ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. ZÁKLADNÍ ŠKOLY, ČESKÁ LÍPA, ŠLUKNOVSKÁ 2904, příspěvková organizace
|
|
- Aleš Němeček
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ZÁKLADNÍ ŠKOLY, ČESKÁ LÍPA, ŠLUKNOVSKÁ 2904, příspěvková organizace 1
2 Obsah 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Zaměření školy Výchovné a vzdělávací strategie(klíčové kompetence) Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Začlenění průřezových témat UČEBNÍ PLÁNY POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU UČEBNÍ OSNOVY 1. stupeň Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Vyučovací předmět: NĚMECKÝ JAZYK Vyučovací předmět: MATEMATIKA Vyučovací předmět: VÝPOČETNÍ TECHNIKA Vyučovací předmět: PRVOUKA Vyučovací předmět: VLASTIVĚDA Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Vyučovací předmět: PRACOVNÍ ČINNOSTI UČEBNÍ OSNOVY 2. stupeň Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA, CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA113 Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Vyučovací předmět: NĚMECKÝ JAZYK Vyučovací předmět: MATEMATIKA, CVIČENÍ Z MATEMATIKY Vyučovací předmět: VÝPOČETNÍ TECHNIKA Vyučovací předmět: DĚJEPIS Vyučovací předmět: OBČANSKÁ VÝCHOVA Vyučovací předmět: FYZIKA, PRAKTICKÁ CVIČENÍ Z FYZIKY Vyučovací předmět: CHEMIE Vyučovací předmět: PŘÍRODOPIS, PRAKTICKÁ CVIČENÍ Z PŘÍRODOPISU Vyučovací předmět: ZEMĚPIS, SEMINÁŘ ZEMĚPISU Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA, VÝTVARNÉ ČINNOSTI Vyučovací předmět: RODINNÁ VÝCHOVA Vyučovací předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Vyučovací předmět: SPORTOVNÍ HRY Vyučovací předmět: VOLEJBAL Vyučovací předmět: SEMINÁŘ PRVNÍ POMOCI Vyučovací předmět: PRACOVNÍ ČINNOSTI DALŠÍ DOPLŇUJÍCÍ PŘEDMĚTY Vyučovací předmět: NĚMECKÝ JAZYK Vyučovací předmět: RUSKÝ JAZYK Vyučovací předmět: KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ AUTOEVALUACE ŠKOLY DODATEK Vyučovací předmět: FINANČNÍ GRAMOTNOST
3 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 1.1. Název ŠVP: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání Vědět znamená něčím se stát 1.2. Předkladatel: Ředitel školy Mgr. Jaroslav Javůrek Název školy: Základní škola, Česká Lípa, Šluknovská 2904, příspěvková organizace Adresa školy: Česká Lípa, Šluknovská Jméno ředitele: Mgr. Jaroslav Javůrek Kontakty: tel.: , mobil: web.: zslada.cz 1.3. Zřizovatel: Město Česká Lípa, náměstí T. G. Masaryka 1, Česká Lípa tel.: , fax: Platnost dokumentu: od Podpis ředitele: Razítko školy: 1.5. Další údaje: Právní forma Příspěvková organizace Zřizovací listina č. 554/01 ze dne v platném znění vydaná Zastupitelstvem Města Česká Lípa IČO: REZIDO: IZO: ZŠ: kapacita: 750 ţáků ŠD: ţáků ŠJ: jídel Koordinátoři ŠVP: Mgr. Věra Syslová Mgr. Pavlína Pavlíčková Typ školy: Úplná základní škola s ročníkem 3
4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1. Úplnost a velikost školy Základní škola,česká Lípa, Šluknovská 2904, příspěvková organizace je státní, středně velká, plně organizovaná základní škola sídlištního typu. Škola je umístěna na okraji města Česká Lípa na sídlišti Lada. Byla založena v roce Poskytuje vzdělání cca 530 dětem v postupném ročníku. Všechny ročníky mají 2 3 paralelní třídy. Na prvním stupni je v každém ročníku jedna třída zaměřena na rozšířenou výuku hudební výchovy. Počínaje rokem 2000 vzniká vždy v 6. ročníku jedna statutární sportovní třída se zaměřením na volejbal. (Projekt intenzifikace tříd se sportovním zaměřením) 2.2. Vybavení školy Výuka probíhá v 21 kmenových třídách a v 18 odborných učebnách ( učebna přírodopisu, učebna chemie s chemickou laboratoří, učebna fyziky, učebna výtvarné výchovy, tři učebny výpočetní techniky, tři jazykové učebny, dílny na pracovní činnosti, cvičná kuchyňka, promítací sál, učebna hudební výchovy, keramická dílna, žákovská knihovna) Škola má bezbariérový přístup, lze používat dva výtahy. K pohybovým aktivitám žáci využívají 2 tělocvičny, sportovní areál s fotbalovým hřištěm, hřištěm na basketbal, kurty na volejbal a plážový volejbal, běžeckou dráhou, prostorem na skok daleký a vrh koulí, stolem na stolní tenis. Čtyři oddělení školní družiny využívá pro svou činnost 4 učebny. Žákům jsou k dispozici tři občerstvovací automaty. Součástí školy je školní jídelna s možností výběru ze dvou jídel. Škola má kvalitní hygienické zázemí (šatny, WC, sprchy v souladu s normami). Žáci se specifickými poruchami učení a chování dyslektickou nebo dyskalkulickou ambulanci. mohou navštěvovat Všechny kabinety jsou vybaveny PC s přístupem na server a na internet. Učitelé se scházejí ve dvou sborovnách, které jsou vybaveny PC s tiskárnou a kopírkou. Přestávky tráví žáci v příslušných halách, za dobrého počasí mohou pobývat na odpočinkových plochách venku. Mohou rovněž využívat učebny PC. Estetická stránka školy - interiér školy včetně výzdoby žákovskými pracemi a nástěnkami je velmi vlídný, příznivý a působí optimisticky, novými lavicemi byly vybaveny téměř všechny učebny. Postupně pracujeme na výzdobě vedlejších ploch interiéru, abychom prostředí školy více zútulnili. Vybavenost pomůckami je dobrá. Průběžně doplňujeme třídy kvalitní audiovizuální technikou, v odborných učebnách je možné využívat projekční techniku, jedna učebna je vybavena interaktivní tabulí. Ve školním roce 2007/2008 jsme vybudovali multimediální učebnu pro 30 žáků. Je potřeba vybavit učebny jazyků kvalitními lavicemi. 4
5 2.3. Charakteristika žáků a pedagogického sboru Školu navštěvují převážně děti ze sídliště Lada. Na škole se vzdělávají i děti cizích státních příslušníků. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků s SPUCH a dětí tělesně postižených. Pedagogický sbor má 39 členů. 75% je plně kvalifikovaných. Ve sboru je 6 mužů, 10 pedagogických pracovníků z celkového počtu 39 nemá požadovanou kvalifikaci. Ve škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů, specialista na environmentální výchovu, ekologickou výchovu. Všichni učitelé jsou proškoleni v problematice ochrany při mimořádných událostech, 3 učitelé mají základní kurz první pomoci Kroužky a zájmové útvary Sborový zpěv Volejbalový kroužek roč. Zdravotnický kroužek 9. roč. Peer aktivisté roč. Aerobic I. II. stupeň Anglický jazyk I. II. stupeň Keramický kroužek I. II. stupeň Mažoretky I. II. stupeň Technický kroužek 9. roč. Výpočetní technika roč. Zájmové kroužky v ŠD 2.5. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Žáci 1. stupně se každoročně účastní ozdravných pobytů převážně v regionu Libereckého kraje. Cílem je upevnit přátelské vztahy v kolektivech dětí a seznámit žáky s přírodními a kulturními památkami našeho kraje. Žáci sportovní třídy 6. ročníku absolvují adaptační sportovní soustředění a lyžařský kurz a letní soustředění v době hlavních školních prázdnin. 7. ročníky se pravidelně účastní lyžařského výcvikového kurzu. Pro žáky 8. a 9. ročníků pořádáme každoročně tématicky zaměřené exkurze. Škola je zapojena do projektu Adopce na dálku, v rámci kterého proběhl na naší škole v dubnu 2008 Den s Afrikou. Žáci sportovních tříd se každoročně zúčastňují mezinárodních volejbalových turnajů v Německu a Holandsku Školská rada Od pracuje na naší škole školská rada. Na svých prvních zasedáních zvolení členové získají osvědčení, volí si předsedu a místopředsedu, schvalují jednací řád. Do školské rady jsou voleni dva zástupci z řad rodičů, dva zástupci z řad pedagogických pracovníků a dva zástupci 5
6 zřizovatele. Školská rada schvaluje důležité dokumenty školy (klasifikační řád, vnitřní řád, výroční zprávou) a seznamuje se s dalšími dokumenty např. rozpočtem školy, Činnost Sdružení rodičů a přátel dětí školy (SRPD) Na první třídní schůzce je v každé třídě zvolen zástupce do hlavního výboru SRPD. Hlavní výbor schvaluje výši příspěvků SRPD, finanční příspěvky na akce školy. Finanční příspěvky jsou zaměřeny na tyto akce: Příspěvek na autobus pro ozdravné pobyty Upomínkové předměty pro vycházející žáky Knižní odměny pro úspěšné žáky na konci školního roku Bambiriáda doprava do Liberce Odznaky Ladský víceboj Cestovné pro účely reprezentace školy Rodiče jsou o průběhu vzdělávání žáků informováni na třídních schůzkách nebo konzultačních odpoledních. Veškeré důležité informace o škole najdou na webových stránkách školy Žákovský parlament Žáci se podílejí na chodu školy prostřednictvím žákovského parlamentu. Mohou dávat podněty a připomínky k životu a organizaci školy, navrhují a sami organizují své projekty, pomáhají při organizaci sportovních a kulturních akcí školy Den otevřených dveří V lednu pořádá naše škola Den otevřených dveří pro rodiče a veřejnost.cílem je seznámit rodiče budoucích prvňáčků s chodem školy a rodiče všech žáků seznámit s možnostmi využívání odborných učeben a s nabídkou volnočasových aktivit, které škola nabízí Akademie, besídky a akce s rodiči a pro rodiče Škola pořádá na závěr školního roku Akademii pro žáky a pro rodiče. V závěru kalendářního roku pořádá zpravidla Vánoční besídku. Pro zlepšení vztahů s rodiči využívají někteří učitelé ozdravné pobyty, jiní zvou rodiče na besídky třídy při příležitostech Dne matek atd. 6
7 2.11. Školní časopis SATELIT sportovní měsíčník Tento časopis je sledovaný nejen žáky ze sportovních tříd, ale i dalšími. Zajímají se o něj i rodiče. Přináší mnoho zajímavostí ze sportovního života na škole, uvádí termíny soutěží, výsledky a tabulky. Objevují se zde články výchovného charakteru, např. zásady sportovců, chování sportovců atd. Žáci se dozvídají také informace z oblasti tréninku technika, taktika, metodika, atd. Časopis připravuje a zpracovává p. Radek Častulík ČASOPIS PEER AKTIVISTŮ Slouží jako informační materiál pro žáky a pedagogy o činnosti členů kroužku peer aktivistů a kroužku zdravotnického. Přináší nejnovější poznatky z oblasti prevence sociálně patologických jevů. Členové kroužku navštěvují spolužáky v nižších ročnících a informují je vhodnou formou o nebezpečí drog a návyku kouření. Časopis připravuje a vydává p. uč. Alena Hladoníková ve spolupráci s peer aktivisty LADSKÝ ŠUM Nový měsíčník, který vznikl v tomto školním roce. V prosinci vyšel Vánoční speciál a od ledna vychází pravidelně každý měsíc nákladem 150 kusů po 24 stranách. Časopis se věnuje školním událostem a obsahuje též úkoly a hádanky pro zábavu dětí. Odpovědným redaktorem časopisu je p. uč. Jitka Stowasserová. Do časopisu přispívají pravidelně děti, učitelé a vychovatelky ŠD. V plánu je vytvoření redakční rady a rozšíření časopisu Webové stránky školy Prostřednictvím webových stránek naší školy se mohou rodiče a veřejnost seznámit se základními údaji o škole, s jejími dokumenty, s výukou, se zájmovou činností na škole, s prací školní družiny, s informacemi školní jídelny a s aktuálním děním na škole. Většinu zpráv o školních akcích doprovázejí fotografie. 7
8 2.13. Spolupráce s veřejností Spolupráce s městskou knihovnou Žáci 1., 3. a 5. ročníků jsou v městské knihovně pravidelně seznamováni s její činností. Naši společnou snahou je vytvořit u dětí vztah k četbě, k literatuře, aby se čtení knih stalo součástí jejich života Spolupráce s tělovýchovnou jednotou (Lokomotiva Česká Lípa ) V rámci rozvoje a podpory sportu spolupracuje naše škola s TJ Lokomotiva Česká Lípa - zejména s oddílem volejbalu. Čtyři učitelé školy jsou zároveň trenéry volejbalového oddílu TJ Loko Česká Lípa. Na základě trojstranné smlouvy ( MŠMT, ČVS a ZŠ) zajišťují učitelé a trenéři TJ sportovní činnost žáků statutárních sportovních tříd a přípravky mladších žáků. V této oblasti dosahuje škola špičkových výsledků v ČR a je hodnocena ČVS jako jedna z nejúspěšnějších škol v ČR Spolupráce s PPP, odborem sociálních věcí, policií Vedení školy a výchovná poradkyně spolupracuje při řešení výchovných a výukových problémů s PPP v České Lípě, s odborem sociálních věcí MÚ Č. Lípa, s Městskou policií v Č. Lípě a s Policií ČR Spolupráce se zřizovatelem Škola dobře spolupracuje se zřizovatelem v oblasti materiálního vybavení školy, volnočasových aktivit žáků a reprezentace města. Nedostatkem spolupráce je dosud neochota zřizovatele podílet se na mzdových prostředcích pro zaměstnance školy. Tím jsou školy v České Lípě znevýhodněny v konkurenci dalších škol, což se projevuje zejména v kritickém nedostatku kvalitních pedagogických pracovníků na školách v Č. Lípě. 8
9 3.CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 3.1 Zaměření školy Co je pro nás ve vzdělávání žáků důležité: Dát dětem takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě Podporovat všechny druhy nadání, umožnit každému dítěti zažít úspěch a pomoci mu najít oblast, ve které je úspěšné Věnovat se KAŽDÉMU dítěti a podle jeho potřeb individualizovat a diferencovat výuku Vytvářet u každého žáka pozitivní vztah ke vzdělávání a motivovat ho k celoživotnímu učení Na co se chceme zaměřit: Vést děti ke slušnému, zdvořilému vystupování Vytvářet pozitivní klima ve škole Vést děti k vzájemnému hodnocení a sebehodnocení Učit děti diskutovat a otevřeně vyjadřovat své názory, aniž by tím poškozovaly práva a sebevědomí ostatních Poznávat kulturní a přírodní památky Českolipska a utvářet pozitivní vztah ke svému městu a jeho okolí Co budeme především podporovat a rozvíjet: Zdravý životní styl, prevence sociálně patologických jevů Zavádět informační a komunikační technologie, moderní a efektivní způsoby výuky Kvalitní práci třídního učitele zaměřenou především na vzájemné vztahy mezi dětmi, atmosféru důvěry ve třídě Bohatý výběr zájmových kroužků pro volnočasové aktivity dětí Upřednostnit využití tělocvičen a sportovního areálu našim dětem kroužky, ŠD, 1. stupeň před ostatními zájemci Budovat zdravou sebedůvěru Co se stane našimi prioritami: Užší spolupráce s rodičovskou veřejností, zapojení rodičů do života školy, třídy Pozitivní a aktivní přístup k životu a světu Sportovní aktivity Společné akce učitelé, žáci, rodiče otevřená škola pro veřejnost 9
10 .3.2. Výchovné a vzdělávací strategie - klíčové kompetence (společné postupy na úrovni školy, uplatňované ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků) Kompetence k učení pro lepší pochopení učiva využíváme názorných pomůcek využíváme co nejvíce smyslů necháme žáky individuálně s názornými pomůckami manipulovat, třídit a rozlišovat dbáme, aby každý nový činnostní postup měl určitý didaktický cíl, přivádíme žáky k úvahám o problému, k vyjádření svých závěrů klademe důraz na porozumění učivu a návaznost mezi jednotlivými poznatky snažíme se podporovat čtení s porozuměním necháváme žáky vyjadřovat se k přečtenému textu a stručně vyprávět jeho obsah dáváme příležitost k využívání žákovských zkušeností ve výuce podporujeme tvořivou činnost žáků pomáháme podporovat sebedůvěru ve vlastní schopnosti upozorňujeme na konkrétní využití vědomostí a dovedností v životě vytváříme návyky k celoživotnímu učení domácí úkoly směřujeme k procvičování učiva, které žíci ve škole zvládli individuálně vedeme žáky k získávání poznatků i z jiných zdrojů, než jsou školní materiály Kompetence k řešení problémů zadáváme problémové úkoly v návaznosti na praktický život žáci třídí, rozlišují, seskupují, přidávají i vyřazují určité pojmy, pomůcky nebo připravené kartičky s údaji vzhledem k tomu, co mají sledovat podle svého uvážení žáci na základě uvedených činností nacházejí shodné, podobné nebo naopak odlišné znaky postupujeme od jednoduchých problémů ke složitějším na základě pochopení sami žáci navrhují a provádějí obměny činností objevené poznatky aplikují v obdobných situacích, které sami vymýšlejí (využívají své dosavadní individuální poznatky, dovednosti a zkušenosti) předkládáme též neobvykle zadané úlohy, např. pomocí schémat, obrázků, grafů podporujeme účast žáků, podle jejich schopností, v různých soutěžích, zvláště tvořivých vedeme žáky k tomu, aby se nedali odradit případným nezdarem, docházeli ve své činnosti k závěrům, pokoušeli se najít vhodné řešení různé závěry, řešení a rozhodnutí necháváme žáky obhajovat učíme žáky zodpovědnosti za svá rozhodnutí umožňujeme žákům vyhledávání nových informací, jejich třídění i propojování s učivem 10
11 vedeme žáky k jednoduchému zaznamenávání svých pozorování Kompetence komunikativní vedeme žáky k vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými necháváme žáky při každé jejich činnosti hovořit o pozorovaném jevu nebo o vlastním způsobu řešení daného úkolu přijímáme často neodborně vyjádřené žákovské názory, upřesňujeme je umožňujeme žákům hovořit o poznaných souvislostech a zkušenostech z jejich života dáváme žákům prostor k vyjádření vlastního názoru učíme žáky naslouchat názorům ostatních, využívat možností o názorech diskutovat, respektovat se navzájem hovoříme o pozorování v přírodě, o zajímavých poznatcích z četby nebo ze sledování naučných pořadů do výuky jazyků zařazujeme jednoduchá mluvnická cvičení na zvolené téma vymýšlíme různé úlohy, otázky, vyvoláváme se mezi sebou navzájem hovoříme o postupu ve složitější úloze, zkusíme druhým poradit, ptáme se navzájem na problémy v učivu ve výtvarné a hudební výchově necháváme žáky pokusit se vyjadřovat dojmy z uměleckého díla Kompetence sociální a personální individuální činnost zařazovaná do výuky je střídána s činnostmi žáků ve skupině vedeme žáky ke spolupráci, vzájemné domluvě a respektování se navzájem dbáme na to, aby se žáci podíleli na stanovení pravidel pro práci v různě velkých skupinách a tato pravidla respektovali učíme žáky vzájemné toleranci a zodpovědnosti za plnění dílčích částí společného úkolu učíme žáky základům spolupráce, týmové práce, střídání rolí ve skupině vedeme je, aby v případě potřeby dokázali požádat o pomoc a sami byli ochotni pomoc podle svých možností poskytnout vedeme žáky k vzájemné komunikaci v příjemné atmosféře, k čemuž napomáhá i vhodné oslovování žáků mezi sebou pomáháme žákům vytvořit představu o sobě samém (sebeúcta, sebeuspokojení) učíme ohleduplnému a citlivému vztahu k přírodě, lidem, kulturním a etickým hodnotám vedeme žáky ke kladnému vztahu k rodnému místu, regionu, kraji Kompetence občanské vedeme žáky k vzájemnému slušnému chování bez hrubostí a násilí vedeme je ke snaze si mezi sebou pomáhat, uznávat se a oceňovat nápady druhých 11
12 učíme žáky uvědomovat si svých práv, snažit se o co nejlepší plnění svých povinností vedeme žáky k respektování individuálních rozdílů (menšiny, národy) vedeme žáky k péči o zdraví a k jeho ochraně rozvíjíme schopnosti empatie (vcítění se do někoho) Kompetence pracovní zaměřujeme se na dosažení zručnosti žáků při práci s různými materiály, provádění činností a pokusů učíme žáky udržování pořádku na pracovním místě, systém v ukládání pomůcek a nářadí podporujeme přípravu jednoduchých pomůcek pro výuku samotnými žáky vedeme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci učíme poznávat různé obory lidské činnosti, jejich výsledky a význam pro ostatní lidi vedeme žáky k zodpovědnému a sebekritickému postoji k volbě budoucího povolání výuku doplňujeme o praktické exkurze 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu je třeba vycházet z konkrétního zjištění a popisu speciálních vzdělávacích potřeb a možností žáků. a) Zdravotní postižení a zdravotní znevýhodnění Pro úspěšné vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním je potřebné zabezpečit tyto podmínky: u dětí s tělesným postižením je zajištěno osvojení specifických dovedností v rozsahu individuálních možností dítěte je zabezpečena možnost pohybu dítěte v prostorách školy pomocí dostupných technických prostředků nebo lidských zdrojů jsou vytvářeny podmínky pro náhradní tělovýchovné aktivity dítěte možné v rámci jeho postižení jsou využívány kompenzační (technické a didaktické) pomůcky u dětí se zrakovým postižením je zajištěno osvojení specifických dítětem zvládnutelných dovedností zaměřených na samostatnost a sebeobsluhu prostředí je bezbariérové, s ohledem na zrakové postižení dítěte pro ně maximálně bezpečné 12
13 je dodržována předepsaná zraková hygiena je vytvářena nabídka alternativních (zvládnutelných) aktivit jsou využívány vhodné kompenzační (technické, zvláště optické a didaktické) pomůcky a hračky u dětí se sluchovým postižením je zajištěno osvojení specifických dovedností v úrovni odpovídající individuálním potřebám a možnostem dítěte je dodržována sluchová hygiena jsou zajištěny a využívány vhodné kompenzační (technické a didaktické) pomůcky u dětí s mentální retardací je zajištěno osvojení specifických dovedností zaměřených na zvládnutí sebeobsluhy a základních hygienických návyků v úrovni odpovídající věku dítěte a stupni postižení jsou využívány vhodné kompenzační (technické a didaktické) pomůcky je zajištěna přítomnost asistenta (podle míry a stupně postižení) u dětí s poruchami pozornosti a vnímání (děti s poruchou učení a chování) prostředí je pro dítě zklidňující je zajištěn zvýšený bezpečnostní dohled je zajištěn důsledný individuální přístup pedagoga k dítěti škola těsně spolupracuje s SPC a s rodiči dítěte jsou využívány speciální didaktické pomůcky zaměřené na cvičení soustředění a pozornosti u dětí s poruchami řeči je zajištěna kvalitní průběžná logopedická péče je zajištěna těsná spolupráce s odborníky a s rodiči dítěte u dětí s více vadami a autismem je zajištěno osvojení specifických dovedností, zaměřených na sebeobsluhu vzdělávací prostředí je klidné a pro dítě podnětné jsou využívány vhodné kompenzační (technické a didaktické) pomůcky jsou zajištěny další podmínky podle druhu a stupně postižení 13
14 Další podmínky týkající se vzdělávání žáků se zdravotním postižením, které škola umožňuje : využití vyšší časové dotace (ve všech ročnících) k posílení předmětů, které vzhledem k postižení žáků vyšší časovou dotaci vyžadují úpravu a formulaci očekávaných výstupů vzdělávacích oborů v jednotlivých obdobích tak, aby byly pro tyto žáky z hlediska jejich možností reálné a splnitelné, a těmto výstupům přizpůsobí i výběr učiva pokud zdravotní postižení žáka (žáků) objektivně neumožňuje realizaci vzdělávacího obsahu některého vzdělávacího oboru RVP ZV nebo jeho části nahradí příslušný vzdělávací obsah nebo jeho část příbuzným, případně jiným vzdělávacím obsahem, který lépe vyhovuje jeho (jejich) vzdělávacím možnostem umožnit v případě potřeby, v souladu s právními předpisy, působení asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině b) Sociální znevýhodnění Pro úspěšné vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním škola zabezpečí tyto podmínky: individuální nebo skupinovou péči odpovídající metody a formy práce pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky spolupráci s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci mají své specifické vzdělávací potřeby a je jim zajištěna specifická péče a pomoc ze strany školy, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek. Při identifikace mimořádného nadání uplatňujeme nejrůznější metody. Jde především o pozorování žáků ve školní práci, rozbor výsledků práce žáka, hodnocení testů a úloh, rozhovory se žákem a jeho rodiči. Především u žáků mladších je náročné jednoznačně stanovit, zda se jedná o mimořádné nadání, nebo zrychlený vývoj, který se postupně může vyrovnávat s věkovou normou. Při identifikaci a následné péči o mimořádně nadaného žáka mohou učitelům se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců žáka pomoci psychologové v síti pedagogicko-psychologických poraden. Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků se vychází důsledně z principů individualizace a vnitřní diferenciace. 14
15 individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech možnost volby při výběru metod práce 3.5 Začlenění průřezových témat 15
16 Ročník OSV 1 Tv,Vv,M,Hv,Čj, CvČj, CvM Tv,Vv,M,Hv,Čj,CvM Tv,Vv,M,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Tv,Vv,M,Hv,Čj, NjVl,Přv,Tv,Vv,M,Hv,Čj, Nj OSV 2 Prv.,Tv,Vv,Čj Prv.,Tv,Vv,Čj,ICT Prv.,Tv,Vv,Čj Přd,Tv,Vv,Hv,Čj Přv,Tv,Vv,Hv,Čj,ICT OSV 3 Tv,Vv,M,Čj Tv,Vv,M,Čj Tv,Vv,M,Čj Vl,Přd,Tv,Vv,M,Čj Vl,Přv,Tv,Vv,M,Čj OSV 4 Tv,Vv,Čj Tv,Vv,Čj Tv,Vv,Čj, Nj Vl,Přd,Tv,Vv,Hv,Čj Vl,Přv,Tv,Vv,Hv,Čj, Nj OSV 5 Tv,Vv,Hv, CvČj, CvM Tv,Vv,Hv, CvM Tv,Vv,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Tv,Vv,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Tv,Vv,Hv,Čj, Nj OSV 6 Prv,Tv,Vv,Čj, CvM Prv,Tv,Vv,Čj, CvM Prv,Tv,Vv,Aj,Čj Vl,Tv,Vv,Aj,Čj Vl,Tv,Vv,Aj,Čj OSV 7 Prv.,Tv,Vv,M,Čj, CvČj, CvM Prv.,Tv,Vv,M,Čj Prv.,Tv,Vv,M,Čj, Nj Vl,Tv,Vv,M,Čj, Nj Vl,Tv,Vv,M,Čj, Nj OSV 8 Prv.,Tv,Vv,M,Čj, CvČj, CvM Prv.,Tv,Vv,M,Čj. CvM Prv.,Tv,Vv,Aj,M,Čj Vl,Přd,Tv,Vv,Aj,M,Čj Vl,Přd,Tv,Vv,Aj,M,Čj,ICT OSV 9 M, CvM M, CvM M M,Čj M,Čj,ICT OSV 10 M, CvM M, CvM M,Čj Vl,M,Čj Vl,M,Čj,ICT OSV 11 Vl,Čj Vl,Čj,ICT VDO 1 Prv.,Vv,Hv,Čj Prv.,Vv,Hv,Čj Prv.,Vv,Hv,Čj Vv,Hv,Čj Vv,Hv,Čj VDO 2 Prv.,Vv Prv.,Vv Prv.,Vv Vl,Vv,Čj Vl,Vv VDO 3 Vl Vl VDO 4 Vl,Hv Vl,Hv VMEGS 1 Vv,Hv,Čj, ICT Vv,Hv Vv,Aj,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Vv,Aj,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Vv,Hv,Čj,ICT,Nj VMEGS 2 Vv Vv Vv, Nj Vl,Přd,Vv,Hv,Čj, Nj Vl,Přd,Vv,Hv,Čj,ICT, Nj VMEGS 3 Hv Hv Hv Vl,Přd,Hv,Čj Vl,Přd,Hv,Čj,ICT, Nj MUV 1 Prv.,Vv,Hv Prv.,Vv,Hv Prv.,Vv,Hv,Čj, Nj Vv,Hv,Čj, Nj Vv,Hv,Čj,Nj MUV 2 Prv.,Tv,Vv,M,Hv,Čj, CvČj, CvM Prv.,Tv,Vv,M,Hv,Čj,ICT, CvM Prv.,Tv,Vv,M,Hv,Čj Vl,Tv,Vv,M,Hv,Čj Vl,Tv,Vv,Aj,M,Hv,Čj, Nj MUV 3 Vv Vv Vv Vl,Vv,Čj Vl,Vv,Čj MUV 4 Aj, Nj Aj, Nj Čj,Nj MUV 5 Tv,M, CvM Tv,M, CvM Tv,M Tv,M Tv,M,Čj EV 1 Prv.,Vv Prv.,Vv Prv.,Vv,Aj, Nj Přd,Vl,Vv,Aj, Nj Přd,Vl,Vv,Aj,ICT, Nj EV 2 Prv.,Vv,M, CvM Prv.,Vv,ICT, CvM Prv.,Vv,M Přd,Vl,Vv,M Přd,Vl,Vv,M,ICT EV 3 Prv.,Vv,M,Čj, CvM Prv.,Vv,M,Čj, CvM Prv.,Vv,M,Čj Přd,Vl,Vv,M,Hv,Čj Přd,Vl,Vv,M,Hv,Čj,ICT EV 4 Prv.,Vv,M,Hv, CvM Prv.,Vv,M,Hv, CvM Prv.,Vv,M,Hv Přd,Vl,Vv,M,Hv Přd,Vl,Vv,M,Hv,ICT MV 1 Prv. Prv,Čj Prv,Čj Vl,Hv,Čj Vl,Hv,Čj,ICT MV 2 Vv Vv Vv Vv,Čj Vv,Čj,ICT MV 3 Vv Vv Vv Vv Vv,ICT MV 4 Hv Hv Hv Hv,Čj Hv,Čj,ICT MV 5 Prv,Hv Prv,Hv Prv,Hv Hv Hv,Čj,ICT MV 6 Hv Hv Hv Hv Hv,ICT MV 7 Čj,ICT 16
17 Ročník OSV 1 Nj,F,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,D,Ov,Z,CvČj Nj,F,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Ov,Rj,KAj,PcF Čj,Ch,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,PcPř,Spp Čj,Ch,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,Sze,Fg OSV 2 Nj,Rv,Vv,Hv,Tv,Př,D,Ov Nj,Čj,Rv,Vv,Hv,Pč,Tv,Rj Čj,Rv,Vv,Hv,Pč,Tv,Rj,KAj,PcPř,Spp Čj,Rv,Vv,Hv,Pč,Tv,Př,Rj,Jak,Fg OSV 3 Čj,Rv,Pč,Tv,Př,Ov Čj,Rv,Pč,Tv,PcF Čj,Rv,Pč,Tv,PcPř,Spp,Fg Nj,Čj,Rv,Pč,Tv,Př,Jak,Fg OSV 4 Nj, Rv,Tv,Př,Ov Nj,Čj,Rv,Pč,Tv,Rj Čj,Rv,Pč,Tv,Rj,PcPř,Spp,Fg Čj,Rv,Pč,Tv,Př,Rj,Fg OSV 5 Nj, Čj,Rv,ICT,M,Vv,Hv,Tv,Ov Nj,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Tv,Rj,KAj,PcF Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,PcPř,Spp,Fg Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,Sze,Fg OSV 6 Nj, Čj,Rv,Hv,Tv,D,Ov Nj,Čj,Rv,Vv,Hv,Tv,Z,Rj,KAj Čj,Rv,Hv,Pč,Tv,Ov,Rj,KAj,PcPř,Spp,Fg Čj,Rv,Hv,Pč,Tv,Ov,Rj,Jak,Fg OSV 7 Aj,Čj,Rv,Pč,Tv,D,Ov Čj,Rv,Tv,Ov,KAj Čj,Rv,Vv,Pč,Tv,Př,Ov,Z,Rj,KAj,PcPř,Spp Čj,Rv,Pč,Tv,Př,D,Ov,Z,KAj,Sze,Fg OSV 8 Nj, Čj,Rv,Vv,Hv,Pč,Tv,D,Ov Nj,Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Ov,Rj,KAj,PcF Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Ov,Z,Rj,KAj,PcPř,Spp Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Ov,Z,Rj,KAj,Sze OSV 9 Nj, Čj,Rv,Pč,Tv,D,Ov Nj,Aj,Čj,Rv,ICT,Pč,Tv,Rj,PcF Aj,Čj,Rv,ICT,Vv,Pč,Tv,Ov,Rj,KAj,PcPř,Spp Aj,Čj,Rv,ICT,Pč,Tv,Př,Ov,Rj,Jak,Fg OSV 10 Čj,Rv,Pč,Tv,Ov Čj,Rv,ICT,M,Pč,Tv,PcF Čj,Rv,ICT,M,Vv,Pč,Tv,Z,PcPř,Spp Čj,Rv,ICT,Pč,Tv,Z,KAj,Sze,Fg OSV 11 Nj, Čj,Rv,Tv,Ov Nj,Čj,Rv,ICT,Tv Čj,Rv,ICT,Tv,Ov,Z,Rj,PcPř,Spp Čj,Rv,ICT,Vv,Tv,Ov,Z,Rj,KAj,Sze,Fg VDO 1 Čj,Rv,Ov Rv,Ov Rv,Pč,D,Ov,Z,Spp,Fg Nj,Rv,Pč,Z,Sze,Fg VDO 2 Aj,Čj,D Aj,Rv,ICT,D Rv,ICT,D,Ov,Z,Spp,Fg Rv,ICT,D,Z,Sze,Fg VDO 3 D D D,Ov,Z,Fg Rv,D,Ov,Z,Sze,Fg VDO 4 Čj,Vv,D D,Z,KAj Pč,Ov,Z,KAj,PcPř,Fg Aj,Rv,Pč,D,Ov,Z,KAj,Sze,Fg VMEGS 1 Nj,Aj,Čj,Rv,Př,D,Z Nj,Aj,Čj,Rv,ICT,Vv,Př,D,Z,Rj,KAj Čj,Rv,ICT,Vv,Pč,Z,Rj,KAj,PcPř,Fg Nj,Čj,Rv,ICT,Pč,Př,Ov,Z,Rj,KAj,Sze,Fg VMEGS 2 Nj, Čj,Hv,D Nj,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Př,D,Ov,Z,Rj,KAj Aj,Čj,ICT,Hv,Pč,Z,Rj,KAj,PcPř,Fg Nj,Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Př,Ov,Z,Rj,KAj,Sze,Fg VMEGS 3 Čj,Vv,D,Ov Čj,Rv,Vv,Př,D,Z,KAj Čj,Vv,Př,D,Ov,Z,KAj,PcPř,Fg Nj,Aj,Čj,Rv,Vv,D,Ov,Z,KAj,Sze,Fg MUV 1 Nj,Aj,Čj,Rv,Tv Nj,Aj,Čj,Rv,Tv,Př,Z,Rj,KAj Čj,Rv,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,PcPř Aj,Čj,Pč,Tv,Z,Rj,KAj,Sze MUV 2 Nj, Čj,Rv,Hv,Tv,Ov Nj,Aj,Čj,Rv,ICT,Hv,Tv,Rj,KAj Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Tv,Ov,Z,Rj,KAj,PcPř Nj,Čj,ICT,Hv,Pč,Tv,Ov,Z,Rj,KAj,Sze MUV 3 Čj,Rv,Hv,Z Čj,Rv,Hv,Z Aj,Čj,Rv,Hv,Př,D,Z,PcPř Čj,Hv,D,Z,KAj,Sze MUV 4 Nj,Čj,Rv,Hv,Z, CvČj Nj,Čj,Rv,Vv,Hv,Př,Ov,Z,Rj,KAj Aj,Čj,Rv,Hv,Př,Z,Rj,KAj,PcPř Nj,Čj,Rv,Hv,D,Ov,Z,Rj,KAj,Sze MUV 5 Čj,Rv Čj,Rv Čj,Rv,Ov,Z,KAj,PcPř Čj,Rv,D,Z,KAj,Sze EV 1 Vv,Př,Z Pč,Př,Z,KAj Ch,Pč,Př,Z,KAj,PcPř,Spp Ch,Vv,Př,Z,KAj,Sze EV 2 Rv,Vv,Pč,Př,Z Aj,Rv,Pč,Z,KAj F,Ch,Rv,Př,Z,KAj,PcPř,Spp F,Ch,Př,Z,KAj,Sze EV 3 Čj,Rv,Vv,Pč,Tv,Př,D,Z Čj,Rv,ICT,M,Vv,Tv,Př,Z Aj,F,Čj,Ch,Rv,ICT,M,Pč,Tv,Př,D,Z,PcPř,Spp F,Čj,Ch,ICT,M,Pč,Tv,Př,D,Ov,Z,KAj,Sze EV 4 Čj,Rv,Hv,Pč,Tv,Př,D,Ov,Z Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Př,D,Ov,Z Nj,F,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Př,Z,PcPř,Spp Nj,Aj,F,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Pč,Tv,Př,D,Z,KAj,Sze MV 1 Nj, Čj,Rv, CvČj Nj,Čj,Rv,ICT,Vv,D,Ov,Rj Nj,Čj,Rv,ICT,Pč,Př,D,Ov,Z,Rj,KAj,PcPř,Spp Čj,Rv,ICT,Hv,Pč,Př,D,Ov,Z,Rj,KAj,Sze,Fg MV 2 Čj,Rv,Z Čj,Rv,D Čj,Rv,Pč,Ov,Z,KAj,PcPř,Spp,Fg Čj,Pč,D,Ov,Z,KAj,Sze,Fg MV 3 Čj,Rv Čj,Rv,ICT Nj,Čj,Rv,ICT,KAj,Spp,Fg Nj,Čj,ICT,Jak,Fg MV 4 Čj,Rv Čj,Rv,D Čj,Rv,Fg Čj,Fg MV 5 Nj, Čj,Rv,Vv,Hv Nj,Čj,Rv,ICT,Hv,D,Rj Nj,Čj,Rv,ICT,Vv,Hv,Ov,Rj,PcPř,Spp,Fg Čj,Rv,ICT,Hv,Rj,Fg MV 6 Aj,Čj, CvČj Aj,Čj,Rv,ICT,KAj Čj,Rv,ICT,Jak,Fg Čj,ICT,Jak,Fg MV 7 Čj Čj,Rv,ICT,KAj Aj,Čj,Rv,ICT,Z,Jak,Fg Aj,Čj,ICT,Vv,Z,KAj,Sze,Fg 17
18 Zkratky - průřezová témata MUV - Mult ikult urní výchova OSV - Osobnostní a sociální výchova MUV 1 Kulturní diference Osobnostní rozvoj Or MUV 2 Lidské vztahy OSV 1 Rozvoj schopností poznávání MUV 3 Etnický původ OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí MUV 4 Multikulturalita OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace MUV 5 Princip sociálního smíru a solidarity OSV 4 Psychohygiena OSV 5 Kreativita EV - Enviromentální výchova Sociální rozvoj Sr EV 1 Ekosystémy OSV 6 Poznávání lidí EV 2 Základní podmínky života OSV 7 Mezilidské vztahy EV 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV 8 Komunikace EV 4 Vztah člověka k prostředí OSV 9 Kooperace a kompetice MV - Mediální výchova Morální rozvoj Mr OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti T e matické okruhy re ce ptivních činností: OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MV 2 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MV 3 Stavba mediálních sdělení VDO - Výchova demokratického občana MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení MV 5 Fungování a vliv médií ve společnosti VDO 1 Občanská společnost a škola VDO 2 Občan, občanská společnost a stát T emat ické okruhy produkt ivních činnost í: VDO 3 Formy participace občanů v politickém životě MV 6 Tvorba mediálního sdělení VDO 4 Principy demokracie jako formy vlády a z působu roz hodování MV 7 Práce v realizačním týmu VMEGS - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislost ech VMEGS 1 VMEGS 2 VMEGS 3 Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané 18
19 Zkratky vyučovací předměty 1. stupeň 2. stupeň Čj český jazyk Čj český jazyk Aj anglický jazyk Aj anglický jazyk Nj německý jazyk M matematika M matematika ICT výpočetní technika ICT výpočetní technika D dějepis Prv prvouka Ov občanská výchova Přd přírodověda F fyzika Vl vlastivěda Ch chemie Hv hudební výchova Př přírodopis Vv výtvarná výchova Z zeměpis Tv tělesná výchova Hv hudební výchova Pč pracovní činnosti Vv výtvarná výchova CvČj cvičení z českého jazyka Rv rodinná výchova CvM cvičení z matematiky Tv tělesná výchova Pč pracovní činnosti Nj německý jazyk Rj ruský jazyk KAj Konverzace v anglickém jazyce Vol volejbal Sh sportovní hry CvČj cvičení z českého jazyka Vč výtvarné činnosti PcF praktická cvičení z fyziky PcPř praktická cvičení z přírodopisu Spp seminář první pomoci Sze seminář zeměpisu Fg finanční gramotnost 19
20 4.UČEBNÍ PLÁNY 1.stupeň : ročník Vzdělávací oblast i Předmět časová dotace disponibilní hodiny Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Výpočetní technika 1 1 Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti volit elné předmět y Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Cvičení z českého jazyka Matematika a její aplikace Cvičení z matematiky Informační a komunikační technologie Výpočetní technika t ýdenní hodinová dot ace a disponibilní hodiny celkový t ýdenní počet hodin maximum t ýdně RVP
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Více7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7.1.1 Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět se vyučuje ve všech ročnících 1. stupně. V 1. ročníku má časovou dotaci 8 hodin
VícePředmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.
VícePředmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 2. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
VíceUČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL
UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla
VícePředmět:: Český jazyk
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na
Více1. Jazyk a jazyková komunikace
1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1 Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Český jazyk a literatura je rozdělen
Více5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.
5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceRočník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje jasně a srozumitelně - mluví přiměřeně hlasitě
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA ++RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané
Víceučivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.
Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává
VíceTematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
VíceČeský jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období
Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace
VíceŠVP Školní očekávané výstupy. - vyslovuje pečlivě a správně hlásky a slova - pozná svou špatnou výslovnost a opraví ji
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ČESKÝ JAZYK 1. OBDOBÍ
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět ČESKÝ JAZYK 1. OBDOBÍ Období: 1. Očekávané výstupy Učivo GRAMATIKA ročník Průřezová témata Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru ohebné a neohebné slovní druhy 2-3
Vícečeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní RVP výstupy ŠVP výstupy
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
VíceCharakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
VíceJazyková výchova Opakování. Věta, souvětí. Význam slov, hlásková podoba slova. Jednoznačná a mnohoznačná slova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 4. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3.
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova plynule
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceJazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :
VíceVyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5.
Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou
VíceVyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.
DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí
VíceČeský jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení
VíceČeský jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
VícePříloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace
Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.
VíceI. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Čtení 1 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Čtení 2 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Cviky pro
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace : Český jazyk a literatura : ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Obsahové, časové a organizační
VíceJazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
VíceJazyk a jazyková komunikace Český jazyk
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník
VíceČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník)
ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce českého jazyka a literatury v prvním období (1. 3. ročník) klademe důraz na výuku čtení a psaní. Tyto složky jsou pro žáky prvotní
VíceTEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV
Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,
Vícepísmena a hlásky Vv doplnění textu obrázkem
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata,přesahy Poznámky rozliší jednotlivá písmena tiskací
VíceČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
VícePředmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním
1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8.
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
Více9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.
Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
5.1.2.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k
VíceSPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Program reedukačních skupin pro děti se specifickými poruchami učení se zaměřuje na rozvoj
VíceKompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní. žáci si vzájemně radí a pomáhají
Charakteristika vyučovacího předmětu: Časové vymezení: v 1. - 2. ročníku 7 hodin týdně, ve 3. ročníku - 9 hodin týdně, v 4. - 5. ročníku 7 hodin týdně Obsahové vymezení: Organizační vymezení: směřuje k
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Žák: - ovládá plně
VícePředmět:: Český jazyk a literatura
Přípravné cviky pro uvolňování ruky ZÁŘÍ 19 hod. OSV3 2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace
VícePřehled očekávaných výstupů
školní vzdělávací program Škola pro život - 2018 ZV Základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Bílovec, Ostravská 658/28, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING
VíceTematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září 1. 30. 9. 1. 5. 28. 9. státní svátek KONKRÉTNÍ VÝSTUPY respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové
VíceDodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2
Dodatek k ŠVP ZV Květnice č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Květnice Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Tišnov, náměstí 28. října 1 708 Ředitel školy: PhDr.
VíceČeský jazyk, 3. ročník 2014/2015
Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Mezipředmětové vztahy --> český jazyk a literatura - 1. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence
VícePředmět:: Český jazyk
2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
VíceČeský jazyk a literatura
4.1.1. Český jazyk a literatura Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru český jazyk a literatura jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
Více4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk
4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu
VíceCharakteristika předmětu Český jazyk
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Český jazyk Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
VíceČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy
Více