Předmět: Německý jazyk

Transkript

1 Předmět: Německý jazyk Charakteristika předmětu německý jazyk 2. stupeň Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se v rozsahu 2 hodiny týdně (od 7. ročníku). Vyučovací hodiny jsou různého typu frontální vyučování, skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce, práce se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně i v třídách kmenových. Výchovné strategie předmětu Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají snižovat jazykové bariéry a přispívají ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto se při výuce zaměříme na: efektivní získávání poznatků z nejrůznějších zdrojů (internet, časopisy, knihy) pochopení slov ve vztazích: při osvojování slovní zásoby, např. asociogramy, protiklady uvědomělost přípravy: žák bude CJ stále potřebovat motivaci (např. projekty a projektové vyučování: plánování práce, rozvržení a rozdělení úkolů) sebehodnocení (naučit se jí pod vedením učitele) Kompetence k učení - žák získává poznatky z různých zdrojů (knihy časopisy, internet) - žák si osvojuje jazyk ve vztazích (tematicky, opozita, asociogram ) - žák využívá transfer, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého NJ-AJ - žák využívá internacionalismy - žák rozvíjí jednotlivé řečové dovednosti a využívá je v dalším jazyce - žák využívá situační hry, Rollenspiele k zvládnutí reálných situací (telefonování, zakoupení jízdenky, nákup v obchodě, zeptá se na cestu) - žák využívá systém gramatiky a zařazuje další jevy do systému - učitel vede žáka k používání vhodných učebních pomůcek, jazykových příruček a slovníků - učitel vede žáka k tomu, aby se učil ve vztazích, využíval transferu a internacionalismů, gramatických tabulek a různých informačních zdrojů. 1

2 Kompetence k řešení problémů - žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání - žák dokáže slušnou formou vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých - žák aplikuje postupy získané při jiných činnostech pro řešení problému v jazyce - žák se při poslechu snaží se zareagovat, domyslet situaci a pravidelným nácvikem se zlepšovat - učitel motivuje žáka k samostatnému řešení problémů a úkolů např. v pracovním sešitě - učitel napomáhá žákovi hledat různé postupy a vhodně je aplikovat - učitel vede žáky k respektování názoru druhých. Kompetence komunikativní - žák využívá všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní) - žák reaguje na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly - žák využívá nonverbální komunikaci: mimiku, gestikulaci, melodii hlasu, intonaci, řeč těla - žák nacvičuje strukturu mluvených i písemných projevů: , pozdrav z dovolené, formulář - žák se učí formulovat a vyjádřit myšlenku tak, aby jí partner rozuměl, vyjadřovat se vhodně v určitých momentech- takt - učitel podporuje různé formy komunikace ústní i písemné - učitel rozvíjí schopnost porozumět slyšeným pokynům - učitel učí žáky nonverbální komunikaci, využití mimiky, gestikulace, řeči těla - učitel nacvičuje s žáky strukturu mluvených i písemných projevů Kompetence sociální a personální - žák pracuje ve dvojicích, skupinkách, respektuje role vedoucí, účastník - žák prezentuje vlastní myšlenky a respektuje jiné názory při týmové práci - žák zhodnotí práci skupiny, porovná sebe a druhé - vyměňuje si zkušenosti - žák pozoruje jiné zvyky a v cizích zemích reálie - učitel zařazuje práci ve skupinách, klade důraz na ohleduplnost a respektování jiného názoru - učitel vede žáky k pozorování zvyků a vztahů v cizích zemích a k toleranci Kompetence občanské 2

3 - žák dodržuje pravidla slušného chování, respektuje pravidla cizí země při návštěvě - žák toleruje odlišnosti rasové, náboženské - žák respektuje tradice jiných národů, rodin, skupin - žák poznává problémy jiných zemí rasismus, intolerance, násilí např. Turci v SRN - žák poznává společné prvky v dějinách: Karel IV. a Svatá říše římská národa německého, Rakousko, Rakousko- Uhersko - učitel důsledně dbá na dodržování pravidel chování, respektování tradic jiných národů, rodin, skupin a na toleranci odlišnosti - učitel vede žáky ke zdvořilému vyjadřování - učitel podporuje u žáků poznávání problémů jiných zemí i společných prvků v dějinách Kompetence pracovní - žák účelně používá cizojazyčný slovník - žák formuje svá pracovní návyky: vedení sešitu, zapisování slovíček - žák dodržuje řád jazykové učebny - žák volí různé formy práce podle charakteru zadaných úkolů - žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, počítačem, internetem - žák pracuje podle zadání v učebnici, podle návodu, orientuje se v učebnici - žák pracuje ve dvojicích, skupině, na stanovištích - žák si plánuje práci, organizuje dlouhodobé úkoly, zhodnotí práci svou i skupiny - učitel při výuce vytváří podnětné pracovní prostředí a formuje u žáků pracovní návyky - učitel dbá na dodržování vymezených pravidel, řádu pracovny - učitel zařazuje práci s cizojazyčným slovníkem, mapou, plánem, grafem, počítačem,internetem. - učitel vede žáky k plánování své práce. 3

4 Mluvení: Žák - se zapojí do jednoduchých rozhovorů v přiměřeném rozsahu slovní zásoby. - sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě (jméno, adresa, věk), o své rodině - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny a podobné otázky pokládá 7. ročník Erste Schritte Das ABC. Abeceda. Grüße. Pozdravy. Wochentage. Dny v týdnu Zahlen. Číslovky Farben. Barvy. Namen. Jména. Internacionalizmy hláskování jmen pozdrav, rozloučení telefonní čísla pozdravy v německy mluvících zemích německá města, osobnosti německá dívčí, chlapecká a zvířecí jména ČJ Rozdíly mezi jazyky souvislostech Evropa a svět nás zajímá, cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy mediální výchova tvorba mediálního sdělení - formování základů správného verbálního projevu fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace Poslech s porozuměním - rozumí velmi jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou, zřetelnou výslovností a adekvátně na ně reaguje (pokyny ve výuce, pozdrav, reakce na pozdrav, představování) - rozumí slovům a jednoduchým větám pečlivě vyslovovaným, které se týkají osvojovaných témat (představování, adresa, věk, škola) Ich heiße, ich wohne in... Formular Neu in der Schule Länder und Leute Wer wohnt wo? Projekt ICH představení se, tykání poděkování vyplnění formuláře vykání prosba o opakování kdo kde bydlí, odkud pochází písemné sdělení základních údajů o osobě 1., 2.os. č. j. pravidel. sloves, slovosled oznamovací věty slovosled W-otázek sloveso sein 3. os. mn. č. pravidel. sloves a slovesa sein 1. os. č. j. mögen ich mag zápor nicht ja - nein otázky (zjišťovací) 3. os. j.č. pravidel. sloves, a sloves sein, mögen Z německy mluvící země Deutschland, Österreich, Schweiz, první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce sociální rozvoj mezilidské - já a moje rodina, pozice mladého člověka v rodině jeho seberealizace, mezilidské. Čtení s porozuměním - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují Meine Familie Bei uns zu Hause Familienfotos představení členů rodiny základní prostorová orientace (vpravo, vlevo, Mein, meine dein, deine vazba von, Pamelas Mutter sociální rozvoj morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika - tolerance, 4

5 k probíraným tématům - čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - rozumí krátkému jednoduchému textu s vizuální oporou a vyhledá v něm odpověď na otázku 7. ročník Gegenteile-slova opačného významu Corinne erzählt Das ist Familie Nowak uprostřed) vyprávění o rodině porozumění v rodině, v kolektivu vrstevníků Psaní - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři ( jméno, příjmení, adresa, číslo mobilu, věk) - sdělí písemně jednoduché, základní informace o kamarádovi ( jméno, sourozenci, záliby) Freunde Zum Training Personen beschreiben Was spielst du am liebsten? Projekt Mein Freund Schule, Schule Schulsachen Rate mal! Was ist richtig? Meine Schulsachen Was passt zusammen? Mein Hobby Hobbymosaik Katkas Post Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland časové údaje popis osoby vyprávění o zájmech vyprávění o kamarádovi pojmenovat školní věci otázka Wie heißt das auf Deutsch? popis předmětů posouzení správnosti příkaz popis činností zájmů během týdne telefonování: domluva, odmítnutí , dopis odpověď na dopis vyprávění o koníčcích předložka um v časových údajích gern - am liebsten nepřímý pořádek slov v oznamovací větě určitý člen der, die, das neurčitý člen zápor kein přídavné jméno v přísudku rozkazovací způsob (pasivně) časování pravidelných sloves v přít. čase časování slovesa sein předložka am v časových údajích Z Německo multikulturní výchova multikulturalita - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů mediální výchova tvorba mediálního sdělení - vyprávění jako základ mediálního sdělení, mediální výchova tvorba mediálního sdělení - komunikace v menších skupinách, ve dvojicích, formulace jednoduchých otázek a odpovědí souvislostech jsme Evropané. Komunikace mezi lidmi z různých zemí. osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - využití volného času, koníček správný krok ke zdravému formování osobnosti 5

6 Poslech s porozuměním - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a reaguje na ně (pokyny ve vyučování) rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat (Hobby, Computer, Mein Tag, Meine Wohnung, Uhrzeit, Ferien) 8. ročník Ich habe einen Computer Max telefoniert Wir haben viele Sachen Die Tiere von Ute Hast du Tiere? Ich stelle Wien vor telefonování popis zvířat záporná odpověď psaní dopisu, časování slovesa haben 4. pád podst. jmen s neurčitým členem časování dalších prav. sloves zápor kein ve 4. pádě Vídeň zajímavosti Informatika environmentální výchova ekosystémy - zvířata, součást přírody, vztah k okolí, mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti - počítač/internet/,jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka Žák : - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních probíraných témat: (Hobby, Computer, Mein Tag, Mein Zimmer, Uhrzeit, Ferien) Wo und wann? Einladung Wie alt bist du? Die Uhrzeit Monate Jahreszeiten Wann hast du Geburtstag? pozvánka na oslavu počítání do 100 základní mat. úkony určování času pojmenovat měsíce určit roční období množné číslo některých podstatných jmen předložka in ve 3.p. předložka im v časových údajích osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - blahopřání, v rodině, vstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc Psaní - sestaví velmi jednoduché krátké pozvání na oslavu narozenin. - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu (Hobby, Zimmer, Ferien) Ferien Wohin fahren alle? Dialoge Am Schalter im Hotel Grüße aus Olmütz cestování prázdninové cíle koupit jízdenku údaje o ubytování pozdrav z dovolené časování slovesa fahren opakování souvislostech objevujeme Evropu a svět. Cestování, vzájemná propojenost států EU 6

7 Mluvení - se zapojí do jednoduchých rozhovorů k probíraným tématům - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, školy, volného času, pokoje a bydlení a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rozvrhu hodin a školy, zájmů, bydlení a města a podobné otázky pokládá 8. ročník Bei uns Wohnung, Wohnen Zimmer Traumzimmer popis místa, kde bydlím rozhovory o bydlení vyjádření představ opakování časování sloves, časování nepravid. sloves (přítomný čas) slovesa s odlučitel. předp. osobnostní a sociální rozvoj poznávání lidí - osobnostní rozvoj, sebepoznání a sebepojetí, mezilidské Čtení s porozuměním - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným probíraným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - rozumí jednoduchým nápisům Wie komme ich..? Meine Stadt Pozvání, dopis Stadtplan jednoduchá orientace ve městě globální porozumění základním nápisům ve městě, podání informace, poděkování, vyjádření souhlasu, odmítnutí, omluva předložka in ve 3. pádě vazba es gibt předložky se 3. p. zájmena osobní Salzburg - Mozart Z Německo souvislostech Evropa a svět nás zajímá. Komunikace mezi lidmi z různých zemí, rozvoj komunikačních schopností při stylizaci mluveného i psaného textu 7

8 Poslech s porozuměním - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele a adekvátně na ně reaguje - žák rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům (Tagesprogramm, Wochenplan, Beim Arzt, Stadt) 9. ročník Mein Tag Tagesprogramm Pflichten und Hobbys vyprávění o průběhu dne, povinnostech, koníčcích, schopnostech (co umím) co se smí a nesmí požádání o něco některá způsobová slovesa, číslovky do časové údaje (hodiny), mutikulturní výchova multikulturalita - respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných - žák odhadne smysl jednoduchých autentických materiálů (krátké poslechové materiály) - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se probíraných témat Meine Woche. Stundenplan, Unterricht Freizeitangebot Sport informace ve škole rozvrh hodin činnosti ve volném čase předložka in ve 4. p. zájmeno man osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace - organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života Mluvení - zapojí se do jednoduché konverzace o rozvrhu hodin ve škole, o volném čase a dalších probíraných tématech - pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne jednoduchou požadovanou informaci k tématu Was tut dir weh? Körper, Körperteile beim Arzt vyjádření bolesti popis problémů, rozhovor u lékaře, vyjádření kde jsem byl slovesa haben, sein v préteritu zájmena osobní ve 3. pádě (mir, dir, ihm, ihr) Př lidské tělo osobnostně sociální výchova osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým) 8

9 - odpovídá na jednoduché otázky týkající se probíraných témat a podobné otázky pokládá 9. ročník In der Stadt Einkaufen, Verkehr (mit dem Bus, Zug fahren) auf der Post, am Bahnhof im Informationszentrum Berufe situace a rozhovory v obchodě, na poště na nádraží, ve vlaku požádat o informaci, poděkovat za ni ich möchte předložky Berlin Z Berlín osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace - volba povolání Čtení s porozuměním - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory. - v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky. - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu. - používá dvojjazyčný slovník - rozumí jednoduchým nápisům Oh, das Wetter heute Wetter, Jahreszeiten, Natur Kleidung Weihnachten Ostern popis počasí a činností popis oblečení blahopřání v ústní i písemné formě, jednoduchý popis události zájmena osobní a přivl. perfektum pravidelných sloves OV svátky a zvyky environmentální výchova vztah člověka k prostředí multikulturní výchova multikulturalita, specifika oděvu ve světě Psaní - pracuje s cizojazyčným slovníkem, vyhledá slova, přeloží - sestaví velmi jednoduché sdělení či krátký text k probíranému tématu ( např. Wochenplan) - vyplní údaje o sobě ve formuláři, dotazníku Wieder Ferien Urlaub Reisen plány na dovolenou vyjádřit, co se mi líbí, nelíbí, co mě baví perfektum některých nepravidelných sloves zeměpisné názvy souvislostech jsme Evropané - EU 9