Karlovy Vary,

Transkript

1 Program: Zápis z 8. krajského informačního semináře k IPn Kariérní systém Karlovy Vary, :00-10:15 Úvod, seznámení s programem (PhDr. Ilona Juhásová) 10:15-11:00 Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém, Koncepce kariérního systému (PhDr. Jitka Miklová) 11:00-11:30 Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm (RNDr. Jiří Kuhn) 11:30-11:50 Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému (Mgr. Pavel Škramlík) 11:50-12:10 Role profesního portfolia v kariérním systému (Mgr. Monika Šimonová) 12:10-14:00 Diskuse k jednotlivým bodům programu 1. Úvod, seznámení s programem - moderátor semináře PhDr. Ilona Juhásová - vedoucí KP NIDV Karlovy Vary. Přivítání účastníků jménem NIDV. Přivítání zástupkyně Karlovarského krajského úřadu vedoucí správního oddělení a oddělení mládeže a sportu paní Dana Martincová, zástupce karlovarského inspektorátu ČŠI ředitelka Mgr. Zdena Spalová. Představení hostů - členové projektového týmu: PhDr. Jitka Miklová gestor MŠMT, RNDr. Jiří Kuhn věcný garant KA1, Mgr. Pavel Škramlík člen řešitelské skupiny KA2, Mgr. Monika Šimonová manažerka KA3, Mgr. Věra Havlíková manažerka KA1. Záštita nad seminářem hejtman Josef Novotný. Cíl setkání představení aktuálního stavu řešení očekávaných výstupů jednotlivých klíčových aktivit. IPn Kariérní systém je projektem MŠMT, NIDV je partnerem projektu a zajišťuje zejména organizační a administrativní oblast. NIDV Karlovy Vary se podílejí organizačně na zajištění dnešního semináře. Konferenční materiály prezentace panelistů, doplňující materiály, dotazníky, dostatečný prostor pro diskusi, organizační informace. 2. Úvodní slovo p. Dana Martincová zástupkyně krajského úřadu Karlovy Vary Přivítání v prostorách KÚ Karlovy Vary Přivítání zástupců MŠMT a panelistů, poděkování za přípravu semináře KP NIDV Velká očekávání při zavedení KS 3. Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém, Koncepce kariérního systému - PhDr. Jitka Miklová, gestor MŠMT viz prezentace. 4. Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm - RNDr. Jiří Kuhn, věcný garant KA1 viz prezentace. 5. Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému - Mgr. Pavel Škramlík člen řešitelské skupiny KA2 viz prezentace. 6. Role profesního portfolia v kariérním systému - Mgr. Monika Šimonová manažerka KA3 viz prezentace. 7. Diskuse k jednotlivým bodům programu:

2 Dotaz č. 1. ZŠ, MŠ praktická Byly již vybrány pilotní školy? Odpověď na dotaz č. 1. Mgr. Šimonová: Vzorek pilotních škol je již uzavřen, pilotáž na školách již pobíhá. Dotaz č. 2. MŠ, ZŠ, Jitka Topičová Zařazení učitelů do KS na jednotlivých školách. Zda bude počet učitelů limitován na jednotlivých KS? Jaké budou finanční prostředky navyšovány? Zda to bude vázáno na konkrétního učitele? Odpověď na dotaz č. 2. Nebude limitován počet učitelů pro jednotlivé školy. Peníze formou nárokového příspěvku půjdou za konkrétním učitelem, chceme, aby výstupem projektu byly nejen legislativní, ale i finanční návrhy, jak příplatek za učitelem dostat. Již dnes existují specializační příplatky, které jsou nárokové, problém by to být neměl. Např. učitel na KS4, učitel, který již lektoruje mimo školu, tam si myslíme, že je lepší snížení úvazku. Máme to již projednáno s řediteli malotřídních škol a ani pro ně to nebude překážka, pokud budou dostatečné finanční prostředky na zastupitelnost. Dotaz č. 3. Soukromá MŠ Nepodléháme financování, zřizovatel si vše organizuje sám, dostaneme také nějakou finanční podporu, bude i pro nás platit KS? Odpověď na dotaz č. 3. Problém, jiné toky peněž, řada učitelů, kteří v těchto školách působí, by ráda podléhala zákonu o pp v plném rozsahu. Nevíme, zda se tento problém podaří vyřešit. Ekonomové to řeší, muselo by se změnit celkové financování těchto škol. Zřizovatel ale určuje smluvní plat učitele, nevíme, kde by příplatek skončil. Dotaz č. 4. Základní praktická škola Aš Předpokládáte, že účinnost KS bude od roku 2015, jak to bude se stávajícími učiteli, budou automaticky zařazeni do KS2? Odpověď na dotaz č. 4: Předpokládá se, že všichni současní učitelé, ředitelé, vých. poradci apod. půjdou do KS2. Diskutujeme, zda učitelé naplní kompetence stanovené ve standardu učitele pro KS2. Setkávám se s dotazy ředitelů, jak pozdržet současné učitele, když kompetence prokazatelně nenaplňují. Od roku 2015 některé prvky mohou platit, např. adaptační období, v září 2015 noví učitelé do systému vstoupit mohou, ale bude potřeba pro přechodové období legislativní úpravy. Jedna věc je cílový stav, ale musíme řešit i přechodové období, systém bude nabíhat postupně.

3 Dotaz č. 5. Šlechtová, Keramická škola Karlovy Vary Ředitel bude muset být učitelem ve 3KS. Znamená to, že už to nemůže být někdo, kdo předtím nebyl pedagogem? Odpověď na dotaz č. 5. Přesně tak jsme o tomto přemýšleli. Ředitel je jednak dobrým učitelem, odborníkem a ještě k tomu má manažerské dovednosti, umí komunikovat s kolegy a on jim poradí. Ten ředitel, který se z dobrého učitele stane ředitelem, bude mít daleko lepší startovací pozici. KS ředitele předpokládá se, že se některé kompetence přesunou do studia ředitele, než nastoupí do funkce. Odpovídá zástupce ČŠI: V přihlášce pro funkci stačí zkušenost z řídící pozice i mimo pedagogické vzdělání, nemusí být učitelem. Vycházíme z toho, že ředitel řídí pedagogický proces a měl by mu rozumět. Děkujeme za upozornění, podíváme se na to. Může se stát, pokud se vyhlásí konkurz, že se do něj žádný pedagog na KS3 nepřihlásí, může být pověřen na přechodnou dobu někdo jiný. Dotaz č. 6. ČŠI Zda jste uvažovali o souvislosti s šestiletým funkčním obdobím ředitele školy. Souvisí to nějak s dočasností nebo trvalostí atestačního stupně. Bude se 6leté období v souvislosti s KS upravovat nebo rušit? Odpověď na dotaz č. 6. KS ředitele původně měl být samostatný projekt, za ministra Dobeše byl KS ředitele zrušen a včleněn do KS učitele. Už tak je projekt výrazně podfinancován, v současném projektu se věnujeme pouze základním tezím, jak má být ředitel vzdělán, než nastoupí do funkce apod. V pracovní skupině, která se věnovala tezím KS ředitele se směřovalo k tomu, že by byl 6 letý cyklus opuštěn a byl by jiný rytmus, lépe mapující praxi začínající ředitel, ředitel v praxi a prokazování, že i dále na svou pozici ředitel patří. Jeden ze závěru našeho projektu je i doporučení na vytvoření KS ředitele. Dotaz č. 7. ZŠ Na 2KS by mělo zůstat asi 70 procent učitelů. Zajímalo by mě, zda se napraví stav, který nastavil ministr Dobeš v platových tabulkách, kdy rozdíl mezi jednotlivými platovými třídami 11 a 12 je 300 Kč, a mezi 9 12 třídou je to 600 Kč. Není to motivační pro setrvání v profesi. Rozdíl mezi platovými třídami je malý. Dříve rozdíl mezi platovými třídami byl větší.

4 Odpověď na dotaz č. 7. Uniká mi smysl současného věkového automatu, který je velmi zploštělý. Potom jsou tam nenárokové složky platu odměny pro ocenění kvality práce učitele a měla by tu být třetí cesta pro profesní rozvoj. KS nesměřuje k plošnému zvýšení platů učitelů. Odkaz na jednání s odbory úkol zajistit peníze nejen pro KS, ale celkově pro všechny učitele. Směřujeme k podpoře, kvalitě a sdílení, podpora růstu kvality uvnitř školy. Pedf viděly kariérní růst jako profesní rozvoj, to ale není posun v kariéře. Pan ministr chce podpořit i to plošné přidání profesi, změna financování regionálního školství větší balík peněz pro ředitele na nenárokové složky. Dotaz č. 8. SOŠ Unikla mi myšlenka, všichni učitelé naskočí automaticky do KS2. Jak absolventa do školství dostanete, aby se vzdělával a za nějakých 5 let by mohl mít Kč? Proč by to dělal? KS je asi jen pro absolventy, pro nás ne? Jak bude vypadat atestační komise? Podoba profesního portfolia. Někde musíme začít, musíme říct, co bude se současnými učiteli. Nastupující již budou postupovat podle standardu a postupu po KS. Stávajícím učitelům nic nebrání, aby se zapojili do KS. Vy narážíte na to, že cílový stav bude asi za 5 let, v roce 2015 to začne pouze pro absolventy. Bude náběhové období, musí se sestavit členové atestačních komisí, MŠMT bude garantovat, že v atestačních komisích budou kvalitní lidé, budeme spolupracovat s odbornými asociacemi. Mgr. Šimonová: Naplnění profesního portfolia trvá učitelům minimálně 2 roky, je to časově náročné. Zvolili jsme typ dokladového výběrového portfolia a je navázán na kompetence ve standardu učitele. Nedokážeme si představit, že by se učitel po absolvování adaptačního období hned přihlásil k atestačnímu řízení do 3KS. Za ok by nedokázal doložit kvalitu své práce dle kompetencí v SU. Role zpravodaje. Dotaz č. 9. Doplňující dotaz paní ředitelka z keramické školy, je ekonomka, vy v KS máte, že ředitel má být pedagog. Je to v rozporu s tím, že si současní zřizovatelé z ředitelů udělali inteligentnější školníky. Musí řešit různá výběrová řízení apod., když má ředitelka ekonomické vzdělání je to pro současný stav nepopsatelně lepší výchozí pozice, než kdyby byla tělocvikář.

5 Odpověď na dotaz č. 9. Paní ředitelka jako původně ne pedagog má stejné povinnosti jako ostatní ředitelé hodnotí, plánuje pedagogický proces. Pokud to nedělá ona sama, tak tam na to má zástupce pro pedagogické otázky. Na SOŠ nebo na větších školách je to běžný jev. Někde řídí pedagogický proces zástupce. Je to ale nový podnět a podíváme se na to, jak je to v zákoně ošetřeno, aby se řediteli stávali vedoucí pracovníci, pokud je to v zájmu školství. Dotaz č. 10. Šlechtová, Keramická škola Karlovy Vary Zarazilo mě, že by z KS1 prošlo 100 procent adeptů do KS2. Připadá mi to, že každý, kdo do systému přijde je schopný a způsobilý učit? Mám pocit, že je to moc. Někdy adepti sami odcházejí ve zkušební době. Odpověď na dotaz č. 10. Vycházeli jsme z toho, že těch učitelů, kteří nejsou schopni učit, není tolik. Ale přechod z KS1 do KS2 je právě proto, abychom ty, kteří opravdu nejsou schopni učit, ze systému odfiltrovali. dr. Miklová: Poděkování, že jste přišli a zajímáte se o KS. Děkujeme také za dotazy, které jsme ještě neslyšeli, zpětná vazba je pro nás důležitá. Děkujeme krajskému pracovišti NIDV Karlovy Vary a zástupkyni KÚ za úvodní slova a celému KÚ za poskytnutí prostor pro konání semináře. Závěr: Dr. Juhásová: Poděkování za účast a dotazy, pozvání na další akce pořádané NIDV.