Obsah: 1. Screeneři základní představení: Výukové exkurze: Klíčové dovednosti: Klíčové stroje: Klíčové technologie:...

Transkript

1 Obsah: 1. Screeneři základní představení: Výukové exkurze: Klíčové dovednosti: Klíčové stroje: Klíčové technologie: Klíčové inovace: Klíčové tradice: Soutěže zručnosti: Učitelé odborných předmětů: Podnikání absolventů: Selektivní podpora nadaným žákům:...5

2 1. Screeneři základní představení: Screening POKRÝVAČ Adam Kabašta (OSVČ) Vyučen v oboru SOU Stavební Bruntál, OSP Bruntál, Poligon Krnov, Stavební klempířství Štrouchal Praha, OSVČ. Odborné přednosti kvalita zpracování materiálu, odbornost, cit pro řemeslo, lidskost. Pavel Veselý (OSVČ) SOU Zelený pruh, Stanoservis, Renovace staveb Praha, Droklima, zkušenosti z ciziny USA, nyní OSVČ. Letitá praxe, zručnost v oboru, komunikativnost, flexibilita. Martin Dostál () 2. Výukové exkurze: Výukové exkurze pro žáky doporučují do těchto podniků: 1. Krolan 2. Tondach 3. Dektrade 4. Klepro 5. SOU Jarov pro žáky ZŠ 6. Lindab Hostivice 7. Stavinvest 8. Klempostav 9. Lija 10. Held Exkurze je úspěšná pokud žáci mají možnost vyzkoušet si práci v dílně nebo na střeše. Je jim ukázán materiál a jak s ním zacházet. Mají možnost si prohlídnout a vyzkoušet nářadí. Na konci dostanou odměnu ve formě vzorku nebo vlastního výrobku. Exkurze může probíhat také formou workshopu. V tomto oboru je zcela nemožné vidět jak vypadá obor v praxi, protože z bezpečnostních důvodů je zakázán vstup na stavby. Doporučení pro přípravu exkurzí: - Nejprve telefonický nebo osobní kontakt s vedoucím z provozu - Osobní návštěva provozu nebo pracoviště - Probrání možností workshopů 3. Klíčové dovednosti: Pro tento obor je důležité, aby měl člověk nadání a tu dále rozvíjel. Musejí také umět pracovat v kolektivu to je velký problém, protože nemají zkušenosti z reálného prostředí.mít určitou fyzickou kondici, protože ne každý ovládá lezení po výškách. Umět předvídat co může nastat za problém, když daný úkon provedu tak či onak. Mít technickou dovednost, která je nedílnou součástí v praxi a bez ní není možné v oboru působit. Zručnost, která je ovlivněna kvalitním nářadím a odborností mistrů OV. Technická zdatnost záleží na kvalitním studijním materiálu. Pro zlepšení všech výše uvedených dovedností je nejdůležitější praxe na stavbách nebo v provozu. Vést žáky ke znalosti nástrojů a jak je používat. 4. Klíčové stroje: Je potřeba zaměřit se na stroje a nástroje, které souvisejí se zpracováním kovů, vrtání, svařováním a letováním. Žáci s prací s těmito stroji a nástroje nemají dostatečnou praxi, protože školy nemají potřebné vybavení. Je malý prostor k vyzkoušení nových inovací. Je zapotřebí, aby kantoři věnovali větší pozornost jednotlivým nástrojům například na zpracování dřeva a naučili žáky s nimi pracovat. Mělo by také ve školách dojít k obnově strojů a nástrojů.

3 Problémy nemají žáci s ohýbáním, zpracováním dřeva a stáčením. Díky těmto znalostem jsou žáci potom v praxi samostatnější. Kantoři by během výuky měli žáky seznámit s tím, že se jednotlivá řemesla prolínají a to nejlépe ukázkou z praxe nebo na exkurzi například na stavbu. Pomoc žákům ke kvalitnějšímu vzdělaní v oboru je větší praxe a rozšíření vybavení školních dílen. 5. Klíčové technologie: Žáci by potřebovali zlepšit práci s opracováním dřeva (moření), řezání, natíráním a lakováním kovu zinkování, práškování. Mají ze školy špatné pracovní návyky, které způsobují menší životnost a estetický vzhled a v důsledku toho pak může docházet k reklamacím. Řešením je větší praxe během studia. Dále by se mělo zaměřit na letování a pájení, na znalosti o výrobě krytin a na technologii zpracování dřeva. Zintenzivnit praxi, absolvovat exkurzi ve výrobních podnicích. Pokud žáci mají špatné návyky a znalosti s používáním krytin snižuje to jejich produktivitu práce. 6. Klíčové inovace: Screeneři se shodli, že žáci zvládají práci s AKU nástroji díky všeobecnému rozšíření a používání. Také mají znalost dopravníku materiálu do výšek (6EDA), který má jednoduchou obsluhu. Umí pracovat i s pneumatickými nástroji hřebíkovačkou a sponkovačkou. Zlepšení by mělo nastat v činnosti sváření v ochrané atmosféře (CO) TIGA neostatečná praxe díky velkým pořizovacím nákladům. Pro zlepšení by bylo dobré vytvořit větší spolupráci s výrobci a dohodnout případné zapůjčení pomůcek anebo jako poskytnutí sponzorského daru. Také je potřeba, aby se žáci naučili pomůcky správně udržovat. 7. Klíčové tradice: Zvládnutí klíčových tradic je pro žáky větším problémem než zvládnutí inovací. Je to zapříčiněno malou praxí a nedostatečnou pozorností kantorů, kterou věnují této problematice. V praxi to pak může způsobit špatný výběr materiálu a postupů vzhledem k charakteru stavby, špatným vzhledem nebo provedení nekvalitní práce a zvýšení nákladů. Týká se to hlavně těchto tradičních postupů: 1. zvolení správného materiálu v dané oblasti 2. estetika sladění domu s okolím a sousedními domy Řešením je rozšíření studijních témat, návštěvy stavebních veletrhů. Klást větší nároky na estetiku. Provádět žáky po městě a navštěvovat s nimi veltrhy. 8. Soutěže zručnosti Soutěže zručnosti, které by byli v oboru přínosem: - Soutěž zručnosti v vydílování dozických klíčů - Výroba klempířských prvků kotlík pro odvod dešťové vody - Oplechování komínů (rychlost a estetika) - Vyskládání nároží z břidlice nebo jiných šablon (plastiky) Pozitiva soutěží: - Zapálení pro daný obor, když vím, že jsem v tom dobrý a budu v tom pokračovat - Smysl pro řemeslo- tradici - Seznámení žáka s daným oborem a se zpracováním materiálu - Vyzkoušet si opracování kovů a jejich tvárnost - Soutěže jsou jediným nástrojem jak přimět žáky, aby měli zájem o obor, který si vybrali Doporučení k soutěžím: - Je potřeba soutěže více propagovat i mezi rodiči - Zapojit i základní školy a firmy Finálový úkol a postupový klíč soutěží: A) Pokrývač - střecha sedlová do tvaru T, 2 úžlabí rozměřit a položit hodnotí se čas a estetika Klempíř - kulatá konická římsa, oplechovat hodnotí se hlavně estetika, ale i čas B) Výroba kotlíku pro odvod dešťové vody

4 - nákres výrobku - vyztužení jednotlivých částí - ohýbání a tvarování - sesazení a finální dokončení Odborná hodnotící komise soutěže: - odborný učitel OV - profesor technického kreslení - člen hospodářské komory - zástupce školského úřadu - odborný školitelé firem jako je Lindab hodnotit technologie a postupy - mistři OV hodnotit celkovou vizáž díla - nezávislý člověk neznámý řemeslník je to lidský faktor Mezinárodní soutěže mohou sloužit jako přirozená selekce budoucích odborníků, zvýšený tlak na psychiku účastníků může způsobit neobjektivní výsledky. Umístění na předních pozicích. 9. Učitelé odborných předmětů: Učitelé by měli mít možnost samostatně optimalizovat učební postupy. Mít možnost podílet se na koordinaci praktické výuky s teoretickou částí. Mít možnost udělovat žákům tresty. Přizpůsobit výuku danému tématu a mít možnost vnášet do studia osobní poznatky a prvky. Mít možnost absolvovat bezplatně odborné kurzy. Občas je v praxi u absolventů vidět určitá zkušenost, kterou se naučili od svého učitele. Hlavní cesty ke zlepšení kompetencí učitelů: 1. větší pravomoce učitelů 2. větší finanční ohodnocení 3. lepší výběr pedagogů 4. uzákonění pravomocí učitelů 5. uvedení pravomocí do praxe 6. lepší přístup rodiny naučit úctu k autoritám 10. Podnikání absolventů: V tomto oboru zastávají screeneři názor, že mohou samostatně absolventi po ukončení školy podnikat. Je ale určitě lepší pokud mají několik let praxi a působí pod odborným dohledem zkušených mistrů. Měli by využít i šance získávat zkušenosti v rámci kolektivu. Screneři říkají, že tento názor mají na základě získaných životních zkušeností a generačních zkušeností. Kdy jeden uvádí, že řemeslo se naučil od svého dědy již v 15 letech a do školy přišel již prakticky vyučen. Náplň vzdělávacích kurzů pro absolventy: - Ukázat studentům přípravu před akcí projektem - Zaměření na stavby hlavně střechy a projektovou dokumentaci - Postup při výrobě - Postup při montáži a předání díla - Na zkušenosti z praxe - Naučit se jak jednat s úřady - Základy účetnictví Optimální lektor: - Živnostník - Majitel malé firmy - Lektor, který má zkušenosti v oboru jak praktické tak teoretické - Komunikativní - Kreativní - Měl by mít pozitivní přístup k výuce

5 11. Selektivní podpora nadaným žákům: Platí to i v tomto oboru a je potřebné nadané žáky vyzdvihnout a věnovat se jim individuálně a více je zaměstnat. Škola by měla tyto žáky podporovat odměnami dárky, zájezdy za poznáním možnostmi oboru na jiných místech. Nadstandardní schopnosti nadaných žáků : - Řemeslná zručnost - Technická dovednost - Kreativita - Komunikativnost - Smysl pro detail - Samostatnost - Talent Certifikace nadstandardní připravenosti absolventů učebních oborů: - Test řemeslné zručnosti - Technických dovedností - Zpracování materiálu - Používání strojů a nástrojů Možnosti podílení na péči o elitní žáky ve firmách: Právní a ekonomické prostředí tuto činnost plně neumožňuje. Návrhy vhodných firem: - Lindab - Krolan - K+J+G - Firma Janka Radotín Návrhy témat na krátkodobé vzdělávací kurzy pro elitní žáky: - Zpracování dřeva - Montáž krytin na stavbě - Příprava prvků na montáž - Úklid na pracovišti - Zlepšení orientace v moderních technologiích - Opracování materiálu - Užití strojů a nástrojů - Montáže prvků na střeše (maketa střechy)