Klima školy - varianta pro rodiče

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Řezníčkova 1, příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy - rodiče Datum: Graf 1: Celkový přehled školy Přehled dle kategorií [%] Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení Prostředí, materiální zázemí 36,6 39,1 12,3 10,0 2,0 74,6 % Lidé 53,3 32,6 9,2 4,4 0,5 83,5 % Komunikace, vztahy 52,8 32,3 7,6 5,6 1,7 82,2 % Systém, pravidla, hodnoty 41,6 32,4 16,5 7,5 2,0 76,0 % Výuka, příprava, hodnocení 42,2 33,1 16,6 7,1 1,0 77,1 % Komplexní hodnocení 36,4 38,6 8,7 12,6 3,7 72,9 % Celkem 44,2 34,0 12,1 7,3 1,6 77,5 % Tabulka 1 1

2 Nejlépe hodnocené otázky Kategorie Hodnocení Učitelé a vedení školy ke mně při jednáních přistupují jako k rovnocennému partnerovi. Komunikace, vztahy 91 % Třídní učitel(-ka) mého dítěte plní dobře svou úlohu. Lidé 90 % Když jsem ve škole s něčím nespokojen(-a), s důvěrou se mohu obrátit na vedení školy. Komunikace, vztahy 90 % Tabulka 2.1 Nejhůře hodnocené otázky Kategorie Hodnocení Naše škola je napřed před ostatními školami. Komplexní hodnocení 51 % Ve školní jídelně se děti dobře naobědvají. Prostředí, materiální zázemí 63 % Žáci mají možnost si svou práci zhodnotit sami nebo se spolužáky navzájem. Systém, pravidla, hodnoty 68 % Tabulka 2.2 2

3 ABSOLUTNÍ ČETNOST dle TŘÍD Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Celkem Celkem Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím odpovědí rodičů hodnocení 1.A ,5 % 1.B ,0 % 2.A ,3 % 2.B ,1 % 3.A ,9 % 5.A ,6 % 6.A ,1 % 6.B ,4 % 7.A ,1 % 7.B ,3 % 8.A ,1 % 9.A ,2 % Tabulka 3.1 ABSOLUTNÍ ČETNOST CELKEM Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Celkem Celkem Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím odpovědí rodičů hodnocení Celkem ,2 % Tabulka 3.2 3

4 RELATIVNÍ ČETNOST dle TŘÍD Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení 1.A 69,7 21,0 3,4 5,0 0,8 88,5 % 1.B 34,7 31,0 20,3 11,4 2,6 71,0 % 2.A 85,8 6,9 6,0 1,3 94,3 % 2.B 54,7 27,3 14,5 2,5 1,0 83,1 % 3.A 39,4 40,6 13,0 6,3 0,8 77,9 % 5.A 45,9 34,1 13,6 5,3 1,0 79,6 % 6.A 55,8 35,1 6,9 1,9 0,2 86,1 % 6.B 47,3 36,8 10,3 5,2 0,4 81,4 % 7.A 29,0 47,9 14,8 6,9 1,4 74,1 % 7.B 14,4 47,3 15,5 18,8 4,0 62,3 % 8.A 28,8 39,8 14,6 12,6 4,2 69,1 % 9.A 54,6 27,3 11,8 4,9 1,4 82,2 % Tabulka 4.1 RELATIVNÍ ČETNOST CELKEM Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení Celkem 44,6 34,2 12,2 7,4 1,6 78,2 % Tabulka 4.2 4

5 Přehled dle otázek [%] Žáci mají možnost dostat se k potřebným vzdělávacím materiálům kdykoliv je potřebují. (školní knihovna, internet, ) Rozhodně Spíše Spíše Rozhodně Výsledné souhlasím souhlasím nesouhlasím nesouhlasím hodnocení 34,0 31,1 27,2 5,8 1,9 72,3 % Škola je udržována čistá a v dobrém stavu. 55,3 38,8 1,9 3,9 0 86,4 % Školní budova má vhodné prostory a uspořádání učeben pro vzdělávání dětí. Škola a její zázemí nabízí dostatek místa pro pohyb a odpočinkové aktivity. Jednotlivé učebny jsou hezky a prakticky vybavené, je vidět, že o jejich úpravu se někdo stará. 40,8 48,5 6,8 2,9 1,0 81,3 % 35,9 36,9 3,9 18,4 4,9 70,1 % 44,2 38,5 9,6 6,7 1,0 79,6 % Ve školní jídelně se děti dobře naobědvají. 29,8 31,7 9,6 22,1 6,7 63,9 % Škola je dobře vybavena moderními počítači, projektory, interaktivními tabulemi a další technikou. 40,8 35,0 19,4 4,9 0 77,9 % Škola má vhodné prostory pro převlékání žáků (šatny). 32,0 45,6 6,8 14,6 1,0 73,3 % Učitelé mají při výuce k dispozici dostatek pomůcek, které žákům pomáhají lépe pochopit probírané téma. Učebnice, které mají žáci k dispozici ze školy, jsou v dobrém stavu. 27,2 31,1 34,0 6,8 1,0 69,2 % 26,2 53,4 3,9 13,6 2,9 71,6 % Učitelé mají radost, když se mému dítěti ve škole daří. 53,4 26,2 15,5 2,9 1,9 81,6 % Je vidět, že učitele práce s dětmi baví. 39,8 37,9 12,6 9,7 0 76,9 % Jestliže se s učitelem na něčem ohledně mého dítěte domluvím, dohodu dodrží. 67,0 24,3 5,8 1,9 1,0 88,6 % Vážím si učitelů mého dítěte. 60,2 33,0 1,9 3,9 1,0 86,9 % Odborné znalosti učitelů jsou výborné, opravdu rozumí tomu, co učí. 38,8 43,7 12,6 3,9 1,0 78,9 % Třídní učitel(-ka) mého dítěte plní dobře svou úlohu. 70,9 22,3 3,9 2,9 0 90,3 % V učitelském sboru je někdo, na koho se mohu obrátit s žádostí o radu nebo s osobním problémem mého dítěte. Nepedagogičtí pracovníci pracují dobře a ve prospěch žáků. Vedení školy a učitelé spolupracují tak, aby se škola rozvíjela a zlepšovala. 64,1 31,1 3,9 1,0 0 89,6 % 43,7 28,2 24,3 3,9 0 77,9 % 57,3 35,0 3,9 3,9 0 86,4 % Učitelé na této škole umí učit. 37,9 44,7 7,8 9,7 0 77,7 % Škola pořádá dostatek akcí určených i pro rodiče (trhy, výlety, sportovní dny, divadelní představení, ). Když jsem ve škole s něčím nespokojen(-a), s důvěrou se mohu obrátit na vedení školy. Současná podoba komunikace učitelů a rodičů (telefon, , třídní schůzky, konzultace,...) mi vyhovuje. 57,3 33,0 1,9 5,8 1,9 84,5 % 68,3 26,0 4,8 1,0 0 90,4 % 64,1 33,0 1,0 1,9 0 89,8 % Mé dítě má s učiteli dobrý vztah. 51,5 40,8 4,9 2,9 0 85,2 % S učiteli mám dobré vztahy, rád se s nimi setkám i při mimoškolních akcích. Učitelé na této škole dobře spolupracují, vzájemně si pomáhají. 51,5 28,2 9,7 9,7 1,0 79,9 % 34,6 32,7 29,8 2,9 0 74,8 % Školní webové stránky jsou přehledné a aktuální. 62,1 35,9 1,0 1,0 0 89,8 % Spolužáci mezi sebou mají dobré vztahy, navzájem si pomáhají. Když mé dítě něčemu při výuce nerozumí, může se bez obav přihlásit a zeptat. Učitelé a vedení školy ke mně při jednáních přistupují jako k rovnocennému partnerovi. 29,1 44,7 7,8 14,6 3,9 70,1 % 53,4 26,2 10,7 8,7 1,0 80,6 % 69,9 28,2 0 1,0 1,0 91,3 % Elektronická žákovská knížka mi vyhovuje. 38,8 27,2 11,7 12,6 9,7 68,2 % Pravidla chování žáků ve škole jsou správně nastavená. 54,4 34,0 3,9 5,8 1,9 83,3 % Pokud dostane mé dítě ve škole trest, je spravedlivý a stanovený na základě porušení dohodnutých pravidel. 49,5 33,0 13,6 3,9 0 82,0 % 5

6 Pokud mé dítě s učitelem nesouhlasí, může své názory vyjádřit otevřeně. Ve škole je mé dítě ochráněno před sociopatogenními vlivy (šikana, drogy, kriminalita). Škola pomáhá žákům rozvíjet svá nadání (umělecké, sportovní,...). Když se objeví výchovný problém, má škola jasné postupy k jeho řešení. Všem žákům ve třídě je věnována stejná pozornost, ať se jedná o úspěšné žáky nebo žáky, kterým učení zrovna moc nejde. Při hodnocení školní práce je mé dítě hodnoceno/známkováno podle jasných pravidel. Jsem informován nejen v případě problému, ale i v případě, že se dítěti ve škole opravdu daří nebo se velmi dobře chová. Žáci mají možnost si svou práci zhodnotit sami nebo se spolužáky navzájem. Náznaky a projevy šikany jsou ve škole pečlivě a včas řešeny. 36,5 26,0 24,0 11,5 1,9 70,9 % 38,8 37,9 12,6 6,8 3,9 75,2 % 47,6 38,8 4,9 8,7 0 81,3 % 35,9 34,0 23,3 3,9 2,9 74,0 % 35,9 34,0 18,4 8,7 2,9 72,8 % 53,4 30,1 4,9 9,7 1,9 80,8 % 47,6 34,0 2,9 11,7 3,9 77,4 % 26,9 26,0 40,4 6,7 0 68,3 % 31,1 29,1 32,0 4,9 2,9 70,1 % Rozumím pravidlům hodnocení prospěchu mého dítěte. 60,2 31,1 0 7,8 1,0 85,4 % Mé dítě nemá strach před zkoušením nebo testem. Když se mu nepovede, ví, že má možnost si špatné hodnocení opravit. Ve škole se žáci učí stále nové věci, spojené s aktuálním děním. Škola respektuje názory rodičů na zařazení volitelných předmětů, kurzů apod. Ve vyučování řeší žáci zajímavé problémy, učí se různými metodami. Učitelé respektují individuální tempo žáků při školní práci. Domácí úkoly dostávají děti v takovém množství, aby měly dost času na své záliby a odpočinek. 45,6 39,8 3,9 8,7 1,9 79,6 % 38,8 50,5 5,8 4,9 0 80,8 % 35,6 29,8 32,7 1,9 0 74,8 % 39,8 31,1 21,4 7,8 0 75,7 % 40,8 27,2 20,4 8,7 2,9 73,5 % 57,3 35,9 1,9 2,9 1,9 85,9 % Ve škole se žáci učí věci použitelné v praxi. 31,1 40,8 14,6 13,6 0 72,3 % Žáci jsou učiteli vedeni k získávání informací i z jiných zdrojů než z učebnic nebo ze sešitu (knížky, časopisy, internet, ). Při učení v hodinách žáci často spolupracují ve skupinkách, neposlouchají pouze výklad učitele. Se školní družinou, kterou navštěvuje naše dítě jsme spokojeni. 48,5 34,0 8,7 8,7 0 80,6 % 32,0 26,2 28,2 11,7 1,9 68,7 % 35,0 17,5 44,7 1,9 1,0 70,9 % Naše škola je napřed před ostatními školami. 7,8 35,0 25,2 20,4 11,7 51,7 % Celkově jsem se školou spokojený. 50,5 39,8 0 8,7 1,0 82,5 % Naši školu bych doporučil ostatním rodičům a jejich dětem. 48,5 35,0 3,9 10,7 1,9 79,4 % Naše škola má dobrou pověst. 35,6 37,5 4,8 18,3 3,8 70,7 % Škola se dobře prezentuje na veřejnosti. 39,8 45,6 9,7 4,9 0 80,1 % Tabulka 5 6

7 Otevřené otázky - výpis odpovědí: Nejvíce si na této škole cením: Anglický jazyk již v první třídě. "rodinného" přístupu Učitelů Učení mého syna otevřené jednaní mezi učitelem a rodičem,velmi skvělý přístup. Nejvíce si cením toho,že je má dcera ve vaší/naší škole celkově spokojená. :-) Komunikace s učiteli a jejich férovost, na čem se domluvíme to prostě platí. Jsou úžasní. přístup k dětem i k rodičům Inf Pokroku, který udělala - vybavení, prezentace navenek, školní akce. Kreativní a zábavná výuka (pouze 2 vyučující) Škola má velmi dobré vedení, množství aktivit pro žáky(hry, koncerty, kina, výlety...) Vedení školy a přístup školy jako takové všech učitelek, s kterými jsem v kontaktu Přístup pana ředitele k učitelskému sboru a žákům i k samotným rodičům.jeho snahy o besbečnost žáků, jeho nasazení o nové školní hřiště a o různé projekty a akce pro všechny žáky vč. prvňáčků. všeho Pana ředitele a naší třídní paní učitelky. Prostředí tříd pro menší děti, hlavně oddělená budova od větších dětí. ŽE JE DOBRÁ KOMUNIKACE S NĚKTERÝMI UČITELI. VYŘEŠEN PROBÉM S MÝM DÍTĚTEM. TĚŽKO SE MI HODNOTILO, PROTOŽE NE VŠECHNY VYUČUJÍCÍ JSOU STEJNÝ. DÍTĚ NA KAŽDÉHO UČITELE REAGUJE JINAK. Poslední dobou velký pokrok k dobrému Přístup ředitele a pedagogů Přístupu o ochoty vedení školy a třídní učitelky k individuálním - specifickým potřebám mého dítěte, nadšení a profesionálního přístupu třídní učitelky pí Kvapilové. Velmi fandím i změnám, které zavedlo v posledních letech nové vedení školy. Vážím si změn, které nové vedení školy za polední roky udělalo, výborné komunikace mezi školou a rodiči, velká pochvala je i za novou školní knihovnu. PŘÍSTUPU PANA ŘEDITELE VŽDY JE OCHOTNÝ,A OSTATNÍ UČITELÉ TAKÉ. snaha pana ředitele vybudovat kvalitní školu, která žákům poskytne potřebné základy pro život Kvalifikovaný a lidský přístup k žákům, četné mimoškolní aktivity,vstřícnost učitelů a vedení školy. výuku na 1.stupni Dcera na tuhle školu přestoupla, jsem jako rodič velmi spokojená. Učitelé, jsou fajn, ipan ředitel. Škola mě při první návštěvě přeekvapila čistou a vůní. Přístup třídní paní učitelky otevřený a přátelský. snahy modernizovat a vybavit školu vším co dosud postrádala ředitele Přístupu učitelů Pana ředitele Pristup ucitelskeho sboru pana REDITELE Přístupu učitelů a celého vedení k rodičům a jejich dětem. dobré spolupráce s vedením, vstřícných kroků při řešení potíží Vstřícného kamarádského ředitele, který si dokáže zachovat zároveň i respekt děti. V posledním roce to jde s atmosférou ve škole od 10 k 5. učitelů Je blízko mého bydliště. škola je blízko, obětavé práce učitelů, výletu na rafty... škola je blízko, obětavé práce učitelského sboru Vztah učitel-žák. Dítě není zatěžováno spoustou úkolů a má čas na odpočinek nebo aktivity. Komunikace s vedením školy a individuální přístup. Velmi oceňuji přínos nového pana ředitele Mgr. Paláta, který úroveň naší školy výrazně povznesl. Za to mu patří naše poděkování. Velmi oceňujeme přínos nového pana ředitele Mgr. Paláta, který úroveň naší školy výrazně pozvedl. Za to mu patří naše poděkování. Komunikace a vstřícnosti pani učitelky třídni a velice příjemného chovani pana ředitele pri prijeti meho syna na tuto skolu. přístup ředitele školy Je blízko od našeho bydliště. Dobrý přístup učitelů k problémům dítěte.dobrá komunikace rodičů a učitelů Příjemné prostředí na budově pro prvňáčky a druháčky a paní učitelky E.Kristkové.Má dcera ji zbožňuje. Projekty 7

8 bohatý program mimo učení, škola se dětem věnuje, ne je jen bifluje, bezvadný kreativní pan ředitel se super přístupem, který se zasloužil o to, jaká škola je a ze školy s nevalnou pověstí udělal perfektní školu pro děti, kterou komukoliv doporučím Pana ředitele M.Paláta,který se přes velmi negativní pověst školy,které bylo způsobeno bývalým vedením,školy ujal,a dá se říct,že úplně od základu se jí snaží změnit.přejeme mu hodně sil,a pomoci od nadřízených orgánů v jeho nelehké práci. Na této škole mi nejvíce vadí/ na této škole postrádám: Známkování v první třídě se mi zdá neadekvátní - dítě by mělo získat motivaci a chuť se učit, čemuž určitě nepomohou dvojky či horší známky, což mi bylo sděleno dítětem, že spolužáci dostávají. Nejsme spokojeni s jídelnou. sportovní a odpočinkové zázemí pro děti vice domácích ukolu Nic Nevadí my nic.moje děti jsou spokojené a rady chodí do školy. nemožnost výběru ze 2 jídel - školní jídelna Méně Du Někteří učitelé, kteří jsou již vyhořelí a nemají už žádny vztah k dětem, a proto by dávno neměli učit. Často ani nezvládají řešit konflikty ve třídě, ztrácejí autoritu a kontrolu nad kolektivem. Nezájem většiny dětí i rodičů o vzdělání. Méně efektivní styl vyuky proti některým školám.je to takový průměr. aktivity během vyučování v přírodě,aktivity mimo školu, moc dětí v jedné třídě, tím pádem skluz, který se nedá dohnat ani sebelepší učitelkou,což vytváří zbytečné problémy... Vadí:Hodně zpoplatněných povinných akcí pro žáky v době vyučování, o nichž ani pan ředitel někdy neví a jen se diví. Tyto akce nejsou konzultovány s rodiči, a někdy ani nejsou vhodné, např. celoškolní přednáška o drogách i pro 1.tř.přemněněná na "hip hop nic Postrádám ve školní jídelně zdravé a chutné jídla. Dítě mi po obědě chodí domů hladové, protože mu v jídelně nechutná. Škoda peněz. V družině se paní učitelky vůbec nesnaží udržovat pořádek na chodbě a nevedou děti k pořádku. Pokaždé je tam nepořádk. VADÍ MI NEJVÍCE UČITEL SLOVÁK, KTERÝ JE NESPRAVEDLIVÝ MEZI OSTATNÍMI SPOLUŽÁKY, DĚLÁ ROZDÍLY I MEZI HOLKAMI. DLE MÉHO DÍTĚTE BYLA DOBŘE POCHOPITELNÁ VÝUKA U PRAKTIKANTA NEŽ U PANA UČITELE. V PRACOVNÍCH ČINNOSTECH JE TÉŽ NESPRAVEDLIVÝ,? Nic Vzhledem k hodnocení druhého ročníku nemám žádných výhrad či připomínek. Jako rodič jsem se neskamarádil s elektronickou žákovskou knížkou - horší přístup díky složitým pevným heslům, horší přehled a to se týká i žáků, málo ji používají. Mrzí mně vyjadřování učitelů, kteří školu opustili, na adresu školy. NIC BYCH NEMĚNILA JA I DĚTI JSOU SPOKOJENÍ. uzavíratelné skříňky na věci, větší podporu osobního individuálního rozvoje dítěte prostřednictvím cílených cvičení nebo úkolů. slabá úroveň na 2.stupni dostatek kroužků pro starší holky, kvalitní učitelé, stravování, vzhled tříd a jejich vybavení, venkovní hřiště - Citlive chování učitelů k žákům na druhém stupni. - Automatické rozesílání úkolů mailem pro žáky kteří jsou nemocní a aby učitele reagovali na maily od rodičů!!!! Vadilo mi, ze jsme nebyli vcas informovani o zmene tridniho ucitele v 1.tride a to ani tr.ucitelkou ani reditelem skoly treba na mimoradnych tr.schuzkach. Tuto informaci jsem obdrzela od ditete, pak teprve zpravou v Notysku. V 2.tride ma by opet zmena. Nevim Parkoviste Možnost úschovy jízdních kol pro možný dojezd dětí do školy na vlastních kolech. postrádám dpočinkovou místnost pro žáky, vedení k týmové kolektivní práci, potlačení neustálé soutěživosti Postrádám výběr kroužků s hudební tématikou. Laxní přístup p.učitele Slováka je opravdu zarážející. Nepořádek v šatnách(družina,jídelna), který nikdo neřeší! Nic. špatná pověst školy, negativní postoj dětí ke stravování v jídelně, špatná pověst školy, negativní hodnocení dětí ohledně stravování ve školní jídelně školní hřiště. Empatii některých učitelů. Problémy s parkováním v ranním čase před začátkem vyučování. Nedostatek parkovacích míst (lépe řečeno žádná parkovací místa). Vadi mi arogantni chovani nekterych učitelu. Postrádám nerespektovani pisemnosti s pedagogicko-psychologicke poradny mimo školní aktivitu pro druhý stupeň 8

9 Nejlepší učitelé odcházejí jinam.některé předměty učí každý rok jiný učitel-vždy změna k horšímu. Nekvalitní učebnice.nesmyslné placené mimoškolní akce.málo se doopravdy učí,stále jen zábava. Třídy plné nezvladatelných žáků,vulgární mluva.znalosti nízké. Venkovní hřiště(snad bude brzy otevřené) Obědy Venkovní hřiště,které se již realizuje,a klimatizaci v tělocvičně. Vyplnování tohoto zbytečného dotazníku. Tabulka 1: Relativní četnosti odpovědí dle oblastí, ze kterých byly vybírány otázky při zadání dotazníku. Rovněž je uvedena celková průměrná hodnoty za všechny otázky. Rozdíly výsledného hodnocení jednotlivých oblastí ukazují na oblasti, které jsou vnímány jako nadprůměrné či problémové. Tabulky 2.1 až 2.2: Tři nejlépe a nejhůře hodnocené otázky. Ty lze považovat za největší chloubu resp. největší problémy Vaší školy. Tabulky 3.1 až 3.2: Přehledy absolutních počtů rodičů účastnících se dotazníkového šetření (resp. počty jejich odpovědí). Tabulky jsou uvedeny pro přesnější interpretaci relativních výsledků. Tabulky 4.1 až 4.2: Přehledy relativních četností odpovědí rodičů. Tabulka 5Přehled všech otázek s relativní četností jednotlivých odpovědí. Otázky jsou řazeny dle kategorií, nikoliv dle pořadí v testu. Závěr hodnocení tvoří výpis odpovědí na otevřené otázky (v případě, že byly v zadání využity). 9