Výchovný program ŠKD - "Šikovné sovičky"

Transkript

1 Výchovný program ŠKD - "Šikovné sovičky" "Deti a hodinky nemôžeme stále naťahovať - musíme ich nechať niekedy aj bežať." Jean Paul 1

2 1. Identifikačné údaje Názov školského zariadenia Školský klub detí pri Základnej škole Janka Matúšku Druh školského zariadenia štátne Adresa: Kohútov sad 1752/4, Dolný Kubín Forma výchovy a vzdelávania poldenná Výchovný jazyk slovenský Koordinátor pre tvorbu VP ŠKD Mgr. Adela Záňová Dátum prerokovania v pedagogickej rade Dátum prerokovania v rade školy Rok, miesto vydania 2009, Dolný Kubín Platnosť výchovného programu 1. september jún 2013 Zriaďovateľ Mesto Dolný Kubín Hviezdoslavovo nám. 1651, Dolný Kubín 2. Poslanie výchovy v ŠKD Školský klub detí tvorí v dňoch školského vyučovania medziúroveň medzi vyučovaním v škole a výchovou v rodine. Školský klub detí nie je pokračovaním školského vyučovania, má svoje špecifiká, ktoré ho odlišujú od školského vyučovania. Hlavným poslaním školského klubu detí je zabezpečenie pravidelnej výchovnej, vzdelávacej a záujmovej činnosti, odpočinku a rekreácie a dohľadu nad deťmi. Školský klub detí: dôleţitý výchovný partner rodiny a školy, plní vzdelávacie ciele, má dôleţitú úlohu v prevencii negatívnych sociálnych javov, rozvíja dôleţité sociálne a osobné kompetencie. 3. Charakteristika ŠKD ŠKD je súčasťou školy, tvorí ho 10 oddelení, ktoré sú zostavované podľa veku detí. Maximálny počet detí na jedno oddelenie je 25. ŠKD vyuţíva na svoju činnosť učebne, 3 samostatné herne, 2 telocvične, školský dvor, internetovú čitáreň, školskú kniţnicu a ďalšie školské priestory. Zabezpečuje výchovu a vzdelávanie aj pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len ŠVVP ), ktoré sú v jednotlivých oddeleniach súčasťou kolektívu Charakteristika detí V ŠKD je prihlásených 235 detí Základnej školy Janka Matúšku prevaţne ročníka. Súčasťou kolektívu v jednotlivých oddeleniach sú aj deti so ŠVVP a deti 2.stupňa. Deti sa do ŠKD prihlasujú uţ pri zápise do školy. Na ďalší školský rok sa zvyčajne prihlásia v júni na základe predbeţného záujmu rodičov. Zápis končí spravidla 2. septembrový týţdeň. V prípade ďalšieho záujmu a voľných kapacít moţno prijať deti aj počas školského roka. 4. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi. Komunikácia s rodičmi prebieha podľa potreby. Spoločne s triednou učiteľkou sa zúčastňujú na triednych rodičovských zdruţeniach, pripravujú spoločné podujatia. Komunikácia s triednou učiteľkou je permanentná, problémové situácie sa riešia okamţite, prípadne sa kolegyne navzájom informujú. Okrem toho ŠKD spolupracuje pri organizovaní svojej činnosti s kultúrnymi, vzdelávacími a športovými inštitúciami v meste Dolný Kubín, s CvČ Domček, občianskym zdruţením Kohútik, so ŠSZČ pri škole. 2

3 5. Ciele výchovno-vzdelávacej práce Ciele výchovy v ŠKD vychádzajú zo školského zákona a z analýzy podmienok školy. Všeobecné ciele mimoškolskej výchovy v ŠKD: kompenzovať u detí jednostrannú záťaţ počas školského vyučovania, vyuţívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne nadviazať vo výchovnej činnosti, pokračovať v preventívnom programe školy formou sociálnych a komunikačných hier, učiť dieťa ţiť v spoločnosti ostatných, viesť deti k osvojeniu si ţivotných zručností a schopností, vyuţívať detskú zvedavosť k samostatnému mysleniu a tvoreniu vlastných prác, pestovať základné pohybové schopností detí ako aj schopnosti odpočinku, rekreácie a záujmových aktivít, správne motivovať deti ponúkaním záujmových činností, rozvíjať praktické zručnosti v rôznych činnostiach, naučiť deti vzťahu k vlastnoručne vytvorenému výrobku, rozvíjať osobnosť dieťaťa, podporovať telesný rozvoj a zdravie, podporovať osobnú spokojnosť a pohodu. 6. Charakteristika výchovného programu ŠKD (ďalej len VP ŠKD) 6.1 SWOT analýza Silné stránky - výborná poloha zariadenia ŠKD v centre mesta, - priestory - k dispozícii sú 2 telocvične, internetová čitáreň, školská kniţnica, školský dvor, - spolupráca s inými mimoškolskými zariadeniami v meste (CVČ Domček, MsKS, Oravská galéria, Oravská kniţnica A. Habovštiaka), - vysoký stupeň zručnosti vychovávateliek ako aj výmena poznatkov a skúseností v rámci ŠKD, - zaujímavá ponuka aktivít ŠKD i mimo nej, - osobná zaangaţovanosť vychovávateliek na projektoch školy, - záujem o ďalší odborný rast vychovávateliek ako aj záujem o rôzne cyklické školenia a inovačné programy, - dobrá spolupráca so ZŠ, špeciálnym pedagógom, psychológom, rodičmi, - výborné materiálne vybavenie hrami, hračkami, športovými potrebami a spotrebným materiálom. Slabé stránky - nedostatočný počet samostatných herní, - nerešpektovanie predpisov ŠKD zo strany rodičov, - absencia asistentky vychovávateľa z ohľadom na deti so ŠVVP, - zníţené úväzky vychovávateliek, - lepšia informovanosť o ponukách vzdelávania pre vychovávateľky, 3

4 Príležitosti - prezentácia ŠKD v ZŠ i mimo nej, - vyuţívanie netradičných foriem výchovy, - prezentácia jednotlivých aktivít vychovávateliek v rámci projektovej práce, - spolupráca so športovými inštitúciami, - prezentácia ŠKD prostredníctvom kultúrnych zariadení, - projektové práce. Ohrozenia - predlţovanie vyučovania detí, - vysoká návštevnosť iných záujmových krúţkov v okolitých zariadeniach, - nezamestnanosť rodičov, - narúšanie činnosti ŠKD odchodom detí v rôznych časových intervaloch v sprievode rodičov, súrodencov a iných rodinných príslušníkov, - nízka jazyková vybavenosť vychovávateľov, - nedostatočná vzdelanosť v oblasti PC 6.2 Východiská VP ŠKD - zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, - koncepcia školy, - školský vzdelávací program. 6.3 Zameranie a činnosť v ŠKD Výchovná práca nadväzuje na vyučovací proces v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti : Deti získavajú vedomosti, analyzujú získané informácie, dávajú ich do súvislostí, riešia nové situácie, problémy, získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie, majú svoje práva, ale aj povinnosti, osvojujú si pravidlá spoločenského správania sa,pracujú v kolektíve, mladší ţiaci sa učia od starších, budujú si hodnotový systém, pestujú zdravý ţivotný štýl. Činnosti sa v ŠKD striedajú a nadväzujú na seba. Smerujú k získavaniu kľúčových kompetencií. Pri výchovnej práci v ŠKD nadväzujeme v základných princípoch na kompetencie pre školské vyučovanie Odpočinková činnosť Má odstrániť únavu. Do denného reţimu sa zaraďuje po vyučovaní. - relaxácia, čítanie, odpočinok na koberci, odpočinkové hry, rozprávanie - dialóg s deťmi Dieťa získa tieto komunikačné kompetencie: - ovláda reč a mimo slovnú komunikáciu, - vie vyjadriť vlastný názor, - sa účinne zapája do diskusie, - vie riešiť konflikty, - nezabúda, ţe k dobrej komunikácii tieţ prináleţí načúvať druhým, - komunikuje kultivovane Rekreačná činnosť Prevaţuje v nej aktívny odpočinok s náročnejšími pohybovými prvky. Hry a činnosti môţu byť rušnejšie, slúţia ako kompenzácia po sústredení na vyučovaní. realizujú sa: a/ v miestnosti: hry v herni, telocvični, b/ vonku: vychádzky, pobyt na školskom dvore, pohybové aktivity, športové hry 4

5 Rekreačná činnosť by mala byť minimálne organizovaná, vychovávateľky ju majú skôr iba usmerňovať. Dieťa získa: a) sociálne a občianske kompetencie: - učí sa plánovať, organizovať, riadiť a hodnotiť, pristupuje zodpovedne k úlohám a povinnostiam, prejavuje citlivosť a ohľaduplnosť, rozpozná vhodné a nevhodné správanie, podieľa sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme, spolupracuje v skupine, dokáţe sa presadiť aj podriadiť, prijíma kompromis, rešpektuje dohodnuté pravidlá b) pracovné kompetencie - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh, plánuje a hodnotí svoje činnosti, prijíma nové informácie a poznatky, dokončí prácu, kultivuje svoju vytrvalosť, plní si povinností, ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre praktický ţivot, rozvíja manuálne zručnosti. c) kultúrne kompetencie - pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu, rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie, rešpektuje iné kultúry a zvyky, prijíma kultúrne podnety, je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine, ovláda základy kultúrneho správania, kultivuje svoj talent Záujmová činnosť Rozvíjajú osobnosť dieťaťa, umoţňuje deťom sebarealizáciu (tieţ aj kompenzáciu moţného školského neúspechu) a ďalší rozvoj zručností a poznanie. Môţu byť zaradené ako súčasť činnosti ŠKD, ako riadená kolektívna, alebo individuálna činnosť, ako organizovaná, alebo spontánna aktivita. Druhy záujmových činností: - spoločensko-vedná činnosť, - esteticko-výchovná činnosť, - prírodovedná činnosť, - pracovno-technická činnosť, - športové činnosti. Jednotlivé druhy záujmových činností sa striedajú v rámci týţdennej skladby zamestnania. Na kaţdý deň je zaradená jedna záujmová činnosť. Vychovávateľka ju prispôsobuje dieťaťom a momentálnym okolnostiam. Zmena je vyhradená Príprava na vyučovanie: Prebieha nenásilnou formou prípravy detí na vyučovanie - didaktické hry, kvízy, tajničky, doplňovačky... Dieťa získa kompetencie k učeniu: - učí sa s chuťou, začatú prácu dokončí, - kriticky hodnotí svoje výkony, - kladie si otázky a hľadá na ne odpovede, - získava vedomosti z rôznych zdrojov, - rieši nové, neznáme úlohy a situácie, - zúčastňuje sa vedomostných súťaţiach, - prejavuje záujem o nové informácie. 5

6 Individuálny prístup Pre úspešné a efektívne učenie, je podstatné preţívanie úspechu kaţdého dieťa z vlastnej činnosti. Snaţíme sa spoznať kaţdé dieťa a podľa toho mu ponúknuť činnosť. Rešpektujeme základné pravidlo dieťaťa prijať alebo odmietnuť, alebo si vybrať inú činnosť. V budúcnosti sa plánuje intenzívnejšia práca s deťmi so špeciálnymi výchovnými potrebami, práca s nadanými deťmi, ktorá bude nadväzovať na výchovno-vzdelávací program. Uţšia spolupráca so ţiakmi druhého stupňa našej školy formou patronátu nad jednotlivými oddeleniami ŠKD. Zapojiť sa do projektov. 6.4 Metódy a formy výchovnej práce Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je zaloţené na priamych záţitkoch z činnosti. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti pozorovanie, získavanie skúseností preţívaním, experimentovanie, hra, individuálna práca, vlastná tvorba, aktivizujúce hry, práca vo dvojici, v skupine, samostatné a skupinové riešenie problémov, hodnotenie, seba hodnotenie. Metódy používané pri riadenej činnosti rozprávanie, dramatizácia, vychádzka, vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií, rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu, prezentácia výsledkov a ďalšie, tvorivé dielne, dialóg, monológ, ukáţka vysvetľovanie, povzbudzovanie, burza nápadov. Formy práce pri spontánnej činnosti odpočinok, čítanie kníh a časopisov, počúvanie, sledovanie DVD tematické hry (domov, rodina, škola doprava...), konštruktívne hry so stavebnicou, stolné hry, skladanie obrázkov, voľné kreslenie, doplňovačky. Formy práce pri činnosti riadenej vychádzky s pozorovaním, výstava, exkurzia, súťaţe, návšteva kniţnice, technické práce s rôznymi druhmi materiálu, ručné práce s vyuţitím rôznych výtvarných techník, besedy, práce s knihou, súťaţivé hry, didaktické hry, hudobne pohybové hry, športové hry, výukové programy na PC. 6

7 7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky 7.1. Materiálne podmienky Priestory ŠKD tvorí 10 tried, 3 herne. Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosti školského klubu,. Vybavenie je primerané a je prispôsobené pre potreby mimoškolských aktivít. Nábytok je čiastočne opotrebovaný. Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí. Dostatočné mnoţstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarného materiálu je umiestnené v skrinkách tried a v kabinete. Hračky, knihy, športový materiál a spotrebný materiál sú pravidelne dopĺňané podľa finančných moţností. Priestory ŠKD sú bezpečné. ŠKD vyuţíva školský dvor, 2 telocvične, internetovú čitáreň, školskú kniţnicu Personálne podmienky V ŠKD pracuje 10 plne kvalifikovaných vychovávateliek (SŠ alebo VŠ pedag. smeru). Vychovávateľky vytvárajú deťom bezpečné prostredie. Vychovávateľky pripravujú pestrý výchovný program. Vychovávateľky podporujú dodrţiavanie školského poriadku a hygienických návykov. Vychovávateľky sa kaţdoročne podieľajú na príprave školských akcií (vianočné besiedky, karneval, súťaţe, výlety...). Vychovávateľky sa zúčastňujú akreditovaných kurzov, programov ďalšieho vzdelávania pedagógov a vyuţívajú samo štúdium k vlastnému rozvoju pedagogickej činnosti pre ŠKD. V prípade ochorenia učiteľov sú vychovávateľky schopné ho zastúpiť vo vyučovaní Ekonomické podmienky ŠKD je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta. Rodičia prispievajú na činnosť ŠKD v zmysle vnútorných predpisov (Rozhodnutie RŠ o výške poplatkov za činnosť v ŠKD). Platba je vyberaná hotovostne vychovávateľkou. Moţnosť pouţitia časti poukázaných prostriedkov na kultúrne akcie 2 x ročne (divadelné predstavenie, koncert, návšteva galérie a podobne). 8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Školský klub nesie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodrţiavanie hygienických podmienok, pitného reţimu a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v ŠKD. Jednotlivé oddelenia ŠKD majú maximálny počet detí 25. Oddelenia ŠKD vyuţívajú k odpočinkovej činnosti koberce, molitanové kocky. Oddelenia ŠKD vyuţívajú k pracovným činnostiam a stolným hrám stoly, ktoré môţu mať netradičné usporiadanie. Oddelenia ŠKD sú vybavené umývadlom, osvetlením, miestnosti sú pravidelne vetrané oknami. Deti 3 oddelení vyuţívajú šatňu, ktorá kapacitne postačuje, ostatní ţiaci vyuţívajú vešiakové steny na chodbách školy. 7

8 Všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov. Na začiatku školského roka sú deti poučené o bezpečnosti a spoločenských normách v Základnej škole, ŠKD, na školskom dvore, pri spoločných vychádzkach a akciách. O poučení je vedený záznam v prehľade. Pre deti je spracovaný vnútorný poriadok, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch oddelení ŠKD. V prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zloţitejších prípadoch je kontaktovaný rodič. Lekárnička prvej pomoci je umiestnená v zborovni. Telefónne čísla rodičov v prípade úrazu sú uvedené na zápisných lístkoch a v prehľade. Všetky vychovávateľky musia byť poučené o základoch 1. pomoci a oboznámené so zdravotným stavom dieťaťa (epilepsia, diéty, alergie...). Vychovávateľky spolupracujú s rodičmi a triednymi učiteľmi a bezprostredne reagujú na výchovné a iné problémy, spolupráca s inštitúciami a špeciálnym pedagógom. Prevádzková doba školského klubu detí je od 6:30 do 7:30 hod. v ranných hodinách a v poobedných hodinách podľa doby vyučovacieho procesu jednotlivých ročníkov do 17:00 hod. Na rannú prevádzku plynulo nadväzuje školské vyučovanie Popoludní je dieťa prepustené zo ŠKD v termíne, ktorý je uvedený v ţiadosti o prijatie dieťaťa do ŠKD. Dieťa uvoľňuje vychovávateľka osobne. Vychovávateľka môţe dieťa uvoľniť z ŠKD aj na základe písomnej ţiadosti zákonného zástupcu. Na telefonické ţiadosti o uvoľnenie dieťaťa nebude braný ohľad. Rodičia a ďalší návštevníci do učební ŠKD nevstupujú. 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia je zameraný na 2 oblasti: - hodnotenie detí, - hodnotenie pedagogických zamestnancov Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí. Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Je potrebné dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali deti na úspešné a neúspešné. Hodnotenie sa bude robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých sa bude sledovať vývoj dieťa. Pri hodnotení výsledkov detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy moţný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťa na jeho školský výkon. Bude sa odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa). V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl. Dieťa učíme seba hodnoteniu. Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory: Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti. - Pravidlá spoluţitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho oddelenia. - Úroveň schopností a zručností dieťaťa. 8

9 Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí. Výsledky hodnotenia detí evidujeme v osobnom spise dieťaťa. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl. Nástroje hodnotenia: 1. spätná väzba od rodičov, 2. spätná väzba od učiteľov, 3. pozorovanie detí pri činnosti. 9.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD ďalších operatívnych, alebo dlhodobých úloh. Využívame najmä : 1. seba hodnotenie činnosti vychovávateliek, 2. motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu vedenie školy, 3. hodnotenie klímy a atmosféry v kolektíve príleţitostne formou dotazníkov, 4. analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. ). vedúca vychovávateľka, 5. analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) vedúca vychovávateľka, 6. hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov vedúca vychovávateľka, 7. vzájomné hodnotenie vychovávateľov vzájomné hospitácie (otvorené výchovné činnosti), 8. vonkajšia evalvácia - hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou, 9. spätná väzba od detí, 10. spätná väzba od rodičov. Kritéria pre prácu klubu: - spokojnosť detí, rodičov, učiteľov, - kvalita výsledkov. Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy: - dotazníky pre deti a rodičov, - SWOT analýza. 10. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len ĎVPZ ) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou kaţdého pedagogického a odborného zamestnanca školy. Kaţdý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať moţnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok. Ciele ĎVPZ: uvádzať začínajúcich pedagógov do praxe, udrţiavať a zvyšovať kompetenciu - spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať, 9

10 motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti, pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď., pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod., podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou Kontinuálneho vzdelávania PZ školy. 13. Výchovné štandardy Nadväzujú na vzdelávacie štandardy ţiakov v škole. Určujeme v nich súbor poţiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať. Delia sa na: a/ Výkonový štandard stanovujeme ním kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom klube detí. b/ Obsahový štandard určujeme ním vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky pouţívať. Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry, Obsahový štandard Výkonový štandard Samostatne písať úlohy primerane veku dieťaťa Poznávať efektívne spôsoby učenia sa Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Spoločensko-vedná oblasť Výkonový štandard Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy Spolurozhodovať o ţivote v skupine v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je Prejavovať úctu k rodičom, starším tolerancia Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky Ovládať jednoduché zručností seba hodnotenia, seba osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť riadenia, seba motivácie a empatie hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je Rozlíšiť dodrţiavanie a porušovanie ľudských práv diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie a základných slobôd s ostatnými bez násilia Slovensko v Európe,. Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, detí Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa vychádzanie s ostatným bez násilia Pozdrav, podanie ruky, poţiadanie, odmietnutie, Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa oslovenie Asertivita, asertívne, jednoduché techniky, Obhajovať svoje názory Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ Vypočuť si opačný názor Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie Prejavovať úctu k rodičom, starším o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Deľba práce v rodine, vlastné záţitky, problémy Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej 10

11 v rodine. ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore. Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni, a rozvrátenej rodine Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Samostatne a kriticky riešiť jednoduché v oddelení Poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať Pracovno-technická oblasť Výkonový štandard Spolurozhodovať o ţivote v skupine Pracovať v skupine Kultivovať základné hygienické návyky konflikty Seba hodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţovanie denného reţimu vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, Budúcnosť Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Spolupráca, vytváranie Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obsluţné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení Obsahový štandard Pozorovanie a poznávanie prírody, fauny a flóry, pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, vyuţitie neekologického odpadu Obsahový štandard Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok Hudba, výtvarné umenie, tanec Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku, Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka Obsahový štandard Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Prechádzka, kolobeţkovanie,cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry, zimné športy, Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Prejavovať osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu Spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Prírodovedno-environmentálna oblasť Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany ţivotného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Výkonový štandard Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti Byť otvorený k tvorivej činnosti Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Telovýchovná a športová oblasť Výkonový štandard Ovládať základné hygienické návyky Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Uvedomovať si škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Vyjadriť význam dodrţiavania základných zásad zdravej 11

12 ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období, Záujmová činnosť, športové hry výţivy Uvedomovať si základné princípy zdravého ţivotného štýlu Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti 14. Výchovné osnovy Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Vzdelávacia oblasť Obsah Metódy, formy 1.roč. 2.roč. 3.roč 4.roč. Domáce úlohy 1,2, 3,4, Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry, 1, 3, 6, 7, 8, 9 1, 9, 10, 11, 12, 1 Spoločensko-vedná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy 1. roč. Obhajovať si svoj názor Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky, 2. roč. 3. roč. 4. roč. 4, 6, 13, 14, Vypočuť si opačný názor Spolurozhodovať o ţivote v skupine Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať úctu k rodičom, starším. Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,monológ Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodrţiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, Trpezlivosť upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Moja rodina, čo je domov, vlastné záţitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia 2, 4, 13, 15, 16 1, 3, 10, 13, 17, 18, 1, 4, 6, 13, 16, 19, 21 1, 13, 20, 21, 42 12

13 Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím. Pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd. Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti. Kultivovať, kultúrne návyky a vyjadrovanie sa. Vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní s Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Výchovnovzdelávací cieľ Kultivovať základné hygienické návyky Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou Ţivot so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia, moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov Pozdrav, podanie ruky, poţiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore, Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia vychádzanie s ostatným bez násilia Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Deľba práce v rodine, vlastné záţitky, problémy v rodine, ţivot detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine 1, 4, 13, 20, 21, 42 1, 4, 11, 18, 22, 23 1, 4, 20, 24, 25, 42 1, 2, 4, 13, 16, 43 1, 2, 9, 11, 12, 26 1, 2, 4, 13, 15 1, 4, 13, 16, 22 1, 13, 16, 20, 24, 27, 42, Pracovno-technická oblasť Obsah Metódy, formy 1.roč. Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku kaţdému povolaniu, dodrţovanie denného reţimu vývoj ľudského ţivota: detstvo, dospelosť, orientácia v čase, minulosť, prítomnosť, Budúcnosť Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce kladný vzťah k spoluţiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce 2.roč. 3.roč 4. roč. 1, 2, 3, 4, 10, 28, , 3, 6, 13, 14, 27, 30, 31, 44 1, 2, 4, 18, 26, 28, 44, 45 1, 3, 17, 32, 33, 34 Rozvíjať základy Práca s rôznym materiálom, 1, 4, 6, 10, 25, 26, 33, 13

14 manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický ţivot Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Výchovnovzdelávací cieľ Pochopiť základné princípy ochrany ţivotného prostredia Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane ţivotného prostredia Pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výţivy Poznať základné princípy zdravého ţivotného štýlu netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Spolupráca, vytváranie Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obsluţné činnosti Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení 37 1, 2, 6, 15, 26, 33, 37 1, 4, 6, 9, 11, 17, 25, 26, Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsah Metódy, formy 1.roč. Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode,šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, vyuţitie odpadu, zber prírodnín Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída Stravovacie návyky, pitný reţim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období, 2.roč. 3.roč. 4.roč. 1, 4, , 3, 4, 9, 10 1, 4, 10, 13, 16, 20, 34, 42, 1, 4, 10, 13, 16, 20, 42, 46 Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Rozvíjať talent a špecifické Poznávanie okolia: mestský úrad, ţelezničná stanica, historické pamiatky, rastliny, ţivočíchy a príroda v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok, poznávanie inštitúcií mesta Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, 1, 4, 10, 16, 20, 24, 30, 36, 37, 42 3, 6, 36, 38 1, 3, 6, 11, 34, 37,

15 schopnosti Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Objavovať a vnímať krásu v beţnom ţivote Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia Rozvíjať športový talent a schopnosti pohybové činnosti Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku, Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Obsah Prechádzka, kolobeţkovanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, Otuţovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny Záujmová činnosť Futbal Basketbal Stolný tenis 1, 3, 6, 9, 10, 11, 37 1, 3, 6, 10, 11, 25 1, 3, 6, 10, 16, 33 1, 6, 39, 40 Telovýchovná a športová oblasť Metódy, formy 1.roč. 2.roč. 3.roč. 1, 2, 3, 6, 10, , 4, 34, 41, 42, 46, 1, 2, 3, 4, 6, 10, 34 1, 3, 6, 10, roč. Legenda: 1 individuálny prístup, 2 tréning, 3 - motivácia, 4 vysvetlenie, 5 zábavné didaktické hry, 6 - povzbudenie, 7 motivačné hodnotenie, 8 - modelové situácie, 9 prezentácia, 10 aktivizácia, 11 - brainstorming, 12 - riešenie úloh, 13 hranie rolí, 14 hry na presadzovanie, 15 aktivačné hry, 16 dramatizácia, 17 kooperačné hry, 18 hry na dôveru, 19 hry na úprimnosť, 20 rozprávka, 21 hry na vciťovanie, 22 hry riešiace konflikty, 23 hry na presadzovanie, 24 výtvarná práca, 25 tvorivá dielňa, 26 vlastná práca, 27 sociálne hry, 28 hodnotenie, 29 osobný príklad, 30 vychádzka, 31 exkurzia, 32 spoločné podujatia, 33 besiedka, 34 súťaţ, 35 ekologické hry, 36 ukáţka, 37 výstava prác, 38 návšteva kultúrneho podujatia, 39 - pozorovanie, 40 - ilustrácia záţitku, 41 výtvarná ilustrácia, 42 film, 43 kurz, 44 rozhovor, 45 projekt, 46 beseda s lekárom PRÍLOHY Poriadok ŠKD pre školský rok 2012/ časť Školského poriadku Pravidlá bezpečného školského klubu Plán záujmového vzdelávania a činností Register nápadov a tém Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD 15

16 Pravidlá bezpečného školského klubu Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode vychovávateľky, alebo učiteľky. Dodrţujem hygienické zásady. Ak sa necítim dobre, alebo sa zraním, okamţite to hlásim vychovávateľke. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod vychovávateľke K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. S noţnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so ţalúziami a oknami. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne. Pri odchode zo ŠKD odloţím vypoţičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto. 16

17 Plán záujmového vzdelávania a činností Plán je zostavený z rôznych aktivít chronologicky po jednotlivých mesiacoch. Plán je moţné meniť podľa potreby detí a počasia. Počas školského roka budú pravidelné prezentácie prác detí v priestoroch školy. SEPTEMBER - "Zoznamujeme sa" Zoznamovacie hry detí 1. ročníkov. Oboznámenie detí s poriadkom ŠKD a ostatných priestorov školy. Oboznamovanie nových deti so školským prostredím, poriadkom a BOZP Poznávanie okolia školy, bezpečné a slušné správanie pri vychádzkach. Výzdoba interiéru ŠKD a priestorov školy. OKTÓBER - "Je tu jeseň" Zber prírodnín na výtvarnú činnosť. Poznávanie prírody - určovanie stromov, rastlín a húb. Športové súťaţe v telocvični. Stolné a zábavné hry v triede. Práca s plastelínou. Drakiáda /Fašiangová, Mgr. Štubendeková/. NOVEMBER - "Farebný svet okolo nás" Výtvarná činnosť s vyuţitím prírodnín a farebných listov. Práca s papierom: loďky, čiapky, kvety... Pohybové hry a súťaţe. Voľný výber hier. Príprava na Vianočnú besiedku v spolupráci s triednymi učiteľmi. Výzdoba interiéru školy. Príroda v zime beseda /Popelková, Mgr. Vrbová/ DECEMBER - Vianočný čas Hlavná téma - Mikuláš, Vianoce. Výroba vianočného priania a ozdôb na vianočný stromček. Počúvanie a spievanie piesní a kolied, vianočné zvyky a tradície. Hry na snehu - sánkovanie.. Vianočná burza / Mgr. Záňová,Chovanová / JANUÁR - "Biela pani Zima" Rozprávanie o Vianociach - výtvarné stvárnenie. Hry na snehu. Posilnenie a hry v telocvični. Voľný výber hier, stavebnice, video. Zápis detí do prvého ročníka, príprava darčekov a programu. 17

18 FEBRUÁR - "V zdravom tele - zdravý duch" Športové aktivity v telocvični - loptové hry. Hry na snehu - stavanie sôch zo snehu. Výroba karnevalových škrabošiek. Fašiangové zvyky a tradície Fašiangový karneval ŠKD. /Stašová, Plaugová/. MAREC - "Kto nám klope na dvere?" Jarné vychádzky, pozorovanie jarnej prírody, poznávanie jarných rastlín. Výtvarné aktivity - príprava na Veľkú noc, výroba veľkonočných dekorácií, rozprávanie o veľkonočných zvykoch. Čítanie a premietanie rozprávok, výtvarné stvárnenie rozprávkových bytostí. Jarná výzdoba interiéru ŠKD a školy. Veľkonočná burza / Mgr. Štubendeková, Mgr. Vrbová / APRÍL - "Mesto kde žijem" Vychádzky do prírody, poznávanie jarných rastlín. Dopravná výchova, vzdelávanie v oblasti dopravy. Športové a loptové hry v telocvični. Eko týţdeň úprava okolia školy MÁJ - "Kto sa rád hrá - nehnevá" Pohybové hry a súťaţe v areáli školy. Netradičné súťaţe. Maľovanie na chodníku a na kamene. Športové súťaţe Deň matiek, príprava darčekov. Dopravná výchova - bezpečnosť a prevencia. /Popelková, Kokošková/. JÚN - "Kto to klope na dvere? Hurá prázdniny!" Hry a súťaţe v prírode. Zábavné popoludnie - Predveď čo vieš (spev, tanec, pantomíma, vtipy). Voľný výber hier a stavebníc. Pohybové aktivity v prírode (hry, súťaţe). Upratovanie a drobné opravy hračiek. Voľba Kráľovnej a kráľa ŠKD /Bc. Bírová, Kokošková, Fašánková /. Počas školského roka sa deti ŠKD zapoja do súťaţí podľa výberu vychovávateliek vyhlásených, mestom Dolný Kubín ako aj inými organizáciami. Počas celého školského roka budú oddelenia ŠKD úzko spolupracovať so školskou jedálňou a organizovať tematicky zamerané akcie /deň jablka, deň mlieka a podobne/. 18

19 Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umoţňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoţivotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovnovzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným moţnostiam a dĺţke pobytu v ŠKD. Kompetencie, ktoré korešpondujú so ŠkVP : Kompetencia učiť sa učiť Kultúrne kompetencie Komunikačné kompetencie Sociálne kompetencie Pracovné kompetencie Občianske kompetencie Očakávané výstupy korešpondujú so ŠkVP: 1. Komunikačné kompetencie 2. Personálne kompetencie 3. Sociálne kompetencie 4. Kompetencie k riešeniu problémov 5. Kompetencie k učeniu 6. Kompetencie občianske, činnostné a pracovné 7. Kompetencie k tráveniu voľného času 19