TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA

Transkript

1 TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA 1. Objasnite pojem stres a opíšte jeho podobu (automatické myšlienky, fyziologické, emocionálne, behaviorálne príznaky). Navrhnite spôsoby redukcie stresu a jeho zvládania v škole. 2. Skúste si spomenúť na nejakého žiaka, ktorý sa neadekvátne správal a pokúste sa klasifikovať jeho problémy v správaní a interpretovať príčiny jeho správania. Opíšte niektoré stratégie, ktoré môže učiteľ uplatniť pri riešení problémov žiakov v správaní. 3. Skúste si spomenúť na nejakého žiaka, ktorý mal problém v učení a pokúste sa klasifikovať jeho problémy v učení a určiť základné príčiny neprospievania žiaka. Uveďte možnosti intervencie, ktoré môžeme uplatniť pri riešení problémov žiakov v učení. 4. Opíšte učenie ako celoživotný proces: zákony, druhy a štýly učenia sa (hĺbkový, strategický a povrchový). Na základe Vašich doterajších skúseností vyberte si učebný štýl žiaka a opíšte ho. 5. Charakterizujte rodinu, typy rodín a štýly výchovy v rodine a v edukačnom prostredí. Skúste si spomenúť na nejakého žiaka z dysfunkčnej rodiny, ako sa správal, čo bolo pre neho typické. 6. Charakterizujte učiteľa (z Vašej pedagogickej praxe), ktorého môžete označiť ako učiteľ profesionál. Zároveň opíšte charakteristiky učiteľa, ktorý je pravým opakom k takémuto učiteľovi. 7. Spomeňte si na sociálne vzťahy v školskej triede, možnosti ich poznávania a opíšte, kedy je trieda schopná jednať ako skupina a čo z toho vyplýva. 8. Opíšte na konkrétnom modeli prípravy na vyučovanie Vami zvolenej témy jednotlivé fázy tvorivého procesu. Skúste vymedziť aj jednotlivé faktory, ktoré sa v etapách

2 tvorby objavujú. Meňte úlohy, otázky konvergentného myslenia, na úlohy, otázky vyžadujúce divergentné myslenie. Uveďte konkrétne príklady. Pomáhajte si metódami kreativizácie. 9. Objasnite proces interpersonálnej percepcie. Na základe vlastných skúseností i získaných odborných poznatkov opíšte, ktoré vonkajšie a vnútorné faktory sa podieľajú na utváraní dojmu o druhom človeku a význam atribúcie a expektácie (očakávania). S akými percepčnými efektmi (omylmi) sa v pedagogickej praxi môžete stretnúť? 10. Opíšte vybraný konkrétny príklad agresívneho správania zo svojej pedagogickej praxe. Analyzujte možné príčiny. Uveďte súdobé teoretické prístupy. Navrhnite efektívne postupy riešenia i prevencie agresivity mládeže. 11. Charakterizujte proces motivácie k učeniu. Ktoré faktory a akým spôsobom ovplyvňujú mieru motivácie k učeniu? Analyzujte pôsobenie úspechu/neúspechu a kauzálnych atribúcií na motiváciu. Aplikujte tieto poznatky na príklade z vlastnej praxe. 12. Vysvetlite podstatu a proces utvárania sociálnych postojov. Opíšte štruktúru, znaky a vlastnosti sociálnych postojov. Na základe skúseností z pedagogickej praxe uveďte príklady formovania sociálnych postojov vrátane analýzy determinujúcich faktorov. 13. Zhodnoťte špecifiká komunikácie v edukačnom procese. Analyzujte úskalia a nedostatky v rôznych dimenziách pedagogickej komunikácie, ktoré ste zaznamenali počas vlastnej pedagogickej praxe. Navrhnite možnosti nápravy. 14. Vysvetlite sociálny vplyv v podobe vodcovstva a cez psychológiu sociálnych noriem opíšte výskum konformity (Aschov výskum s posudzovaním dĺžky čiar), sociálnych noriem (Sherifov výskum s autokinetickým efektom) a poslušnosti (Milgramov výskum s generátorom elektrických šokov). 15. Cez výskumy začleňovania sa do skupín v školskom prostredí opíšte skupiny a procesy skupinovej dynamiky. Opíšte Stanfordský väzenský experiment.

3 ODPORÚČANÁ LITERATÚRA ČÁP, J Způsob výchovy v rodine a jeho interakce s dalšími podmínkami ve vývoji dítěte. In : Psychológia a patopsychológia dieťaťa. ISSN , 1995, 30, č. 2, s ČÁP, J Celkový spůsob (styl) výchovy. In : ČÁP, J.; MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál, s. ISBN X. ČÁP, J. - BOSCHEK, P Způsob výchovy v rodine a osobnost dítěte. In : Psychológia a patopsychológia dieťaťa. ISSN , 1998, 33, č. 1, s ČÁP, J. - MAREŠ, J Psychologie pro učitele. Praha : Portál, s. ISBN X. DINKMEYER, D. - MCKAY, G., D Efektivní výchova krok za krokem. Praha : Portál, s. ISBN DOBŠOVIČ, Ľ Naučte sa riešiť konflikty. Modra : Persona, s. ISBN DREIKURS, R. - GREY, L Logické dôsledky. Nové Zámky : Psychoprof, s. ISBN DREIKURS, R. - SOLTZOVÁ, V Deti ako výzva. Bratislava : Slovenská adlerovská spoločnosť, s. ISBN ĎURIČ, L. - BRATSKÁ a kol Pedagogická psychológia (terminologický a výkladový slovník). Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, s. ISBN ĎURIČ, L. - GRÁC, J. - ŠTEFANOVIČ, J Pedagogická psychológia. Bratislava : Jaspis, s. ISBN DŽUKA, J Základy pedagogickej psychológie. Prešov : Prešovská univerzita, s. ISBN Dostupné na: FONTANA, D Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, s. ISBN GABURA, J - PRUŽINSKÝ, J Poradenský proces. Praha : Slon, s. ISBN

4 GAJDOŠOVÁ, E Školský psychológ a jeho vstup do humanizácie našich škôl. Bratislava : Príroda, s. ISBN GAJDOŠOVÁ, E Poznávanie sociálnych vzťahov v triede. Práca so SO-RA-D. Bratislava : Metodické centrum, s. ISBN GAVORA, P Akí sú moji žiaci? Nitra : Enigma, s. ISBN GAVORA, P Učiteľ a žiaci v komunikácií. Bratislava : Univerzita Komenského, s. ISBN HAYESOVÁ, N Základy sociální psychologie. 1. vyd. Praha : Portál, s. ISBN HEWSTONE, M. - STROEBE, W Sociální psychologie. 1. vyd. Praha : Portál, s. ISBN HILL, G Moderní psychologie. 1. vyd. Praha : Portál, s ISBN KÁRIKOVÁ, S Kapitoly z pedagogickej psychológie. Žilina : IPV, s. ISBN KOLLÁRIK. T Sociálna psychológia. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, s. ISBN KOLLÁRIK, T Sociálna psychológia + psychológia práce = Sociálna psychológia práce? Bratislava: Vydavateľstvo Univerzita Komenského Bratislava, s. ISBN KOLLÁRIK, T Základy sociálnej psychológie. Žilina : Eurokódex, s. ISBN KYRIACOU, CH Řešení výchovných problému ve škole. Praha : Portál, s. ISBN LOKŠOVÁ, I. - Lokša, J Pozornosť, motivace, relaxace a tvorivosť dětí ve škole. Praha : Portál, s. ISBN X. MAREŠ, J Styly učení žáku a studentu. Praha : Portál, s. ISBN

5 POKORNÁ, V Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Vyd. 4. Praha: Portál, s. ISBN ŘÍČAN, P Agresivita a šikanovanie medzi deťmi. Ako dať deťom v škole pocit bezpečia. Bratislava : Educatio, s. ISBN SOLLÁROVÁ, E. (ed.) Kognitívne a učebné štýly v kontexte veku a výkonu žiaka. Nitra : FSVaZ Univerzita Konštantína Filozofa, s. ISBN URBANOVSKÁ, E. - ŠKOBRTAL, P Sociální a pedagogická psychologie pro speciální pedagogy. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN URBANOVSKÁ, E Sociální a pedagogická psychologie. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. ISBN VÁGNEROVÁ, M Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. Praha : Karolinum, s. ISBN VÝROST, J. - SLAMĚNÍK, I Sociální psychologie. 2.,přepracované a rozšířené vydáni Praha : Grada Publishing., s. ISBN ZELINA, M Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa, Bratislava : Iris, s. ISBN ZELINKOVÁ, O Poruchy učení. Praha : Portál, s. ISBN