PEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
|
|
- Miluše Benešová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program pedagogika pedagogika VŠEOBECNÁ PEDAGOGIKA 1. Človek ako objekt vedy. Pedagogika v systéme vied o človeku a variabilita názorov na vymedzenie pojmu pedagogika. Pedagogika ako veda normatívna, exploratívna a explanačná. Interdisciplinarita pedagogiky. Pedagogická terminológia a medzinárodné vplyvy na pojmotvorný aparát pedagogiky. 2. Spoločensko historické východiská a podmienky konštituovania pedagogiky ako vedy. Predstavitelia pedagogického myslenia svetového a národného významu v minulosti a v súčasnosti. Pedagogika a antipedagogické hnutia. 3. Výchova a jej širší spoločenský kontext. Výchova a proces socializácie človeka. Dieťa a detstvo v histórii a v súčasnosti. Možné ohrozenia detí a mládeže v súčasnosti. Možnosti spoločnosti (výchovnovzdelávacieho systému) v ochrane detí a mládeže. 4. Tradičné a novšie prístupy k vymedzeniu základných pedagogických pojmov. Výchova a ďalšie súvzťažné pojmy. Antropologické a kulturologické argumenty existencie výchovy. 5. Výchova ako spoločensko - historický fenomén. Cieľová a obsahová dimenzia výchovy a ich historické premeny. Hierarchizácia cieľov výchovy. Kritériá členenia cieľov a obsahu výchovy. Pedagogická dokumantácia a ciele výchovy. Prostriedky dosahovania cieľov výchovy. 6. Vývin a výchova človeka a podmienky utvárania osobnosti človeka. Endogénne a exogénne faktory formovania osobnosti človeka a vzťahy medzi nimi. 7. Edukačné prostredie v chápaní modernej pedagogiky. Širší kontext edukačného prostredia. 8. Žiak ako subjekt výchovy. Interindividuálne rozdiely medzi žiakmi. Rôzne typológie žiakov. Determinanty školskej úspešnosti žiaka. Integrácia žiakov so špeciálnymi edukačnými potrebami. Diagnostikovanie žiakov. 9. Škola ako inštitucionálny činiteľ výchovy. Škola jej vývin z historického aspektu. Tradičná a moderná škola a porovnanie ich funkcií. Alternatívne školstvo. Komparácia škôl z medzinárodného hľadiska. Súčasná školská sústava na Slovensku, legislatíva a reforma výchovnovzdelávacieho systému. 10. Rodina ako primárny činiteľ výchovy. Základné znaky rodiny, funkcie rodiny a determinanty napĺňania výchovnej funkcie rodiny. Výchovné štýly rodičov. Novšie pohľady na spoluprácu rodiny a školy. 11. Výchova mimo vyučovania, jej ciele, úlohy a systém zariadení a inštitúcií pre voľnočasovú výchovu detí a mládeže v SR. 12. Pedagogická profesia a požiadavky na prípravu vychovávateľov v SR. Celoživotné vzdelávanie vychovávateľov. Role a kompetencie vychovávateľov. Etika pedagogickej profesie. 13. Formovanie pedagogickej teórie na Slovensku od 19. storočia, súčasná pedagogika, významné pracoviská rozvoja pedagogickej vedy, jej predstavitelia a informačné zdroje pedagogiky. Aktuálne problémy pedagogickej praxe. Baďuríková, Z. - Bazáliková,J. - Kompolt,P. - Timková, B Školská pedagogika, Bratislava UK. Bujnová, E Príprava na rodinný život v rodinnom a školskom prostredí. Nitra : PF UKF, 138 s., ISBN Havlík. R. Koťa, J Sociologie výchovy a školy. Praha: Portál, ISBN Helus, Z Dítě v osobnostním poňetí. Praha : Grada, ISBN Helus, Z Sociální psychologie pro pedagogy. Praha : Grada, ISBN Hlásna, S. Horváthová, K. Mucha, M. Tóthová, R Úvod do pedagogiky. Nitra : Enigma, ISBN
2 Hupková, M Profesijná sebareflexia učiteľov. Prešov : Vydavateľstvo Michala Vaška, 203 s., ISBN Kasáčová, B Učiteľ, profesia a príprava. Banská Bystrica : UMB PF, ISBN Průcha, J Moderní pedagogika. Praha : Portál. Průcha, J. - Walterová, E. - Mareš, J Pedagogický slovník, Praha : Portál. Prucha, J Přehled pedagogiky. Úvod do studia oboru. Praha : Portál, 265 s. ISBN Seidler, P. Kurincová, V Inakosti v edukačnom prostredí. Nitra : PF UKF, 242 s. ISBN Vališová, A. Kasíková, H. a kol Pedagogika pro učitele. Praha : Grada, ISBN Mátej, J. a kol Dejiny českej a slovenskej pedagogiky. Bratislava: SPN. Pavličková, A Ján Kollár - náčrty z jeho pedagogickej tvorby. Nitra : PF UKF. 96 s. ISBN Pšenák, J Kapitoly z dejín slovenského školstva a pedagogiky. Bratislava : Univerzita Komenského. Reble, A Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN. Srogoň, T. a kol Dejiny školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, TEÓRIA VÝCHOVY 1. Teoreticko-koncepčné východiská humanistickej pedagogiky a možnosti ich využitia v pedagogickej praxi. 2. Teleológia a axiológia v pedagogike: ideály, ciele, hodnoty, normy, v procese vychovávaniaformulácie cieľov a proces rozvoja hodnotového vedomia. 3. Problematika procesu výchovy, vychovávania a sebavýchovy metódy a zásady vychovávania ako najkonkrétnejšie prostriedky realizácie a efektivizácie procesu vychovávania. 4. Konkretizácia obsahu vychovávania so zameraním na mravnú a prosociálnu výchovu a ich procesuálnu stránku u detí mladšieho školského veku. 5. Konkretizácia obsahu vychovávania so zameraním na estetickú a environmentálnu výchovu a ich procesuálnu stránku u detí mladšieho školského veku. 6. Otázky slobody, moci, autority a disciplíny vo výchove riešenie konfliktných situácií v procese edukácie (diagnostika konfliktov a spôsoby ich riešenia). Gogová, A. - Kročková, Š.- Pintes, G Žiak - sloboda - výchova. Prešov: PF, 312 s. ISBN Kučerová, S Človek, hodnoty, výchova. Prešov, Manacon. Kosová, B.: Humanizačné premeny výchovy a vzdelávania. Banská Bystrica, PdF UMB Kosová, B Rozvoj osobnosti žiaka, Prešov. Olivar, R. R Etická výchova. Bratislava: Orbis pictus Istropolitana. Pelikán, J Výchova jako teoretický problém. Amosium, Ostrava. Zelina, M Humanizácia v škole, Bratislava. Psychodiagnostika. Zelina, M Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava, Iris. Zelina, M Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN. Žilínek, M Ětos a utváranie mravnej identity osobnosti. Bratislava, Iris. METODOLÓGIA PEDAGOGIKY 1. Špecifiká vedeckého výskumu pedagogických javov. 2. Veda, jej aspekty a znaky. Infraštruktúra pedagogickej vedy. 3. Pedagogický výskum, jeho znaky, prístupy a druhy. Spôsoby poznávania reality. Typy a stratégie výskumu. Predvýskum. 4. Kvantitatívny prístup v skúmaní javov edukačnej reality.
3 5. Kvalitatívny prístup v skúmaní javov edukačnej reality. 6. Fázy kvalitatívneho a kvantitatívneho výskumu. Koncipovanie vlastného výskumu. 7. Výskumný projekt v kvalitatívnom výskume. Zabezpečenie kvality výskumu a triangulácia. 8. Výskumný projekt v kvantitatívnom výskume. Špecifiká empirického merania. 9. Výskumný problém a cieľ výskumu. 10. Formulácia výskumných hypotéz. 11. Výber vzorky a typy výberu v kvantitatívnom a kvalitatívnom výskume. 12. Spracovanie výsledkov výskumu a výskumná správa. 13. Výskumné metódy a nástroje v pedagogickom výskume ich systém a použitie. Validita a reliabilita výskumných metód a nástrojov. 14. Exploratívne výskumné metódy. Dotazník, anketa, autobiografia, interview, beseda. 15. Ratingové výskumné metódy. Posudzovacie škály a expertné posudzovanie. 16. Kvantitatívna a kvalitatívna obsahová analýza textov. Využitie počítača pri obsahovej analýze textu 17. Testy, projektívne metódy a techniky v edukačnom výskume. 18. Štandardizované a neštandardizované metódy merania sociálnych vzťahov a ich výskumné využitie. Techniky skúmajúce preferenčné postoje. 19. Behaviorálne metódy. Fázy pozorovania a zhotovovanie záznamového hárku. Interakčná analýza. 20. Experimentálne metódy. Laboratórny a prirodzený experiment. Typy experimentálnych plánov a možnosti ich použitia v edukačnom výskume. Manipulácia s premennými v experimente. 21. Základné prístupy v kvalitatívnom výskume. Prípadová štúdia, etnografický, akčný 1. a kritický výskum. Metódy prevažne kvalitatívneho výskumu a vyhodnocovanie a interpretácia. 22. Metódy porovnávacej pedagogiky. 23. Metódy a špecifiká historického výskumu. 24. Etické aspekty výskumnej činnosti. Subjektívno-objektívna rovina výskumu. Vplyv subjektivity výskumníka na výskumné výstupy. 25. Osobnosť výskumníka. Tímový výskum ako vyššia forma empirického výskumu. PEDAGOGICKÁ DIAGNOSTIKA 1. Proces pedagogickej diagnostiky. Predmet a typy pedagogickej diagnostiky. 2. Pedagogická diagnóza a jej druhy. Komplexný prístup k diagnostike. 3. Aktuálne trendy v pedagogickej diagnostike. Implicitné a explicitné diagnostikovanie. 4. Edumetrický a kauzistický prístup. 5. Diagnostikovanie jednotlivých etáp štúdia. 6. Kvalitatívne prístupy k diagnostikovaniu. Kvantitatívne prístupy k diagnostikovaniu. 7. Otázky ako diagnostický nástroj. Voľné písomné práce. Pojmová mapa. Slovné asociácie. 8. Diagnostika tvorivosti. Testy vedomostí a zručností. Diagnostikovanie afektívnych vlastností žiakov. Diagnostikovanie učebných zručností. 9. Diagnostikovanie vzťahov medzi žiakmi. 10. Sebadiagnostikovanie a sebahodnotenie žiaka. 11. Diagnostika rodinného prostredia žiaka. GAVORA, P. Akí sú moji žiaci, 1999 ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika, 2001 SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole, 1999 KOMPOLT, P. Pedagogická diagnostika, 1992 TEÓRIA MIMOŠKOLSKEJ VÝCHOVY, JEJ ORGANIZÁCIA A RIADENIE 1. Miesto a postavenie mimoškolskej výchovy v systéme pedagogických disciplín. Terminologické ujasnenie mimoškolskej výchovy, história voľného času, predstavitelia. Ciele, úlohy, princípy a obsah mimoškolskej výchovy. Základné funkcie mimoškolskej výchovy, so zameraním na preventívnu úlohu, programy zamerané na prevenciu.
4 2. Aktivizujúce nové metódy a formy práce využívajúce sa v mimoškolskej výchove detí, mládeže a dospelých. Hra a jej význam vo výchove mimo vyučovania, metodika hier. 3. Legislatívne zabezpečenie mimoškolskej výchovy. 4. Osobnosť vo výchovnom procese - vzťah k sebe, sebapoznanie, sebaakceptácia, vzťah k iným ľuďom, emocionalizácia. 5. Rozvoj komunikácie, hodnotovej orientácie, tvorivosť, formovanie sociálnych spôsobilostí, kooperácia, spolupráca. 6. Osobnosť vychovávateľa, etika profesijnej práce. 7. Detské a mládežnícke organizácie, systém práce, obsahová náplň a poslanie. 8. Teoreticko-metodologické základy vedných disciplín pojednávajúcich o sociálnej determinácii človeka a výchovy (sociálna pedagogika, teória sociálnej práce, sociálna patológia, sociológia výchovy). 9. Socializácia, jej druhy, etapy, znaky a poruchy socializácie. Teórie socializácie v rodine a škole. 10. Sociálno-patologické javy, ich symptomatológia, etiológia, typológia a možnosti sociálnovýchovného riešenia. 11. Penitenciárna starostlivosť druhy trestov a ochranných opatrení. Mediačná a probačná činnosť. 12. Problematika náhradnej rodinnej a inštitucionálnej výchovy v podmienkach SR, jej modely a legislatívne vymedzenie. 13. Sociálnoprávna ochrana detí a sociálna kuratela detí a dospelých. Organizácia sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately. Riadenie náhradnej inštitucionálnej a rodinnej starostlivosti. 14. Edukácia dospelých v sociálno-výchovných zariadeniach obsah, zásady, metódy, formy a prostriedky edukatívnej práce. 15. Sociálna politika, jej typy, etapy, nástroje, aktéri, princípy a funkcie. Politika výchovy a vzdelávania detí, mládeže a dospelých v SR. 16. Spoločenské (sociálne) riadenie, jeho základné fázy. 17. Štruktúra riadiacich orgánov školskej správy. Makroriadenie, mikroriadenie. 18. Vnútorné riadenie školy, školských, mimoškolských, osvetových a sociálno-výchovných zariadení. Modely vnútorného riadenia. 19. Riaditeľ školského, osvetového a sociálneho zariadenia, základné povinnosti, kompetencie, príprava na funkciu riaditeľa. 20. Metódy, nástroje a ostatné regulatívy vnútorného riadenia kultúrno-osvetových a sociálnovýchovných zariadení. 21. Kontrola v procese riadenia výchovno-vzdelávacej práce, jej význam, formy kontroly. 22. Postavenie vychovávateľa v systéme riadenia výchovného zariadenia. 23. Operatívne riadenie, jeho podstata, vedenie ľudí. 24. Konflikty medzi ľuďmi a ich riešenie z pohľadu riadenia organizácie. 25. Motivácia ľudí ako princíp riadenia organizácie, inštitúcie a zariadenia. BACÍK, F. A kol Kapitoly ze školského managementu. Praha, PF UK. ISBN BAKOŠOVÁ, Z Sociálna pedagogika ako životná pomoc. Bratislava : STIMUL. 219 s. ISBN HATÁR, C Agresia žiakov očami sociálneho pedagóga. Nitra : PF UKF. 100 s. ISBN HATÁR, C Sociálna pedagogika, sociálna andragogika a sociálna práca v kontexte teoretických, profesijných a vzťahových reflexií. Nitra : PF UKF. 150 s. ISBN HATÁR, C., SZÍJJÁRTÓOVÁ, K., HUPKOVÁ, M Základy sociálnej pedagogiky pre pomáhajúce profesie. Nitra : PF UKF. 282 s. ISBN HOTÁR, V., PAŠKA, P., PERHÁCS, J. et al Výchova a vzdelávanie dospelých. Andragogika. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava : SPN. 547 s. ISBN HRONCOVÁ, J., HUDECOVÁ, A., MATULAYOVÁ, T Sociálna pedagogika a sociálna práca. BB : PF UMB. 293 s. ISBN
5 MASARIKOVÁ, A. - MASARIK, P Vybrané kapitoly z pedagogiky voľného času. Nitra : PF UKF. 203 s. ISBN MATULAY, S., MATULAYOVÁ, T Sociálna práca. Vybrané problémy. Nitra : UKF. 91 s. ISBN OBDRŽÁLEK, Z. - HORVÁTHOVÁ. K. a kol Organizácia a manažment školstva. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava: SPN, ISBN OBDRŽÁLEK, Z Škola a jej manažment. Bratislava, UK., ISBN OBST, O Základy školského managementu pro učitele. Olomouc, PF UP.110 s. ISBN OBST, O Základy managementu. Olomouc, PF UP, 65 s., ISBN PÁVKOVÁ, J. a kol Pedagogika volného času : teórie, praxe a perspektivy výchovy mimo vyučování a zařízení volného času. Praha : Portál. 231 s. ISBN PERHÁCS, J., PAŠKA, P Dospelý človek v procese výchovy. Bratislava : STIMUL. 157 s. ISBN PIKE, G. a SELBY, D Globální výchova. Praha : Grada. 322 s. ISBN PORUBSKÁ, G., ĎURDIAK, Ľ Manažment vzdelávania dospelých. Nitra : SLOVDIDAC. 215 s. ISBN ŠKOVIERA, A dilem náhradnej výchovy. Bratislava : Nová práca. SPOUSTA, V Teoretické základy výchovy vo voľnom čase. Brno : PF MU. ISBN X ZELINA, M Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa (metódy výchovy). Bratislava : IRIS. 230 s. ISBN ZELINOVÁ, M Výchova človeka pre nové milénium. Prešov : Rokus. 166 s. ISBN Zákon o výchove a vzdelávaní 254/2008 Trestný zákon č.300/2005 v znení neskorších predpisov Zákon o rodine č. 36/2005 v znení neskorších predpisov Zákon o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele č. 305/2005 v znení neskorších predpisov Zákon o sociálnej pomoci č. 195/1998 v znení neskorších predpisov. PSYGOLÓGIA A. Psychológia školy, učenia a výchovy 1. Učenie - pojem, význam. Teórie, druhy, zákony a podmienky. 2. Kognitívne štýly a štýly učenia žiakov. 3. Tvorivosť a učenie s dôrazom na pubertu a adolescenciu. 4. Inteligencia a učenie s dôrazom na pubertu a adolescenciu. 5. Motivácia a učenie s dôrazom na pubertu a adolescenciu. 6. Psychologické otázky vyučovania na 2. stupni základnej školy, gymnáziách a stredných školách. 7. Psychologické otázky školskej úspešnosti žiakov na 2. stupni základnej školy, gymnáziách a stredných školách. 8. Psychologický rozbor rizikového a výchovne-problémového správania detí v puberte a adolescencii. 9. Podmienky a činitele ovplyvňujúce kvalitu života a spokojnosť žiakov a edukátorov v škole. 10. Význam služieb školského psychológa a výchovného poradcu na škole z pohľadu edukátora, žiaka a manažmentu školy. B. Aplikácia sociálnej psychológie v škole 1. Školská trieda ako malá sociálna skupina. 2. Štruktúra a dynamika školskej triedy. 3. Sociálna atmosféra a klíma školy a školskej triedy. 4. Socializácia a personalizácia v škole, sociálne učenie v školských podmienkach. 5. Sociálna percepcia a atribúcia v škole. 6. Kooperácia a prosociálne správanie žiakov.
6 7. Hostilné, agresívne správanie, násilie a šikana v škole. 8. Sociálny vplyv v škole - konformita, podriadenosť, poslušnosť, odpor a vzdor, asertivívne správanie. 9. Poznávanie sociálnych vzťahov v triede učiteľom. 10. Postoje a predsudky žiakov a možnosti ich merania. C. Aplikácia psychológie osobnosti v škole 1. Osobnosť žiaka v puberte a adolescencii. 2. Možnosti kognitivizácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 3. Možnosti kreativizácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 4. Možnosti socializácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 5. Možnosti emocionalizácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 6. Možnosti motivácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 7. Možnosti axiologizácie osobnosti žiaka v puberte a adolescencii. 8. Záťaž, stres a vyhorenie u učiteľa. 9. Schopnosti, inteligencia a tvorivosť učiteľa. 10. Charakter a dynamika osobnosti učiteľa. ĎURIČ, L.: Úvod do pedagogickej psychológie. Bratislava, SPN, 1981 ĎURIČ, L., BRATSKÁ, M. a kol Pedagogická psychológia: terminologický a výkladový slovník. Bratislava: SPN. ČÁP,J Psychologie výchovy a vyučování. Praha: UK ĎURDIAK, Ľ., GATIAL, V Psychologické aspekty výchovného a kariérového poradenstva. Nitra: Pedagogická fakulta UKF. ĎURIČ, L, GRÁC, J., ŠREFANOVIČ, J Pedagogická psychológia. Bratislava: Jaspis. ČÁP, J Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Příbram: TRA. DROTÁROVÁ, E. Syndróm vyhorenia u učiteľov a iných pracovníkov v pomáhajúcich profesiách. In Psychologická revue. DŽUKA, J Psychologické dimenzie kvality života. Prešov : PU. FICHNOVÁ,K.-SZOBIOVÁ,E Rozvoj tvořivosti a klíčových kompetencí dětí. Praha: Portál FONTANA, D Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál. GAJDOŠOVÁ, E Poznávanie sociálnych vzťahov v triede: Práca so sociometricko-ratingovým dotazníkom. Bratislava: Metodické centrum mesta Bratislavy. GAJDOŠOVÁ, E Školský psychológ a jeho vstup do humanizácie našich škôl. Bratislava: Príroda. GAJDOŠOVÁ, E. A KOL Multikultúrne tolerantná škola. Rozvoj tolerancie žiakov k migrantom v školskom vzdelávacom programe. Bratislava: Stimul. GAJDOŠOVÁ, E. HERÉNYIOVÁ, G Rozvíjení emoční inteligence žákú. Praha: Portál. HEIDBRINK, H Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. HENNIG, C Antistresový program pro učitele. Praha: Portál. JANOUŠEK,J, Metody sociální psychologie, Praha: SPN. JOSHI, V Stres a zdraví. Praha: Portál. KOL. AUTOROV Násilie v rodine a v škole. Nitra: FSVaZ UKF. KOLLÁRIK, T. a kol Sociálna psychológia. Bratislava: UK. MAREŠ, J Styly učení u žáků a študentů. Praha: Portál. MAREŠ, J., ČÁP, J Psychologie pro učitele. Praha: Portál. ORAVCOVÁ, J Sociálna psychológia. Banská Bystrica: UMB. RUISEL, I Inteligencia a myslenie, Bratislava: Ikar. STERNBERG, J Kognitivní psychologie. Praha: Portál. VEREŠOVÁ, M Postojové škály. In Kollárik, T. - Sollárová, E. a kol. Metódy sociálnopsychologického výskumu. Bratislava : Ikar. s VEREŠOVÁ, M Východiská k výskumu a meraniu postojov. In Kollárik, T., Sollárová, E. a kol. Metódy sociálnopsychologického výskumu. Bratislava : Ikar, s
7 VEREŠOVÁ, M. a kol Psychológia. Martin: Osveta. VEREŠOVÁ, M. a kol.: Sociálna psychológia. Človek vo vzťahoch. Nitra, Enigma, 2007 ZELINA, M Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava: Iris. ZELINA, M Humanizácia školstva. Bratislava: Interlingua
PEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.1 učiteľstvo akademických predmetov učiteľstvo pedagogiky VŠEOBECNÁ PEDAGOGIKA 1. Človek ako objekt vedy. Pedagogika v systéme vied o človeku
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.3 učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov učiteľstvo hudobno-dramatického umenia PEDAGOGICKÁ INTERPRETÁCIA HUDOBNO-DRAMATICKÉHO
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.3 učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov učiteľstvo výtvarného umenia VÝTVARNÉ UMENIE 1. Tvorivosť z aspektu výtvarnej tvorby
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.2 učiteľstvo profesijných predmetov a praktickej prípravy učiteľstvo techniky TECHNICKÁ VÝCHOVA 1. Technická výchova a jej ciele. Obsah technickej
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.3 učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov učiteľstvo telesnej výchovy TEÓRIA A DIDAKTIKA TELESNEJ VÝCHOVY A ŠPORTU 1. Metodologické
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.3 učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov učiteľstvo hudobného umenia HUDOBNÉ UMENIE 1. Hudobná pedagogika charakteristika vednej
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA UNIVERZITY KONŠTANTÍNA FILOZOFA V NITRE TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Študijný odbor Študijný program 1.1.3 učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov učiteľstvo výtvarného umenia VÝTVARNÉ UMENIE 1. Postavenie výtvarnej výchovy v systéme
VíceŠtruktúra študijných programov
Štruktúra študijných programov Bakalárske štúdium v I. ročníku akademického roka 2013/2014 Študijný program: psychológia Stupeň štúdia: prvý Dĺžka štúdia: 3 roky Forma štúdia: denná/externá Akademický
VícePedagogická fakulta UMB, Katedra psychológie, Katedra pedagogiky. Tézy na štátne skúšky v AR 2016/2017
Pedagogická fakulta UMB, Katedra psychológie, Katedra pedagogiky Učiteľstvo na UMB bakalárske štúdium Spoločný pedagogicko-psychologický a sociálno-vedný základ Psychológia Tézy na štátne skúšky v AR 2016/2017
VíceTÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA
TÉZY NA KOLOKVIÁLNU ŠTÁTNU ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU pedagogicko-psychologický základ Magisterské štúdium PSYCHOLÓGIA 1. Objasnite pojem stres a opíšte jeho podobu (automatické myšlienky, fyziologické, emocionálne,
VíceRočníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016
Ročníkové práce pre študijný program Sociálna pedagogika pre akademický rok 2015/2016 Prof. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. 1, Cannisterapie jako výchovný prostředek. 2, Spolupráce mezi školou a rodinou
VíceAKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17)
AKTUÁLNE TÉZY NA ŠTÁTNE SKÚŠKY V MAGISTERSKOM ŠTUDIJNOM PROGRAME UČITEĽSTVO PEDAGOGIKY V KOMBINÁCII (AKTUALIZOVANÉ PRE AKADEMICKÝ ROK 2016/17) Predmety štátnej skúšky (podľa akreditácie z roku 2014): -
VíceTézy k rigoróznym skúškam
Tézy k rigoróznym skúškam Študijný odbor Študijný program 1.1.9 andragogika andragogika I. ANDRAGOGIKA 1. Dejiny pedagogiky dospelých a andragogiky. 2. Teoreticko-metodologické základy andragogiky, inštitucionalizácia,
VíceTÉZY PREDMETOV NA ŠTÁTNE SKÚŠKY
Katedra špeciálnej pedagogiky Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove TÉZY PREDMETOV NA ŠTÁTNE SKÚŠKY PRE BAKALÁRSKY ŠTUDIJNÝ PROGRAM PEDAGOGIKA MENTÁLNE POSTIHNUTÝCH PEDAGOGIKA MENTÁLNE POSTIHNUTÝCH
VíceOKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY
OKRUHY OTÁZOK NA RIGORÓZNE SKÚŠKY Z PREDMETU DIDAKTIKA TELESNEJ A ŠPORTOVEJ VÝCHOVY 1. OKRUH: DIDAKTIKA TELESNEJ VÝCHOVY. Vývoj, úlohy, predmet a obsah skúmania v didaktike telesnej výchovy. Štruktúra
VícePlatný od: OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA A PSYCHOLÓGIA PRÁCE
Platný od: 16.12.2002 OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU SOCIÁLNA PSYCHOLÓGIA A PSYCHOLÓGIA PRÁCE (a) Názov študijného odboru: Sociálna psychológia a psychológia práce (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých
VíceSOCIÁLNE PORADENSTVO
Fakulta sociálnych vied UCM v Trnave Štátnicové okruhy pre magisterský stupeň, v študijnom programe Sociálne služby a poradenstvo SOCIÁLNE PORADENSTVO 1. Vysvetlite aká je súvislosť medzi sociálnou diagnostikou
VíceZáklady etiky 1. Vysvetlite základné pojmy etiky a štruktúru morálky morálne vedomie, morálne vzťahy a mravnú činnosť (morálne významné konanie).
ŠTUDIJNÝ PROGRAM: UČITEĽSTVO ETICKEJ VÝCHOVY, BC. OTÁZKY PRE BAKALÁRSKU ŠTÁTNU SKÚŠKU AK. ROK 2016/2017 Študent si po vstupe do štátnicovej miestnosti vylosuje jednu otázku z časti A a jednu otázku z časti
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VíceZáklady etiky 1. Základné morálne princípy, normy a hodnoty a výchova k nim. Vysvetlite štruktúru morálky a jej základné prvky.
ŠTUDIJNÝ PROGRAM: UČITEĽSTVO ETICKEJ VÝCHOVY, BC. OTÁZKY PRE BAKALÁRSKU ŠTÁTNU SKÚŠKU AK. ROK 2012/13 Študent si po vstupe do štátnicovej miestnosti vylosuje jednu otázku z časti A a jednu otázku z časti
VíceVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
VíceZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV BALÁŽOVÁ, D., 2014. Logika jeden z problémov 15-ročných žiakov [on line]. [cit. 2014-08-08]. Dostupné z: http://spravy.pravda.sk/domace/clanok/313962-logikajeden-z-problemov-15-rocnych-ziakov/
VícePEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA. 3. Dieťa a detstvo Dieťa a detstvo. Identifikácia detstva ako sociálneho javu.
PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky Hrabovská cesta 1, 034 01 Ružomberok www.ku.sk, tel.: +421 44 432 68 42, fax: +421 44 4304 787, mobil: +421 917 510 998, e-mail: dekan@pf.ku.sk
VícePlán práce školského psychológa
Plán práce školského psychológa na školský rok: 2017/2018 Vypracovala: Mgr. Lucia Paulenková 1 September Vypracovanie plánu práce školského psychlóga. Vypracovanie rozvrhu školského psychológa v spolupráci
VíceSmernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Smernica č. 2/2009-R z 15. januára 2009 o zrušení niektorých rezortných predpisov Gestorský útvar: Sekcia regionálneho školstva, tel.: 02/59374427 č. CD -2009-18674/1531-1:09
VícePROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013. Pořadateli konference jsou:
Diagnostika a intervenční postupy ve školní psychologii PROGRAM KONFERENCE 30. - 31. 8. 2013 Pořadateli konference jsou: Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně Asociace školní psychologie
VíceVzdelávanie Aktivity:
Projekt spoločnosti SKI TRAVEL PROEVENTS, s.r.o., pod názvom Spoznávať Slovensko cez Tatry, ktorý bol podporený nenávratným finančným príspevkom zo zdrojov Európskeho sociálneho fondu a štátneho rozpočtu
VíceRozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,PhD.
DIDAKTIKA A ŠKOLSKÝ MANAŽMENT Kredity: 5 Rozsah: 1/2/2 (1 P všeobecná didaktika, 2 S proces výučby na 1.st. ZŠ, 2 Cv manažment triedy a školy) Vyučujúci: Doc. PaedDr. Alena Doušková, PhD. P PaedDr. Štefan
Více1. Ošetrovateľstvo ako vedná disciplína
1. Ošetrovateľstvo ako vedná disciplína a) ošetrovateľstvo ako vedná disciplína, b) charakteristika ochorenia cholecystolitiáza, cirhóza pečene (anatómia a fyziológia hepatobiliárneho systému, definícia
VíceSOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE
SOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE 1. Sociálna práca ako praktická činnosť v dejinách (starovek prvá pol. 19. stor.). Vplyv kresťanstva. Vybrané osobnosti a míľniky. 2. Historický kontext vývoja sociálnej
VícePaneurópska vysoká škola Fakulta psychológie
Paneurópska vysoká škola Fakulta psychológie Dodatok č. 1 Smernica dekana č. 1/2013 Doktorandské štúdium Bratislava 2013 Doktorandské štúdium, vydané ako vnútorný predpis Fakulty psychológie Paneurópskej
VícePlán práce školského psychológa
Plán práce školského psychológa na školský rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Lucia Paulenková 1 September Vypracovanie plánu práce školského psychlóga. Evidencia žiakov s poruchami správania a pozornosti.
VíceTeze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc.
Teze přednášek z Úvodu do pedagogiky a základů pedagogického myšlení PaedDr. Bohumíra Šmahelová,CSc. 1. PEDAGOGICKÝ VÝZKUM A JEHO METODOLOGIE Pod pojmem výzkum se chápe vědecká činnost, která se zabývá
VícePROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k
Moderné pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kó d ITMS projekt u: 26130130051 Číslo zmluvy: OPV/24/2011 PROGRAMY KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA NP MRK kompletne akreditované k
VíceŠTUDIJNÝ PLÁN (Bakalárske externé štúdium) Študijný program: Sociálna práca práca s deťmi a mládežou 1.stupeň (bakalársky) externá forma
Príloha 1 ŠTUDIJNÝ PLÁN (Bakalárske externé štúdium) 1. ročník zimný semester (1. semester) Úvod do štúdia a dejiny sociálnej práce 8 P 8 prof. PhDr. A. Mrázová, PhD., MPH. Základy filozofie 3 P 8 PhDr.
VíceVýskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie
Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí Národný projekt 17/01/2013 30/11/2015 Moderné
VíceŠTUDIJNÝ PROGRAM SOCIÁLNA PRÁCA
ŠTUDIJNÝ PROGRAM SOCIÁLNA PRÁCA Stupeň I.(Bc.) II.(Mgr.) Denná forma Stupeň I.(Bc.) II.(Mgr.) Externá forma SÚBOR PREDMETOV ŠTUDIJNÝ PROGRAM SOCIÁLNA PRÁCA SÚBOR PREDMETOV STUPEŇ I. (Bc.) DENNÁ FORMA/
VíceTÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Z PEDAGOGIKY
TÉZY K RIGORÓZNYM SKÚŠKAM Z PEDAGOGIKY A / VŠEOBECNÁ PEDAGOGIKA 1. Pedagogika ako vedná disciplína v systéme vied o človeku, pedagogika ako veda normatívna, exploratívna a explanačná. Pedagogika ako vedná
VíceSÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2014
BANSKOBYSTRICKÝ SAMOSPRÁVNY KRAJ VEREJNÁ KNIŽNICA MIKULÁŠA KOVÁČA BANSKÁ BYSTRICA SÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2014 Banská Bystrica 2015 1 ISBN 978-80-88783-58-9 2 SÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2014 obsahuje záznamy rešerší
VíceSOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE
VYSOKÁ ŠKOLA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEJ PRÁCE SV. ALŽBETY V BRATISLAVE ŠTÁTNICOVÉ OTÁZKY PRE BAKALÁRSKE ŠTÚDIUM V ŠTUDIJNOM ODBORE SOCIÁLNA PRÁCA v akademickom roku 2013/2014 SOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE
VíceKonferencia Dieťa v ohrození XXII
Konferencia Dieťa v ohrození XXII OPTIMALIZAČNÉ TRENDY V ŠKOLSKOM PORADENSKOM SYSTÉME Postery Paneurópska vysoká škola Fakulta práva Tomášikova ul. 20, Bratislava 12. 12. 2013 Názov: Rozvíjanie sociálnych
VíceKATEDRA ANDRAGOGIKY FAKULTA HUMANITNÝCH VIED UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI TÉZY Z PEDAGOGIKY. (Rigorózne skúšky)
KATEDRA ANDRAGOGIKY FAKULTA HUMANITNÝCH VIED UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI TÉZY Z PEDAGOGIKY (Rigorózne skúšky) 1. Význam štúdia dejín pedagogiky pre rozvoj súčasnej teórie didaktiky. 2. Významní
VíceI. STUPEŇ BAKALÁRSKE ŠTÚDIUM
BAKALÁRSKE ŠTÚDIUM I. STUPEŇ BAKALÁRSKE ŠTÚDIUM Študijný program: Študijný odbor: Forma štúdia: Metóda štúdia: Sociálna práca 3.1.14 Sociálna práca denná a externá kombinovaná (dištančná+prezenčná) 1.
VíceVzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno
VíceAdaptácia nástroja na meranie učiteľom vnímanej profesijnej zdatnosti
Adaptácia nástroja na meranie učiteľom vnímanej profesijnej zdatnosti Peter Gavora Univerzita Komenského v Bratislave Pedagogická fakulta peter.gavora@fedu.uniba.sk Najprv trošku teórie... 2 Učiteľ 1)
VíceBakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012
Bakalárske projekty pre študentov v Bratislave ak. rok 2011/2012 1. Analýza efektívnosti využívania majetku podniku. Majetok podniku a jeho štruktúra. Nástroje a metódy hodnotenia efektívnosti využívania
VíceDODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA ELEKTROTECHNICKÁ Hlavná č.1400/1, 059 51 Poprad Matejovce DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA 2697 K mechanik elektrotechnik Úprava ŠkVP učebný plán overovanie duálneho vzdelávania v rámci
VíceKLÍMA PEDAGOGICKÉHO ZBORU A INTERAKČNÝ ŠTÝL RIADITEĽA
KLÍMA PEDAGOGICKÉHO ZBORU A INTERAKČNÝ ŠTÝL RIADITEĽA Mgr. Ivana Barqawi, PhD. Mgr. Soňa Vašíčková Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ VÝSKUM KLÍMA PEDAGOGICKÉHO
VíceNázov kvalifikácie: Manažér kvality v cestovnom ruchu
Názov kvalifikácie: Manažér kvality v cestovnom Kód kvalifikácie C1439999-01252 Úroveň SKKR 6 Sektorová rada Obchod, marketing, gastronómia a cest. ruch SK ISCO-08 1439999 Iný riadiaci pracovník (manažér)
VíceSociálna práca a sociálne zabezpečenie
Sociálna práca a sociálne zabezpečenie 1. Fenomén pomoci v dejinách (starovek prvá pol. 19. stor.). Charitatívna pomoc (vplyv kresťanstva). Vybrané osobnosti a míľniky. 2. Historický kontext vývoja sociálnej
Více6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací met
Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice
VíceVzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Meno a priezvisko frekventanta: PhDr. Irma Kurčíková...
VícePríloha III.8. Sociálna pedagogika Mgr. Informačné listy predmetov (kritérium KSP-B2)
Príloha III.8 Sociálna pedagogika Mgr. Informačné listy predmetov (kritérium KSP-B2) Povinne predmety: Dejiny sociálnej pedagogiky Ekonómia vzdelávania Kolokvium k sociálno-výchovnej prevencii Metodológia
VíceProgram kontinuálneho vzdelávania
Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: 26140230002, 26120130002 Aktivita: Prioritná os 2 Ďalšie vzdelávanie ako nástroj rozvoja ĽZ Prioritná os 4 Moderné vzdelávanie pre
VíceVyžádané přednášky. Projektivní techniky: vědecký status a/nebo klinická zkušenost. Diagnostika nadania v teórii, vo výskume a v praxi
ǀ ǀ Vyžádané přednášky Projektivní techniky: vědecký status a/nebo klinická zkušenost Diagnostika nadania v teórii, vo výskume a v praxi Meze a možnosti výuky diagnostiky a klinického managementu v psychiatrii
VíceDoplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa katolíckeho náboženstva
Doplňujúce pedagogické štúdium na výkon pedagogickej činnosti učiteľa katolíckeho náboženstva Odtlačok pečiatky Podpis rektora Prof. RNDr. Karol Mičieta, PhD. Univerzita Komenského v Bratislave Názov programu:
VíceDeň otvorených dverí
Deň otvorených dverí 11.3.2015 V súčasnej dobe sa na škole realizujú ciele projektu: Moderné vzdelávanie - brána poznania Projekt sa realizuje prostredníctvom dvoch špecifických cieľov: 1. Inovovať formy
VíceZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ
Centrum dalšího vzdělávání PdF OU ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠKY PEDAGOGICKÉHO STUDIA PRO UČITELE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ 2. ST. ZŠ A SŠ, PRO UČITELE ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ Předkládáme Vám zkušební okruhy k závěrečným
VíceZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY
ZÁVEREČNÉ SKÚŠKY DPŠ 2017-2018 1 OTÁZKY NA ZÁVEREČNÚ SKÚŠKU ZO VŠEOBECNEJ PEDAGOGIKY 1. Pedagogika ako veda, jej predmet, sústava pedagogických vied, úloha a význam (štúdia) pedagogiky. 2. Základné pedagogické
VíceUčebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
VíceSOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE
VYSOKÁ ŠKOLA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEJ PRÁCE SV. ALŽBETY V BRATISLAVE ŠTÁTNICOVÉ OTÁZKY PRE BAKALÁRSKE ŠTÚDIUM V ŠTUDIJNOM ODBORE SOCIÁLNA PRÁCA v akademickom roku 2014/2015 SOCIÁLNA PRÁCA A SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE
VíceRámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018
Základná škola s materskou školou, Dolný Smokovec 21, Vysoké Tatry 059 81 Dolný Smokovec, telefón: 052/ 442 25 95, fax: 052/ 442 25 95 www.zsdsmokovec.edupage.org, e-mail: zsdsmokovec@gmail.com pre 4.
VíceOblasti a metódy diagnostikovania špecifík osobnostného rozvoja detí z MRK
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Oblasti a metódy diagnostikovania
VícePhDr. Ondrej Németh, PhD.
PhDr. Ondrej Németh, PhD. Valentin Haüy 1784 - prvý ústav pre vzdelávanie slepcov. Vyučovanie: literné, hudobné a pracovné 1784 až 1989 Paradigma preferujúca zrovnoprávňujúca relatívne relatívne segregovaný
VíceJ. Bottu 1134/4, Revúca (Slovensko) Zdravotníctvo a sociálne služby. Sociálne poradenstvo,,vzdelávanie, projektový manažment, supervízia
Europass - životopis Osobné údaje Priezvisko(á) / Meno(á) Adresa(y) J. Bottu 1134/4, 05001 Revúca (Slovensko) Mobil 00421907172035 Fax(y) 00421584426252 E-mail(y) miroslav@cangar.sk Dátum narodenia 15.07.1979
VíceŽIVOTOPIS. Zuzana Tichá
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ Okruhy otázek ke státní závěrečné zkoušce bakalářské I. Pedagogické vědy a jejich metodologie 1. Pedagogika jako empirická věda. Předmět pedagogiky, explanační vs. normativní
VíceTematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu
Tematické okruhy ke státní závěrečné zkoušce navazujícího magisterského studijního programu Specializace v pedagogice o b o r S o c i á l n í p e d a g o g i k a pro akademický rok 2015/2016 (kombinované
VícePožiadavky na štátnu skúšku z predmetu PEDAGOGIKA (dvojročný magisterský študijný program UP: pedagogika v kombinácii)
Požiadavky na štátnu skúšku z predmetu PEDAGOGIKA (dvojročný magisterský študijný program UP: pedagogika v kombinácii) 1. Predmet, ciele a úlohy didaktiky pedagogiky (poňatie didaktiky pedagogiky, postavenie
VíceVybrané kapitoly z metód sociálnej práce I.
VYSOKÁ ŠKOLA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEJ PRÁCE SV. ALŢBETY BRATISLAVA Vybrané kapitoly z metód sociálnej práce I. Andrej Mátel, Michal Oláh, Milan Schavel Bratislava 2011 MÁTEL, A. OLÁH, M. SCHAVEL, M. 2011.
VíceRiadiaci pracovník zmien (krízový manažér)
Riadiaci pracovník zmien (krízový manažér) Charakteristika Riadiaci pracovník zmien (krízový manažér) organizuje a riadi zmeny v organizácii, ktoré môžu byť vyvolané vnútornými potrebami (zmena poslania
VíceKurz: Inštruktor odbornej praxe v sociálnych službách. I nštrukto r odbornej p raxe v sociálnych službách
I nštrukto r odbornej p raxe v sociálnych službách Cieľom vzdelávacej aktivity je vyškoliť odborníka, ktorý sa bude podieľať na koordinovaní zamestnanca a/alebo študenta v procese jeho nástupu a adaptácie
VícePríloha 12 Informačné listy predmetov
Príloha 12 Informačné listy predmetov Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, Pedagogická fakulta Názov: Sociálna patológia 2 (P) Hroncová, Jolana, prof. PhDr. PhD. Stupeň štúdia: 2 Odporúčaný semester:
VícePřehled výzkumných metod
Přehled výzkumných metod Kateřina Vlčková Přednášky k Základům pedagogické metodologie PdF MU Brno 1 Definice výzkumné metody Výzkumná metoda Obecný metodologický nástroj k získávání a zpracování dat Systematický
VíceMimoklinické uplatnenie princípov a metód psychoterapie
UNIVERZITA KOMENSKÉHO V BRATISLAVE PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav sociálnych štúdií a liečebnej pedagogiky Katedra sociálnej práce Mimoklinické uplatnenie princípov a metód psychoterapie Vladimir Labáth Psychoterapia
VíceZáklady pedagogiky a psychologie pro vychovatele zkušební okruhy
Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta katedra pedagogiky Požadavky ke státní závěrečné zkoušce pro kombinované bakalářské studium VYCHOVATELSTVÍ (7505R008) Státní závěrečná zkouška v oboru vychovatelství
VíceNadväznosť predmetu PODNIKOVÝ MANAŽMENT na ostatné predmety
PODNIKOVÝ MANAŽMENT (skúška číslo 12) Cieľ predmetu Získať znalosti zákonitostí úspešného riadenia organizácie a prehľad o súčasnej teórii a praxi manažmentu. Zoznámiť sa s modernými manažérskymi metódami
VícePrednáška č.1 TEORETICKÉ VÝCHODISKÁ MANAŽMENTU
Prednáška č.1 TEORETICKÉ VÝCHODISKÁ MANAŽMENTU Systémové prvky riadenia Systém je definovaný ako usporiadaný komplex vzájomne pôsobiacich prvkov spolu s ich vlastnosťami a stanoveným účelom. MANAŽMENT
VíceKomplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí
Národný projekt VÚDPaP Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí 17/01/2013 31/10/2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt
VíceUĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
UĆEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 766 6 ANIMÁTOR VOĽNÉHO ČASU Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru
VíceProgram kontinuálneho vzdelávania
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: Kód ITMS projektu: Aktivita: 1. Reforma systému vzdelávania
Více- administrácia kurzu Tvorba projektu v prostredí Moodle pre všetky triedy 1.ročníka
VZDELÁVACIA OBLASŤ: Jazyk a komunikácia, Matematika a práca s informáciami Predmet: Tvorba projektu Učebný materiál: prezentácie, učebné texty, pracovné list žiaka (iba ukážka) Tematický celok: Teória
VíceMetodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + ?
Metodické poznámky k výučbe oblasti Komunikácia prostredníctvom IKT Internet = web + e-mail? DidInfo 2009, 25. - 27. marec 2009, Brusno RNDr. Ľubomír Šnajder, PhD. Mgr. Ján Guniš RNDr. Ľudmila Jašková,
VíceAplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
VíceINFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU
júl 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/ INFORMAČNÝ LIST ÚSPEŠNE ZREALIZOVANÉHO PROJEKTU Názov projektu Učme sa kvalitne, učme sa zaujímavo, učme sa moderne! Kód ITMS 26140130019 Názov Prijímateľ
VíceŽiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická, Tovarnícka 1632,Topoľčany
Sprostredkovateľský orgán pod riadiacim orgánom pre operačný program Vzdelávanie Agentúra Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR pre štrukturálne fondy EÚ Žiadateľ: Stredná odborná škola agrotechnická,
VíceTÉMY DIPLOMOVÝCH PRÁC PRE 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉHO ŠTÚDIA Katedra manažmentu FM UK (šk. rok 2012/2013) Študijný blok: Personálny manažment
TÉMY DIPLOMOVÝCH PRÁC PRE 1. ROČNÍK MAGISTERSKÉHO ŠTÚDIA Katedra manažmentu FM UK (šk. rok 2012/2013) Študijný blok: Personálny manažment 1. Analýza dopadov fúzií a akvizícii firiem 2. Analýza efektívnosti
VíceTabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP. platné od 1. septembra Škola (názov, adresa)
Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP platné od 1. septembra 2010 Škola (názov, adresa) Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Kód a názov študijného odboru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia
VíceAPLIKOVANÁ PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE okruhy k bakalářské zkoušce pro studijní obor Sociální pedagogika APLIKOVANÁ PEDAGOGIKA
APLIKOVANÁ PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE okruhy k bakalářské zkoušce pro studijní obor Sociální pedagogika APLIKOVANÁ PEDAGOGIKA 1. Pojetí výchovy jako základní pedagogické kategorie Funkce výchovy ve společnosti.
VíceOBSAH. ÚVOD... 9 POUŽITÉ SKRATKY ZÁKON č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon)... 23
OBSAH ÚVOD 9 POUŽITÉ SKRATKY 21 ZÁKON č 245/2008 Z z o výchove a vzdelávaní (školský zákon) 23 PRVÁ ČASŤ VŠEOBECNÉ USTANOVENIA 23 1 Predmet úpravy 23 2 Základné pojmy 24 3 Princípy výchovy a vzdelávania
VíceSÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2015
VEREJNÁ KNIŽNICA MIKULÁŠA KOVÁČA BANSKÁ BYSTRICA SÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2015 Banská Bystrica 2016 ISBN SÚPIS REŠERŠÍ ZA ROK 2015 Obsahuje záznamy rešerší vypracovaných vo Verejnej knižnici Mikuláša Kováča
VíceModerné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Profesijný štandard
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Profesijný štandard Vedúci pedagogický zamestnanec - riaditeľ Kategória pedagogického zamestnanca: Kariérová pozícia:
VíceModerné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Profesijný štandard
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Profesijný štandard Vedúci pedagogický zamestnanec - zástupca riaditeľa Kategória pedagogického zamestnanca: Kariérová
VíceP RSO S N O ALIST S IKA K A RIADENIE UDSK S Ý K CH
PERSONALISTIKA A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV A ICH VZÁJOMNÝ VZŤAH 1 OSNOVA organizácia a jej disciplíny personalistika a riadenie ľudských zdrojov 2 Organizácia: spôsob usporadúvania, usporiadania, zaradenia
VícePROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ
PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE PROGRAMOVANIA WEBOVÝCH APLIKÁCIÍ Záverečná práca 2018 Mgr. Ján GAAL školiteľ: PaedDr. Róbert JANIGA Ciele záverečnej práce: Cieľom práce je vytvorenie metodiky výučby projektového
VíceInovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách
Názov vzdelávacieho programu kontinuálneho vzdelávania: Inovatívne vyučovanie anglického jazyka na stredných školách (číslo akreditácie 1179/2014 - KV) Druh kontinuálneho vzdelávania: Inovačné Forma kontinuálneho
VíceOkruhy na štátnu magisterskú skúšku
Strana 1 z 5 Okruhy na štátnu magisterskú skúšku 1. Charakteristika marketingového manažmentu. Podstata marketingového manažmentu. Význam marketingového manažmentu. Úlohy marketingového manažmentu. Proces
VíceOBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19
OBSAH Autoři jednotlivých kapitol..................................... 11 O autorech................................................... 13 Seznam zkratek...............................................
Více