Screening MONTÉR SUCHÝCH STAVEB
|
|
- Robert Horák
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Obsah: 1. Screeneři základní představení: Výukové exkurze: Klíčové dovednosti: Klíčové stroje: Klíčové technologie: Klíčové inovace: Klíčové tradice: Učitelé odborných předmětů: Soutěže zručnosti: Podnikání absolventů: Selektivní podpora nadaným žákům:...6
2 Screening MONTÉR SUCHÝCH STAVEB 1. Screeneři základní představení: Zdeněk Peška (SŠ - technická, Zelený pruh, Praha 4) Vyučila se v oboru zedník, poté pokračoval ve studiu na stavební průmyslové škole. Své vzdělání dále rozšířil proškolením na sádrokarton lektor. Má mnohaletou praxi jako učitel odborné výchovy. Karel Hořejší (Allegro s.r.o.) Profesní kvalifikaci získal praxí v oboru, školením firmami (např. RIGIPS, URSA, VELUX apod.), kvalifikoval se na technika. Má praxi s vedením zaměstnanců. Robert Hošek (Rigips s.r.o.) Vystudoval ČVUT Fakultu stavební. Pracoval ve Výzkumném ústavu pozemních staveb jako výzkumník pro lehkou prefabrikaci, dále jako mistr na stavbě. Od roku 1993 pracuje ve firmě Rigips, nejprve jako technik, od roku 2010 jako projektový manažer. Dlouhodobě spolupracuje s učilišti při zajišťování školení, je často zván k praktickým i teoretickým částím maturitních zkoušek. Připravuje zadání pro soutěž SUSO ABF. 2. Výukové exkurze: Výukové exkurze jsou jednou z možností, jak rozšířit vědomosti žáků i učňů, a to za předpokladu, že jsou exkurze vhodně vedeny a připraveny. Pro obor montér suchých staveb je možností absolvovat výukové exkurze celá řada, přičemž při uzpůsobení rozsahu a obsahu výkladu během exkurze mohou být vhodné i pro žáky posledních ročníků základních škol. Jedná se hlavně o exkurze na akcích pro žáky typu Schola Pragensis, Jarmark řemesel nebo výstav a veletrhů: For Arch, Incheba nebo výstavní akce firmy Joly. Za dodržení přísných bezpečnostních opatření lze také uspořádat exkurzi na některou z probíhajících staveb. Učni pak mohou vedle výstav a veletrhů absolvovat celou řadu exkurzí, např. u firmy Rigips výrobní závod na sádrokarton, Pavus požární zkušebna, TZUS Praha Prosek mechanická zkušebna, Allegro provozovna Bratkovice výroba tenkostěnných profilů a plechových podhledů, CSI Praha akustická zkušebna, Vzorkovna sádrokartonářských konstrukcí na SŠ Zelený pruh, Alfa Hays Chýnov výrobna prefabrikovaných dřevostaveb + prohlídka rozestavěného dřevo-domu a podobně. Exkurze může být velice přínosným doplňkem výuky, zvláště jsou-li během exkurze žáci zapojeni do některých činností, dostane-li se jim kvalitního výkladu ze strany navštíveného podniku, mohou-li během exkurze s průvodcem diskutovat. Nevhodné jsou exkurze tzv. šité horkou jehlou nepřipravené, nesouvisející s výukou, exkurze, kterých se účastní příliš mnoho žáků nebo na které předem žáci nebyli připraveni. Jestliže se exkurze netýká probíraného učiva, případně je-li zanedbána bezpečnost během prohlídky, je taková exkurze naprosto nevhodná. Škola a podnik by měly při plánování exkurze dbát na předchozí školení o bezpečnosti práce, naplánovat termín návštěvy dostatečně dopředu, aby byl zajištěn například provoz výrobní linky a předběžně žák seznámit s výrobky či technologiemi, kterých se bude exkurze týkat. Vhodné je seznámit žáky s náplní jednotlivých řemesel, která na exkurzi uvidí. Není dobré zanedbat ani přípravu výkladu ze strany podniku. 3. Klíčové dovednosti: Nejlépe screeneři hodnotí znalosti žáků v těchto dovednostech: 1. zručnost, 2. samostatnost rozhodování, 3. práce s informacemi, 4. tepelná izolace, 5. práce s tenkostěnými profily (nářadí a postupy), 6. finální úprava povrchů (tmelení, broušení, ), 7. měření a rýsování, 8. znalost nástrojů a pomůcek, 9. spoje,
3 10. montáže příček a ostatních Všechny zmiňované dovednosti zvládají žáci bez větších problémů, často je procvičují ve škole, činnosti většinou nejsou náročné na spotřebu materiálu nebo drahé pomůcky. Jedná se o základní znalosti a dovednosti, žáci při nich dělají méně chyb, je to poznat i na kvalitě odvedené práce, která je často srovnatelná s profesionály. Průměrně žáci zvládají: 1. numerické aplikace, 2. nýtování a broušení, 3. čtení ve stavebních výkresech, 4. materiály a technologie montáže příček a předstěn, 5. materiály a technologie montáže podhledů, 6. práce se dřevem (nářadí a postupy), 7. opracování sádrokartonu (nářadí a postupy). Dále screeneři upozorňují, že učňům dělají velký problém komunikace, logické myšlení, prostorová představivost a geometrie. Na schopnostech žáků se hodně podepisuje internet, a to bohužel i negativně právě ztrátou schopnosti osobní komunikace nebo představivostí vše za ně udělá potřebný program. Na rozdíl od první skupiny dovedností, u této už nemají tolik příležitostí intenzivně se jim věnovat a prohlubovat je. Na školách je málo potřebných učebních podkladů, je malá provázanost školy a výrobních podniků. Žáci nezvládají opracování sádrovlákninových desek (nářadí a postupy) a nemají znalosti ze souvisejících oborů (elektrikář, instalatér). V případě sádrovlákninových desek se jedná o materiál, který se na učilištích skoro vůbec nepoužívá, žáci neznají ani teorii. Screeneři se shodují, že školy potřebují více provázat teoretické a praktické předměty, je nutné, aby si učitelé odborných předmětů a praktického výcviku více prohlubovali své znalosti a zkušenosti. Žáci by měli dostávat více příležitostí praxe na stavbách a při výrobě dřevostaveb. 4. Klíčové stroje: Mezi klíčové stroje a nástroje, které žáci ovládají, patří: 1. nůž s lámacím ostřím, 2. nůžky na plech, 3. elektrický šroubovák, 4. tesařská tužka, 5. elektrická pilka Zvládnutí těchto nástrojů je řazeno k základním dovednostem, studenti mají dostatečnou zručnost danou odborným výcvikem a praxí. Zručnost, rychlost a potřebná kvalita se bude dále ještě více rozvíjet právě praxí. Absolventi již méně zvládají práci s: 1. tmely, 2. příklepovou vrtačkou, 3. vibrační bruskou. Vinou vysoké ceny nářadí žáci nemají šanci dostatečně se s těmito nástroji naučit zacházet. Vzhledem k vysoké finanční náročnosti, případně k vysokým nárokům na bezpečnost práce, žáci nemají šanci naučit se ve škole pracovat s: 1. ruční kotoučovou pilou, 2. nastřelovací technikou, 3. pneumatickou sponkovačkou, 4. airless technikou, 5. laserovými zaměřovači, 6. pojízdnou plošinou. Moderní nástroje, které se používají v praxi, jsou pro školy z důvodu vysokých pořizovacích nákladů nedostupné. Airless technika, tedy strojní tmelení, není zatím běžné ani v praxi, ale bylo by dobré, aby se ji žáci učili. Screeneři se shodují, že je třeba zajistit, aby studenti mohli pracovat s nářadím, se kterým se budou běžně setkávat ve svém profesním životě. Mělo by se i dbát na to, aby učni měli ke své práci stejné prostředky, to znamená, aby pro každého žáka bylo potřebné nářadí. Například nůžky na plech
4 jsou pravé a levé, což většina učňů vůbec netuší. Učni by měli mít více praxe na stavbách, bylo by dobré, aby školy spolupracovaly s velkými firmami (Grako, Hilty, Omakita). 5. Klíčové technologie: Hodnocení úrovně žáků v technologiích, které jsou pro obor spojový mechanik klíčové, dopadlo spíše průměrně, což je způsobeno již zmiňovaným nedostatkem moderního vybavení ve školách. Žáci podle screenerů ovládají: 1. šroubování desek, 2. provádění příček, 3. půdní vestavby, provádění bezpečnostních stěn, 4. tmelení a broušení spár, 5. provádění speciálních povrchových úprav, 6. montáž střešních oken. Jedná se o technologie, které žáci ve škole procvičují, a tudíž je bez větších problémů zvládají. Průměrně ovládají: 1. montáž kazetových stropů, 2. protipožární obklady, 3. sponkování desek 4. montáž suché podlahy, 5. montáž kazetových podhledů do T-roštu, 6. montáž suché omítky + zateplení Rigitherm. Tyto technologie buď žáci vůbec nemají v osnovách, nebo chybí materiál na výuku a cvičné plochy. Screeneři přitom poukazují na snadnou osvojitelnost jmenovaných technologií, kterou žáci brzy zvládnou, mají-li příležitost vyzkoušet je v praxi. Učni nezvládají: 1. montáž akustických desek Rigiton a Gyptone, 2. montáž obloukových příček, 3. montáž obloukových podhledů a kleneb. Je to dáno nedostatkem materiálu a cvičných ploch ve školách, žáci nemají dostatek praxe. Jedná se ale o technologie, které jsou náročné i pro zkušeného montéra a vyžadují velkou praxi a neustálé procvičování. Vyskytl se také názor, že klíčové technologie stanovuje vždy výrobce, který dodává materiál a úrpveň studentů je daná tím, jak jsou informováni o nových výrobních postupech. Úroveň ovlivňuje také zájem firem, které vyrábějí nové produkty a naučí s nimi studenty pracovat. Všichni screeneři se zde jednoznačně shodují na nutnosti používat pokud možno co nejpokročilejší technologie, nakoupit materiál i nástroje a poskytnout učitelům praktického výcviku zaškolení a další vzdělávání. 6. Klíčové inovace: Zatímco dle screenera z oblasti školství žáci klíčové inovace zvládají na výbornou (speciální nůž na rychlé a bezpečné řezání sádrokartonových desek, aplikátor na hrany, zásobník na tmely, disperzní lepidla, akustická deska IMA DF a tmely), z nichž mnohé jsou novinkou, dle odborníků z praxe je tomu úplně naopak, protože ty klíčové, se ve školách vůbec neučí. Jedná se o: 1. systémy ochrany rohů No coat, 2. speciální profily vyztužené rigidizací, 3. konstrukce s vysokými nároky na tepelnou izolaci (pasivní budovy) 4. alternativní technologie: stříkané zateplení (foukaná izolace, polyuretan) 5. zvukoizolační konstrukce s užitím modrých akustických desek, 6. požární konstrukce dle EN 7. chladicí a topicí podhledy Klimafit 8. desky na bázi cementu do vlhkého prostředí, 9. difuzní otevřené systémy dřevostaveb, 10. bezpečnostní konstrukce. Jedná se většinou o nové technologie, které školy ještě neznají nebo je učí jen okrajově a žáci je nezvládají nebo v nich hodně chybují. Firmy v praxi navíc zaškolují na určité technologie pouze
5 omezený počet montérů, takže ani mistři výcviku nemají možnost potřebné znalosti získat, jiné uvedené inovace (Klimafit) ještě nejsou ani v ČR zavedené, takže je neznají ani mnozí montéři.. Screeneři odstranění nedostatků podmiňují zájmem o nové technologie, absolvováním školení, seminářů či výstav. Shodují se na nutnosti investic do vybavení škol a spoluprací škol s podniky, školením pedagogických pracovníků a nákupem potřebného technického vybavení do škol. 7. Klíčové tradice: Dle slov jednoho ze screenerů je toto řemeslo mladé a tradice se teprve rodí. Nicméně i tak považují ostatní screeneři některé z činností v tomto oboru využívaných za tradiční: 1. zpracování materiálů, 2. sádrové štukatérství, 3. sádrové odlitky, 4. stavební truhlářství, 5. obkladačství 6. sádrové omítky. Tyto činnosti se v rámci oboru montér suchých staveb až na výjimky vůbec nevyučují, žáci proto nemají dostatečné znalosti, chybí řemeslné návyky. Objevil se tu také návrh, aby každá ze škol rozšířila obor montér suchých staveb o jedno příbuzné tradiční řemeslo a poskytovat je formou kurzů ostatním školám. 8. Učitelé odborných předmětů: Screeneři se shodují, že učitelé odborných předmětů by měli sami projít procesem na stavbě a znát všechny pracovní postupy, měli by mít schopnost vyjádření a zvládat popsat všechny postupy v oboru. Zdůrazňují nutnost trpělivosti a vstřícnosti při práci s žáky. Měli by mít přístup k dalšímu vzdělávání v oboru a spolupráce s podnikatelskou sférou v oboru. Bohužel učitelům schází právě úzké napojení na realizační firmy a všeobecný přehled o vývoji v oboru. Dle screenerů neschází učitelům na školách autorita, ale pozitivní myšlení. Kompetence pedagogů by pomohla zlepšit větší motivace ze strany školy, zajištění intenzivnější spolupráce s realizační sférou a s nositeli systému, ale také vyslechnutí problémů, se kterými se učitelé musí potýkat. 9. Soutěže zručnosti: V dnešní době v tomto oboru existuje jen několik málo soutěží : 1. For Habitat celostátní soutěž zručnosti, preciznosti, samostatnosti, 2. Euroskills mezinárodní soutěž zručnosti, přesnosti, samostatnosti, 3. školní soutěže během roku 4. SUSO pořádá nadace ABF Praha Soutěže žáky motivují k samostatnějšímu myšlení, k vynaložení většího nasazení a tím získání větší konkurenceschopnosti. Účastníci získají možnost porovnat své znalosti a schopnosti a mnohdy jim úspěch v soutěži pomůže zvýšit i sebevědomí. Soutěže mohou být motivací pro zlepšení a zdokonalení výuky. Posilují dokonce zdravý vztah učitel učeň. Na soutěžích se občas objevuje zbytečná rivalita a snaha vyhrát za každou cenu. Soutěže bývají i finančně náročnější. Screeneři doporučují tyto finálové úkoly a postupový klíč soutěží: A) Montáž příček a stěn s použitím dostupných materiálů. B) Na stavbě provést náhodně vybraný přidělený úkol a kompletně ho zpracovat až po předání díla. C) Do připraveného prostoru ohraničeného jednou stěnou a stropem (buňka) vestavět: - příčku s kruhovým otvorem - podhled a předsazenou stěnu s poličkou a nikou. Posoudit lze:
6 - správnost montáže podkonstrukce, - správnost montáže opláštění, - správnost tmelení spár a hran - geometrické parametry (dodržení zadaných rozměrů), - celková úroveň řemesla. Doporuční členové odborné hodnotící komise soutěže: - technik firmy Rigips, Ing. Hošek - technik firmy Knauf, Ing. (nečitelné) - zástupce cechu sádrokartonářů - zástupce montážní firmy, např. Ing. Kossi, Allegro - učitel odborného výcviku - učitel teoretické části výuky Mezinárodní soutěže vychovávají žáky ke zručnosti, přesnosti a samostatnosti, zvláště z Německa by mohlo přijít obohacení a inspirace pro obor montér suchých staveb. Nevýhodou je, že jsou určeny jen pro některé žáky, ne pro všechny. Často se také návštěva těchto soutěží stává cílem, místo toho, aby byla prostředkem. 10. Podnikání absolventů: Za stávajících znalostí žáků po vyučení a jejich přehledu o oblasti podnikání screeneři nedoporučují vstup absolventů do podnikání bezprostředně po vyučení. Absolventi nemají dostatečnou praxi, neznají právní rámce pro provozování živnosti, nemají přehled o možnostech financování (dotace, státní programy, ekologické programy, ), nejsou odborně způsobilí k montáži jednotlivých stavebních systémů, nedisponují znalostmi rozpočtů, nedokáží vypracovat nabídku a nemají dostatečné znalosti BOZP. Přitom vše výše jmenované je pro podnikání nezbytné. Pakliže nejde rozšířit výuku na školách o seznámení s problematikou podnikání, financí, vedení společnosti, kde a jak získat podporu pro začínající podnikatele, je nasnadě existence vzdělávacích kurzů pro absolventy. Náplní vzdělávacích kurzů pro absolventy by proto mělo být : - Certifikace - Získávání dovedností v praxi - Proškolení a přezkoušení od nositelů systémů - BOZP - Technické normy a předpisy - Legislativa - Kalkulace a výpočty spotřeby materiálu - Živnostenské minimum Ideálním lektorem kurzu by byl člověk zabývající se daným oborem podnikání, např. technici firem Rigips, Knauf, Fermacel, Lafarge Gips a zástupce cechu sádrokartonářů. 11. Selektivní podpora nadaným žákům: Screeneři se jednoznačně shodují, že by měla existovat podpora nadaným žákům. Takoví žáci by měli mít možnost pokračovat v dalším studiu a prohlubovat své znalosti v oboru. U elitních žáků se předpokládá vysoká samostatnost při získávání poznatků z oboru, technický cit, zručnost, zodpovědnost za provedené dílo, smysl pro detail, přesnost a důslednost a schopnost samostatně se rozhodovat. Takovému žákovi by škola měla zajistit maximální kontakt s realizační sférou. Screeneři v rámci certifikace nadstandardní připravenosti absolventů učebních oborů očekávají od učňů absolvování zkušebních testů, vypracovaných nositeli systémů, absolvování praxe u odborně způsobilé firmy a například také účast v některé ze soutěží odborných dovedností. Podpora elitních žáků ze strany podniků je dle screenerů možná, dokonce ze strany podniků vítaná a v jisté míře už probíhá (např. ve firmě Allegro). Podniky vítají možnost připravit si své zaměstnance podle svých představ. Přispělo by to také k propagaci firemního know-how i firmy samotné a k vytvoření potenciální vazby na značku. Zatím plnému rozvoji spolupráce škola podnik brání větší motivace firem, finanční náklady na výuku v provozu a malá podpora státu.
7 Návrhy vhodných firem pro podporu nadaných žáků : - Stáž ve firmě Allegro u přípravářů, u vedoucích montérů - Stáž u demonstračních techniků firmy Rigips - Realizace staveb SDK spolu se zkušenými montéry Návrhy témat na krátkodobé vzdělávací kurzy pro elitní žáky: - BOZP, používání ochranných pomůcek - Koordinace řemesel - Kvalita provedení zadaného úkolu - Dodržení technologických postupů - Dodržení technologických postupů, zápis do stavebního deníku - Exkurze ve výrobním závodě na sádrokarton - Exkurze na velké stavbě se zajištěním odborným výkladem - Účast na požární nebo akustické zkoušce - Školení montéra suchých staveb 2denní a 5denní - Výměnná exkurze nejlepší žáci v nejlepším učilišti
Screening TESAŘ 1. Screeneři základní představení: Václav Janoušek (SŠT, Zelený pruh, Praha 4) Stanislav Biskup (Dřevostavby Biskup, s.r.o.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceScreening MALÍŘI A LAKÝRNÍCI
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...4 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...5 8. Soutěže
VíceScreening KLEMPÍŘ. Petr Váňa (Střední škola stavební a zahradnická) Vyučen v oboru klempíř. Výroba klempířských výrobků a VZT na Jarově.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceScreening ELEKTRIKÁŘ
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceKVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY - základní kurz
Projekt GG OP VK KVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY reg. č. CZ.1.07/1.1.16/02.0065 VZDĚLÁVACÍ KURZ KVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY - základní kurz vedoucí týmu autorů email + tel. na vedoucího týmu
VíceScreening ZEDNÍK 1. Screeneři základní představení: Roman Pommer (Cech obkladačů ČR) František Ptáček (Metrostav) Josef Šindelář (SP spol. s r.o.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceKonference TTnet Beroun Mgr. Josef Lancoš. Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku
Konference TTnet Beroun 30.11. 1.12.2017 Mgr. Josef Lancoš Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku Něco na úvod o škole 1951- zahájení vzdělávací činnosti výuka probíhala v historických
VíceScreening TRUHLÁŘ. Miloš Říha (OSVČ) Vyučil se v oboru tesař a od roku 1991 podniká jako truhlář.
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
Více36-66-H/01 MONTÉR SUCHÝCH STAVEB
Střední odborné učiliště Kyjov, příspěvková organizace Havlíčkova 1223/17, 697 01 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP) MONTÉR SUCHÝCH
VíceKVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY - základní a rozšiřující kurz
Projekt GG OP VK KVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY reg. č. CZ.1.07/1.1.16/02.0065 VZDĚLÁVACÍ KURZ KVALITNÍ KONSTRUKCE PRO SUCHÉ STAVBY - základní a rozšiřující kurz vedoucí týmu autorů email + tel.
VíceObsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...2 5. Klíčové technologie:...
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...2 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...3 7. Klíčové tradice:...3 8. Soutěže
VícePRAXE DO FIREM. Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem. Praha 6. 11. 2014
PRAXE DO FIREM Výsledky průzkumu projektu Praxe do firem a představení nových možností spolupráce škol a firem Praha 6. 11. 2014 OBSAH PREZENTACE 1. Představení projektu Praxe do firem 2. Hlavní zjištění
VíceŠkolní vzdělávací program (ŠVP) MONTÉR SUCHÝCH STAVEB. Obor vzdělání (kód a název) H/01 MONTÉR SUCHÝCH STAVEB
Střední odborné učiliště Kyjov, příspěvková organizace Havlíčkova 1223/17, 697 01 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP) MONTÉR SUCHÝCH
VíceScreening INSTALATÉŘI
Obsah: 1. Screeneři základní představení:...2 2. Výukové exkurze:...2 3. Klíčové dovednosti:...2 4. Klíčové stroje:...3 5. Klíčové technologie:...3 6. Klíčové inovace:...4 7. Klíčové tradice:...4 8. Učitelé
VíceStřední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace. Stavební obory - tesař
Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Stavební obory - tesař I. Hlavní okruhy vyučovaných pracovních dovedností dle ročníků: 1. ročník - ruční opracování
VíceHodnoticí standard. Montér suchých podlah (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér suchých podlah (kód: 36-065-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér suchých podlah Kvalifikační
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceOrientace ve stavební dokumentaci pozemních staveb a používání technické dokumentace konstrukcí suchých staveb
Montér kazetových podhledů (kód: 36-063-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér kazetových podhledů
VíceMechanik seřizovač - mechatronik Studijní obor: Mechanik seřizovač
Střední průmyslová škola, Ostrava Vítkovice, příspěvková organizace Mechanik seřizovač - mechatronik Studijní obor: Mechanik seřizovač (čtyřletý - ukončený maturitní zkouškou) Vyučované odborné předměty:
VíceVzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
VícePROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA Výzkumný záměr MSM 0021622443"Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceVýňatek z publikace Velká kniha sádrokartonu, 3. vydání, vydal Rigips, s.r.o., 2010, tel.: 296 411 800. Suchá omítka / Rigitherm Jednotka Spotřeba
Příčky, předstěny a stěny šachet Suchá omítka / Rigitherm Jednotka Spotřeba Sádrokartonová deska Rigips / desky Rigitherm m 2 1,0 Lepicí tmel kg 4,0 Spárovací tmel kg 0,3 Tmel pro konečnou povrchovou úpravu
VíceDělník výroby dřevěných obalů, palet a dílců. Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33)
Dělník výroby dřevěných obalů, palet a dílců (kód: 33-033-E) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání:
VícePříručka dobré praxe. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji. Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012
Příručka dobré praxe Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Pardubickém kraji Reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/44.0012 Partner 11 Integrovaná střední škola technická, Vysoké Mýto, Mládežnická 380 Klíčová
VíceSWOT analýza současného stavu. odborného vzdělávání a přípravy
SWOT analýza současného stavu odborného vzdělávání a přípravy Cíle: - uvědomit si slabé a rizikové stránky stávající praxe a přístupu k odbornému vzdělávání a přípravě. - Identifikovat silné stránky a
VíceOblast podpory: 1.5 - Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách. Karlovy Vary nám. Karla Sabiny 16 Karlovy Vary
Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Oblast podpory: 1.5 - Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34. 1077 Název projektu: Název příjemce dotace:
VíceZÁKLADNÍ PĚTIDENNÍ ŠKOLENÍ
ZÁKLADNÍ PĚTIDENNÍ ŠKOLENÍ Učební plán: 1. Den: 6 hodin 1) Zahájení Představení firmy Rigips, dceřinné společnosti největšího světového výrobce sádrokartonu nadnárodního koncernu Saint-Gobain. Historie
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ Česká Lípa, 28. října 2707, p.o.
1 STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ PROJEKT ŘEMESLNÉ REKVALIFIKACE NA WWW.SKOLALIPA.CZ 1.1.2012 31.12. 2013 2 OP VK oblast podpory 3.2 Reg.č.: CZ.1.07/3.2.01/03.0008 Obsah: Proč škola požádala
VíceHodnoticí standard. Montér výplní stavebních otvorů. Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér výplní stavebních otvorů (kód: 36-054-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér výplní stavebních
VíceSádrokarton zvládneme sami
Sádrokarton zvládneme sami PRACOVNÍ POSTUPY KROK ZA KROKEM Saint-Gobain Construction Products CZ a.s., Divize Rigips, kolektiv autorů SÁDROKARTON ZVLÁDNEME SAMI Pracovní postupy krok za krokem Vydal: Saint-Gobain
VícePŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY
Krajský akční plán rozvoje vzdělávání Karlovarského kraje Reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_002/0000624 PŘEDSTAVENÍ NÁVRHU KAP 1 ŘV MAP ORP K. VARY Karlovy Vary dne 16. 3. 2017 MŠMT RSK 6. 3. 2017 PSV
VícePOSPOLU SOUHRN 1. OBDOBÍ PILOTÁŽE
POSPOLU SOUHRN 1. OBDOBÍ PILOTÁŽE 26. 3. 2014 Praha STRUKTURA PREZENTACE Souhrnné informace o partnerství Aktivity za 1. období pilotáže Metodické a učební materiály Náklady za 1. období pilotáže Publicita
VíceHodnoticí standard. Brusič a frézař kamene (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Brusič a frézař kamene (kód: 36-007-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Brusič a frézař kamene Kvalifikační
VíceÚvod do spolupráce školy a firmy
Úvod do spolupráce školy a firmy Škola, název, adresa Gymnázium a Střední průmyslová škola elektrotechniky a informatiky, Frenštát pod Radhoštěm, příspěvková organizace Křižíkova 1258, 744 01 Frenštát
Vícedovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.
V Praze, dne 20.11.2013 Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, dovolujeme si Vás požádat o spolupráci v rámci projektu Pospolu (Podpora spolupráce škol a firem) Zajištění vzdělávání v regionech.
VícePROFIL ABSOLVENTA TECHNICKÉ MYŠLENÍ, TVOŘIVOST, MANUÁLNÍ ZRUČNOST A VERBÁLNÍ SCHOPNOSTI
PROFIL ABSOLVENTA TECHNICKÉ MYŠLENÍ, TVOŘIVOST, MANUÁLNÍ ZRUČNOST A VERBÁLNÍ SCHOPNOSTI - V ČR je nedostatek kvalitně technicky vzdělaných lidí. - Je ohrožena budoucí konkurenceschopnost země. - Technické
VíceInformace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství
Informace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: 23 41 M/01 Strojírenství Zaměření: Počítačová grafika a CNC technika Základní údaje Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma studia:
VíceHodnoticí standard. Tapetář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu. Skupina oborů: Speciální a interdisciplinární obory (kód: 39)
Tapetář (kód: 39-003-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Speciální a interdisciplinární obory (kód: 39) Týká se povolání: Malíř, lakýrník a natěrač Kvalifikační úroveň
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceHodnoticí standard. Osazovač (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Osazovač (kód: 36-011-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Osazovač Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceSpolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn)
Spolupráce školy s výrobním podnikem Plastik Horšovský Týn a.s. (PeHToo a.s. Horšovský Týn) 2009 Mgr. Lenka Švarcová 1. Úvod Cíle tohoto projektu vycházejí z klíčových dokumentů ve školství. Projektem
VíceHodnoticí standard. Topenář (kód: 36-004-H) Odborná způsobilost. Platnost standardu. Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36)
Topenář (kód: 36-004-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Instalatér Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceKRIZOVÉ SITUACE VE ŠKOLE/VÝUCE. Mgr. Dagmar Drexlerová Střední škola polytechnická, Olomouc, Rooseveltova 79
KRIZOVÉ SITUACE VE ŠKOLE/VÝUCE Mgr. Dagmar Drexlerová Střední škola polytechnická, Olomouc, Rooseveltova 79 www.ssprool.cz Naše mládež miluje přepych. Nemá správné chování. Neuznává autority a nemá úctu
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ODBORNÉ KRESLENÍ Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis
VícePříklad dobré praxe IV
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IV pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Olga Gajdošíková
VíceÚvod do spolupráce školy a firmy
Úvod do spolupráce školy a firmy Návod k vyplnění Škola, název, adresa Integrovaná střední škola automobilní, Brno, Křižíkova 15 Křižíkova 15 612 00 Brno Charakteristika školy Integrovaná střední škola
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceZlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17. RNDr. Petr Koiš, Ph.D.
Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů a řemesel na Středním odborném učilišti, Kyjov, Havlíčkova 1223/17 RNDr. Petr Koiš, Ph.D. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva Jihomoravského
VíceVzdělávací aktivity ve vzdělávání
Vzdělávací aktivity ve vzdělávání dospělých Cíle výuky, učební cíl Cíl výuky zachycuje to, co má účastník na konci učební jednotky vědět nebo umět. Učební cíl tedy popisuje ne to, co lektoři chtějí nebo
VíceZemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově
Zemědělské školství v návaznosti na rozvoj venkova a podpora podnikání na venkově Odbor: výzkumu vzdělávání a poradenství Ing. Ludmila Gočálová Místo konání: 10. dubna 2014 Olomouc Obsah Rozvoj odborného
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU STROJNÍ ZAŘÍZENÍ Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Manažer ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceInformace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství
Informace o studijním oboru 23-41-M/01 Strojírenství Název ŠVP: 23 41 M/01 Strojírenství Zaměření: Řízení kvality Základní údaje Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceHodnoticí standard. Betonář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu. Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36)
Betonář (kód: 36-052-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Betonář; Železobetonář Kvalifikační úroveň NSK
VíceHodnoticí standard. Montér půdních vestaveb (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér půdních vestaveb (kód: 36-064-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér půdních vestaveb Kvalifikační
VíceObsluha strojů a strojních zařízení v kamenické výrobě (kód: H)
Obsluha strojů a strojních zařízení v kamenické výrobě (kód: 36-015-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání:
VícePracovník výroby koster pro čalouněný nábytek. Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33)
Pracovník výroby koster pro čalouněný nábytek (kód: 33-036-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání:
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceMontér suchých stěn a stropních podhledů
Montér suchých stěn a stropních podhledů (kód: 36-066-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér suchých
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceHodnoticí standard. Štípač kamene (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Štípač kamene (kód: 36-010-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Kameník Kvalifikační úroveň NSK - EQF:
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
Více3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY
3) VZDĚLÁNÍ A VZDĚLÁVÁNÍ UČITELE AUTOŠKOLY 3.1 Výběr a výchova učitelů autoškol (jejich předpoklady, odbornost a vzdělání) Zákon 247/2000 Sb. v pozdějším znění specifikuje podmínky pro udělení profesního
VíceStřední škola technická
Střední škola technická Konference: Mezinárodní partnerství technických škol Zaměřeno na obory: Zedník Malíř lakýrník Strojník Elektrikář silnoproud Foto: V.Kodíček,K. Novák, P. Brodecký Schéma vzdělávacího
VíceHodnoticí standard. Tapetář (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Tapetář (kód: 39-003-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Speciální a interdisciplinární obory (kód: 39) Týká se povolání: Tapetář Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3 Odborná
VíceMontáž sádrokartonových desek se speciální úpravou proti vlhkosti a požáru a montáž zvukové a tepelné izolace 1
Stavební montážník (kód: 6-058-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 6) Týká se povolání: Stavební montážník Kvalifikační úroveň
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU STAVEBNÍ KONSTRUKCE Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium
VícePřípadové studie: M/01 Dopravní prostředky SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, Jablunkov Stav ke dni: 29.7.
1 Případové studie: 23-45-M/01 Dopravní prostředky Škola: SOŠ a SOU podnikání a služeb Jablunkov, Školní 416, 739 91 Jablunkov Stav ke dni: 29.7.2014 Úvodní komentář k případové studii: SOŠ a SOU podnikání
VíceStrategický plán školy pro období 2016 až 2019
Strategický plán školy pro období 2016 až 2019 Název školy: Střední škola železniční, technická a služeb, Šumperk Adresa školy: Gen. Krátkého 1799/30, 787 01 Šumperk RED IZO školy: 600171388 Ředitelka
VíceSkupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání: Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 3
Stavební truhlář (kód: 33-002-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání: Truhlář Kvalifikační úroveň
VíceHodnoticí standard. Montér suchých staveb (kód: 36-021-H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér suchých staveb (kód: 36-021-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér suchých staveb Kvalifikační
VíceHodnoticí standard. Montér suchých staveb (kód: H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Montér suchých staveb (kód: 36-021-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Montér suchých staveb Kvalifikační
VíceStřední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice
Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice O škole historie i současnost školy 1. Tradice škola poskytuje již více než 60 let úplné střední odborné vzdělání s maturitou 2.
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceKvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání
Kvalifikovaná pracovní síla jako zdroj konkurenceschopnosti České republiky Mgr. Jaroslav Fidrmuc náměstek pro řízení sekce vzdělávání 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ UHERSKÝ BROD. Školní vzdělávací program. Kominík 36-56-H/01
STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ UHERSKÝ BROD Školní vzdělávací program 2015 1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy Střední odborné učiliště Uherský Brod REDIZO IČ 00055107 adresa školy Svatopluka Čecha
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od s výhledem do )
STŘEDNÍ ŠKOLA ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU, LYSÁ NAD LABEM, Stržiště 475 IČO: 00663565, IZO: 150068654 Tel.: 325 551 074, email: sekretariat@ogdlysa.cz, www.ogdlysa.cz KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od 1. 9.
VíceSkupina oborů: Hornictví a hornická geologie, hutnictví a slévárenství (kód: 21)
Slévárenský technik modelář (kód: 21-037-M) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Hornictví a hornická geologie, hutnictví a slévárenství (kód: 21) Týká se povolání: Slévárenský
VíceSoutěžní přehlídka řemesel. Předkládá: David Surmaj Manažer konferencí a soutěží Dne: 2.11.2009
Soutěžní přehlídka řemesel Předkládá: David Surmaj Manažer konferencí a soutěží Dne: 2.11.2009 Něco z historie Nekomerční projekt, který od roku 1996 nabízí žákům stavebních oborů možnost zúčastnit se
VíceKonstrukce. ze sádrokartonu. Darja Kubečková Marcela Halířová
Konstrukce ze sádrokartonu 157 Darja Kubečková Marcela Halířová Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Konstrukce ze sádrokartonu Darja Kubečková, Marcela Halířová GRADA PUBLISHING Upozornění
VíceVýrobce architektonických výstavních modelů (kód: H)
Výrobce architektonických výstavních modelů (kód: 82-020-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Umění a užité umění (kód: 82) Týká se povolání: Modelář výstavních modelů
VícePv - 2. stupeň 1 / 9
Pracovní výchova Školní výstupy Žák by měl Práce s technickými materiály seznámit se se základními vlastnostmi materiálu, nástrojů a pracovních postupů vybírat s pomocí učitele správný materiál, pracovní
VíceObsluha složitých strojů v kamenické výrobě (kód: H)
Obsluha složitých strojů v kamenické výrobě (kód: 36-008-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Kameník Kvalifikační
VíceObsluha strojů pro zpracování materiálů ve výrobě nábytku (kód: H)
Obsluha strojů pro zpracování materiálů ve výrobě nábytku (kód: 33-017-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká
VíceÚvod do spolupráce školy a firmy
Úvod do spolupráce školy a firmy Škola, název, adresa Vyšší odborná škola, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Kopřivnice, příspěvková organizace Husova 1302, 742 21Kopřivnice Charakteristika
VíceMODULU POKROČILÉ FINANCE OBOROVÁ SPECIALIZACE 1
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU POKROČILÉ FINANCE OBOROVÁ SPECIALIZACE 1 Andrea Kolková Ostrava 2011 Název: Oborová specializace 1 Autoři: Andrea Kolková Vydání: první, 20111 Počet stran:
VíceHodnoticí standard. Klempíř strojní (kód: 23-051-H) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Klempíř strojní (kód: 23-051-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Strojírenství a strojírenská výroba (kód: 23) Týká se povolání: Klempíř strojní Kvalifikační úroveň NSK
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují text, který
VíceZávěrečná zpráva z Pilotního projektu Pracovník pro recyklaci
Vyhodnocení plnění Politiky druhotných surovin České republiky za období 2014 až 2016 Příloha č. 10 Závěrečná zpráva z Pilotního projektu Pracovník pro recyklaci Závěrečná zpráva z pilotního ověřování
VíceŘemesla nás baví, CZ.1.07/1.1.24/02.0012
Řemesla nás baví, CZ.1.07/1.1.24/02.0012 Nejstarší doklady o historii tohoto řemesla se datují již od čtrnáctého století. Patronem zednictví byl svatý Roch. Podle historické literatury bylo zednictví spolu
VíceŠkolní vzdělávací program (ŠVP) ZEDNÍK. Obor vzdělání (kód a název) 36-67-H/01 ZEDNÍK. Platnost ŠVP od 1.9.2009 č.j. 01/2009-ZD
Havlíčkova 1223/17, 697 37 Kyjov (zřizovatel: Jihomoravský kraj, Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, 601 82) Školní vzdělávací program (ŠVP) ZEDNÍK Obor vzdělání (kód a název) 36-67-H/01 ZEDNÍK Platnost ŠVP
VíceVýrobce součástek strunných hudebních nástrojů. Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33)
Výrobce součástek strunných hudebních nástrojů (kód: 33-041- M) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Zpracování dřeva a výroba hudebních nástrojů (kód: 33) Týká se povolání:
VíceMontér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: H)
Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (kód: 36-005-H) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Stavebnictví, geodézie a kartografie (kód: 36) Týká se povolání: Instalatér;
VíceWorkshop Projektu KAP Moravskoslezský kraj
Workshop Projektu KAP Moravskoslezský kraj Intervence P-KAP NÚV Rozvoj škol jako center CŽU (dalšího profesního vzdělávání) Jana Bydžovská, PhDr. Ostrava 31. srpna 2016 Cíl prezentace Další vzdělávání
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3.1 Zaměření školy 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program Škola bránou do života vychází 1. z RVP pro gymnázia 2. z potřeby připravit gymnaziální studenty co nejlépe
Více