratz, M., & Steiner-Loeffler, U. (1999). Jak pomoci školám? Organizační poradenství a rozvoj škol. Žďár nad Sázavou: Fakta. Gold, A. (1998). Řízení současné školy. Žďár nad Sázavou: Fakta. Kotásek, J. (2003). Přehled scénářů budoucnosti školního vzdělávání zpracovaných OECD a z nich vyplývajících modelů školy. Pedagogická revue, 53(1), s Kaldestad, O. H., Pol, M., & Sedláček, M. (2009). Vybrané kapitoly ze školního managementu. Norská perspektiva. Brno: MU. Lazarová, B., Trnková, K., Hloušková, L., Pol, M., & Lukas, J. (2015). Řízení inkluze ve škole. Brno: MU. Dostupné na: 9
10 Lhotková, I, Trojan, V., & Kitzberger, J. (2012). Kompetence řídících pracovníků ve školství. Praha: Wolters Kluwer ČR. Obst, O. (2006). Manažerské minimum pro učitele. Olomouc: UP v Olomouci. Pemová, T., & Ptáček, R. (2013). Soukromá a firemní školka od A do Z: jak založit a provozovat soukromé nebo firemní zařízení předškolní výchovy. Praha: Grada. Pol, M. (2007). Škola v proměnách. Brno: MU. Pol, M. et al. (2005). Kultura školy. Příspěvek k výzkumu a rozvoji. Brno: MU. Pol, M., Rabušicová, M., & Novotný, P. (2007). Demokracie ve škole. Brno: MU. Pol, M., & Rabušicová, M. (eds.). (1996). Správa a řízení škol: rady škol v mezinárodní perspektivě. Brno: Paido. Poláková, M., Blůzl, F., Dvořák, I., & Kubíče, V. (2005). Studium pro ředitele škol a školských zařízení I. Praha: Národní institut pro další vzdělávání. Prášilová, M. (2003). Vybrané kapitoly ze školského managementu pro učitele. Olomouc: UP v Olomouci. Solfronk, J. (2002). Kapitoly ze školského managementu. Liberec: Technická univerzita. Vyhláška MŠMT ČR 14/2005 Sb. o předškolním vzdělávání. Zákon č. 306/1999Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 101/2001 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, v platném znění. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). 10
11 Okruhy k SRZ - Didaktika mateřské školy 1. Didaktika v systému pedagogických věd. Didaktika předškolního vzdělávání. 2. Pedagogická strategie, organizační forma, vyučovací metoda, vyučovací prostředek, pomůcka - analýza pojmů. 3. Kategorie cíle a kompetence ve výuce v mateřské škole analýza pojmů. 4. Pojetí, cíle, vzdělávací obsah, vzdělávací oblasti a podmínky předškolního vzdělávání v podmínkách ČR. 5. J. Piageta a jeho odkaz pro didaktiku předškolního vzdělávání. 6. J. S. Vygotskij a jeho odkaz pro didaktiku předškolního vzdělávání. 7. Bandura a jeho odkaz pro didaktiku předškolního vzdělávání. 8. J. Bruner a jeho odkaz pro didaktiku předškolního vzdělávání. 9. Rozvoj počáteční jazykové a literární gramotnosti v podmínkách předškolního vzdělávání. 10. Logické myšlení a matematika v podmínkách předškolního vzdělávání cíle, úkoly. 11. Rozvíjení matematických představ u dětí předškolního věku. Geometrická a prostorová představivost. 12. Rozvíjení přírodovědného poznání u dětí předškolního věku. 13. Rozvíjení společenskovědního poznání u dětí předškolního věku. 14. Environmentální výchova v školních vzdělávacích programech mateřských škol. 15. Výchova ke zdraví v školních vzdělávacích programech mateřských škol. 16. Dramatická výchova v podmínkách předškolního vzdělávání. 17. Hudební výchova v podmínkách předškolního vzdělávání. 18. Výtvarná výchova v podmínkách předškolního vzdělávání. 19. Tělesná výchova v podmínkách předškolního vzdělávání. 20. Organizační formy a prostředky výuky využívané v podmínkách mateřské školy. 21. Klíčové kompetence a jejich teoretický rozbor s ohledem na podmínky předškolního vzdělávání. 22. Analýza Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. 23. Dvouúrovňový model tvorby obsahu předškolního vzdělávání. Tvorba školního vzdělávacího programu v předškolním vzdělávání. 11
12 Doporučená literatura Havlínová, M. a kol. (2006) Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole. Praha: Portál. Doušková, A., Porubský, Š. (2009) Didaktický model materskej školy. Banská Bystrica: UMB. Hejný, M. Kuřina. K. (2001) Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vzdělávání. Praha: Portál. Kolář, Z., & Vališová, A. (2009). Analýza vyučování. Praha: Grada. Petrová, Z. (2008) Vygotského škola v pedagogike. Trnava: TUT. Pišová, M. (ed) (2007). Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. Slavík, J., Chrz, V., & Štech, S. a kol. (2013). Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum. Szimethová, M., Wiegerová, A., &Horká, H. (2012). Edukačné rámce prírodovedného vzdelávania. Zlín: FHS UTB. Šulová, L. (2003). Předškolní dítě a jeho svět. Praha: UK, Svobodová, E. (2007). Obsah a formy předškolního vzdělávání. České Budějovice: JU v ČB. Vygotskij, L. S. (2004). Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál. Wiegerová, A. et al. (2012) Self efficacy v edukačných súvislostiach. Bratislava: SPN. 12
13 Okruhy k SRZ - Speciální pedagogika v mateřských školách 1. Základní terminologie integrace, inkluze, socializace, edukace dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami analýzy pojmů. 2. Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole. Individuální vzdělávací plán. 3. Specifika přístupů k dětem se smyslovým postižením. Speciální pomůcky využívané v mateřské škole. 4. Specifika přístupů k dětem s mentálním postižením. Metody využívané pro rozvoj komunikace, motoriky a smyslového vnímaní. 5. Specifika přístupů k dětem s tělesným postižením a kombinovaným handicapem. 6. Specifika přístupů k dětem s narušenou komunikační schopností. 7. Alternativní a augmentativní komunikace a možnosti uplatněni při práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole. 8. Specifika přístupů k dětem ze sociálně znevýhodněného, nepodnětného a kulturně odlišného prostředí. 9. Instituce pedagogického poradenství a péče v ČR. 10. Teoretické a metodické problémy edukace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami s ohledem na podmínky předškolního vzdělávání. 11. Inkluzívní vzdělávání v legislativě a školských dokumentech. Doporučená literatura Anderliková, L. (2014). Cesta k inkluzi: úvahy z praxe a pro praxi. 1.vyd. Praha:Triton. De Clercq, H. (2011). Mami, je to člověk, nebo zvíře?: myšlení dítěte s autismem. Vyd. 2. Praha: Portál, 102 s. Speciální pedagogika (Portál). Hájková, V. (2010). Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2011, 224 s. ISBN Lechta, V. a kol. (2010). Základy inkluzivní pedagogiky. Praha: Portál. Michalík, J. (2002). Škola pro všechny, aneb Integrace je když. Vsetín: ZŠ Integra. Müller, O. a kol. (2004). Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole. Olomouc: UP. Pipeková, J. (2010). Kapitoly ze speciální pedagogiky. 3. rozpracované a rozšířené vydání. Brno: Paido. Růžičková, V. (ed.) (2007). Integrace zrakově a kombinovaně postižených žáků. Olomouc: UP. Vítková, M. (2004). Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido. 13
14 Vágnerová, M. (2005). Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum. Schopler, E. (2011). Strategie a metody výuky dětí s autismem a dalšími vývojovými poruchami. Praha: Portál. Škodová, E., & Jedlička, I. (2003). Klinická logopedie. Vyd. 1. Praha: Portál. 14
Tematické okruhy a doporučená literatura ke státním závěrečným zkouškám:
NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM Studijní program Specializace v pedagogice Studijní obor Pedagogika předškolního věku Forma studia prezenční a kombinovaná Rok 2018/ 2019 Tematické okruhy a doporučená literatura
Tematické okruhy a doporučená literatura ke státním závěrečným zkouškám:
BAKALÁŘSKÉ STUDIUM Studijní program Specializace v pedagogice Studijní obor Učitelství pro mateřské školy Forma studia prezenční a kombinovaná Rok 2016/2017 Tematické okruhy a doporučená literatura ke
Tematické okruhy a doporučená literatura ke státním závěrečným zkouškám:
BAKALÁŘSKÉ STUDIUM Studijní program Specializace v pedagogice Studijní obor Učitelství pro mateřské školy Forma studia prezenční a kombinovaná Rok 2015/2016 Tematické okruhy a doporučená literatura ke
Pedagogická diagnostika. Zora Syslová
Pedagogická diagnostika Zora Syslová Požadavky ke zkoušce: Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným tématům
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA
SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA otázky k SZZ 1) Speciální pedagogika jako vědní obor, vymezení předmětu, vztah speciální pedagogiky k dalším vědním oborům. Vztah k pedagogice, psychologii, medicínským oborům, k sociologii.
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření
CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření Seminární práce studentů Vyberte si jedno z nabízených 63 témat. Pokud si někdo vybere knihu
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy Státní závěrečná zkouška (bakalářská) Pedagogika a psychologie Tematické okruhy: 1. Zdroje pedagogických informací. Knihovny, informační centra, pedagogické
TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1
TY52 Inženýrská pedagogika letní semestr 2018/19 navazující magisterský studijní program skupiny: P T1ARA1, P T1ARP1 Prezentace studentů (k jednomu tématu se může přihlásit maximálně 1 student) Vyberte
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2017/2018 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Podpůrná opatření ve vzdělávání žáků s nezdravotními překážkami v učení 2. Podpůrná opatření ve vzdělávání
Název předmětu : ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY. Forma výuky : SEMINÁŘ/CVIČENÍ/WORKSHOP. Vyučující : Mgr. Vojtech Regec
Název předmětu : ZÁKLADY SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY Rozvrhové akce RB011, ZSPM Forma výuky : SEMINÁŘ/CVIČENÍ/WORKSHOP Vyučující : Mgr. Vojtech Regec Výuka (Průběžná využitím LMS Unifor) Téma Seznámení s inf.
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc.
Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Funkce: vedoucí Katedry psychologie a patopsychologie PdF UP v Olomouci Odborné zaměření: psychologické poradenství psychologie vysoké školy psychologická diagnostika patopsychologie
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská)
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská) Část státní závěrečné zkoušky: Studijní program: Studijní obory: Učitelská způsobilost Tělesná výchova a sport Aplikovaná tělesná výchova Aplikované pohybové aktivity
Základy speciální pedagogiky Rozvrhová akce: KSP/ZSPKK (výuka dne: )
Základy speciální pedagogiky Rozvrhová akce: KSP/ZSPKK (výuka dne: 30.04.2010) Studijní obor: Učitelství pro 1. stupeň základních škol vyučujíci: Vojtech Regec Požadavky k zápočtu: Vypracovať zadané úkoly
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
B-IIa Studijní plán pro magisterský studijní program
B-IIa Studijní plán pro magisterský studijní program Označení studijního plánu Číslo Název předmětu 1. Studijní plán pro prezenční formu studia Andragogika a management rozsah Povinné předměty Úvod do
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2018/2019 Prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D. 1. Inkluzivní didaktiky na prvním stupni základní školy 2. Motivace u dětí s lehkým
ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ
Centrum dalšího vzdělávání PdF OU ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ Předkládáme Vám zkušební okruhy k závěrečným
2. Výchova a vzdělávání jako základní pedagogické kategorie
Okruhy ke SZZK z předmětu Pedagogika Pro obor učitelství pro 2. stupeň ZŠ a SŠ 1. Pedagogika jako věda. Vymezení pojmu pedagogika. Znaky pedagogiky jako vědy. Návaznost a přesah pedagogiky do ostatních
ŽIVOTOPIS. Zuzana Tichá
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost
TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ 2015/2016
TÉMATA KVALIFIKAČNÍCH PRACÍ 2015/2016 Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. Diplomové, bakalářské práce a závěrečné práce: Příprava dětí k zahájení školní docházky Sociální dovednosti dítěte předškolního věku
6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací met
Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice
Informační a komunikační technologie ve výchově a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Krajská vědecká knihovna v Liberci, příspěvková organizace, Rumjancevova 1362/1, 460 35 Liberec 1 tel. +420-482 412 111; www.kvkli.cz ; library@kvkli.cz R e š e r š e (Dokumentografická jednorázová rešerše)
Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI
OBSAH Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI 1. Psychologie, její role a význam v procesu vzdělávání 16 1.1 Současné pojetí psychologie ve vzdělávání 16
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2016/2017 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Možnosti včasné intervence u dětí ze sociálně vyloučených lokalit 2. Speciáněpedagogická podpora dětí
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z pedagogiky a psychologie pro obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z pedagogiky a psychologie pro obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ 1. 2. 3. 4. 5. a) Vysvětlete význam výchovy a vzdělávání pro vývoj jedince a společnosti (pojmy pedagogika
Didaktika HV KHV/HPGZ3,4 KHV/HPGS3,4
OBSAH Didaktika HV... 2 Hudebně pohybová výchova.... 3 Pohybová výchova... 3 Vědecký výzkum v HV (diplomový seminář)... 4 Pohybová výchova... 5 Psychologické aspekty HV... 6 Aktuální problémy hudební pedagogiky...
1. předmět: Speciální pedagogika
OKRUHY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM Studijní program N7504: Učitelství pro střední školy Studijní obor N7504T277: Učitelství pro ZŠ a SŠ Speciální pedagogika 1. předmět: Speciální
Systém škol a školských poradenských zařízení
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
Základy pedagogiky a psychologie pro vychovatele zkušební okruhy
Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta katedra pedagogiky Požadavky ke státní závěrečné zkoušce pro kombinované bakalářské studium VYCHOVATELSTVÍ (7505R008) Státní závěrečná zkouška v oboru vychovatelství
Navazující magisterské studium otázky ke státním závěrečným zkouškám. Andragogika
Navazující magisterské studium otázky ke státním závěrečným zkouškám Andragogika 1. Filozofické základy vzdělávání dospělých I Antická idea vzdělanosti (Sokrates, Platon, Aristoteles). Humanismus. Vzdělávání
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z předmětu Oborová didaktika. Studijní obor: Pedagogicko-psychologická způsobilost
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce z předmětu Oborová didaktika Studijní obor: Pedagogicko-psychologická způsobilost 1. Vymezení didaktických zásad a jejich aplikace v příslušných vyučovacích předmětech
Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání. 6. prosince 2013 Praha
Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání 6. prosince 2013 Praha Strategie rozvoje oboru Speciální pedagogika na Pedagogické fakultě MU Miroslava,
Pedagogika pro 1. stupeň ZŠ
Okruhy ke SZZ studijního oboru: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (Mgr. 2011/2012) Pedagogika pro 1. stupeň ZŠ 1. Vědní obor pedagogika a jeho vývoj. Vztah pedagogické teorie a praxe a jeho odraz v práci učitele.
CZ054 Inženýrská pedagogika letní semestr 2016/17 navazující magisterský studijní program skupiny: P-C1E1, P-C1V1
CZ054 Inženýrská pedagogika letní semestr 2016/17 navazující magisterský studijní program skupiny: P-C1E1, P-C1V1 Prezentace studentů (k jednomu tématu se mohou přihlásit maximálně 2 studenti) Vyberte
KE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FAKULTA TĚLESNÉ VÝCHO VY A SPORTU TEMATICKÉ OKRUHY KE STÁTNÍM MAGISTERSKÝM ZKOUŠKÁM VOJENSKÁ TĚLOVÝCHOVA I. SPOLEČENSKOVĚDNÍ PŘEDMĚTY Filosofie sportu 1. Pojmová reflexe kinantropologie
Tematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu
Tematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu Specializace v pedagogice o b o r S o c i á l n í p e d a g o g i k a pro akademický rok 2015/2016 (kombinované
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího
5. Dítě jako subjekt vzdělávání, dítě se specifickými potřebami. 6. Vzdělávání dětí do 3 let. 7. Prostředí a jeho vliv na rozvoj
PŘEDŠKOLNÍ PEDAGOGIKA 1 Zora Syslová OBSAH 1. Předmět předškolní pedagogiky 2. Základní kategorie a pojmy 3. Předškolní pedagog, jeho kompetence 4. Komunikační dovednosti učitelky MŠ 5. Dítě jako subjekt
Okruhy k doktorské zkoušce 4letého DSP Speciální pedagogika
Okruhy k doktorské zkoušce 4letého DSP Speciální pedagogika Povinné předměty Inkluzivní (speciální) pedagogika Umět vyložit pojmy v oboru speciální pedagogika se zaměřením na inkluzi, inkluzivní vzdělávání
Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování
Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování Pavel Pecina Beroun 2017 GRAND HOTEL LITAVA, Beroun, 30.11. 2017 Cíl příspěvku Představit výsledky teoretické analýzy v oblasti specifika
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA. Eliška Vencálková 2009
PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA Eliška Vencálková 2009 OBSAH I. Pedagogická diagnostika, její pojetí a význam v práci učitelky MŠ II. Diagnostický proces; zásady, možná zkreslení při diagnostické činnosti III.
UNIVERZITA HRADEC KRÁLOVÉ Pedagogická fakulta Katedra pedagogiky a psychologie
UNIVERZITA HRADEC KRÁLOVÉ Pedagogická fakulta Katedra pedagogiky a psychologie Okruhy otázek k SZZ oboru - NAVAZUJÍCÍ MAGISTERSKÉ STUDIUM UČITELSTVÍ všeobecný základ platné od akademického roku 2016/2017
Studium pedagogiky pro učitele 2014
Studium pedagogiky pro učitele 2014 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016
Témata diplomových prací Katedra speciální pedagogiky studijní rok 2015/2016 Mgr. Lenka Felcmanová 1. Speciálněpedagogická intervence u jedinců se specifickou poruchou učení 2. Speciálněpedagogická intervence
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Státní závěrečná zkouška (magisterská) Pedagogika a psychologie Studenti u státní závěrečné zkoušky prokáží důkladné teoretické znalosti získané studiem
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D., PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Teoretická
Kurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE FILOZOFICKÁ FAKULTA - KATEDRA PSYCHOLOGIE Kurz celoživotního vzdělávání UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium) Charakteristika
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
Návrh projektů do OP VVV pro FHS:
Návrh projektů do OP VVV pro FHS: o Název projektu: Excelence v humanitních vědách (cca 15 mil. Kč) o Relevantní výzva: P. 11 ESF výzva pro VŠ (PO2 pro SC1-5), vyhlášení 18. 12. 2015 o Popis projektu:
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ KURIKULÁRNÍ DOKUMENTY RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co nás čeká? Obsah vzdělávání (vědomosti, dovednosti, hodnoty, vlastnosti) Kurikulum (charakteristika, typy) Kurikulární dokumenty Standardy
Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP
Tématické okruhy k absolutoriu VOŠ PMP 1. Osobnost dítěte předškolního a školního věku 2. Rodina a její vliv na vývoj dítěte 3. Osobnost pedagoga předškolního a zájmového vzdělávání 4. Institucionální
SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP
SPP717 ZÁKLADY PSYCHOLOGIE PRO SPSP Vyučující: Mgr.Jana Mosesová Obor: Sociální politika a sociální práce Typ studia: bakalářské, kombinované Ukončení: zápočet (4EK) Požadavky k zápočtu: zpracování seminární
OTÁZKY STÁTNÍ MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY ZSV - GEO SPOLEČENSKO-VĚDNÍ OKRUH
OTÁZKY STÁTNÍ MAGISTERSKÉ ZKOUŠKY ZSV - GEO SPOLEČENSKO-VĚDNÍ OKRUH 1) Teorie multikulturalismu 2) Teorie nacionalismu 3) Multikulturalismus praktické příklady ve státech a společnostech 4) Státy a typologie
Vybrané aspekty pomoci vysokoškolským studentům se zdravotním postižením
Krajská vědecká knihovna v Liberci, příspěvková organizace, Rumjancevova 1362/1, 460 35 Liberec 1 tel. +420-482 412 111; www.kvkli.cz ; library@kvkli.cz R e š e r š e (Dokumentografická jednorázová rešerše)
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út
Integrativní speciální pedagogika Podzim 2011 DVOUOBOROVÉ STUDIUM, VÝUKA Út 20.9.2011 PŘEDNÁŠKY ORGANIZAČNÍ INFORMACE SAMOSTUDIUM 14. Speciálně pedagogická diagnostika (pojetí, diagnostika v raném a předškolním
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY. et al.
KURIKULÁRNÍ REFORMA RÁMCOVÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY et al. 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování, pokud jde především o volbu vzdělávacích
VÝVOJOVÁ A SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE PRO SOCIÁLNÍ PRACOVNÍKY (KSP/2VYSO)
F A K U L T A S O C I Á L N Í C H S T U D I Í K A T E D R A S O C I Á L N Í P R Á C E VÝVOJOVÁ A SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE PRO SOCIÁLNÍ PRACOVNÍKY (KSP/2VYSO) R O Z Š Í Ř E N Ý S Y L A B U S Garant: Vyučující
Speciální pedagogika Obecná speciální pedagogika Definice, vymezení oboru Speciální pedagogika je orientována na výchovu a vzdělávání, na pracovní a společenské možnosti zdravotně a sociálně znevýhodněných
Výběr z nových knih 4/2015 pedagogika
Výběr z nových knih 4/2015 pedagogika 1. Aktivizační metody ve výuce : příručka moderního pedagoga / Tomáš Kotrba, Lubor Lacina -- 3. vyd. Brno : Barrister & Principal, 2015 -- 185 s. -- cze ISBN 978-80-7485-043-1
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská)
STÁTNÍ ZÁVĚREČNÁ ZKOUŠKA (magisterská) Část státní závěrečné zkoušky: Studijní program: Studijní obory: Učitelská způsobilost Tělesná výchova a sport Aplikovaná tělesná výchova Aplikované pohybové aktivity
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata.
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata. / Štefan Chudý. Brno: Paido 2006. 141 s. -- cze. ISBN 80-7315-131-6 výchova; vzdělávání; společnost; člověk; filozofie
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu Oftalmopedie a surdopedie studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.) Tělesná výchova a sport zdravotně postižených Mgr. et Mgr. Alena
Psychologické aspekty školní úspěšnosti
Psychologické aspekty školní úspěšnosti Co ovlivňuje školní úspěšnost vnější faktory učivo učitel a vyuč. metoda celkový kontext vzdělávání vnitřní faktory motivace vědomosti vlastnosti metoda učení biolog.
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ. Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU
KURIKULUM - OBSAH VZDĚLÁNÍ Školní pedagogika Jaro 2012 H. Filová, kat. pedagogiky PdF MU VSTUPNÍ OTÁZKY: Co je vzdělávací kurikulum Co ovlivňuje podobu kurikula (edukační teorie a jejich vliv na výběr
TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma zkoušky: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma studia: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika
Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika 1. Český jazyk : [pro studující učitelství 1. stupně základní školy] / I. Kolářová... [et al.] -- Vyd. 1. Praha : Grada, 2012 -- 296 s. -- čeština. ISBN 978-80-247-3358-6
Výběr z nových knih 2/2009 pedagogika
Výběr z nových knih 2/2009 pedagogika 1. Česká psychopedie : speciální pedagogika osob s mentálním postižením / Marie Černá a kolektiv Praha : Karolinum, 2008 -- 222 s. :. -- čeština. ISBN 978-80-246-1565-3
Předmluva 11. Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13. Práva lidí s mentální retardací 17
Obsah Předmluva 11 KAPITOLA 1 Nové trendy v péči o děti, mládež a dospělé s mentální retardací 13 KAPITOLA 2 Práva lidí s mentální retardací 17 KAPITOLA 3 Metodologické problémy vzdělávání a vzdělavatelnosti
RVP v širších souvislostech
RVP v širších souvislostech Bílá kniha Národní program rozvoje vzdělávání základní koncepční materiál, na kterém byla nalezena společenská shoda popisuje vztah kurikulárních dokumentů mezi sebou, jejich
Faktory ovlivňující školní úspěšnost. Zuzana Vařejková Tereza Vychopňová
Faktory ovlivňující školní úspěšnost Zuzana Vařejková (varejkova@phil.muni.cz) Tereza Vychopňová (vychopnova@phil.muni.cz) Školní úspěšnost? Co je to? Školní úspěšnost 1. zvládnutí požadavků kladených
Teoretické obory psychologie. NMgr. obor Psychologie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Teoretické obory psychologie NMgr. obor Psychologie 1. Předmět a metoda psychologie Pojetí duševního
Témata závěrečných písemných prací
Závěrečné práce vede: PhDr. Mgr. Marie Hanušová 1. Možnosti zvyšování motivace k učení u žáků středních škol a učilišť 2. Hodnotová orientace středoškolské mládeže a úloha učitele při jejím ovlivňování
RETROSPEKTIVA A PERSPEKTIVA INSTITUCÍ PRO DĚTI DO TŘÍ LET
RETROSPEKTIVA A PERSPEKTIVA INSTITUCÍ PRO DĚTI DO TŘÍ LET Mgr. Hana Splavcová (NÚV) PhDr. Jana Kropáčková, Ph.D. (PedF UK) Praha, 7. října 2016 Anotace Příspěvek se zabývá problematikou vzdělávání dětí
Výběr z nových knih 5/2015 pedagogika
Výběr z nových knih 5/2015 pedagogika 1. Andragogika / Milan Beneš -- 2., aktualiz. a rozš. vyd. Praha : Grada, 2014 -- 176 s. -- cze ISBN 978-80-247-4824-5 Sign.: II 112791V1 Edice:Pedagogika (Grada)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha
Kulatý stůl Centrum školského managementu PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha Struktura sdělení Informace o práci střediska ped.praxí na PedfUK Systém fakultních škol a fakultních
Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd
Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je
Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
Speciální pedagogika Pedagogická fakulta MU. Studijní programy platnost od roku 2019/2020
Speciální pedagogika Pedagogická fakulta MU Studijní programy platnost od roku 2019/2020 Cíle Připravit speciální pedagogy pro speciálně pedagogickou činnost (podle zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických
JAKÉHO UČITELE ABSOLVENTA POTŘEBUJÍ ŘEDITELÉ ŠKOL?
Centrum školského managementu Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze JAKÉHO UČITELE ABSOLVENTA POTŘEBUJÍ ŘEDITELÉ ŠKOL? www.csm-praha.cz 26.3.2013 1 2 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 3 PŘIJÍMALI JSTE V POSLEDNÍCH
I. Potřeba pedagogické diagnostiky
I. Potřeba pedagogické diagnostiky S platností RVP ZV od roku 2007/2008 se začíná vzdělávání a výchova v základní škole realizovat prostřednictvím kurikulárního dokumentu, jehož cílem je vybavit žáka potřebnými
Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1
Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 1. Pedagogika jako věda dělení, vývoj a současné postavení 2. Výchova, vychovatel a vychovávaný - základní činitelé výchovného
Pedagogika I. Akademický rok 2016/17. Vyučující: Pavla Zieleniecová
Pedagogika I Akademický rok 2016/17 Vyučující: Pavla Zieleniecová pavla.zieleniecova@mff.cuni.cz Konzultace: středa 14.30 15.30; dobré je domluvit se předem mailem Výuka: středa 16.30 18.00 Informace k
Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc.
Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc. 1. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM A JEHO METODOLOGIE Pod pojmem výzkum se chápe vědecká činnost, která se zabývá
Interdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová
Interdisciplinarita jako terminologický problém Andrea Nohelová KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Anotace pojetí termínu interdisciplinarita v RVP pojetí termínu interdisciplinarita
Studijní plán a státní závěrečná zkouška
Studijní plán a státní závěrečná zkouška Vysoká škola Univerzita Karlova Součást vysoké školy Pedagogická fakulta Druh studijního programu Bakalářský Název studijního programu Specializace v pedagogice
Malá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
Mgr. Lucie Křeménková, Ph.D.
Mgr. Lucie Křeménková, Ph.D. FUNKCE: členka akademického senátu PdF, UP; prezenční rozvrh; koordinátorka webových stránek TELEFON: 585635201 E-MAIL: lucie.kremenkova@gmail.com ČÍSLO PRACOVNY: 4.27 VĚDECKO-VÝZKUMNÉ
Nové požadavky, které přinesl školský zákon dvouleté děti, povinné předškolní vzdělávání, inkluze
Zora Syslová Nové požadavky, které přinesl školský zákon dvouleté děti, povinné předškolní vzdělávání, inkluze Změny, které přinesla reforma autonomie, humanizace školy které přinesla postmoderna pohled
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/ OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání Nabídka témat vznikla ve spolupráci pedagogických fakult (Praha, Brno,
DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ. Tým Katedry psychologie
DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ Tým Katedry psychologie CO VÁS DNES ČEKÁ I. Trocha historie II. Kdo jsme III. Typy studia a jak se k nám dostat IV. Naše laboratoř I. TROCHA HISTORIE Na Univerzitě Palackého vznikl