Klíčové dovednosti absolventů VŠ
|
|
- Ilona Kopecká
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Klíčové dovednosti absolventů VŠ Vysoké školy tvoří nejvyšší stupeň vzdělávací soustavy. V současné době (podle zákona č. 172/1990 Sb. o vysokých školách) existují tři druhy vysokoškolského studia: bakalářské, magistersko/inženýrské a postgraduální. Magistersko/inženýrské studium je v podstatě nástupcem standardního druhu studia platného před rokem 1989 a trvá zpravidla 5 let. Postgraduální studium nahrazuje dřívější vědeckou a odbornou přípravu a mohou v něm studovat ti, kteří absolvovali magistersko/inženýrské studium. Jeho délka trvání (u interního typu studia) je obvykle 3 roky. Bakalářské studium je nový, kratší typ studia, který má za cíl rozšířit nabídku terciálního vzdělávání u nás. Obvyklá délka trvání je 3 roky a jeho absolventi mohou vstoupit do magistersko/inženýrského studia a za dva roky složit státní závěrečnou zkoušku magistersko/inženýrskou. Studium je ukončeno již zmíněnou státní závěrečnou zkouškou (jejíž součástí je i diplomová práce) a obdržením diplomu. Vysoké školy připravují vysoce kvalifikované odborníky a výzkumné pracovníky v technických, přírodních, humanitních, lékařských a dalších oborech. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Vysokých škol Absolventi VŠ Průměr Ústní a písemný projev 63,6% 27,3% 9,1% 0,0% 0,0% 1,5 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 40,0% 60,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,6 Zběhlost v cizích jazycích 54,5% 45,5% 0,0% 0,0% 0,0% 1,5 45,5% 54,5% 0,0% 0,0% 0,0% 1,5 Schopnost rozhodovat se 66,7% 16,7% 16,7% 0,0% 0,0% 1,5 Schopnost řešit problém 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Nést zodpovědnost 80,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 1,3 Adaptabilita a flexibilita 40,0% 10,0% 10,0% 40,0% 0,0% 2,5 Schopnost týmové práce 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 Schopnost vést 70,0% 10,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,5 Ochota učit se 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 Zběhlost v používání výpočetní techniky 40,0% 30,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v zacházení s informacemi 50,0% 20,0% 30,0% 0,0% 0,0% 1,8 U absolventů VŠ, kteří převážně budou vykonávat odborné práce, nelze jmenovat rozhodující znalost, dovednost či schopnost. Rozhodující je na jakou pozici je absolvent VŠ přijímán. Z výzkumu vyplynulo, že prioritami, jsou schopnost řešit problém", nést zodpovědnost", schopnost vést" a jistá samostatnost v rozhodování.
2 Klíčové dovednosti absolventů SOU Střední odborná učiliště jsou druhem střední školy, kde se vyučují především nematuritní obory (v menší míře i maturitní obory) a kde se žáci připravují pro výkon dělnických profesí a odborných činností. Délka studia na SOU trvá u nematuritních oborů 3 roky a je ukončeno závěrečnou zkouškou a obdržením výučního listu. U maturitních oborů je délka studia stanovena na 4 roky a je ukončeno maturitní zkouškou. Součástí výuky jak u nematuritních tak u maturitních oborů je odborný výcvik. Příprava žáků středních odborných učilišť je orientována především na výkon manuálních a manipulačních činností. Tyto základní charakteristiky utvářejí celkový charakter školy i charakter uplatnění jejích absolventů, kteří po absolvování školy směřují zejména do oblasti výroby či služeb a vykonávají manuální a manipulační (více či méně specializované) činnosti. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Středních odborných učilišť Průměr Ústní a písemný projev 25,0% 25,0% 16,7% 33,3% 0,0% 2,6 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 33,3% 41,7% 25,0% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v cizích jazycích 22,2% 33,3% 33,3% 0,0% 11,1% 2,4 15,4% 30,8% 38,5% 15,4% 0,0% 2,5 Schopnost rozhodovat se 18,2% 0,0% 63,6% 18,2% 0,0% 2,8 Schopnost řešit problém 27,3% 9,1% 54,5% 9,1% 0,0% 2,5 Nést zodpovědnost 54,5% 0,0% 18,2% 27,3% 0,0% 2,2 Adaptabilita a flexibilita 9,1% 18,2% 36,4% 36,4% 0,0% 3,0 Schopnost týmové práce 18,2% 36,4% 18,2% 27,3% 0,0% 2,5 Schopnost vést 9,1% 18,2% 27,3% 45,5% 0,0% 3,1 Ochota učit se 36,4% 9,1% 54,5% 0,0% 0,0% 2,2 Zběhlost v používání výpočetní techniky 27,3% 27,3% 9,1% 9,1% 27,3% 2,8 Zběhlost v zacházení s informacemi 36,4% 27,3% 0,0% 36,4% 0,0% 2,4 U absolventů SOU, kteří převážně vykonávají dělnické profese, je nejdůležitější znalostí, schopností a dovedností čtení a porozumění pracovním instrukcím (přesné plnění pracovních úkolů)". Na tyto schopnosti navazují ochota učit se" (vzhledem k stále se měnícím jak technickým, tak i obecným podmínkám), nést zodpovědnost" a schopnost řešit problém". Zběhlost v používání výpočetní techniky" a adaptabilita a flexibilita" nejsou klíčovými dovednostmi.
3 Klíčové dovednosti absolventů SOŠ Střední odborné školy představují rozsáhlou oblast vzdělávání, kde jsou žáci připravováni pro výkon odborných povolání, především v oblasti technické, ekonomické, zemědělské, pedagogické, zdravotnické, sociálně právní, správní, umělecké a kulturní. Charakteristickým znakem těchto škol je jejich specializace. Délka studia je stanovena na 4 roky, u konzervatoří na 6 let 1. Studium je ukončeno maturitní zkouškou. V tomto druhu střední školy jsou žáci připravováni především pro výkon odborných povolání, které kladou vyšší nároky jak na odborné znalosti tak i na ovládnutí širších dovedností. Oblíbenost tohoto druhu středního vzdělávání pramení z široké možnosti uplatnění. Po absolvování střední odborné školy mohou její absolventi pokračovat ve studiu na vysoké škole, současně však mají odbornou kvalifikaci, která jim umožňuje - v případě, že nesměřují na vysokou školu či nebyli přijati - dobrý start na trhu práce. 1= zcela nezbytné a 5= vůbec nehledáme. V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Středních odborných škol Absolventi SOŠ Průměr Ústní a písemný projev 23,1% 46,2% 23,1% 7,7% 0,0% 2,2 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 46,2% 38,5% 15,4% 0,0% 0,0% 1,7 Zběhlost v cizích jazycích 36,4% 45,5% 18,2% 0,0% 0,0% 1,8 21,4% 64,3% 14,3% 0,0% 0,0% 1,9 Schopnost rozhodovat se 38,5% 7,7% 38,5% 15,4% 0,0% 2,3 Schopnost řešit problém 50,0% 25,0% 16,7% 8,3% 0,0% 1,8 Nést zodpovědnost 50,0% 8,3% 25,0% 16,7% 0,0% 2,1 Adaptabilita a flexibilita 8,3% 16,7% 33,3% 33,3% 8,3% 3,2 Schopnost týmové práce 25,0% 33,3% 16,7% 25,0% 0,0% 2,4 Schopnost vést 8,3% 33,3% 25,0% 33,3% 0,0% 2,8 Ochota učit se 46,2% 15,4% 38,5% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v používání výpočetní techniky 46,2% 15,4% 38,5% 0,0% 0,0% 1,9 Zběhlost v zacházení s informacemi 41,7% 25,0% 33,3% 0,0% 0,0% 1,9 Absolventi SOŠ, nacházejí své uplatnění jak v některých odborných (specializovaných) dělnických profesích tak i v technických a administrativních funkcích. Z toho vyplývá, že se snížily rozdíly mezi důležitostí požadovaných znalostí, dovedností a schopností. Mezi nejdůležitější dovednosti však lze zařadit zběhlost v používání výpočetní techniky", nést zodpovědnost" a adaptabilita a flexibilita". S ohledem na skutečnost, že u absolventů SOŠ se již vyžaduje také umět se prezentovat a vystupovat je též důležitý ústní a písemný projev".výraznou položkou je také schopnost porozumění pracovním instrukcím". 1 V případě, že žáci vstupují na konzervatoř již po ukončení 5. ročníku základní školy, trvá studium 8 let.
4 Klíčové dovednosti absolventa VOŠ Novelou školského zákona z roku 1995 byl ustanoven nový druh škol - vyšší odborné školy. Tyto školy jsou určeny pro studenty mající ukončené střední vzdělání s maturitou. Vyšší odborné školy byly ustanoveny s cílem rozšířit nabídku terciálního neuniverzitního vzdělávání. Zároveň nahrazují zrušené pomaturitní vzdělávání. Délka studia je stanovena na 2 až 3,5 roku a je ukončeno absolutoriem. Absolutorium se skládá z absolventské práce, zkoušky z odborných předmětů a zkoušky z cizího jazyka. Výuka je ve srovnání s vysokými školami mnohem více zaměřena na praxi a praktické dovednosti. 1= zcela nezbytné" a 5= vůbec nehledáme". V hodnotící tabulce je vždy uveden přehled pro Tabulka č. 1 - Důležitost znalostí, dovedností a schopností u absolventů Vyšších odborných škol Absolventi VOŠ Průměr Ústní a písemný projev 60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4 Čtení a porozumění pracovním instrukcím 50,0% 25,0% 25,0% 0,0% 0,0% 1,8 Zběhlost v cizích jazycích 60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4 40,0% 40,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,8 Schopnost rozhodovat se 66,7% 0,0% 33,3% 0,0% 0,0% 1,7 Schopnost řešit problém 60,0% 0,0% 40,0% 0,0% 0,0% 1,8 Nést zodpovědnost 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Adaptabilita a flexibilita 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Schopnost týmové práce 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Schopnost vést 40,0% 20,0% 40,0% 0,0% 0,0% 2,0 Ochota učit se 80,0% 20,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,2 Zběhlost v používání výpočetní techniky 80,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,4 Zběhlost v zacházení s informacemi 60,0% 20,0% 20,0% 0,0% 0,0% 1,6 U absolventů VOŠ, u kterých je předpoklad práce v technických a administrativních funkcích, je nejdůležitější znalostí, schopností a dovedností zběhlost v používání výpočetní techniky" spolu s ochotou učit se" a ochotou nést zodpovědnost". Na tyto schopnosti navazují zběhlost v cizích jazycích". Dále pak pokračují schopnosti nést zodpovědnost" a schopnost týmové práce". Zajímavá je skutečnost zařazení znalosti cizích jazyků na druhé místo důležitosti. Je zřejmé, že od absolventů VOŠ zaměstnavatelé především očekávají perfektní znalosti alespoň jednoho cizího jazyka. Současně se od těchto absolventů očekává značná míra schopnosti týmové spolupráce.
5 Poptávka po absolventech na trhu práce Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol 40% ne, 60% ano přijatý absolvent vyžaduje mnohem více času nadřízeného na seznámení se s firmou, poskytování a vysvětlování informací atd., než zaměstnanec s praxí a zaměstnavatelé zaměstnávající méně zaměstnanců, kteří vykonávají i vrcholové řídící funkce ve své firmě nemají dostatečný časový prostor pro tuto činnost. Při přijímání zaměstnanců s praxí jsou důležitá následující kritéria: 1. Praxe, Praxe v oboru a Délka praxe 2. Odbornost, znalosti v oboru 3. Vzdělání, vzdělání v oboru 4. Komunikativnost, slušnost, vztah k lidem, vystupování 5. Angažovanost, loajalita, ochota pracovat 6. Jazykové znalosti Méně důležitá kritéria jsou: 1. Trestní bezúhonnost 2. Adaptabilita a flexibilita 3. Práce na PC Při přijímání absolventů převládají kritéria: 1. Vzdělání, vzdělání v oboru 2. Komunikativnost, slušnost, vztah k lidem, vystupování 3. Angažovanost, loajalita, ochota pracovat 4. Odbornost, znalosti v oboru 5. Jazykové znalosti 6. Práce na PC 7. Ochota učit se Méně důležitá kritéria jsou: 1. řidičský průkaz 2. Doporučení (škola, ÚP, zaměstnanci) 3. Trestní bezúhonnost Zajímavé je zjištění, že firmy nedávají velký důraz na znalost práce na PC a jazykové znalosti. Je možné předpokládat, že tyto znalosti jsou již brány jako samozřejmost nebo v případě jazykových znalostí již firmy nejsou v tomto hledisku tak náročné. Mezi hlavní důvod proč se zaměstnavatelé vyhýbají zaměstnávání absolventů patří především absence praxe a zkušeností z čehož plyne nutnost delší doby, kterou absolventi potřebují na zapracování či jejich neschopnost přizpůsobit se firemní filozofii, proniknout do způsobu práce. Další důležitá kritéria jsou nedostatečné dovednosti (pracovní návyky, nevyzrálost, jazyky, verb. projev), obecně nepřijímání absolventů a nezájem samotných absolventů. Mezi hlavní důvod pro zaměstnavatele pro přijetí absolventů patří především Znalosti (jazyky, PC, administrativa, atd.), Podpory pro zaměstnávání absolventů, Lépe se učí nové věci, přizpůsobí se, zapadnou do kolektivu. Mezi další kritéria patří Flexibilita,
6 Možnost vlastního zaškolení, Nemají špatné návyky z praxe, nižší platové požadavky, absolvování praxe. Pohled zaměstnavatelů na zaměstnávání absolventů vychází z obecného tvrzení zaměstnavatelů, že nemají nedostatek zaměstnanců a tedy přijímají nové zaměstnance spíše ojediněle. Zaměstnavatelé přijímají absolventy nejčastěji do odborných profesí na střední úrovni, do dělnických profesí, do nižší administrativy a naopak nejméně na nekvalifikované profese. Klíčové dovednosti nebo odbornost Při přijímání nových pracovníků dávají zaměstnavatelé různou míru preference úzké profesní specializaci a obecným klíčovým dovednostem. Průmysl a Stavebnictví 44 odborné, 56 obecné dáno množstvím specializovaných profesí řemeslných a dělnických. Dále měli zaměstnavatelé vyjádřit šířku profesního záběru od hluboké a úzké (1) po širokou profesní dovednost (6). Vůbec nejčastější odpovědí byla známka 4 (26%) následovaná známkou 5 (24%). Vyloženě úzká profesní specializace se objevila pouze v 6% odpovědí, velmi široký profesní záběr pak v 9%.
7 Budoucí očekávání zaměstnavatelů na trhu práce Pokud jde o obory, o které bude podle zaměstnavatelů v budoucnu vzrůstat zájem, pak se k nim řadí především obory Strojní a technické, Řemesla a Informatiky. Mezi obory, o které v budoucnu bude zájem jsou také zařazeny Stavební obory a Dělnické profese Pokud jde o dělnické profese, tak zde se nejvíce projevuje již současný a především v budoucnu očekávaný nedostatek těchto pracovníků na trhu vzhledem k nezájmu žáků o tyto obory. K oborům, po kterých bude poptávka i v příštích letech, zařadili zaměstnavatelé dále ty, které jsou úzce spojeny se vstupem České republiky do Evropské unie a následnými změnami které nastaly na trhu České republiky (odchod pracovníků do zahraničí, otevření nových trhů, nové technologie, nové normy, nové možnosti podpory zaměstnání atd.). Jedná se o obory Manažerské, provoz a administrace Podíl Profesní skupina Důvody odpovědí odpovědí řemeslníci 20,90% nedostatek na trhu, nezájem o profesi, změna životního stylu odborníci zahraniční investice, rozvoj ekonomiky, odborníci pro 16,42% vestrojírenství vývojová centra ICT odborníci 12,94% vývoj, trhu, rozvoj nových technologií, Hi-tech, nedostatek odborníků dělnické profese 10,95% nedostatek, malý zájem o obor, složitější technologie stavební řemesla 8,46% rozovoj oboru, nedostatek kvalifikovaných odborníků, nedostatečná infrastruktura pracovníci ve nedostatek na prac. trhu, odchody do zahraničí, stárnutí 4,98% zdravotnictví populace pracovníci ve rozvoj segmentu, změna životního stylu, změna 3,98% službách struktury ekonomiky obchod 3,48% nedostatek na trhu, rozvoj trhu manažerské pozice 2,99% modernizace procesů, nedostatek kvalitních odborníků sociální služby 2,99% nedostatek na trhu, odchody do zahraničí a do jiných profesí
Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy
Národní konference projektu VIP Kariéra II - KP Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy Ing. Jiří Vojtěch Národní ústav odborného vzdělávání Národní konference projektu VIP Kariéra II -
VíceDOTAZNÍK. A Údaje o zaměstnavateli: Úplný název zaměstnavatele Sídlo/místo podnikání IČO Počet zaměstnanců: Více jak 1000
DOTAZNÍK Vážená paní, vážený pane, předkládáme Vám k vyplnění dotazník zaměřený na problematiku spokojenosti zaměstnavatelů s úrovní absolventů středních, vyšších odborných a vysokých škol. Cílem dotazníku
VícePožadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání. Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010
Požadavky zaměstnavatelů na terciární vzdělávání Vadim Petrov Toyota Peugeot Citroën Automobile 24. února 2010 Obsah ❶ Terciární vzdělávání ❷ Marketing vzdělávání ❸ TPCA jako zaměstnavatel ❹ Role a očekávání
VícePracovní list. Výběr oboru vzdělání. Čp 08_08
Pracovní list Výběr oboru vzdělání Středoškolské vzdělání http://www.infoabsolvent.cz/ Zkrácené studium po maturitě nebo vyučení Čp 08_08 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina:
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů pro vstup na trh práce - 2004
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů pro vstup na trh práce - 2004 Ing. Mgr. Pavla Kalousková Mgr. Pavlína Šťastnová PhDr. Helena Úlovcová Ing. Jiří Vojtěch Praha 2004 O B S A H 1. Celkový
VíceProč se zabývat kariérovým poradenstvím na základních školách?
Proč se zabývat kariérovým poradenstvím na základních školách? Andrea Csirke Sdružení pro kariérové poradenství a kariérový rozvoj Hluboká nad Vltavou, 28. 11. 2018 Photo by Saketh Garuda on Unsplash Kompetence
Vícena trhu práce (přednáška pro gymnázia) KIT PEF CZU - Vladimír Očenášek
na trhu práce (přednáška pro gymnázia) 1 položme si pár otázek... předvídáme měnící se kvalifikační potřeby? (co bude za 5, 10, 15 let...) jsou propojeny znalosti, dovednosti a kompetence (žáků, studentů,
VíceObecné informace a vysvětlení MŠMT některých pojmů vztahující se ke střednímu vzdělávání
Obecné informace a vysvětlení MŠMT některých pojmů vztahující se ke střednímu vzdělávání Podle nového školského zákona (z. č. 561/2004 Sb.) lze středoškolským studiem (absolvováním příslušného vzdělávacího
VíceSWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy
SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a
VíceABSOLVENTI ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE
ABSOLVENTI ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE Praha, 5. 12. 2012, panelová diskuse Pozice mladých na trhu práce v ČR. Jaké jsou možnosti jejího zlepšení? V České republice 80 % populace
VíceStručný úvod do odborného vzdělávání v České republice
Stručný úvod do odborného vzdělávání v České republice V 90. letech došlo k oslabení vzájemných vztahů mezi odborným vzděláváním a zaměstnavateli. Přerušení vazeb mezi firmami a oblastí školství způsobilo
VíceZařazení českých vzdělávacích programů do Klasifikace vzdělání (CZ ISCED 2011)
Zařazení českých vzdělávacích programů do Klasifikace vzdělání (CZ ISCED 2011) OBECNÁ PRAVIDLA Je nutné si uvědomit, že pomocí klasifikace ISCED 2011 se kóduje jak proces vzdělávání v současných vzdělávacích
VíceZÁJEM O TECHNICKY ZAMĚŘENÉ OBORY NADÁLE ROSTE
TISKOVÁ ZPRÁVA ZÁJEM O TECHNICKY ZAMĚŘENÉ OBORY NADÁLE ROSTE Praha, 21. března 2017 Trend většího zájmu o technicky zaměřené obory pokračuje. Podíl těch, co se hlásí k maturitnímu studiu na odborných školách,
VíceUplatnění absolventů škol na trhu práce
Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2007 Uplatnění absolventů škol na trhu práce 2007 Helena Úlovcová Jiří Vojtěch Jeny Burdová Jana Trhlíková Gabriela Doležalová Daniela Chamoutová Pavla Kalousková
VícePříprava na povolání v zahradnictví z pohledu zaměstnavatele
Vzdělávání odborných učitelů středních zahradnických škol Příprava na povolání v zahradnictví z pohledu zaměstnavatele Ing. Zdeněk Nachlinger Přednáška na setkání s řediteli a zástupci zahradnických škol
VíceWorkshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013
Mezinárodní výzkum dospělých Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Hana Říhová (rihova@nvf.cz) Národní vzdělávací fond Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem
VíceVÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ
VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ v Plzeňském kraji Plánování lidských zdrojů Svaz průmyslu a dopravy ČR, Česko-německá obchodní a průmyslová komora Duben 2016 Svaz průmyslu a dopravy ČR regionální zastoupení
VícePRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014
PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v zemědělské sféře
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v zemědělské sféře Ing. Jeny Burdová Ing. Mgr. Pavla Paterová Praha 2009 OBSAH 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů...3 2. Obsah
VícePRACOVNÍ PORADENSTVÍ PROFESNÍ VÝBĚR
PRACOVNÍ PORADENSTVÍ PROFESNÍ VÝBĚR Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007
VíceZásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020
Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE K PŘIJÍMACÍMU ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018
ZÁKLADNÍ INFORMACE K PŘIJÍMACÍMU ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 Bakalářský studijní program a obor B 5345 SPECIALIZACE VE ZDRAVOTNICTVÍ 5345R021 Zdravotnický záchranář o přijetí ke studiu 14.07.2017
VíceIV. ZMĚNY VNITŘNÍHO MZDOVÉHO PŘEDPISU UNIVERZITY PARDUBICE
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 a 5 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 9. prosince
VíceOd ledna 2015 budou zahájeny kurzy pro veřejnost. Termíny budou upřesněny podle počtu přihlášek.
NABÍDKA KURZŮ AKTUÁLNĚ Od ledna 2015 budou zahájeny kurzy pro veřejnost. Termíny budou upřesněny podle počtu přihlášek. Kontakt pro další informace a přihlášky: lukesova@spseplzen.cz VYHLÁŠKA 50 Školení
VícePodkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ. C) Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě a Rozvoj. kariérového poradenství
Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ C) Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě a Rozvoj 1. Charakteristika kariérového poradenství Výchova k podnikavosti (dále VkP)
Více3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY
3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY 3.1 Výběr a výchova učitelů autoškol (jejich předpoklady, odbornost a vzdělání) Zákon 247/2000 Sb. v pozdějším znění specifikuje podmínky pro udělení profesního
VícePlatné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění
Platné znění dotčených částí zákona o pedagogických pracovnících, školského zákona a zákoníku práce s vyznačením navrhovaných změn a doplnění I. Platné znění zákona o pedagogických pracovnících ČÁST PRVNÍ
VíceAUTOMOTIVE LANGUAGE TRAINING
NEEDS ANALYSIS AUTOMOTIVE LANGUAGE TRAINING tel.: +420 234 705 525, e-mail: info@cfme.net Strana 1 / 20 Seznam použitých zkratek: MŠMT Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR SOŠ Střední odborná
VíceKonference TTnet Beroun Mgr. Josef Lancoš. Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku
Konference TTnet Beroun 30.11. 1.12.2017 Mgr. Josef Lancoš Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku Něco na úvod o škole 1951- zahájení vzdělávací činnosti výuka probíhala v historických
VíceGenerační obměna jako předpoklad konkurenceschopnosti zemědělství. Ing. Martin Pýcha. předseda ZS ČR viceprezident COGECA SENÁT 31.3.
Generační obměna jako předpoklad konkurenceschopnosti zemědělství Ing. Martin Pýcha předseda ZS ČR viceprezident COGECA SENÁT 31.3.2016 Osnova vystoupení Analýza úbytku pracovníků v zemědělství - v ČR
VíceZápadomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s.
Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s. Ladislav Dokoupil (Jméno) Datum : úterý, 11. října 2011 Obsah : Obsah :... 2 1 Veřejnosprávní studia... 3 1.1 Studijní program Hospodářská politika a správa...
VíceProfesní orientace a trh práce očima středoškoláků
Profesní orientace a trh práce očima středoškoláků Úvodem 72 % studentů chce pokračovat ve studiu, více než polovina z nich formou denního studia 26 007 Kč je průměrný očekávaný výdělek po 1 roku praxe
VíceNařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání
Aktuální změny v legislativě D 1.2 Nařízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání Mgr. Zdeněk Pracný, MŠMT Praha???? Jaký je obsah nařízení
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol souhrnný pohled
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol souhrnný pohled Ing. Mgr. Pavla Kalousková Ing. Jiří Vojtěch Praha 2008 1 OBSAH 1. CELKOVÝ POHLED NA PROBLÉM UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ... 3 2. OBSAH A CÍLE
VíceUplatnění studentů SZŠ v Prostějově
Uplatnění studentů SZŠ v Prostějově Absolventi mohou po ukončení studia nastoupit do zaměstnání nebo pokračovat ve studiu na vyšších odborných školách VOŠ nebo a vysokých školách. Uplatnění absolventů
VíceRegistrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185. Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
VíceJOB CLUB. v Terapeutické komunitě. Projekt realizovaný v Terapeutické komunitě Podcestný mlýn v období leden 2013- duben 2015
JOB CLUB v Terapeutické komunitě Projekt realizovaný v Terapeutické komunitě Podcestný mlýn v období leden 2013- duben 2015 Cíle projektu: Navyknout klienta pravidelné práci, naučit ho pracovním návykům
VíceProjekt: Analýza dalšího profesního vzdělávání v Pardubickém kraji. Institut rozvoje evropských regionů,o.p.s. Univerzita Pardubice
Projekt: Analýza dalšího profesního vzdělávání v Pardubickém kraji Institut rozvoje evropských regionů,o.p.s. Univerzita Pardubice Zaměření projektu Podpora rozvoje dalšího profesního vzdělávání Analýza
VíceVývoj vysokého školství v ČR a postavení vysokoškoláků na trhu práce
Vývoj vysokého školství v ČR a postavení vysokoškoláků na trhu práce Konference HR Management 2011 Praha, 5. 10. 2011 Iva Ritschelová Obsah přednášky Úvod význam vzdělanosti pro společnost Statistika školství
VíceCENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL
Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Výrobní podnik při současných tržních podmínkách SPŠ a OA Uherský Brod, 2012 Osnova tématu: 1. Globální pohled na svět, společnost a ekonomiku
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
VíceNabídka IT specialistů v ČR
Nabídka IT specialistů v ČR Prof. Ing. Petr Doucek, CSc. Seminář ČSSI SPIS CACIO 15.5.2007 Konkurenceschopnost absolventů IT oborů VŠ a VOŠ na trhu práce v ČR Společný projekt ČSSI, SPIS, CACIO ve spolupráci
VícePD 02/01. Volba povolání/ Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
Pracovní list k projektovému dni - Střední zemědělská škola v Brandýse nad Labem + příloha (fotodokumentace) PD 02/01 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova:
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenosti absolventů škol - šetření v terciární sféře
Potřeby zaměstnavatelů a připravenosti absolventů škol - šetření v terciární sféře Ing. Mgr. Pavla Kalousková Praha 2006 OBSAH 1. CELKOVÝ POHLED NA PROBLÉM UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ...3 2. OBSAH A CÍLE VÝZKUMU,
VícePotřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v sekundárním sektoru. Mgr. Gabriela Doležalová Ing. Jiří Vojtěch
Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v sekundárním sektoru Mgr. Gabriela Doležalová Ing. Jiří Vojtěch Praha 2013 2 Obsah 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů... 4
VíceIPS Schůzka výchovných poradců Praha východ 12.11.2014
IPS Schůzka výchovných poradců Praha východ 12.11.2014 Mgr. Pavel Lehovec Program situace na trhu práce nezaměstnanost absolventů a mladistvých Informační a poradenské středisko (IPS) distribuce Atlasů
VícePROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI
PROFESNÍ STANDARD ABSOLVENTŮ OBORU UČITELSTVÍ SOCIÁLNÍCH A ZDRAVOTNÍCH PŘEDMĚTŮ PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ ŠKOLY A JEJICH UPLATNĚNÍ V PRAXI ZLATICA DORKOVÁ MARTINA CICHÁ USZP připravuje k výkonu povolání podle
VíceSpecializační vzdělávání pohledem novelizované legislativy. Pavel Škvor
Specializační vzdělávání pohledem novelizované legislativy Pavel Škvor Obsah Způsobilost k výkonu povolání Samostatný výkon Obory specializace Základní kmen Specializovaný výcvik Vzdělávací programy Přechodná
VíceSpojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace
Spojení a kontakty: Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická a Vyšší odborná škola, Liberec 1, Masarykova 3, příspěvková organizace Ředitel: Ing. Josef Šorm Zástupci ředitele: Mgr. Jan Šimůnek
VíceELEKTRO - IT TECHNIK (vhodné i pro absolventy)
ELEKTRO - IT TECHNIK (vhodné i pro absolventy) Náplň práce: Podílení se na návrhu, výrobě, testování a uvádění do provozu technických prostředků s ohledem na jejich využití v praxi Úpravy komponentů dle
VícePardubický kraj. Situace na trhu práce
Pardubický kraj Situace na trhu práce Mapa Pardubického kraje údaje o nezaměstnanosti k 30.9.2015 Počet obyvatel: Pardubický kraj 516 049 Chrudim 104 021 Pardubice 169 356 Svitavy 104 342 Ústí nad Orlicí
VíceZákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů ČÁST PRVNÍ PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ HLAVA I
Platné znění části textu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, s vyznačením navrţených změn III. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VícePodkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ
Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ B) Podpora odborného vzdělávání včetně spolupráce škol a zaměstnavatelů, ICT kompetence a Rozvoj škol jako center celoživotního učení 1. Charakteristika
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Jindřichův Hradec Škola s více jak stodvacetiletou tradicí Aktuální nabídka oborů pro školní rok 2013 2014 nabízí: - moderní perspektivní maturitní i učební
VíceMETODIKA A CELKOVA ZPRA VA O POR A DA NI BURZY Š KOL ANALÝZA KVALIFIKAČNÍCH POTŘEB FIREM V REGIONU A JEJICH MOŽNÉHO VLIVU NA VÝBĚR STŘEDNÍ ŠKOLY
METODIKA A CELKOVA ZPRA VA O POR A DA NI BURZY Š KOL ANALÝZA KVALIFIKAČNÍCH POTŘEB FIREM V REGIONU A JEJICH MOŽNÉHO VLIVU NA VÝBĚR STŘEDNÍ ŠKOLY Zpracoval Mgr.Radek Procházka s kolektivem ZŠ a MŠ Nymburk,
VíceBoj o talenty. Nábor a personální marketing ZC/31 Rozvoj lidských zdrojů. Projekt IQ auto
Radka Čupíková Nábor a personální marketing ZC/31 Rozvoj lidských zdrojů 1 Realita na trhu práce České republiky 8000000 7000000 6000000 5000000 4000000 3000000 2000000 1000000 0 - nepřízeň demografického
VíceStudie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu
Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu mezi konkurenceschopností a sociální soudržností Vytvořeno pro: Projekt reg.č.: Název projektu: Objednatel:
VíceA. STŘEDNÍ ŠKOLY OHK Karviná
ANALÝZA POŽADAVKŮ PODNIKŮ NA ABSOLVENTY Tato analýza uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském
VíceDOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ. Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků 7% 4% 5% 15% 43% 26% do 19 20-49 50-99 100-199 200-499 500 a více FIRMY PODLE ODVĚTVÍ I. odvětví počet % školství 80 13,9
VíceKvalifikace pracovní síly jako nástroj prosperity moderní ekonomiky. Pavel Mertlík ŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA
Kvalifikace pracovní síly jako nástroj prosperity moderní ekonomiky Pavel Mertlík ŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA Obsah Renesance univerzity Profil ŠKODA AUTO Vysoké školy Studijní plány Shrnutí a závěry 1. Renesance
VíceVyšší odborná škola a Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč. Žižkova 505, 674 23 Třebíč. nabízí
Vyšší odborná škola a Střední škola veterinární, zemědělská a zdravotnická Třebíč Žižkova 0, 67 Třebíč nabízí vyšší odborné studium pro absolventy středních škol obor --N/. Diplomovaná všeobecná sestra
Víceškoly představení společnosti
školy představení společnosti ondřejovická strojírna historie 2/21 Ondřejovická strojírna má dlouholetou historii, která sahá do roku 1899. Již v tomto roce zde byla zavedena strojírenská výroba zaměřená
VíceVlastní deskriptory EQF. Obory vzdělá ní. NSP 1 Rozlišovat pracovní prostředky, suroviny základní vzdělání
Vlastní deskriptory EQF NSK Charakteristika kompetencí Stupně vzdělání NSP 1 Rozlišovat pracovní prostředky, suroviny základní vzdělání apod. Vykonávat práce podle jednoduchých zadaných neměnných postupů
VíceSrovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry
Srovnání nabídky a poptávky a vyplývající závěry Prof. Ing. Jiří Voříšek, CSc. Seminář ČSSI SPIS CACIO 15.5.2007 Konkurenceschopnost absolventů IT oborů VŠ a VOŠ na trhu práce v ČR Společný projekt ČSSI,
VícePřenos zkušeností při tvorbě na praxi zaměřených odborných vzdělávacích programů ve školsky orientovaných vzdělávacích systémech
TRAWI dotazník pro zaměstnavatele Cílem dotazníku prováděného v rámci mezinárodního projektu TRAWI je zmapovat požadavky zaměstnavatelů na kompetence zaměstnanců působících v chemickém sektoru. Je určen
VíceÚplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014
Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Úplné znění předpisu s vyznačením změn ve znění zákona č. 197/2014 Sb. ze dne 27. srpna 2014 Poznámka redakce: Změny jsou
VícePedagogická příprava učitelů praktického vyučování
Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Beroun, 30.11. 1.12. 2017 Mgr. Tereza Halouzková NÚV Základní východiska Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Studijní program Specializace
VíceStudium. Forma denního řádného vyššího odborného studia na VOŠ/ UP v Písku, je rozvržena na období 6 semestrů, tedy 3 let.
Vyšší odborná škola uměleckoprůmyslová v Písku, nabízí studentům jedinečnou možnost vzdělání v akreditovaných oborech Konzervování a restaurování nábytku a nepolychromované dřevořezby a Restaurování kovů.
VíceRevize rámcových vzdělávacích programů. Helena Marinková
Revize rámcových vzdělávacích programů Helena Marinková 1. 6. 2017 první RVP z roku 2005 Proč? dokumenty vzdělávací politiky: Strategie vzdělávací politiky do roku 2020 Strategie digitálního vzdělávání
VíceISCED 97 ÚROVNĚ VZDĚLÁNÍ
ISCED 97 ÚROVNĚ VZDĚLÁNÍ Popis každého vzdělávacího programu v sobě nese informaci o úrovni vzdělání, kterou tento program poskytuje, tedy jaké úrovně vzdělání jeho absolvent dosáhne. V popisu vzdělávacího
VíceSystém odborného vzdělávání ve Švýcarsku
Systém odborného vzdělávání ve Švýcarsku Obsah: 1. Uvedení do širšího kontextu 2. Učňovské vzdělávání ve Švýcarsku Systém vzdělávání Preference a volby mladých lidí Organizační struktura odborného vzdělávání
VícePODOBY A PŘEKÁŽKY SPOLUPRÁCE TECHNICKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL A PODNIKŮ OČIMA EXTERNÍCH SPOLUPRACOVNÍKŮ
PODOBY A PŘEKÁŽKY SPOLUPRÁCE TECHNICKÝCH VYSOKÝCH ŠKOL A PODNIKŮ OČIMA EXTERNÍCH SPOLUPRACOVNÍKŮ ÚVOD METODICKÁ ČÁST Způsob spolupráce s VŠ (její podoba a hodnocení) Dobré příklady spolupráce Největší
VíceZAČÁTEK ŠKOLNÍHO ROKU 2011/12
z toho Ústav pro informace ve vzdělávání Začátek školního roku 2011/12 ZAČÁTEK ŠKOLNÍHO ROKU 2011/12 Úvod Předkládaný materiál podává základní informaci o odhadovaných počtech ţáků a nově přijatých na
VícePřípadové studie: M/01 Dopravní prostředky SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, Jablunkov Stav ke dni: 29.7.
1 Případové studie: 23-45-M/01 Dopravní prostředky Škola: SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, 739 91 Jablunkov Stav ke dni: 29.7.2014 Úvodní komentář k případové studii: SOŠ a SOU podnikání
VíceSetkání špiček výrobního průmyslu
Setkání špiček výrobního průmyslu Spolupráce podnikatelské sféry a škol Ing. Pavel Kafka Siemens AG. All rights reserved. Strategické priority SP ČR na období 2005-2007 změna struktury hospodářství - zvýšení
VíceVŠTE. Co znamená dynamicky se rozvíjející profesně zaměřená vysoká škola?
ODBORNÁ PRAXE NA VŠTE KLÍČEM K UPLATNITELNOSTI STUDENTŮ NA TRHU PRÁCE Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Ludmila Opekarová INOVACE VÝSTUPŮ, OBSAHU A METOD BAKALÁŘSKÝCH PROGRAMŮ
Více82-51-L/02 Uměleckořemeslné zpracování dřeva - práce truhlářské
82-51-L/02 Uměleckořemeslné zpracování dřeva - práce truhlářské Délka studia: Čtyři roky.: Splněná povinná školní docházka, zdravotní způsobilost uchazeče doložená lékařem a úspěšně složené talentové zkoušky.
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY
ÚPLNÉ ZNĚNÍ VYHLÁŠKY č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem jak vyplývá ze změn provedených vyhláškami č.
VícePříprava budoucích absolventů odborných škol na potřeby českého průmyslu
Příprava budoucích absolventů odborných škol na potřeby českého průmyslu O čem chci mluvit Současný stav odborného vzdělávání několik dat Aktuální problémy odborného vzdělávání Aktualizace odborného vzdělávání
VíceMoravská vysoká škola. Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz
Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s. www.mvso.cz Obsah OBSAH... 2 1 VEDENÍ MVŠO... 3 2 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA MVŠO... 4 3 HISTORIE MVŠO... 5 4 NABÍDKA STUDIA... 6 strana 2 strana 3 1 Vedení MVŠO 2 Organizační
VíceCENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL
Projekt: CENTRUM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ ODBORNÝCH ŠKOL Kurz: Personalistika a vzdělávání ve firemní praxi SPŠ a OA Uherský Brod, 2012 1 Úvod Personální útvar má za úkol ovlivňovat vztahy mezi organizací a
VíceNázory pracovníků úřadů práce na uplatnění absolventů škol - 2006
Názory pracovníků úřadů práce na uplatnění absolventů škol - 2006 Ing. Jeny Burdová Bc. Ing. Jana Trhlíková Ing. Jiří Vojtěch Praha 2007 OBSAH 1. ÚVOD...3 2. PŘEDMĚT VÝZKUMU, SLEDOVANÉ TEMATICKÉ OKRUHY...4
VíceRozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol
Rozvoj spolupráce zaměstnavatelů a škol 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Hlavní PRINCIPY změn financování RgŠ
VícePostoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol
Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol Zpráva ze šetření zaměstnavatelů v technických odvětvích Mgr. Gabriela Doležalová Praha 2013 OBSAH 1. Celkový pohled na problém uplatnění absolventů...
VíceProjekt. Zohlednění požadavků praxe. ve školním vzdělávacím programu. oboru obchodní akademie
Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 Grant - GP 78 Podpora spolupráce škol a zaměstnavatelů při rozvoji vzdělávání Projekt Zohlednění požadavků praxe ve školním vzdělávacím programu oboru obchodní
VíceUčení se praxí. Martina Kaňáková
Učení se praxí Martina Kaňáková Učení se praxí Firmy: Nedostatek kvalifikovaných technicky vzdělávaných odborníků Rok 2015 vyhlášen Rokem průmyslu a technického vzdělávání Mateřské školy: podpora polytechnické
VíceCÍL 18: PŘÍPRAVA ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ
CÍL 18: PŘÍPRAVA ZDRAVOTNICKÝCH PRACOVNÍKŮ DO ROKU 2010 ZAJISTIT, ABY ODBORNÍCI VE ZDRAVOTNICTVÍ I ZAMĚSTNANCI DALŠÍCH ODVĚTVÍ ZÍSKALI ODPOVÍDAJÍCÍ VĚDOMOSTI, POSTOJE A DOVEDNOSTI K OCHRANĚ A ROZVOJI ZDRAVÍ
VíceZěmedělské školství Budoucnost výzvy řešení 26. března 2018 Senát PČR
Zěmedělské školství Budoucnost výzvy řešení 26. března 2018 Senát PČR 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 812 163 msmt@msmt.cz www.msmt.cz Střední
VíceŠkolní vzdělávací program (ŠVP): MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE. Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP): Obor vzdělání (kód a název): 36-57-E/01 Platnost ŠVP od 1.9.2011
VíceMezipředmětové vztahy: Výchova k občanství, Informatika. Průřezová témata: Výchova demokratického občana, Osobnostní výchova
Metodický list: Volba povolání Předmět: Člověk a práce Mezipředmětové vztahy: Výchova k občanství, Informatika Průřezová témata: Výchova demokratického občana, Osobnostní výchova Ročník: osmý, devátý Naplňování
VícePARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období. Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly.
PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY Poslanecká sněmovna 2011 VI. volební období 333 Návrh poslanců Vlasty Bohdalové, Ivana Ohlídala a Adama Rykaly na vydání zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických
VíceŠETŘENÍ ABSOLVENTI A TRH PRÁCE ELEKTROTECHNIKA, TELEKOMUNIKAČNÍ A V.T.
ŠETŘENÍ ABSOLVENTI A TRH PRÁCE ELEKTROTECHNIKA, TELEKOMUNIKAČNÍ A V.T. ŠETŘENÍ Šetření přechodu absolventů středních škol na trh práce Získání zpětné vazby od absolventů z hlediska kariérové volby, spokojenosti
VíceObsah Poslání Ekonomické fakulty Priority Ekonomické fakulty Vzdělávání a pedagogická činnost... 2
DLOUHODOBÝ ZÁMĚR EKONOMICKÉ FAKULTY 2015-2019 0 OBSAH Obsah... 1 Poslání Ekonomické fakulty... 1 Priority Ekonomické fakulty... 2 1 Vzdělávání a pedagogická činnost... 2 2 Výzkum a aplikace vědeckovýzkumných
VíceStudijní a profesní příprava žáků se speciálně vzdělávacími potřebami, kariérní růst
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA. č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů,
ÚPLNÉ ZNĚNÍ ZÁKONA č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, jak vyplývá ze změn provedených zákony č. 383/2005 Sb., č. 179/2006 Sb., č. 264/2006 Sb., č. 189/2008 Sb., č.
VíceAbsolventi Univerzity Karlovy
Malátova 17, 150 00 Praha 5, tel.: 221 900 516, e-mail: radim.ryska@pedf.cuni.cz Absolventi Univerzity Karlovy Radim Ryška Univerzita Karlova, Praha 19. 5. 2015 Absolventi Univerzity Karlovy 1. Před vstupem
VíceStřední odborná škola a Střední odborné učiliště
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Jindřichův Hradec Škola s více jak stodvacetiletou tradicí Aktuální nabídka oborů pro školní rok 2012 2013 nabízí: - moderní perspektivní maturitní i učební
VíceCo lze očekávat od změny ve vzdělávání sester. Mgr. Erna Mičudová Praha 2018
Co lze očekávat od změny ve vzdělávání sester Mgr. Erna Mičudová Praha 2018 52,9 39,1 15,2 Absolventi na 100 000 obyvatel 2014 2015 2018 nižší počet dětí = nižší počet absolventů budoucnost????? Vývoj
VícePříloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
Č. j.: 5056/2010-41 Příloha č. 5 výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Zvyšování kvalifikace a odborných kompetencí
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
Více