za školní rok 2012/2013

Transkript

1 Výroční zpráva za školní rok 2012/2013 č.j. STTGM 433/2013 Základní škola T.G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Identifikátor zařízení: Zařazena do sítě škol:

2 Obsah Základní údaje o škole. 1 Oblast vzdělávání.. 1 Vzdělávací koncepce školy.. 1 Přehled oborů vzdělávání.. 2 Učební plány a učební osnovy 2 I. stupeň II. stupeň 3 Školní družina 4 Školní klub. 4 Individuální program žáků. 4 Personální zabezpečení činnosti školy.. 5 Personální podmínky.. 5 Pedagogičtí pracovníci školy. 5 Aprobovanost výuky.. 6 Zápis do 1. ročníku 7 Výsledky vzdělávání žáků.. 8 Přehled prospěchu za 2. pololetí. 8 Přehled docházky 9 Kázeňské problémy žáků 10 Výsledky přijímacího řízení 10 Srovnávací testy.. 12 Prevence sociálně patologických jevů. 14 Další vzdělávání pedagogických pracovníků. 14 Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Projektové vyučování. 16 Sportovní činnost. 16 Výsledky v soutěžích a olympiádách. 16 Škola v přírodě 16 Školní časopis. 16 Kulturní a další vzdělávací programy 17 EVVO 17 Spolupráce školy a rodičů.. 17 Sdružení rodičů.. 17 Mimoškolní činnost 18 Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI.. 18 Základní údaje o hospodaření školy v roce Zapojení škola do rozvojových a mezinárodních programů.. 21 Zapojení školy do DV v rámci celoživotního učení.. 21 Spolupráce s partnery. 22 Spolupráce s odborovou organizací 22 Spolupráce s dalšími partnery. 22 Záměry pro školní rok 2013/ Výroční zpráva 2012/13

3 - 1 - Motto: Bez činu zůstává i nejkrásnější myšlenka bezcennou. Móhandás Gándhí Základní údaje o škole Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, 2. května 500, okres Nový Jičín je příspěvkovou organizací, od s právní subjektivitou. zřizovatel: Město Studénka školská rada: od , šestičlenná ředitel školy: Mgr. Alena Dvorská telefon: zstgm@zstgm-studenka.cz www: zstgm-studenka.cz počet tříd: 10 celkový počet žáků: 238 průměrný počet žáků na třídu: 23,8 přepočtený počet učitelů: 14,93 Škola je plně organizovaným zařízením, zahrnující několik součástí základní školu, školní družinu, školní klub a školní jídelnu, s cílovou kapacitou ve škole 430 žáků, ve školní družině 60 žáků a ve školním klubu 200 žáků. Materiální vybavení školy je standardní. Výuka probíhá v 19 učebnách, z nich je 5 odborných (pracovna fyziky a chemie, pracovních činností, cvičná kuchyně, informační centrum složené z literární pracovny a počítačové učebny) a 2 poloodborné (pracovna výtvarné výchovy, přírodopisu), využíváme také školní pozemek a tělocvičnu. Školní družině slouží dvě klubovny v přístavbě a přilehlá učebna prvního stupně. Školní klub využívá jednotlivé místnosti podle zaměření kroužků a náplně nepravidelných akcí, nejčastěji jde o tělocvičnu a pracovnu výpočetní techniky. Oblast vzdělávání Vzdělávací koncepce školy Dlouhodobá koncepce školy odpovídá zásadám a cílům vzdělávání uvedeným v zákoně 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním vyšším odborném a jiném vzdělávání, a koresponduje s projektem Škola podporující zdraví, jehož jsme účastníky od roku Ve školním roce 2012/13 probíhalo vzdělávání v plném rozsahu ve všech ročnících podle vlastního školního vzdělávacího programu. Hlavním cílem pro celou školu je systematické zvyšování kvality vzdělávání v součinnosti s podporou zdraví jako všeobecně uznávané hodnoty tak, aby byla škola přitažlivá pro žáky, jejich zákonné zástupce i samotné zaměstnance. Uvedeného cíle dosahujeme postupně plněním dalších záměrů: Respektujeme přirozené potřeby jednotlivce a kultivujeme každého jako svébytnou, svobodnou a zodpovědnou osobnost.

4 - 2 - Rozvíjíme u žáků i zaměstnanců jejich komunikaci a spolupráci jako stěžejní dovednosti pro uspokojování potřeb jednotlivce v kontextu třídního kolektivu, školy, obce, regionu, společnosti a světa. Připravujeme žáky k dalšímu studiu i pro život získáním dovedností učit se, kriticky myslet, řešit problémy a pracovat. Propojujeme učivo se skutečným životem, dbáme o praktickou využitelnost toho, co se žáci ve škole naučí a zajišťujeme tak smysluplnost vzdělávání. Umožňujeme další vzdělávání zaměstnancům, zejména pedagogickým pracovníkům, aby mohli vést výuku činnostně, přizpůsobovat ji změnám i novým poznatkům a aby hlavními aktéry výuky byli žáci, učitelé její koordinátory. Využíváme zkušeností jednotlivců, skupin i celé školy s výchovou k udržitelnému rozvoji a dále ji rozvíjíme jako specifickou složku vzdělávání. Odstraňujeme ze školy strach posilováním demokratických principů v její organizaci a respektováním domluvených pravidel. Vytváříme klidné a příjemné pracovní prostředí. Poskytujeme všem účinnou zpětnou vazbu, která je pro ně motivující do další činnosti. Zpřístupňujeme školu žákům i veřejnosti v době vyučování i v mimoškolních aktivitách, posilujeme jejich vztah ke své škole. Přehled oborů vzdělávání Škola v souladu se zápisem ve školském rejstříku vyučuje oboru vzdělání C/01 Základní škola, studium denní, délka studia 9. r. Učební plány a učební osnovy V 1. až 9. ročníku probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu. I.stupeň Třída Předmět I. II. III. IV. V.A, B český jazyk a literatura anglický jazyk matematika a její aplikace člověk a jeho svět osobnostní a sociální výchova 1 hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie 1 tělesná výchova Dotace celkem V 1. ročníku probíhala podobně jako v předcházejících letech výuka čtení genetickou metodou s velmi dobrými výsledky. Potvrdil se opakovaně zájem dětí o český jazyk a

5 - 3 - využitelnost čtenářské kompetence již po dvou měsících výuky v dalších oblastech, zejména v předmětu člověk a jeho svět. Ve třídách s vyšším počtem žáků (I., II., IV.) byla rozdělena výuka anglického jazyka na dvě skupiny. Žáci 1. stupně mohli pracovat také v nepovinném předmětu náboženství. II. stupeň Třída Předmět VI. VII. VIII. IX. český jazyk a literatura anglický jazyk druhý cizí jazyk matematika a její aplikace informační a komunikační technologie 1 chemie 2 2 fyzika přírodopis zeměpis dějepis výchova k občanství výchova ke zdraví osobnostní a sociální výchova 1 hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce tělesná výchova člověk a příroda 1 volitelné předměty Dotace celkem Výchovu ke zdraví vyučovali ve všech třídách třídní učitelé, kteří měli příležitost v ní realizovat i svá třídní kurikula. Výchova k občanství byla v 6. ročníku rozšířena na 2 hodiny a v 7. ročníku na ni úzce navazovala osobnostní a sociální výchova, v níž bylo realizováno aktuální průřezové téma školního vzdělávacího programu. V VIII. třídě s 31 žáky byla rozdělena na dvě skupiny výuka anglického jazyka, druhého cizího jazyka (německého a ruského), předmětu člověk a svět práce. Další rozdělení se týkalo jedné hodiny matematiky a dvou hodin českého jazyka, z nichž jedna byla určena k individualizaci výuku pro rozvoj čtenářské gramotnosti. Od 6. ročníku pokračovala diferenciace výuky formou volitelných předmětů. Do učebního plánu jsou zařazovány předměty na základě zájmu dětí a podle provozních možností školy. Pro nižší počet dětí v 7. a 9. ročníku byli jeho žáci pro výuku volitelných předmětů spojeni s žáky 6., resp. 8. ročníku v rozsahu jedné hodiny týdně. Spojené ročníky byly rozděleny na tři skupiny. Druhý volitelný předmět v 9. ročníku byl určen vycházejícím žákům, a proto byl vyučován samostatně jen v IX. třídě.

6 a 7. ročník (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) domácnost, sportovní výchova, seminář z ekologie 8. a 9. ročník (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) seminář ze zeměpisu, pěstitelství, grafika a digitální fotografie 9. ročník cvičení z českého jazyka a matematiky Školní družina Ve dvou odděleních školní družiny bylo zapsáno 58 žáků z 1. až 5. ročníku, průměrná návštěvnost byla 43 dětí. Ranní provoz začínal v 6:30 hodin a končil v 7:45 hodin, odpolední byl v prvním oddělení od 11:45 do 16:00 hodin, ve druhém oddělení od 12:45 do 14:45 hodin. Rodiče platili za docházku svého dítěte měsíční poplatek 70 Kč. Výchovná činnost ve školní družině vycházela z plánu práce školy. Byly při ní rozvíjeny všechny složky výchovy tak, aby děti měly dostatek prostoru pro rozvoj samostatnosti a tvořivosti. Pomocí her, soutěží, pohybových a jiných aktivit byl vytvářen pozitivní vztah žáka k sobě samému, k ostatním lidem a k přírodě. S velkým zájmem dětí byla školní družinou využívána i pracovna výpočetní techniky, v níž za odborné asistence školního metodika ICT pracovali žáci s výukovými programy odpovídajícími jejich věku. Každý měsíc se děti mohly účastnit větší společné tematicky zaměřené akce. Při školní družině pracovaly tři kroužky. Do florbalu bylo zapsáno 20 chlapců, v keramickém kroužku pracovalo rovněž 20 dětí a v Country tancích si rozvíjelo dalších 9 žáků své pohybové dovednosti. Školní klub Do činnosti školního klubu se v průběhu školního roku zapojilo celkem 142 dětí. Mohly si vybrat ze tří druhů činností. Tradičně žáci (122) využívali pravidelné kroužky florbal, taneční, rybářský, sportovní hry, keramika. Roční poplatek za jednotlivé kroužky byl stanoven v rozmezí 180 až 400 Kč podle jejich finanční náročnosti. Dalším druhem činnosti jsou otevřené kluby, které jsou žákům k dispozici třikrát za týden. Návštěvníci si mohli vybírat ze dvou možností sportovní a internetový. Poplatek činil 50 Kč za celý školní rok s možností slevy na poplatku za kroužek. Školní klub nabízel dětem také zajímavou nepravidelnou činnost a využíval k tomu i období vedlejších prázdnin (20 akcí - sportovní turnaje v tělocvičně, výlety, peer program, programy spojené s přespáním ve škole). Individuální program žáků Počet žáků, kteří byli v průběhu roku integrováni pro specifické vzdělávací potřeby se měnil podle jednotlivých kontrolních vyšetření. Konečný počet žáků s navýšeným normativem je 11. Všichni postupovali podle individuálních plánů v určených předmětech, někteří byli zařazeni do nápravné péče, která probíhala pravidelně, bez zbytečných absencí dětí a ve spolupráci s rodiči. Škola v této činnosti úzce navazovala na doporučení pracovníků PPP Nový Jičín, SPC Nový Jičín a Ostrava. Tři žáci byli integrováni pro logopedickou vadu (dysfázii), nápravnou logopedickou péči jim zajišťovalo mimo školu SPC. Tři žáci, z toho dva na druhém stupni, byli integrováni pro lehké mentální postižení. Všichni se vzdělávali podle individuálních plánů zpracovaných v souladu s přílohou rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, ve čtvrtém ročníku navíc probíhala integrace za účasti asistenta pedagoga. Dalších pět žáků bylo integrováno pro vývojové poruchy učení.

7 - 5 - Rozložení dětí s individuálním programem podle ročníků: Ročník Počet žáků Personální zabezpečení činnosti školy Personální podmínky Na I. stupni vyučovalo po celý školní rok 6 učitelek, které zároveň plnily funkci třídní učitelky. U jednoho integrovaného žáka ve 4. ročníku pracovala na poloviční úvazek asistentka pedagoga. Na II. stupni došlo v souvislosti s odchodem dvou učitelek v průběhu roku na mateřskou dovolenou k personálním změnám, které byly vyřešeny zastupujícími pedagogy do 30.června. V závěru školního roku tak působilo na druhém stupni 8 učitelů, z toho 2 na snížený úvazek. Čtyři pedagogové vykonávali funkci třídního učitele. Vyučovala zde také ředitelka školy a zástupce ředitele. Výuku náboženství zajišťovala katechetka místní římskokatolické farnosti. Změny v pedagogickém sboru od září 2012 snížily odbornost výuky na 1. stupni z 99% na 80%. Některé z předmětů, např. tělesnou výchovu, hudební výchovu, informatiku či pracovní činnosti, vyučovali na prvním stupni učitelé, kteří jsou sice odborníky v uvedených předmětech, ale jsou kvalifikovaní pro jejich výuku na druhém stupni. Opačný trend nastal na druhém stupni, kde došlo ke zvýšení aprobovanosti o 4% na 73%. Činnost školní družiny zajišťovaly 2 vychovatelky, jedna z nich zároveň pracovala jako vedoucí školní družiny a školního klubu. Organizovala práci vedoucích kroužků - 2 externích a 8 pedagogických pracovníků školy. Ve škole pracovalo celkem 14 správních zaměstnanců, z toho jedna školnice, tři uklízečky, jedna ekonomka. Ostatní jsou pracovníci centrální školní kuchyně jedna vedoucí, jedna administrativní pracovnice a sedm kuchařek. Práci topiče zajišťovala školnice. Pedagogičtí pracovníci školy Údaje jsou uváděny dle statistických výkazů prováděných k pracovník vzdělání délka praxe způsobilost ředitelka školy VŠ CH, PŘ 38 OPZ zástupce ředitele VŠ OV,TV 12 OPZ učitel VŠ 1. stupeň 36 OPZ učitel VŠ 1. stupeň 33 OPZ učitel VŠ 1. stupeň 30 OPZ učitel VŠ 1. stupeň 30 OPZ učitel VŠ 1. stupeň 14 OPZ

8 - 6 - učitel VŠ 1. stupeň 19 OPZ učitel VŠ JČ, HV 30 OPZ učitel VŠ M, ZTV, INF 18 OPZ učitel VŠ CH, PŘ 16 OPZ učitel VŠ CH, ZZV, VP 39 OPZ učitel VŠ Z, TV 5 OPZ učitel VŠ JR,TV 36 OPZ učitel VŠ JČ, JA,VV 12 OPZ učitel VŠ JA, JR 16 OPZ vychovatel SŠ - vychovatelství 40 OPZ vychovatel SŠ - vychovatelství 25 OPZ asistent pedagoga SŠ - vychovatelství 40 PZ Průměrný věk učitelského sboru je 47 let. Podrobnější věkové složení uvádí následující graf: Aprobovanost výuky aprobovanost v % Předmět 1. stupeň 2. stupeň český jazyk a literatura anglický jazyk ruský jazyk 100

9 - 7 - německý jazyk 0 matematika a její aplikace člověk a jeho svět 70 výchova k občanství 100 osobnostní a sociální výchova 0 0 dějepis 0 zeměpis 100 člověk a životní prostředí 100 přírodopis 100 fyzika 0 chemie 100 hudební výchova výtvarná výchova 78 0 tělesná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie výchova ke zdraví 0 volitelné předměty 100 celkem nepovinné předměty 100 Zápis dětí do 1. ročníku V lednu 2013 se k zápisu dostavilo celkem 49 dětí, z toho letos poprvé jich přišlo 45. Rodičům po skončení zápisu byly podány ředitelkou školy souhrnné informace o škole včetně projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto, individuální informace o dětech sdělily zákonným zástupcům zapisující učitelky prvního stupně. Na základě žádosti rodičů a doporučení PPP Nový Jičín i pediatra byla šesti dětem rozhodnutím ředitelky školy odročena školní docházka. Dvě ze zapsaných dětí, které dosáhnou šesti let až po , nedostaly k zaškolení kladné stanovisko poradenského zařízení. Do prvního ročníku v září 2013 nastoupí 41 žáků.

10 - 8 - Výsledky vzdělávání žáků Přehled prospěchu za 2. pololetí školního roku 2012/2013 ročník Počet žáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Z toho opravné zkoušky celkem I.stupeň celkem II.stupeň Celkem Následující tabulka pro srovnání obsahuje procento vyznamenaných žáků v posledních čtyřech letech. Žáci s vyznamenáním (1. až 9. ročník) školní rok 2009/ / / /13 žáci v %

11 - 9 - Přehled docházky za celý školní rok 2012/2013 Omluvené hodiny celkem Neomluvené hodiny celkem Průměrný počet oml. hodin Průměrný počet neoml. hodin Snížený stupeň z chování I. stupeň II. stupeň ,15 2 Celkem ,06 2 Absence žáků v celkovém hodnocení na obou stupních stoupla vlivem většího výskytu infekčních nemocí v zimním období školního roku. Neomluvená absence se vyskytla u jedné žákyně sedmého ročníku. Pro srovnání uvádíme přehled o absenci žáků i v předcházejících letech. Zameškané hodiny školní rok 2009/ / / /13 průměrný počet hodin na žáka

12 Kázeňské problémy žáků V průběhu školního roku se objevovaly mezi žáky různé drobné přestupky proti školnímu řádu, které byly okamžitě řešeny třídními učiteli. Počet závažnějších přestupků, a tím i snížených stupňů z chování zůstal na minimální úrovni. V prvním pololetí byl jeden žák hodnocen druhým stupněm za opakované vulgární jednání, ve druhém pololetí jedna žákyně za neomluvenou absenci. Výsledky přijímacího řízení Základní školu ukončilo ve školním roce 2012/2013 celkem 20 žáků, 19 z nich jsou absolventy 9. ročníku. V rámci přijímacího řízení všichni využili možnost podat v prvním kole dvě přihlášky. 94% vycházejících žáků bylo přijato již v prvním kole, zbývající 6% v kole druhém. Ve srovnání s předcházejícím obdobím zůstal zachován na podobné úrovni zájem žáků o gymnázia a maturitní obory na středních odborných školách. K víceletému studiu z 5. ročníku se hlásil 1 žák, který absolvoval přijímací řízení, nakonec se však rozhodl ke studiu na GMK Bílovec nenastoupit. název školy studijní, učební obor počet žáků celkem z toho chlapců GMK Bílovec gymnázium 1 0 Masarykovo gymnázium Příbor SŠ elektrotechnická Ostrava gymnázium 3 0 mechanik elektrotechnik 2 2 Vítkovická střední ekonomika a podnikání 1 průmyslová škola a G Střední škola Bohumín sociální činnost 1 0

13 Střední pedagogická a Střední zdrav. škola, Odry SŠ gastronomická a hotelová Praha Střední škola společného stravování Ostrava OA a SOŠ logistická Opava VOŠ, SOŠ, SOU Kopřivnice SŠ technická a zemědělská Nový Jičín AVE ART Ostrava Střední umělecká škola Mendelova střední škola NJ Bezpečnostně právní akademie Ostrava ošetřovatel, sociální činnost 2 0 cukrář, kuchař-číšník 2 0 kuchař-číšník 1 0 provoz a ekonomika dopravy 1 0 obráběč kovů 1 1 instalatér, zedník 2 2 výtvarné zpracování keramiky a 1 1 porcelánu veřejnosprávní činnost 1 0 bezpečnostně právní činnost 1 0 Přehled o přijetí žáků ve srovnání se školním rokem 20010/11 a 2011/12 Gymnázia Umělecké SOŠ UO žáci v % 2010/ / /

14 Srovnávací testy Kromě povinného testování žáků 5. a 9. ročníku, které v závěru školního roku organizovalo MŠMT ČR jsme se zúčastnili i testování v rámci projektu Kalibro. Sedmnáctým rokem testy absolvovali žáci pátého ročníku a podesáté jsme ve stejném projektu otestovali i žáky 7. ročníku. Program Kalibro nadále poskytuje škole nejucelenější možnost vzájemného srovnání výsledků vzdělávání s ostatními školami v regionu i celé České republice a jeho zadání nejvíce koresponduje s koncepcí školy. Výsledky žáků v Kalibrotestech jsou v 5. ročníku vyrovnané, ve všech částech jen mírně nadprůměrné či průměrné. Proti předcházejícím rokům došlo ke zlepšení výsledku v anglickém jazyku, naopak k poklesu v testu přírodovědném. Konkrétní údaje jsou uvedeny v následující tabulce a grafu: škola průměr všech V.A V.B škol umístění test č. 1 Čtení 67,2% 70,5% 68,9% 67,3% 4. desetina test č. 2 Matematika 55,8% 49,3% 52,8% 49,2% 3. desetina test č. 3 Humanitní 66,9% 66,6% 66,7% 68,2% 5. desetina test č. 4 Přírodovědný 64,2% 62,5% 63,4% 63,1% 5. desetina test č. 5 Anglický jazyk 72,0% 67,9% 70,1% 65,9% 3. desetina KALIBRO 2012/13 V.A V.B škola celý vzorek ČJ M HUM PŘ AJ Žáci 7. ročníku dosáhli v jednotlivých testech mimořádných výsledků, které je řadí ve všech oblastech kromě anglického jazyka do první desetiny zúčastněných škol. Přehledné údaje uvádí následující tabulka a graf. Pro srovnání uvádíme výsledky stejné skupiny dětí v KALIBRO testech ve školním roce 2010/11, kdy byli žáky 5. ročníku. Z obou výsledků je patrná přidaná hodnota za 6. a 7. ročník zejména v testu z českého jazyka. Čtení Matematika Humanitní 5. desetina 1. desetina 2. desetina

15 Přírodovědný Anglický jazyk 1. desetina 3. desetina VII. škola průměr všech škol umístění test č. 1 ČJ 74,8% 74,8% 64,4% 1. desetina test č. 2 Matematika 67,8% 67,8% 48,6% 1. desetina test č. 3 Humanitní 63,3% 63,3% 57,9% 1. desetina test č. 4 Přírodovědný 66,0% 66,0% 53,4% 1. desetina test č.5 Anglický jazyk 65,3% 65,3% 60,8% 3. desetina KALIBRO 2012/13-7. ročník třída celý vzorek ČJ M HUM PŘ AJ

16 Prevence sociálně patologických jevů Ve své činnosti pokračovali žáci zapojeni do Peer programu ( ročník), žáci 7. až 9. ročníku využívali prvků z programu aktivního sociálního učení ve výchově k občanství, žáci 7. ročníku také v osobnostní a sociální výchově. Všechny uvedené projekty mají vysokou účinnost v prevenci sociálně patologických jevů, kterou ve škole realizujeme podle celoškolního projektu, zejména pro svou pravidelnost, systematičnost a použité metody práce odborně proškolenými pedagogy. Základem prevence sociálně patologických jevů je práce třídních učitelů realizujících svá třídní kurikula, která byla sestavena na začátku školního roku přiměřeně k věkovým zvláštnostem jednotlivých ročníků a po odborné konzultaci s učiteli výchovy k občanství. Třídní učitelé v 6. až 9. ročníku realizovali třídní kurikulum v předmětu výchova ke zdraví, v 1. ročníku v předmětu český jazyk, ve 2. až 4. ročníku v předmětu člověk a jeho svět, v 5. ročníku v osobnostní a sociální výchově. Třídní učitelé byli nasazeni v rozvrhu hodin se svým předmětem v pondělí na první vyučovací hodinu, aby mohli kolektiv naladit, případně vyřešit aktuální problémy. Žáci měli možnost využívat v průběhu celého školního roku schránku důvěry, za jejíž vedení odpovídala výchovná poradkyně. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků byla nadále věnována pozornost, i když opakovaně a výrazně snížené finanční prostředky na ostatní neinvestiční výdaje omezily přístup učitelů ke vzdělávacím kurzům. V oblasti čtenářské, jazykové a přírodovědné gramotnosti se učitelé vzdělávali v rámci projektu OP VK Klíč ke vzdělávání podle jednotlivých naplánovaných šablon. Vzdělávání se řídilo plánem dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. V jeho rámci se vzdělávali učitelé napříč ročníky a předměty. Prioritou bylo od září 2011 čtyřsemestrální specializační studium (265 hodin) výchovné poradkyně, která jej ukončila v dubnu 2013 na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity. V lednu 2013 ukončil zástupce ředitele školy studium pro ředitele škol a školských zařízení (F1) v rozsahu 136 hodin. Kromě vzdělávání akreditovanými organizacemi (KVIC Nový Jičín, NIDV Ostrava) jsme v průběhu celého školní roku zorganizovali dvě pracovní dílny k rozvoji čtenářství napříč ročníky a předměty. Obě byly vedeny vlastními lektory. Všechny hodnotící nástroje dokumentují nutnost dalšího vzdělávání pedagogů. Každá takto nově získána dovednost je ověřována učiteli v praxi a přispívá ke zkvalitnění vzdělávání žáků. V přehledu uvádíme vzdělávací semináře a jejich rozsah, kterých se pedagogičtí pracovníci zúčastnili v období od září 2012 do srpna V oblasti metod aktivního učení Název akce Rozsah Počet pracovníků Český jazyk materiály a pomůcky pro individuální práci 8 3 Čeština hravě 4 1

17 Možnosti rozvíjení informační a čtenářské gramotnosti ve výuce V oblasti životních dovedností 6 1 Jak najít při čtení to podstatné 4 15 Sociální dovednosti a efektivní komunikace 8 1 Rozvoj čtenářství a čtenářské gramotnosti 4 1 Prevence rizikového chování 6 1 Abeceda čtenářských strategií pro I. stupeň 8 1 Čteme s porozuměním každý den 5 2 V oblasti managementu Bezpečnost a ochrana zdraví ve školách a školských zařízeních 7 1 Knihovnický kurz 14 1 V oblasti vzdělávání v jednotlivých oborech LE-SY nápadů do prvouky 2 4 Konference pro učitele 1. stupně 6 2 V oblasti jazyků Anglicky živě a prakticky 5 1 Aplikace standardů a testování v cizím jazyce 6 1 Konverzační kurz německého jazyka 12 1 Na jednoho pedagogického pracovníka připadá vzdělávání v rozsahu 13 hodin. Do uvedeného počtu hodin není započteno specializační studium výchovného poradce a funkční studium zástupce ředitele školy. Pro srovnání uvádíme rozsah vzdělávání v předcházejících letech: 2008/09 15 hodin, 2009/10 35 hodin, 2010/11 20 hodin, 2011/12 34 hodin.

18 Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Projektové vyučování Během školního roku jsme uspořádali 4 celoškolní projektové dny. V listopadu 2012 jsme uskutečnili projektový den k přípravě charitativní akce, na který navazoval předvánoční v heterogenních skupinách. Další dva projektové dny byly tradiční, a to v dubnu 2013 ke Dni Země a v červnu 2013 k chování člověka v mimořádných situacích. Výsledky všech projektů byly prezentovány v prostorách školní budovy. Sportovní činnost Rozsah sportovních činností jsme ponechali na úrovní předcházejících let. Děti z prvního až třetího ročníku absolvovaly plaveckou výuku v rámci tělesné výchovy. Sedmidenního pobytu na lyžařském výcviku se zúčastnilo 38 žáků ze 4. až 7. ročníku. Pro žáky 8. ročníku jsme uspořádali čtyřdenní turistický kurz. Také jsme se zapojili do většiny sportovních soutěží v rámci okresu Nový Jičín. Výsledky v soutěžích a olympiádách Žáci školy se i v letošním školním roce zúčastnili velkého množství soutěží a olympiád v různých oborech český jazyk, cizí jazyk, matematika, zeměpis, výtvarná výchova, tělesná výchova. Reprezentanti školy v okresních kolech byli většinou mezi úspěšnými řešiteli jednotlivých soutěží a v některých dosáhli výraznějšího umístění. Nejlepší výsledky jsou uvedeny v následující tabulce: Krajské kolo - vybíjená chlapců akce Okresní kolo - olympiáda v anglickém jazyku Okresní kolo atletická soutěž Pohár rozhlasu, dívky 6. a 7. ročník Okresní kolo atletická soutěž Pohár rozhlasu, dívky 8. a 9. ročník Okresní kolo olympiáda v českém jazyku umístění 1. místo 4. a 8. místo 5. místo 5. místo 7. místo Škola v přírodě V září 2012 jsme opakovaně uspořádali pětidenní pobyt dětí ve škole v přírodě v horské chatě Svoboda na Ostravici. Zúčastnili se jí žáci prvního ročníku (22) spolu se svými patrony z devátého ročníku (18). Žáci měli možnost nejen pobývat ve zdravějším prostředí, ale hlavně se vzájemně poznat a vytvořit tak dobrý osobnostně sociální základ pro celý školní rok. Program pobytu, který se skládal z části vzdělávací i oddechové, připravili a realizovali třídní učitelé spolu s vyučujícími hlavních předmětů. V září 2012 absolvovalo 25 žáků 6. ročníku adaptační pobyt v penzionu Švamlůvmlýn na Klokočůvkách. Program byl připraven třídní učitelkou se záměrem žáky poznat a pomoci jim v adaptaci na vzdělávání na druhém stupni. Školní časopis V letošním školním roce pokračovalo vydávání časopisu Tegemák. Editována byla tři čísla, o jejichž redakci se postarali žáci zapojeni v kroužku celoškolního parlamentu. Do časopisu mohli přispívat i žáci ostatních tříd, včetně žáků 1. stupně.

19 Kulturní a další vzdělávací programy Také v tomto školním roce se zúčastnili žáci jednotlivých ročníků (1. 9.) zájezdů na divadelní představení v Ostravě. Učivo vhodně doplňovaly programy připravované zástupci policie, zdravotníků, sociálního pracovníka, myslivcůa další exkurze v rámci jednotlivých předmětů (zeměpis, dějepis, chemie, přírodopis, volitelné předměty). EVVO K environmentální výchově jsme i ve školním roce 2012/13 přistupovali jako ke specifické složce vzdělávání, pro kterou máme velmi dobré podmínky a dlouhodobé zkušenosti. V průběhu školního roku jsme v jednotlivých předmětech řešili celoškolní téma ekosystém zahrady, které jsme zvolili záměrně. Využili jsme výzvy v rámci revolvingového fondu MŽP a vypracovali projekt na obnovu školní zahrady. S jeho realizací, do níž jsou zapojeni všichni žáci a pedagogové školy, jsme začali na jaře 2013 a pokračovat budeme v následujícím školním roce. Spolupráce školy a rodičů Informace o prospěchu a chování svých dětí mohli rodiče získat na třídních schůzkách, které se konaly čtyřikrát ročně. V říjnu a březnu za účasti rodičů v rámci celého třídního kolektivu, v prosinci a květnu se jednalo o individuální konzultace za účasti rodičů i žáků. V případě potřeby poskytovali učitelé další informace individuálně, vždy po předběžné domluvě. Rodičům byly určeny i další akce, na nichž děti prezentovaly výsledky své práce předvánoční charitativní Vánoční jarmark, burza sportovní výstroje, Den otevřených dveří, školní kalendář, Kulturní kaleidoskop pořádaný k 85. výročí otevření školní budovy. Podařilo se nám vydat informační leták o škole pro rodiče dětí prvního ročníku a o všech školních akcích před jejich konáním i po nich informovat veřejnost v místním zpravodaji. Mimořádnou pozornost jsme znovu věnovali spolupráci s rodiči dětí před nástupem do školy. Ze 49 zapsaných dětí se 35 z nich zúčastnilo projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto podeváté, který byl realizován jako grant města Studénka od února do června Odborně byl zajištěn třemi pedagogy školy ředitelkou, výchovnou poradkyní a učitelkou prvního stupně. Děti a jejich rodiče se sešly osmkrát v odpoledních hodinách ve škole v pravidelných týdenních až čtrnáctidenních intervalech. Na jednotlivých schůzkách pracovali společně i odděleně tak, aby si děti zvykly na nové prostředí, na svou učitelku, na kamarády z jiné mateřské školy, aby se zdokonalily v dovednostech nezbytných pro nástup do školy, zejména v dovednostech čtenářských. Ještě větší význam měl program pro rodiče, kteří se učili, jak s dítětem pracovat, hodnotit popisným jazykem, všímat si charakterových i věkových zvláštností, klást mu otázky. Využili jsme společných setkání také k představení vlastního školního vzdělávacího programu, včetně způsobu hodnocení dětí. Předpokládáme, že jsme všemi uvedenými činnostmi vytvořili bezpečné prostředí pro žáky budoucího prvního ročníku i jejich rodiče a nastartovali pozitivní vzájemnou spolupráci. V průběhu školního roku nám byla potvrzena značka Rodiče vítáni, která je určena školám otevřeným rodičům a kterou uděluje po splnění kritérií EDUin, o.p.s., Praha. Sdružení rodičů Při škole je ustaveno občanské sdružení s názvem Sdružení rodičů. Členství je v něm dobrovolné a členský příspěvek byl v tomto roce 250 Kč na jednoho žáka. Vedení školy pravidelně informovalo zástupce sdružení o činnosti školy a konzultovalo se zástupci rodičů

20 plánované akce. Z účtu sdružení byla placena např. doprava žáků na lyžařský výcvik, jízdné dětí na soutěže, předplatné časopisů, Kalibro testy, odměny žákům 9. ročníku, spotřební materiál pro výtvarnou výchovu, kancelářský papír pro pracovní listy žákům, ceny za soutěže a další akce. Mimořádný byl zejména dětský den s bohatým soutěžním a kulturním programem. Mimoškolní činnost Další akce pro děti organizovali jednotliví vyučující. Na prvním stupni šlo např. o besídky, maškarní rej a výlety do okolí, na druhém stupni o sportovní turnaje, nejčastěji ve florbalu, kopané nebo odbíjené, vědomostní soutěže (zeměpis, dějepis). O velké přestávce mohli žáci sportovat na přilehlém městském hřišti a podle rozpisu i v tělocvičně školy. Pokračovali jsme v zapojení do projektu Adopce na dálku, naším adoptivním dítětem je dívka z Ugandy. Potřebné finanční prostředky jsme získali v rámci předvánoční charitativní akce. Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI Kontrola ze strany ČŠI byla provedena 18. a 19. června Jejím předmětem bylo zjištění, jak škola dodržuje vybraná ustanovení školského zákona, která se vztahují k poskytování vzdělávání a školských služeb. Kontrolovaným obdobím byl školní rok 2012/13. Kontrola se zaměřila na šest oblastí: vydání školního vzdělávacího programu podle 5 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., vedení dokumentace školy podle 28 odst. 1 písmeno a), b), e), f), g), h) a i) zákona č.561/2004 Sb., údaje o žácích uvedených ve školní matrice pod 28 odst. 2 písmeno a), d), e), f) a i) zákona č. 561/2004 Sb., vedení evidence tiskopisů vysvědčení podle 28 odst. 9 zákona č. 561/2004 Sb., vydání, obsah a zveřejnění školního řádu podle 30 odst. 1 až 3 zákona č. 561/2004 Sb., údaje zapisované do rejstříku škol a školských zařízení podle 144 odst. 1 písmeno b) až j) zákona č. 561/2004 Sb. Po přezkoumání 25 druhů materiálů bylo v závěrečném protokolu konstatováno, že v žádné z kontrolovaných částí nebylo zjištěno porušení právních předpisů.

21 Základní údaje o hospodaření školy v roce 2012 V účetním období 2012 jsme hospodařili s celkovou částkou tis. Kč. Z toho jsme získali z transferů od zřizovatele a z Moravskoslezského kraje ,8 tis. Kč, 570,6 tis. Kč z ESF, 9 tis. Kč z grantů a zbylou část výnosů tvořily tržby ze stravování, z pronájmů, z poplatků zaškolní klub i školní družinu. Dalšími příjmy byly poplatky od rodičů na akce školy pořádané pro žáky (lyžařský výcvik, školy v přírodě, školní mléko apod.). Převážnou část transferu na přímé náklady na vzdělávání v celkové částce tis. Kč tvořily prostředky na platy a zákonné odvody. Hospodaření s transferem bylo podobně jako v roce 2011 složitější v tom, že prostředky byly závazně rozděleny pro nepedagogické a pedagogické pracovníky. Navíc původně přidělené prostředky byly usnesením vlády ČR ze dne 21. března 2012 školám vázány o 2,15%, o které nám byl také rozpočet v konečném důsledku snížen. Na poloviční úvazek jsme zaměstnávali do června 2012 dvě asistentky pedagoga, od září 2012 jednu. Jejich plat byl částečně hrazen z přidělených prostředků mimo normativ, zbytek jsme museli pokrýt ze společných normativně přidělených financí. Proti předcházejícímu roku došlo opakovaně ke snížení ONIVu, který se dostal na nejnižší možnou hranici. Znamenalo to, že jsme museli výrazně omezit nákup učebních pomůcek a učebnic, mohli jsme čerpat méně prostředků na cestovné a na další vzdělávání pedagogů, které jsme z ONIVu pokryli jen částečně. Chyběly nám finance také na osobní ochranné pracovní pomůcky. Na uvedené nutné výdaje jsme tak museli použít prostředky z příspěvku od zřizovatele. Část učebních pomůcek a učebnic jsme nakonec mohli pořídit koncem kalendářního roku částečně úsporou finančních prostředků ze zákonných odvodů (22 tis. Kč) a čerpáním financí z ESF (19 tis. Kč). Z ONIVu jsme pořídili školní potřeby pro žáky prvního ročníku a žáky integrované. Jejich výše byla stanovena u 1. ročníku jako součin počtu žáků s částkou 200 Kč, u integrovaných s částkou 100 Kč. Na náhrady při dočasné pracovní neschopnosti (DPN) nám nebyly přiděleny žádné mimořádné prostředky, náklady jsme museli přednostně pokrýt z ONIVu. Celkem bylo na DPN v roce 2012 vyplaceno 42,2 tis. Kč, což bylo o 4 tis. Kč méně než v roce I přes snížení prostředků na přímé náklady se je dařilo čerpat průběžně a uhradit jimi nezbytně nutné výdaje. Transfer byl vyčerpán v plné výši a použit v souladu s pravidly projeho čerpání. Výsledek hospodaření s přímými náklady na vzdělávání byl roven nule. Od zřizovatele nám na rok 2012 bylo přiděleno 2 846,3 tis. Kč na provoz a 9 tis. Kč na dva granty. Prostředky byly použity na nákup majetku, spotřebního materiálu, energie, na opravy, služby, odpisy a pojištění. Náklady na všeobecný materiál, povinnou plaveckou výuku, energie, internetové poplatky, pojištění, bankovní poplatky a další položky byly podobné jako v roce Zřizovatel výběrovým řízením smluvně zajistil nejvýhodnější dodavatele elektřiny a plynu. V naší organizaci se to projevilo snížením nákladů na elektřinu o 11,5 tis. Kč a u plynu navýšením pouze o 16. tis. Kč ročně přes jeho zvyšující se cenu. Ušetřili jsme rovněž za vodné a stočné 13,4 tis. Kč. Záloha na energie v celkové výši tis. Kč tak postačila na roční náklady a po jejím vyúčtování jsme měli závazek ke zřizovateli ve výši 98 tis. Kč. Zálohu jsme vyúčtovali v daném termínu a po jejím schválení Radou města jsme částku přeplatku odeslali na účet zřizovatele. Druhá záloha ve výši 200 tis. Kč, která byla určena na údržbu budov a kterou jsme zcela vyčerpali, sloužila k pokrytí všech oprav a revizí. Zajistili jsme u externích dodavatelů opravu rozvodu vody, opravu části chodby u školní jídelny spojenou s výměnou podlahy a obložení, výměnu soklu na chodbách a schodišti, malování prostor školy a další drobnější opravy. Do majetku jsme pořídili nový nábytek za 105 tis. Kč, benzinovou sekačku, rozhlasovou ústřednu, do školní jídelny novou ledničku a kráječ. Keramickou pec za 39,4 tis. Kč jsme z větší části (24,2 tis. Kč) hradili z darů od sponzorů a

22 menší část (15,2 tis. Kč) jsme zajistili čerpáním z rezervního fondu. Podobně jako v předchozích letech jsme z prostředků zřizovatele uhradili povinné plavání žáků druhého a třetího ročníku. V roce 2012 byly škole přiděleny dva granty od zřizovatele v částkách 6 a 3 tis. Kč. Finanční prostředky na projekty Moje škola v našem městě a Kulturní kaleidoskop byly použity v souladu se smlouvami o poskytnutí veřejné finanční podpory a vyúčtovány ve stanoveném termínu.v průběhu roku naše organizace získala dva dary v částkách 5 tis. a 12,7 tis. Kč, které jsme zaúčtovali do rezervního fondu. Částku 5 tis. Kč určenou školnímu klubu jsme vyčerpali během roku na pořízení kostýmů členkám tanečního kroužku, dar od sdružení rodičů byl účelově neurčený a uložili jsme jej jako rezervu pro příští období. K úhradě záporného výsledku hospodaření v hlavní činnosti ve výši ,65 Kč byl použit zisk z doplňkové činnosti. Dle zřizovací listiny a na základě živnostenských listů jsme v doplňkové činnosti zajišťovali stravování cizích strávníků, pronajímali tělocvičnu, byt školnice a některé další prostory školy. Ve školní jídelně jsme dosáhli obratu 687 tis. Kč, který byl o 11 tis. Kč vyšší než v roce 2011, přestože počet připravovaných obědů mírně poklesl. Příčinou bylo zvýšení ceny za jeden oběd o 2 Kč od března 2012 v položce za potraviny v důsledku zvýšení sazby DPH. V doplňkové činnosti jsme vařili pro zaměstnance MŠ, ZUŠ, pro klienty Charity, pro ostatní zájemce z řad veřejnosti a do pro zaměstnance ZŠ Slunečnice. Ze stravování v doplňkové činnosti jsme dosáhli čistého zisku 22,2 tis. Kč. Podle zájmu z řad organizací a občanů jsme pronajímali tělocvičnu, učebny a jiné prostory školy. Tržby tvořilo také nájemné za byt školníka a za pronájem prostor pro stanici veřejné datové sítě externí firmě. Z této činnosti jsme utržili 44,4 tis. Kč čistého zisku. Hospodaření v doplňkové činnosti školy bylo ziskové. Kladný výsledek hospodaření ve výši ,65 Kč byl celý použit na úhradu ztráty v hlavní činnosti. Celý rok 2012 jsme čerpali prostředky z ESF v rámci realizace programu OP VK, které jsme získali z MŠMT ČR na tříletou realizaci projektu Klíč ke vzdělávání. Z celkové částky 1.426,- tis.kč jsme obdrželi v březnu 2011 první splátku ve výši ,80 Kč, z níž jsme do vyčerpali ,- Kč. V květnu 2012 jsme přijali druhou splátku ve výši ,20 Kč, ze které jsme použili ,- Kč. Do (termín pro ukončení projektu) nám zbývalo dočerpat ,- Kč.Prostředky jsme použili podle předem zvolených šablon. Největší část v roce 2012 připadla na nákup ICT techniky (11 počítačů, 3 tiskárny, 12 software, licence a externí disky). Pedagogové napříč ročníky a předměty pokračovali v tvorbě vlastních inovativních metodických materiálů, které ověřovali ve výuce, sdíleli a odevzdávali ke každé monitorovací zprávě. Tuto nadstandardní činnost vykonávali na dohody o provedení práce.do června 2012 jsme individualizovali jednu hodinu českého jazyka v sedmém ročníku, od září 2012 v osmém ročníku tak, abychom rozvíjeli čtenářskou gramotnost žáků v nejpočetnější třídě na druhém stupni. Plat učitele za hodinu týdně představoval za celý rok částku 11,8 tis. Kč. Celkové hospodaření školy je pro větší přehled uvedeno v následující tabulce. Text Náklady Výnosy Výsledek hospodaření Příloha č. 1 Hospodaření s transferem na přímé náklady na vzdělávání ze stát. rozpočtu , ,00 0,00

23 Příloha č. 2 Hlavní činnost s vazbou na transfery a granty od zřizovatele , , ,65 Příloha č. 3 Hospodaření za doplňkovou činnost , , ,65 Příloha č. 4 Neinvestiční transfer z ESF , ,00 0,00 Výsledek hospodaření za organizaci , ,94 0,00 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů V průběhu celého školního roku jsme pokračovali v realizaci projektu OP VK (ESF) s názvem Klíč k dalšímu vzdělávání v rámci programu MŠMT ČR Peníze do škol. Hlavní aktivita učitelů se soustředila na oblast inovace výuky napříč vzdělávacími oblastmi a ročníky. K závěru školního roku jsme vytvořili a odevzdali 100% požadovaných výstupů. Od září 2011 jsme také v šabloně k rozvoji čtenářské gramotnosti využili jednu hodinu týdně k individualizaci výuky. Jednalo se o 8. ročník, v němž žáci byli rozděleni na dvě skupiny s rozdílnými čtenářskými dovednostmi, aby měli příležitost učit se od sebe navzájem. Dělená hodina byla vyučujícím využívána k realizaci dílen čtení jako specifické metodě, která rozvíjí čtenářskou gramotnost žáků ve všech jejích rovinách. Vzhledem k věku žáků mohla učitelka volit náročnější učební situace či složitější texty, žáci pak o přečteném vedli diskusi, zápisy a další vizualizace, které se staly součástí jejich čtenářského portfolia. Zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V průběhu celého školního roku jsme nadále působili jako konzultačně metodické centrum při KVIC Nový Jičín. V případě zájmu poskytujeme odborné konzultace k realizaci kurikulární reformy jiným školám v rámci Moravskoslezského kraje.

24 Spolupráce s partnery Spolupráce s odborovou organizací Spolupráce s tříčlenným výborem ZO ČMOS probíhala v průběhu celého školního roku v souladu s platnou kolektivní smlouvou. Schůzky byly uskutečňovány podle plánu (jedenkrát za čtvrt roku) i mimořádně podle vzniklé situace spojené s úpravou přímých nákladů. Spolupráce s dalšími partnery Velmi úzce jsme spolupracovali s organizacemi, které se zabývají výchovou k udržitelnému rozvoji, např. s Klubem ekologické výchovy Praha, jehož jsme členem. Při zajišťování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a prezentaci školy bylo tradičně naším hlavním partnerem KVIC Nový Jičín. Úzká spolupráce v průběhu celého školního roku probíhala také se zřizovatelem. Jednalo se zejména o oblast organizační a kontrolní. Město Studénka nás také podpořilo při pořádání projektů Moje škola v našem městě a Kulturní kaleidoskop. Záměry školy pro školní rok 2013/14 Vzhledem k demografickému vývoji dojde poprvé po několika letech k nárůstu počtu žáků i tříd, zejména na prvním stupni školy. Na druhém stupni bude v každém ročníku jedna třída, což nepříznivě ovlivňuje organizaci tělesné výchovy, pro kterou vytváříme chlapecké i dívčí skupiny mezi po sobě následujícími ročníky. Podobně postupujeme při nasazování volitelných předmětů. Žáky zařazujeme do heterogenních skupin a volíme předměty s praktickým zaměřením. Výuka ve všech ročnících bude pokračovat podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu. Pro školní rok 2013/14 plánujeme realizaci následujících záměrů: dokončit realizaci projektu Živá zahrada z revolvingového fondu MŽP, pokračovat ve využití zkušeností z projektu Podpora poradců k postupnému vytváření školního systému rozvoje čtenářské gramotnosti, zahájit výuku matematiky podle metodiky prof. Hejného v 1. ročníku, uskutečnit testy KALIBRO v 5. a v 7. ročníku, prezentovat výsledky své odborné práce v rámci činnosti Konzultačně metodického centra KVIC Nový Jičín, v oblasti DVPP se opakovaně zaměřovat na oblast klíčových kompetencí pedagogů, uvést do praxe čtyři nové pedagogické pracovníky, realizovat projekt protidrogové prevence s největším důrazem na 8. a 9. ročník,

25 organizovat tematicky zaměřené vícedenní pobyty tříd mimo školu jako náhradu za školní výlety, pokračovat v zařazování programů výchovy k udržitelnému rozvoji, úzce spolupracovat s rodiči žáků, hledat další formy zapojení rodičů do činnosti školy, koordinovat činnost školní družiny a školního klubu, propagovat činnost školy na veřejnosti, pravidelně obměňovat internetové stránky školy. ve Studénce dne Mgr. Alena Dvorská, ředitelka školy Schválena školskou radou dne