OCHRANA OSOB ZA MIMOŘÁDNÝCH OKOLNOSTÍ. Ing. Zdeněk Vopička

Transkript

1 OCHRANA OSOB ZA MIMOŘÁDNÝCH OKOLNOSTÍ Ing. Zdeněk Vopička

2 OCHRANA OBYVATELSTVA Úskalí výuky ochrany osob na školách

3 ČEMU SE BUDEME VĚNOVAT: V 1. NĚKTERÉ OTÁZKY OCHRANY SPOLEČNOSTI 2. VÝUKA OCHRANY ČLOVĚKA ZA MU 3. PŘÍKLADY PRAXE

4 1. JEDNOTLIVÉ ZEMĚ A JEJICH OBYVATELÉ JSOU V SOUČASN ASNÉ DOBĚ VYSTAVENY CELÉ ŘADĚ NEBEZPEČÍ. ŽIVELNÉ KATASTROFY PRŮMYSLOV MYSLOVÉ HAVÁRIE SOCIÁLN LNÍ,, NÁBON BOŽENSKÉ,, ETNICKÉ KONFLIKTY ESKALUJÍCÍ TERORIZMUS PANDEMIE

5

6

7

8

9

10

11 KOMPLEX OPATŘEN ENÍ PROTI TĚMTO NEBEZPEČÍM V NÁVAZNOSTI N NA ZÁKLADNÍ LIDSKÁ PRÁVA VA,, MEZI KTERÁ PATŘÍ TAKÉ PRÁVO NA BEZPEČNOST TVOŘÍ ZÁKLAD KRIZOVÉHO ŘÍZENÍ NA VŠECH V ÚROVNÍCH

12 JE VYTVOŘEN /LEGISLATIVNĚ PODLOŽEN/ SDRUŽENÝ/ INTEGROVANÝ/ SYSTÉM VZTAHŮ,, VAZEB A KONKRETNÍCH OPATŘEN ENÍ K OCHRANĚ OBYVATELSTVA A MAJETKU V NEJRŮZN ZNĚJŠÍCH SITUACÍCH CH KDY MŮŽM ŮŽE E DOJÍT T K OHROŽEN ENÍ, POČÍNAJE KAŽDODENNÍMI NEGATIVNÍMI UDÁLOSTMI, PŘES P KATASTROFY A NOUZOVÉ SITUACE AŽA PO OZBROJENÝ KONFLIKT

13 ZÁKLADEM JE :

14 V KONCEPCI ZVÝŠENÍ ÚROVNĚ PRACOVNÍKU VEŘ.SPRÁVY, OBČANŮ, A 2OO3 ŠKOLNÍ MLÁDEŽE

15 2O ŘEŠIT NEDOSTATEČNOU PŘIPRAVENOST OBYVATEL PRO OCHRANU A ZVLÁDNUTÍ KRIZOVÝCH SITUACÍ JAK DOSPĚLÝCH TAK I DĚTÍ A MLÁDEŽE

16 ZÁKLADNÍM M PRVKEM SYSTÉMU OCHRANY OBYVATEL JE: OČEKÁVÁ SE: I INFORMOVANÝ, SEBEVZDĚLANÝ OBČAN ADEKVÁTNÍ REAKCE NA PŘIJMANNÁ OPATŘENÍ Získané znalosti a dovednosti umožní občanovi chránit svoji osobu a poskytnout pomoc ostatním

17 ZÁKLADNÍ POJMY OCHRANA OBYVATELSTVA MIMOŔÁDN DNÁ UDÁLOST KRIZOVÁ SITUACE HAVÁRIE ZÁCHRANNÉ PRÁCE LIKVIDAČNÍ PRÁCE INTEGROVANÝ ZÁCHRANNÝ Z SYSTÉM

18

19

20

21

22

23

24 ZÁKLADNÍ ÚKOLY OCHRANY OBYVATELSTVA 1.VAROVÁNÍ 2.EVAKUACE ZÁCHRANA 3.UKRYTÍ HUMANITÁRNÍ POMOC OBNOVA

25 2 VÝUKA OCHRANY ČLOVĚKA ZA MU. JE POZDĚ MÍT SE NA POZORU AŽ UPROSTŘED NEŠTĚST STÍ! ŠTĚSTÍ PŘEJE PŘIPRAVENÝM!!

26 Místo a úloha školy v problematiceřešen ení MU a krizových situací ZAJISTIT BEZPEČNOST A OCHRANU SVÝCH ŽÁKŮ V PŘÍPADĚ MIMOŔÁDNÉ UDÁLOSTI NEBO KRIZOVÉ STUACE PŘIPRAVOVAT SVÉ ŽÁKY /STUDENTY/JAK SE CHOVAT V KRIZOVÝCH SITUACÍCH I V SITUACÍCH OHROŽUJÍCÍCH ŽIVOT A ZDRAVÍ URČENÉ ŠKOLY - ÚKOLY KRIZOVÉHO ZÁKONA 2004/ 2000 Sb

27 NA ZÁKLADNZ KLADNÍCH, STŘEDN EDNÍCH, VYŠŠÍ ŠŠÍCH ODBORNÝCH A SPECIÁLN LNÍCH ŠKOLÁCH 2003 DO U JE ZAHRNUTA OD ROKU 2003 DO UČEBNÍCH DOKUMENTŮ TEMATIKA: OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOST LOSTÍ 6 V ROZSAHU NEJMÉNĚ VYUČOVAC OVACÍCH CH HODIN ROČNĚ V KAŽDÉM M ROČNÍKU PODLE ROZHODNUTÍ.ŘEDITELE SAMOSTATNĚ V PŘEDMĚTECH

28 Z VÝZKUMU NA ZŠZ U 6 9 TŘÍDT UN 6/2008 VĚDOMOSTI UČITELŮ I ŽÁKŮ JSOU NÍZKÉ ZEJMÉNA Znalosti signálů a činnosti na ně Evakuace ze ZU Zásady ukrytí, Ochrana před nebezpečnými škodlivinami

29 ZÁVĚRY : NÍZKÁ PŘIPRAVENOST VYUČUJ UJÍCÍCHCH PŘÍČINY ROZPTÝLENÍ DO PŘEDMĚTŮ NEDOCENĚNÍ POTŘEBNOSTI

30 NÍZKÁ PŘIPRAVENOST VYUČUJ UJÍCÍCH: CH: PROBLEMATIKA OČMU O NA PEDAGOGICKÝCH FAKULTÁCH CH- VELMI SPORADICKY NEBO VŮBECV NABÍDKA DALŠÍ ŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JEN OJEDINĚLE/ Ze 13 krajů jen 4 Zlínský 0 / JE TO HLAVNĚ VĚC ŘEDITELE ŠKOLY..

31 ROZPTÝLENOST DO PŘEDMĚTŮ. ROZLOŽEN ENÍ PROBLEMATIKY BEZ SPOJITOSTI A SOUVISLOSTÍ NEMÁ VŽDY POTŘEBNÝ EFEKT ANI ODRAZ VE ZNALOSTECH. NEMUŽE E BÝT PROTO ANI DOSAŽENO POTŘEBNÝCH KOMPETENCÍ PŘÍPRAVA PRAVA VÝUKY A AKTIVIT JE NÁRON ROČNĚJŠÍ OPĚT ZÁLEŽÍ NA ŘEDITELI ŠKOLY

32 NEDOCENĚNÍ POTŘEBNOSTI : TO VŠAK V NENÍ JEN VINA ŠKOLY. OCHRANA OBYVALESTVA V ČR R JE CELKOVĚ OPROTI VYSPĚLÝM ZEMÍM ZNAČNĚ PODCEŇOV OVÁNA POTŘEBA SE ZDŮRAZŇUJE NA KONFERENCÍCH, SEMINÁŘÍCH, ŠKOLENÍCH, INSTRUKTÁŽÍCH, UKÁZKÁCH atd JINAK AŤ SE KAŽDÝ POSTARÁ, A OD ČEHO JE IZS

33 JAK JSOU PŘIPRAVENI P? ŘEDITELÉ ŠKOL, UČITELU ITELÉ A ŽÁCI NA MIMOŘÁDN DNÉ SITUACE? JAKÝ JE STAV VÝUKY A ZNALOSTÍ? JAKÉ KOMPETENCE BUDOU MÍT M ŽÁCI ŠKOLY? BUDE TAKÉ NÁPLNÍ TEMATICKÝCH KONTROL ČŠI I V PŘÍŠP ÍŠTÍM M ROCE NA ZÁKLADNZ KLADNÍCH I STŘED EDÍCH ŠKOLÁCH

34 POZNÁMKA K PEDAGOGŮM PROBLEMATIKU PŘÍMO P VYUČUJ UJÍCÍ : ODPOVĚDNOST DNOST ZA UTVÁŘEN ENÍ KOMPETENCÍ SOUVISEJÍCÍCH CH S OCHRANOU ČLOVĚKA ZA MU. VŠICHNI OSTATNÍ: INFORMOVANÍ,, PŘIPRAVENP IPRAVENÍ,, SEBEVZDĚLAN LANÍ OBČAN ANÉ, KTEŘÍ SE V KRIZOVÉ SITUACI UMÍ CHOVAT KOMPETENCE NEJMÉNĚ NA ÚROVNI ŽÁKŮ ŠKOLY

35 ZÁKLADY K PROBLEMATICE: TÉMA I. OCHRANA OBYV. TÉMA II. ŽIVELNÉ POHROMY TÉMA III. HAVÁRIE S ÚNIKEM ŠKODLIVIN TÉMA IV. RADIAČNÍ HAVÁRIE CVIČEN ENÍ

36

37

38 Příručky

39

40

41

42

43 DVD, CD, videokazety

44 KOMPETENCE OSOBNÍHO ZÁKLADNÍ : BEZPEČÍ ZNÁT A UMĚT ROZPOZNÁVAT MOŽNÁ RIZIKA UMĚT SE CHOVAT V SITUACÍCH OHROŽUJÍCÍCH ŽIVOT A ZDRAVÍ

45 PŘÍRUČKA VÚP V P 2007 KL KLÍČOVÉ KOMPETENCE V ZÁKLADNZ KLADNÍM VZDĚLÁVÁNÍ 5.KOMPETENCE OBČANSKÉ/KRIZOVÉ SITUACE ŽÁK K SE ROZHODUJE PODLE DANÉ SITUACE, POSKYTNE DLE SVÝCH MOŽNOST NOSTÍ ÚČINNOU POMOC CHOVÁ SE ZODPOVĚDN DNĚ V KRIZOVÝCH SITUACÍCH CH I V SITUACÍCH CH OHROŽUJ UJÍCÍCH CH ŽIVOT A ZDRAVÍ ČLOVĚKA

46 V KRIZOVÝCH SITUACÍCH: CH: V. IX. BEZ ZMATKŮ POČKÁ NA INSTRUKCE, NEBO SI NAJDE VHODNOU OSOBU, KTERÁ MU POMŮŽ ŮŽE POSLOUCHÁ BEZ ZMATKU POKYNY KOMPETENTNÍCH OSOB, POMŮŽ ŮŽE TĚM, KTŘÍ SAMI NEMOHOU POKYNY SPLNIT

47 KOMPETENCE V. IX. ZNÁ TEL.ČÍSLA, MÍSTA NEBO OSOBY PRO PŘIVOLP IVOLÁNÍ POMOCI, VÍV JAK PŘIVOLÁ POMOC, POPŘÍPADN PADNĚ JI POSKYTNE ZNÁ ZÁCHRANNÉ I STRATEGICKÉ POSTUPY A ZÁSADY Z PŘI I KRIZOV)YCH SITUACÍCH, CH, VÍ KDO V NOUZOVÉ SITUACI POMŮŽ ŮŽE A PŘIVOLP IVOLÁ POMOC, PŘÍPADNĚ JI POSKYTNE

48 KOMPETENCE V. IX. VYHÝBÁ SE ZNÁMÝM NEBEZPEČÍM, ŘÍDÍ SE RADAMI A DOPORUČEN ENÍM DOSPĚLÝCH JAK PŘEDCHÁZET RIZIKŮM M A TO I BEZ DOHLEDU PŘEDVÍDÁ MOŽNÁ RIZIKA I V NOVÝCH SITUACÍCH CH A PROSTORECH A DODRŽUJE ZNÁMÉ ZÁSADY BEZPEČNOSTI PŘI P ZÁBAVĚ I PRÁCI

49 MOŽNOSTI SKÝTÁ PROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA Samostatná oblast řešení krizových situací a mimořádných událost lostí zahrnuje: personáln lní zajištění strategii programu program pro rizikové skupiny a činnost v různých r situacích ch evaluaci programu i evaluaci výsledků. KOMPETENCE znalosti, -umět t se orientovat dovednosti, -provádět t vhodné činnosti postoje -zaujmout přínosný p postoj

50 PŘÍKLADY DOBRÉ PRAXE: NA ZÁKLADZ KLADĚ POZNATKŮ BEZPEČNÝCH ŠKOL SE OSVĚDČUJ UJÍ TEMATICKÉ MODULY,KTERÉ PŘIPRAVUJÍ ŽÁCI II.STUPNĚ PRO I.STUPEŇ VE VÝUCE V RÁMCI TŘÍDY NEBO ROČNÍKU SAMOSTATNĚ PRO I.STUPEŇ, NEBO ŠKOLU

51

52

53 Příklady praxe Bezpečných škol S využit itím m interaktivních forem výuky, mezipředm edmětového propojení a modulů praktických činností,, také v součinnosti s některými n prvky IZS a 155 zpr byla provedena celoškoln kolní cvičen ení na téma: t Požár r velkého rozsahu,, překonp ekonávání prostorů škodlivin improvizovanými prostředky, vyhledávání raněných, ných, laická první pomoc atp. Povodně,, záchrana z osob, stavba protipovodňových ových hrází,, humanitárn rní pomoc ap.

54

55

56 EVAKUAČNÍ ZAVAZADLO

57 KONTAKTY A MATERIÁLY hzscr.czcz Prezentované brožury vydalo: Nakladatelství ALBRA, FORTUNA

58 NA POMOC VÝUCE VE ŠKOLÁCH I PŘÍPRAVP PRAVĚ OBYVATEL AKCE BEZPEČNE KOMUNITY KROMĚŘ ĚŘÍŽ

59 MORAVA KVĚTNA 2009 PRO ŽAKY, STUD II.STUPNÉ ZŠ, STŘ. ŠKOL, PEDAGOGY A VEŘEJNOST Téma: ZÁCHRANA OSOB PŘI POVODNÍCH Cíle: 1.Rozší šířit znalosti o IZS a o záchranz chraně osob 2.Ukázat praktickou činnost složek přip zásahu na vodní hladině 3.Umožnit získz skání poznatků a informací

60

61

62

63

64

65 MORAVA PŘIPRAVENA NA 8 ČERVNA BYLA ZRUŠENA PRO VYHLÁŠENÍ POVODŇOVÉHO STUPNÉ A ZÁSAHY HZS MIMO KM

66 DŮLEŽITÁ POZNÁMKA! ZÁKLADEM PRO VÝUKU POBLEMATIKY OČMUO UKAZUJÍ POZNATKY BEZPEČNYCH ŠKOL WHO JE..

67 KRIZOVÝ PLÁN PRO PŘÍPAD OHROŽENÍ BEZPEČÍ DĚTÍ ŠKOLY VE KTERÉM M JSOU VYMEZENY KOMPETENCE PEDAGOGŮ, PRACOVNÍKŮ I ŽÁKŮ,, V NÁVAZNOSTI N NA SYSTÉM M OCHRANY ZDRAVÍ A OCHRANY OBYVATEL ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOST LOSTÍ./ Základem Z můžou být POŽÁRN RNÍ POPLACHOVÉ SMĚRNICE

68 PLÁN N KONKRETNĚ ŘEŠÍ: MOŽNÁ / PŘEDPOKLP EDPOKLÁDANÁ / RIZIKA A NEBEZPEČÍ MÍSTNÍHO CHARAKTERU/ OPATŘEN ENÍ KTERÁ JE TŘEBA T UČINIT U PŘI P OHROŽEN ENÍ BEZPEČÍ DĚTÍ A V PŘÍPADECH P PADECH ÚRAZU STANOVÍ VEŘEJN EJNĚ PŘÍSTUPNÁ PRAVIDLA PRO PŘÍPADY P PADY KRIZOVÝCH SITUACÍ JAK ADEKVÁTN TNĚ REAGOVAT A CHRÁNIT SVÉ BEZPEČÍ A ZDRAVÍ

69

70 VARIANTA PLÁNU 1. ZDROJE RIZIK 2.NÁSLEDKY ÚČINKŮ 3.OPATŘEN ENÍ ZÁCHRANY, VAROVÁNÍ,, EVAKUACE, UKRYTÍ 4.ORGANIZACE PŘÍPRAVYP PRAVY V RÁMCI R ŠVP

71 3. PŘÍKLADY P PRAXE K K PROBLEMATICE VÝUKY OCHRANY ČLOVĚKA PŘIP MU

72 JAK TO VYPADÁ V PRAXI: JE TO INTERAKTIVNÍ, MEZIPŘEDMĚTOVÁ, ČINNOSTNÍ OSOBNOSTNÍ VÝUKA 1.ÚVOD, ZADÁNÍ TÉMAT, SLOŽEN ENÍ TÝMU 2.PRÁCE NA MODULU 3.PREZENTACE VE TŘÍDĚT 4.REALIZACE AKCE VE TŘÍDÁCHT 5.VYHODNOCENÍ /AUTOEVALUACE/ 6.INOVACE ZÁKLAD TVOŘÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ, NAPOMÁHÁ INFORMATIKA, VÝTVARNÁ, ČESKÝ JAZ. atd

73 ÚKOL : PŘIPRAVIT PREVENTIVNÍ MODUL AKTIVITY PRO CÍLOVOU C SKUPINU ŽÁKŮ.. V TRVÁNÍ minut Z PROBLEMATIKY OCHRANY ČLOVĚKA ZA MIMOŘ.. UDÁLOSTI NA KONKRETNÍ TEMA.

74 CÍLE: 1.UKÁZAT/VYSV ZAT/VYSVĚTLIT/JAKÁ MOŽNÁ NEBEZPEČÍ HROZÍ 2.VYSVĚTLIT SPRÁVN VNÉ POSTUPY CO A JAK DĚLAT D varování,, ukrytí,, záchranu, z evakuaci, 3.CO TO ZNAMENÁ BÝT PŘIPRAVEN

75 K TOMU PŘIPRAVIT P : NÁZORNOU, NAUČNOU, NOU, INSTRUKTÁŽNÍ POMŮCKU/TABULI/ OBRÁZKY, KRESBY, ZNÁZORN ZORNĚNÍ SPRÁVN VNÉHO POSTUPU A CHOVÁNÍ V JEDNOTLIVÝCH FÁZÍCH F A SITUACÍCH CH

76

77 TÉMATA /varianta/ 1. ČINNOSTI PŘI P I POŽÁRU 2. ŽIVELNÍ POHROMA 3. HAVÁRIE S ÚNIKEM OL 4. PRVNÍ POMOC

78 POŽÁRY /VAR/ PŘÍČINY, VZNIK POSTUP V PŘÍPADP PADĚ POŽÁRU OCRANA DÝCHACÍCH CEST OPUŠTÉNÍ ZADÝMENÉHO PROSTORU PRVNÍ POMOC /popálen lení,bezvědomí/

79 ŽIVELNÍ POHROMA 1. POVODEŇ,, ZÁPLAVYZ 2. VICHŘICE, ICE, BOUŘE 3. KRUPOBITÍ 4. PŘEDVP EDVÍDÁNÍ,, VAROVÁNÍ, POSTUPY PŘED P I PŘI P I VZNIKU

80 HAVÁRIE S ÚNIKEM NEB.LÁTEK 1.MOŽNÉ ZDROJE 2.POSTUPY PŘI P I HAVÁRII S ÚNIKEM 3.IMPOROVIZOVANÉ PROSTŘEDKY OCHRANY 4.PP OTRAVY, POLEPTÁNÍ..

81 PRVNÍ POMOC JAKO ČÁST V KAŽDÉM TEMATU JAKO SAMOSTANÉ TÉMA S HLAVNÍM M DŮRAZEM D NA ŽIVOT ZACHRAŇUJ UJÍCÍ ÚKONY

82 VÝSTUPY : REALIZACE

83 METODICKÁ TABULE

84 PREZENTACE VE TŘÍDĚT

85 PREZENTACE VE TŘÍDĚT

86 AKCE VE SKUPINĚ

87 AKCE V TERENU

88 Z PRAKTICKÝCH AKTIVIT

89 VAŠE E DOTAZY PŘIPOMÍNKY, POZNATKY, POŽADAVKY, DOPORUČEN ENÍ

90 Děkuji za pozornost Ing. Zdeněk Vopička